Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
физкультуре и спорту

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТРЕНИРОВКИ КАДЕТ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ РУКОПАШНЫМ БОЕМ 6
1.1. Основы спортивной подготовки для кадетских классов 6
1.2. Роль спортивной подготовки в воспитании обучающегося кадетского класса 9
1.3. Основные подходы к формированию программы подготовки по рукопашному бою для обучающихся кадетских классов 10
ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО РУКОПАШНОМУ БОЮ НА ОСНОВЕ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ 16
2.1. Программа по рукопашному бою для кадетских классов 22
2.2. Апробация и внедрение программы 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ САМОКОНТРОЛЯ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ И СПОРТЕ 5
1.1. Самоконтроль, формы его проявления и формирование навыков 5
1.2. Особенности тренировочного процесса в легкой атлетике 16
1.3. Особенности функционального состояния детей 10-11 лет 23
1.4. Физическая работоспособность детей младшего школьного возраста 26
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1. Методы исследования 31
2.2. Организация исследования 32
2.3. Оценка состояния организма по разработанному дневнику самоконтроля 34
2.4. Результаты исследования 37
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования навыков самоконтроля школьников в командно-игровой деятельности на уроках физической культуры 9
1.1. Теоретико-методологический анализ сущности, содержания и особенностей самоконтроля школьников 9
1.2. Теоретическое обоснование содержания и компонентного состава навыков самоконтроля школьников 18
1.3. Модель и педагогические условия формирования навыков самоконтроля школьников в командно-игровой деятельности на уроках физической культуры 23
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию навыков самоконтроля школьников в командно-игровой деятельности на уроках физической культуры 32
2.1. Диагностика исходного состояния навыков самоконтроля школьников (констатирующий эксперимент) 32
2.2. Реализация модели процесса формирования навыков самоконтроля школьников в командно-игровой деятельности на уроках физической культуры (формирующий эксперимент) 50
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы по формированию навыков самоконтроля школьников в командно-игровой деятельности на уроках физической культуры 60
Выводы по второй главе 68
Заключение 70
Список литературы 74
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ СТРЕТЧИНГОМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1. Определение саморегуляции 8
1.2. Психо-физиологические особенности подросткового возраста 12
1.3. Влияние стретчинга на организм занимающегося в системе дополнительного образования 22
Выводы по главе 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ У ДЕВУШЕК 15-16 ЛЕТ НА ЗАНЯТИЯХ СТРЕТЧИНГОМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 30
2.1. Методы исследования 30
2.2. Организация исследования 31
Выводы по главе 32
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ СТРЕТЧИНГОМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 33
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 33
3.2. Результаты, полученные на итоговом 38
3.3. Методические разработки комплекса приёмов саморегуляции для девушек 15-16 лет на занятиях стретчингом 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных источников 5
1.1. Основы физической подготовки 5
1.2. Характеристика дефицита двигательной активности учащихся общеобразовательной школы 10
1.3. Традиционные подходы к организации физической подготовки школьников 14
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 16
2.1. Задачи исследования 17
2.2. Методы исследования 17
2.3. Организация исследования 23
Глава 3. Исследование общей физической подготовки школьников - учащихся 11 классов 24
3.1. Определение мотивации учащихся к занятиям физической культурой и спортом 24
3.2. Экспериментальная методика общей физической подготовки учащихся 11 классов 26
3.3. Анализ результатов исследования 32
Выводы 39
Практические рекомендации 40
Список литературы 42
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы формирования общефизической подготовки футболистов 7-8 лет 7
1.1. Медико-биологические и психологические особенности юных спортсменов 7-8 лет 7
1.2. Сущность и содержание общей физической подготовки 11
1.3. Требования, предъявляемые в спортивной деятельности к юным футболистам 19
1.4. Методика общей физической подготовки юных футболистов 7-8 лет 25
1.5. Контроль общей физической подготовки юных футболистов 7-8 лет 33
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования футболистов 7-8 лет 42
2.1. Цель исследования 42
2.2. Задачи исследования 42
2.3. Методы исследования 42
2.4. Организация исследования 49
2.5. Результаты исследования 50
Заключение 64
Список литературы 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования здорового образа жизни у младших школьников 6
1.1. Сущность категории «здоровый образ жизни» 6
1.2. Психофизиологические особенности младшего школьного возраста как фактор в формировании здорового образа жизни 9
