Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы развития творческих способностей 8
1.1. Общее понятие о способностях 8
1.2. Психологические и педагогические особенности развития творческих способностей 13
1.3. Аппликация как средство развития творческих способностей учащихся 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей, учащихся на занятиях декоративно-прикладным искусством 33
2.1. Организация исследования по выявлению уровня сформированности творческих