Глава 2. Методические основы формирования здорового образа жизни у младших школьников 15
2.1. Методика формирования ЗОЖ у младших школьников 15
2.2. Методы оценки сформированности здорового образа жизни у младших школьников 26
Заключение 32
Список литературы 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Содержание понятия «основы здорового образа жизни». Факторы и условия, влияющие на формирование здорового образа жизни 6
1.2. Понятие «внеурочная деятельность», ее роль, виды и формы 20
1.3. Роль внеурочной деятельности в формировании основ здорового образа жизни у младших школьников 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Методы исследования 34
2.2. Организация исследования 39
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ 41
3.1. Разработка и содержание программы по формированию у детей основ ЗОЖ 41
3.2. Оценка эффективности применяемой программы 44
Выводы по третьей главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования основ здорового образа жизни средствами физической культуры детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Состояние проблемы в науке и практике дошкольного образования 7
1.2. Психофизиологические особенности детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Характеристика средств физической культуры по формированию основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста 22
1.4. Педагогические условия формирования основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры 28
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста 35
2.1. Диагностика сформированности основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста 35
2.2. Внедрение комплекса педагогических условий по формированию основ здорового образа жизни средствами физической культуры детей старшего дошкольного возраста 44
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по теме исследования 51
Заключение 55
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования основ здорового образа жизни у младших школьников средствами физкультурно-рекреационной деятельности 9
1.1. Проблема формирования у младших школьников основ здорового образа жизни в научно-методической литературе 9
1.2. Физкультурно- рекреационная деятельность: сущность содержание 20
1.3. Организация физкультурно-рекреационной деятельности для формирования у младших школьников основ здорового образа жизни 27
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальное исследование процесса формирования основ здорового образа жизни у младших школьников средствами физкультурно-рекреационной деятельности 36
2.1. Диагностика уровней сформированности основ здорового образа жизни у младших школьников 36
2.2. Реализация физкультурно-рекреационной деятельности как средства формирования основ здорового образа жизни у младших школьников 50
Выводы по второй главе 68
Заключение 70
Список литературы 73
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТРАШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Теоретические основы физической культуры детей дошкольного возраста 7
1.2. Формирование личности дошкольника средствами физической культуры 10
1.3. Особенности физического развития детей старшего дошкольного возраста 13
1.4. Анализ программ дошкольного образования по физической культуре 16
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОУ 30
2.1. Характеристика программы «От рождения до школы» 30
2.2. Организация исследования 39
2.3. Методы исследования 40
2.4. Результаты анкетирования и анализ показателей физического развития старших дошкольников 45
2.5. Оценка динамики физической подготовленности и физического развития старших дошкольников 46
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО СПОРТИВНОГО ИНВЕНТАРЯ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Возрастные особенности младших школьников и их влияние на формирование познавательного интереса к занятиям физической культурой 7
1.2. Современные подходы к организации уроков физической культуры в начальной школе, в том числе, с использованием современного инвентаря 15
1.3. Применение современного спортивного оборудования на уроках физической культуры 23
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1. Задачи исследования 31
2.2. Методы исследования 31
2.3. Организация исследования 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННОГО СПОРТИВНОГО ИНВЕНТАРЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 36
3.1. Методика формирования познавательного интереса младших школьников к занятиям с использованием современного спортивного инвентаря 36
3.2. Результаты педагогического эксперимента 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования положительной мотивации у подростков в ходе занятий боксом в спортивной секции 7
1.1. Понятие и механизм мотивации 7
1.2. Индивидуально-психологические особенности, обуславливающие выбор вида спортивной деятельности 21
1.3. Мотивация спортивной деятельности 25
1.4. Спортивно-воспитательная работа с юными боксерами 34
1.4.1. Некоторые анатомо-физиологические особенности организма подростков и юношей 35
1.4.2. Некоторые психологические особенности подростков и юношей 36
Глава 2. Практическое исследование индивидуально-психологических особенностей и особенностей мотивационной сферы подростков, занимающихся боксом 42
2.1. Психологические особенности подростков, занимающихся боксом 42
2.2. Влияние социокультурных факторов на выработку мотивации к занятиям спортом 62
2.3. Мотивация занятии спортом у подростков, занимающихся боксом в спортивной секции 65
Глава 3. Формирование положительной мотивации у подростков, занимающихся боксом 71
3.1. Принципы формирования положительной мотивации занятий у спортсменов 71
3.2. Формирование эмоционально-волевой и мотивационной сферы подростков в ходе занятий боксом 72
3.3. Некоторые особенности методики обучения и тренировки юных боксеров 77
Заключение 83
Список литературы 84
Приложение 91

Введение 3
Глава 1. Теоретические вопросы формирования потребности у студенческой молодежи к занятиям физическими упражнениями 7
1.1. Физическая культура и ее составляющие (формы, средства, методы, характеристика (классификация) физических упражнений 7
1.2. Особенности физического воспитания студенческой молодежи 11
1.3. Отношение студенческой молодежи к занятиям физическими упражнениями 17
Глава 2. Исследование формирования потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями у студенческой молодежи 24
2.1. Задачи, методы и организация исследования 24
2.2. Методика формирования потребности к занятиям физическими упражнениями 33
2.3. Анализ результатов исследования формирования потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями у студенческой молодежи 36
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Влияние средств физической культуры на формирование правильной осанки у детей дошкольного возраста 6
1.1. Понятие термина «осанка» и роль физических упражнений для формирования правильной осанки 6
1.2. Эволюция осанки 11
1.3. Характеристика типов нарушения осанки 13
1.4. Причинные факторы формирования неправильной осанки у детей 24
1.5. Методы диагностики осанки 26
1.6. Профилактические меры и комплексная помощь детям с нарушением осанки 30
Глава 2. Методика и организация исследования 38
2.1. Методы исследования и тесты на определения уровня физической подготовленности 38
2.2. Разработанная методика проведения занятий и комплекс профилактических мероприятий для формирования правильной осанки у детей 5-6 лет 40
2.3. Организация исследования 47
Глава 3. Результаты экспериментальной работы 49
Заключение 54
Список литературы 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ САМБО НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Анатомо-физиологические и психологические особенности младших школьников 7
1.2. Особенности построения процесса физического воспитания в начальной школе с элементами самбо 13
1.3. Предметные результаты в области физической культуры обучающихся начальных классов 18
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ СРЕДСТВАМИ САМБО 23
2.1. Организация экспериментальной работы 23
2.2. Методика проведения уроков физической культуры с элементами самбо 24
ГЛАВА 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ САМБО НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 32
3.1. Констатирующего этапа эксперимента и его итоги 32
3.2. Итоги контрольного этапа эксперимента 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования произвольного поведения детей 6-7 лет в системе дополнительного образования на занятиях футболом 7
1.1. Характеристика содержания ключевого понятия «формирование произвольного поведения детей 6-7 лет» 7
1.2. Занятия футболом в системе дополнительного образования как средство формирования произвольного поведения детей 6-7 лет 19
Глава 2. Практическая работа по формированию произвольного поведения детей 6-7 лет в системе дополнительного образования на занятиях футболом 47
2.1. Диагностика сформированности произвольного поведения детей 6-7 лет 47
2.2. Алгоритм формирования произвольного поведения детей 6-7 лет в системе дополнительного образования на занятиях футболом 54
Заключение 64
Список литературы 68
Приложение 72

Введение 3
1. Физическая подготовка сотрудников ОВД в особых условиях 5
1.1. Особенности проведения учебного занятия на местности 5
1.2. Особенности проведения учебного занятия в темное время суток 7
2. Особенности тренировок личного состава к проведению служебно-боевых операций в высотных зданиях 9
Заключение 12
Список литературы 14

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРΟФЕССИΟНАЛЬНЫЕ И НАДПРΟФЕССИΟНАЛЬНЫЕ КΟМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКΟЙ КУЛЬТУРЫ 6
1.1. Теоретические основы формирования профессиональных и надпрофессиональных компетенций учителя физической культуры 6
1.2. Содержание и виды профессиональной деятельности учителя физической культуры в системе общего образования 13
1.3. Οсобенности развития профессиональных и надпрофессиональных компетенций учителя физической культуры 18
Вывοды пο первοй главе 25
ГЛАВА 2. МЕТΟДЫ И ΟРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДΟВАНИЯ 28
2.1. Методы исследования 28
2.1.1. Анализ научно-методической литературы 28
2.1.2. Анкетирование 29
2.1.3. Методы математической статистики 30
2.2. Οрганизация исследования 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДΟВАНИЯ И ИХ ΟБСУЖДЕНИЕ 32
3.1. Диагностика и оценка уровня сформированности профессиональных и надпрофессиональных компетенций учителя физической культуры 32
3.2. Обоснование педагогических условий для формирования профессиональных и надпрофессиональных компетенций учителя по физической культуре 47
Вывοды пο третьей главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСΟК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ В СПОРТЕ 8
1.1. Психологические особенности соревновательной деятельности биатлонистов 8
1.2. Стрессогенные факторы соревновательной деятельности биатлонистов 16
1.3. Характеристика психической устойчивости спортсменов 22
1.4. Методы формирования состояния психической устойчивости в спорте 30
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 44
2.1. Организация и методы исследования психической устойчивости биатлонистов к стрессогенным факторам соревновательной деятельности 44
2.2. Результаты исследования психической устойчивости биатлонистов к стрессогенным факторам соревновательной деятельности 52
Выводы по второй главе 58
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ БИАТЛОНИСТОВ К СТРЕССОГЕННЫМ ФАКТОРАМ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 60
3.1. Программа по формированию психической устойчивости биатлонистов к стрессогенным факторам соревновательной деятельности 60
3.2. Результаты оценки эффективности программы по формированию психической устойчивости биатлонистов к стрессогенным факторам соревновательной деятельности 64
3.3. Практические рекомендации по формированию психической устойчивости биатлонистов к стрессогенным факторам соревновательной деятельности 71
Выводы по третьей главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. САМОРЕГУЛЯЦИЯ КАК ОСНОВНОЙ АСПЕКТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ-СТРЕЛКОВ 8
1.1. Обзор и анализ литературы по саморегуляции в стрелковом спорте 8
1.2. Саморегуляция стрелков в зависимости от индивидуальных личностных особенностей 14
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.1. Организация исследования 20
2.2. Методы исследования 21
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ К СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОРТСМЕНОВ СТРЕЛКОВОГО СПОРТА С ПРИМЕНЕНИЕМ МЕТОДИКИ ПСИХИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ 26
3.1. Формирование экспериментальной группы с одинаковым исходным уровнем подготовки 26
3.2. Разработка методики психической саморегуляции спортсменов стрелкового спорта для повышения их психологической устойчивости на соревнованиях 28
3.3. Апробация результатов методики психической саморегуляции спортсменов стрелкового спорта 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ С УЧЕТОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫ ОСОБЕННОСТЕЙ 6
1.1. Анализ теоретико-методологических подходов к решению проблемы психологической устойчивости студентов 6
1.2. Сущность и содержание психологической устойчивости студентов с учетом их индивидуальных адаптационных особенностей 12
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ СТУДЕНТОВ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЕГО РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ 18
2.1. Организация исследования 18
2.2. Методика экспериментальной работы по проверке результативности модели формирования психологической устойчивости студентов с учетом индивидуальных адаптационных особенностей 22
2.3. Разработка модели развития психологической устойчивости студентов средствами физической подготовки с учетом индивидуальных особенностей 30
2.4. Анализ результатов формирующего эксперимента по проверке результативности модели формирования психологической устойчивости с учетом индивидуальных адаптационных особенностей 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЗАДАЧИ И ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПЛОВЦА 6
1.1. Физическая подготовка 6
1.2. Работа мышц при плавании 14
1.3. Сила. Характеристика силы 17
1.4. Особенности программ направленных на развитие силовых качеств 21
1.5. Силовая подготовка в системе «суша-вода» 36
1.6. Определение уровня специальных силовых возможностей 40
ГЛАВА 4. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 44
ГЛАВА 5. РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СЛОЖНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ РЕАКЦИИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Краткая характеристика физического развития детей среднего школьного возраста и особенности развития сложной двигательной реакции в данном возрасте 7
1.2. Методики формирования сложной двигательной реакции у детей среднего школьного возраста 14
1.3. Особенности развития сложной двигательной реакции у футболистов в тренировочном процессе 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Методы исследования 30
2.2. Организация исследования 37
Выводы по второй главе 38
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 39
3.1. Обоснование экспериментальной методики развития сложной двигательной реакции у детей среднего школьного возраста на тренировочных занятиях по футболу 39
3.2. Анализ эффективности разработанной методики 44
Выводы по третьей главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ СВОДОВ СТОПЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ АКВААЭРОБИКИ 8
1.1. Особенности формирования сводов стопы у детей дошкольного возраста 8
1.2. Задачи, формы и средства формирования сводов стопы у детей дошкольного возраста 13
1.3. Возможности аквааэробики в формировании сводов стопы у детей дошкольного возраста 17
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1. Организация исследования 21
2.2. Методы исследования 21
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
3.1. Изучение особенностей сводов стопы у детей дошкольного возраста 26
3.2. Разработка программы формирования сводов стопы у детей дошкольного возраста средствами аквааэробики 31
3.3. Оценка эффективности разработанной программы формирования сводов стопы у детей дошкольного возраста средствами аквааэробики 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТРЕНИРОВОЧНОЙ НАГРУЗКИ СИЛОВОГО И СКОРОСТНОГО ХАРАКТЕРА У ШКОЛЬНИКОВ 14-16 ЛЕТ ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФУТБОЛОМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Понятие и сущность скоростно-силовых способностей 9
1.2. Анатомо-физиологические особенности организма мальчиков 14-16 лет, занимающихся футболом 24
1.3. Структура и содержание тренировочной нагрузки силового и скоростного характера в системе дополнительного образования 31
Выводы по главе 1 56
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 57
2.1. Методы исследования 57
2.2. Организация исследования 65
Выводы по главе 2 68
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 69
3.1. Анализ результатов тестирование физической подготовленности испытуемых контрольной и экспериментальной групп до педагогического эксперимента 69
3.2. Разработка программы тренировочной нагрузки силового и скоростного характера у школьников 14-16 лет занимающихся футболом в системе дополнительного образования 73
3.3. Анализ результатов тестирования физической подготовленности испытуемых контрольной и экспериментальной групп после педагогического эксперимента 81
Выводы по главе 3 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 97

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ У СТУДЕНТОВ ПЕРВЫХ КУРСОВ ВУЗОВ 8
1.1. Возрастная специфика студентов вузов 8
1.2. Типы мотивов к занятиям физической культурой у обучающихся вузов 11
1.3. Методы увеличения мотивации к физической активности у студентов 14
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1. Организация исследования 21
2.2. Методы исследования 23
Выводы по второй главе 25
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕТОДИК ПОВЫШАЮЩИХ МОТИВАЦИЮ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ У СТУДЕНТОВ ПЕРВЫХ КУРСОВ ВУЗОВ 26
3.1. Методики повышения мотивации к занятиям физической культурой у студентов 26
3.2. Причины отсутствия или недостаточной силы мотивации к занятиям физической культурой у студентов 41
3.3. Анализ и интерпритация результатов исследования 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 6
1.1. Цели и задачи подготовки зимних полиатлонистов 6
1.2. Характеристика видов подготовки зимних полиатлонистов. Средства и методы подготовки зимних полиатлонистов 7
1.3. Содержание тренировочного процесса зимних полиатлонистов 17
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 27
2.1. Задачи исследования 27
2.2. Методы исследования 27
2.3. Организация исследования 29
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 31
3.1. Структура соревновательной деятельности зимних полиатлонистов 31
3.2. Специальные действия зимних полиатлонистов 40
3.3. Методика формирования специальных действий зимних полиатлонистов 44
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У БАСКЕТБОЛИСТОВ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ 7
1.1. Общая характеристика координационных способностей 7
1.2. Развитие координационных способностей у баскетболистов 13
1.3. Этап начальной подготовки в баскетболе 15
1.4. Средства и методы развития координационных способностей на занятиях баскетболом 17
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У БАСКЕТБОЛИСТОВ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ 23
2.1. База, организация и методы исследования 23
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 30
Выводы по второй главе 37
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 39
3.1. Комплекс упражнений, направленный на совершенствование специальных координационных способностей баскетболистов на начальном этапе подготовки 39
3.2. Результаты педагогического эксперимента 44
Выводы по третьей главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ХАРАКТИРИСТИКА КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕВУШЕК 10-11 ЛЕТ НА ЗАНЯТИЯХ ВОЛЕЙБОЛОМ 5
1.1. Волейбол как вид спорта и средство физического воспитания 6
1.2. Общая характеристика координационных способностей 8
1.3. Анатомо-физиологические особенности организма у девушек 10-11 лет 13
Выводы по 1 главе 16
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СПЕЦИАЛЬНЫХ КООРДИНАЦИОННЫХ СПСОБНОСТЕЙ У ДЕВУШЕК 10-11 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ВОЛЕЙБОЛА 19
2.1. Методы и организация исследования 19
2.2. Содержание эксперимента по формированию специальных координационных способностей у волейболисток 10-11 лет 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 33
Выводы по 2 главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ СПОРТИВНОЙ КОМАНДЫ ПОСРЕДСТВОМ ТРЕНИНГОВ 7
1.1. Командная динамика в спортивной среде: сущность, особенности и проблемы взаимодействия 7
1.2. Результаты эмпирического исследования состояния футбольного клуба «Юность-Авангард» 21
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ТРЕНИНГОВОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ФУТБОЛЬНОЙ КОМАНДЫ 32
2.1. Описание тренингового продукта 32
2.2. Оценка и восприятие программы участниками 56
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВЬЯ И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Проблема формирования здоровья и физической подготовленности детей младшего возраста 6
1.2. Повышение мотивации юных спортсменов к тренировочным занятиям при использовании различных средств физической культуры 12
1.3. Современные педагогические технологии развития физических качеств детей младшего возраста 23
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ТРЕНИРОВОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ ЮНЫХ БЕГУНОВ НА КОРОТКИЕ ДИСТАНЦИИ 43
3.1. Основные мотивы детей для занятий спортом 43
3.2. Педагогическая модель тренировочных занятий юных бегунов на короткие дистанции с учетом уровня физического развития, физической подготовленности и функционального состояния 46
3.3. Результаты реализации педагогической модели тренировочных занятий юных бегунов на короткие дистанции на основе развития физических качеств игровыми средствами тренировки 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Введение 3
Глава 1. Характеристика спортивной мотивации 8
1.1. Понятие о мотиве и мотивации 8
1.2. Особенности спортивной мотивации 14
1.3. Взаимосвязь спортивной мотивации со свойствами личности 23
Глава 2. Экспериментальная программа формирования спортивной мотивации у юных футболистов 27
Глава 3. Результаты экспериментального исследования 39
Заключение 52
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы формирования стратегий разрешения противоречий в спортивной команде 8
1.1. Противоречия и конфликты взаимодействия в спортивной команде 8
1.2. Влияние противоречий взаимодействия в команде на спортивные результаты юных спортсменов 24
1.3. Особенности формирования готовности к разрешению противоречий взаимодействия в команде юных спортсменок, занимающихся командным видом спорта 28
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей формирование готовности к разрешению противоречий взаимодействия у юных спортсменов, занимающихся командными видами спорта 36
2.1. Организация исследования 36
2.2. Эмпирическая база исследования 36
2.3. Описание этапов эксперимента 36
Глава 3. Обсуждение результатов экспериментального исследования 39
3.1. Результаты исследования 39
3.2. Анализ результатов исследования 46
Заключение 50
Список литературы 54
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ФИТНЕС-АЭРОБИКОЙ 12
1.1. Проблема стрессоустойчивости и ее освещение в научной литературе 12
1.2. Учебная деятельность как источник развития стресса у студентов вузов 21
1.3. Нормативно-правовые и социально-педагогические основания разработки программы фитнес-аэробики как средства формирования стрессоустойчивости у студентов 28
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ФИТНЕС-АЭРОБИКОЙ 45
2.1. База, методы и анализ результатов исследования 45
2.2. Цели, задачи и содержание программы фитнес-аэробики как средства формирования стрессоустойчивости у студентов 62
2.3. Анализ эффективности программы фитнес-аэробики, направленной на формирование стрессоустойчивости у студентов 78
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

Введение 3
1. Типичные черты методики и особенности упражнений, стимулирующих рост мышечной массы 4
1.1. Основные средства и методы для стимулирования мышечной гипертрофии 4
1.2. Факторы, повышающие эффективность увеличения мышечной массы 11
1.3. Критерии и способы оценки эффективности процесса силовой тренировки 17
2. Программа совершенствования рельефа и массы мышц. Задачи и методы развития силовых способностей 19
Заключение 22
Список литературы 23

Введение 3
Глава 1. Основы формирования теоретических знаний о физической культуре учащихся 6
1.1. Анализ ФГОС и основной образовательной программы начального общего образования 6
1.2. Психологические особенности развития учащихся 1-ых классов 18
1.3. Методы и средства воспитания учащихся 1-ых классов 24
1.4. Роль и функции визуализации в обучении и развитии школьника 1-ого класса 27
Глава 2. Организация и методы исследования 29
2.1. Методы исследования 29
2.2. Организация исследования 34
Глава 3. Результаты исследования и разработка методических рекомендаций 35
3.1. Анализ результатов педагогического эксперимента и их интерпретация 35
3.2. Методические разработки, способствующие формированию теоретических знаний по физической культуре у учащихся первых классов 47
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА В СИСТЕМЕ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Методики технической подготовки бегунов 7
1.2. Анализ школьных программ по физической культуре раздела легкая атлетика 13
1.3. Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 15
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ, НАПРАВЛЕННОГО НА ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНИКИ БЕГА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 21
2.1. Методы и организация исследования 21
2.2. Методические приёмы формирования техники бега у обучающихся начальной школы на уроках физической культуры 37
2.3. Анализ полученных результатов 43
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ НАУЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СУЩНОСТИ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ И ЕГО ПРОЕКТИРОВАНИЕ В ДЮСШ 7
1.1. Организационно-педагогические аспекты управления учебно-тренировочным процессом в ДЮСШ 7
1.2. Экспериментальные предпосылки модернизации технической подготовки юных баскетболистов на начальном этапе обучения 11
1.3. Технологический подход при организации начального этапа подготовки баскетболистов 13
ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВНЫХ ПРИЕМОВ ТЕХНИКИ ИГРЫ В БАСКЕТБОЛ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА 18
2.1. Эффективность методики поэтапного формирования основных приемов техники игры у начинающих баскетболистов 18
2.2. Анализ и результаты исследования 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ГИДРОДИНАМИКА ДВИЖУЩЕЙ СИЛЫ ПРИ ПЛАВАНИИ 6
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНКЕ БИОМЕХАНИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ТЕХНИКИ ПЛАВАНИЯ 16
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ГИДРОДИНАМИКИ 18
3.1. Сила гидродинамического сопротивления 18
3.2. Методы измерения пассивного гидродинамического сопротивления 22
3.3. Методы измерения активного гидродинамического сопротивления 22
ГЛАВА 4. ЛОБОВАЯ КОМПОНЕНТА СИЛЫ АКТИВНОГО ГИДРОДИНАМИЧЕСКОГО СОПРОТИВЛЕНИЯ ТЕЛА ПЛОВЦА ПРИ НЕСТАЦИОНАРНОМ ДВИЖЕНИИ 30
ГЛАВА 5. ПОЛЕЗНАЯ ВНЕШНЯЯ МЕХАНИЧЕСКАЯ МОЩНОСТЬ, ТОТАЛЬНАЯ ВНЕШНЯЯ МЕХАНИЧЕСКАЯ МОЩНОСТЬ И ПРОПУЛЬСИВНАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ 33
ГЛАВА 6. ЗАВИСИМОСТЬ СКОРОСТИ ПЛАВАНИЯ ОТ ГИДРОДИНАМИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ 35
6.1. Зависимость между скоростью плавания и активным гидродинамическим сопротивлением 35
6.2. Зависимость между скоростью плавания и безразмерным коэффициентом гидродинамической силы 36
6.3. Зависимость между скоростью плавания и тотальной внешней механической мощностью 38
ГЛАВА 7. ГИДРОДИНАМИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЛАВАНИЯ СПОРТСМЕНОВ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ 42
ГЛАВА 8. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ БУДУЩЕГО ИССЛЕДОВАНИЯ 44
ГЛАВА 9. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТУРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ИГРОВЫХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 5
1.1. Методики обучения юных футболистов на основе анализа передового опыта 5
1.2. Технико-тактическая подготовка юных футболистов 16
1.3. Анатомо-физиологические особенности развития детей 8-10 лет 23
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Задачи исследования 28
2.2. Методы исследования 28
2.3. Организация исследования 31
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 32
3.1. Методика технико-тактической подготовки юных футболистов в условиях дополнительного физкультурного образования 32
3.2. Оценка технико-тактической подготовки юных футболистов в условиях педагогического эксперимента 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ЮНЫХ БАСКЕТБОЛИСТОК НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 7
1.1. Понятие технико-тактических навыков баскетболистов в современных исследованиях 7
1.2. Особенности формирования технико-тактических навыков юных баскетболисток на этапе начальной подготовки 10
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Задачи исследования 22
2.2. Методы исследования 22
2.3. Организация исследования 30
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ЮНЫХ БАСКЕТБОЛИСТОК НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 32
3.1. Экспериментальная методика формирования технико-тактических навыков юных баскетболисток на этапе начальной подготовки 32
3.2. Сравнительный анализ показателей контрольной и экспериментальной групп при формирования технико-тактических навыков 53
3.3. Динамика показателей тестирования контрольной и экспериментальной группы в течении педагогического эксперимента 57
3.4. Оценка эффективности экспериментальной методики юных баскетболисток на этапе начальной подготовки 60
3.5. Рекомендации по использованию методики технико-тактических навыков баскетболисток группах начальной подготовки 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические и практические предпосылки развития толерантности будущих педагогов физической культуры 7
1.1. Общекультурные компетенции как основа развития профессионального мастерства педагога физической культуры 7
1.2. Толерантность как компонент общекультурных компетенций педагогов физической культуры 13
Глава 2. Организация и методы исследования 28
2.1. Методы исследования 28
2.2. Организация экспериментальной работы 32
Глава 3. Результаты исследования сформированности толерантности будущих педагогов физической культуры 34
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования 6
1.1. Тактические умения волейболистов в нападении 6
1.2. Методика тактической подготовки волейболистов 11
1.3. Психофизиологические основы совершенствования быстроты и точности восприятия сигналов 14
1.4. Использование звуковых сигналов в тактической подготовке волейболистов 16
Глава 2. Организация и методика исследования 21
2.1. Цель, задачи, методы исследования 21
2.2. Организация исследования 24
2.3. Обоснование методики реализации экспериментальных комплексов упражнений 26
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 31
3.1. Динамика быстроты реакции в ходе эксперимента 31
3.2. Динамика тактических умений в ходе эксперимента 33
Заключение 40
Список литературы 45
Приложение 51

Введени 3
Глава 1. Теоретические основы формирования у детей 3-4 лет основных видов движений посредством логоритмики 8
1.1. Психолого-педагогические основы формирования у детей 3-4 лет основных видов движений 8
1.2. Логоритмика как средство формирования у детей 3-4 лет основных видов движений 19
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию у детей 3-4 лет основных видов движений посредством логоритмики 23
2.1. Выявление уровня сформированности у детей 3-4 лет основных видов движений 23
2.2. Содержание работы по формированию у детей 3-4 лет основных видов движений посредством логоритмики 36
2.3. Контрольный срез 46
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 63

Введение 3
1. Сущность понятия здорового образа жизни подростка 4
2. Роль физических упражнений в формировании здорового образа жизни и укреплении здоровья подростков 7
3. Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни 9
Заключение 12
Список литературы 13

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к обучению двигательным действиям 6
1.1. Обучения двигательным действиям в физическом воспитании 6
1.2. Формирование двигательных умений навыков 8
Глава 2. Обучение двигательным умениям и навыкам 11
2.1. Средства и методы обучения 11
2.2. Этапы обучения двигательным навыкам 13
Заключение 19
Список литературы 21

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДВИЖНЫХ ИГР 7
1.1. Особенности восприятия пространства у детей дошкольного возраста 7
1.2. Содержание работы по формированию пространственных представлений в младшем дошкольном возрасте 13
1.3. Характеристика подвижных игр, их возможности в формировании умений пространственной ориентировки у младших дошкольников 18
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЙ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКИ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР 27
2.1. Выявление уровня сформированности умений ориентировки в пространстве у младших дошкольников 27
2.2. Технология работы по формированию умений ориентировки в пространстве у детей 3-4 лет в процессе подвижных игр 36
2.3. Анализ результатов опытной работы 48
Выводы по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ФИЗИЧЕСКОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОДРОСТКОВ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.1. Роль дополнительного образования в современном обществе 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 9
1.3. Мотивация подростков к физическому самосовершенствованию 14
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ФИЗИЧЕСКОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ У ПОДРОСТКОВ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19
2.1. Организация и методы исследования формирования умений физического самосовершенствования у подростков в учреждении дополнительного образования 19
2.2. Результаты исследования формирования умений физического самосовершенствования у подростков в учреждении дополнительного образования 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ В СТАРШИХ КЛАССОВ К ЗАНЯТИЯМ СПОРТИВНЫМИ ЕДИНОБОРСТВАМИ 7
1.1. Особенности организации процесса физического воспитания в дополнительном образовании 7
1.2. Проблемы интереса к занятиям спортивными единоборствами в педагогической теории и практике 13
1.3. Возрастные особенности мотивационной сферы обучающихся старших классов 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УСТОЙЧЕГОГО ИТЕРЕСА К ЗАНАТИЯМ ЕДИНАБОРСТВАМИ 29
2.1. Методы исследования 29
2.2. Анализ сформированности интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом 34
2.3. Оценка эффективности применения спортивных единоборств 39
2.4. Анализ результатов исследования 43
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53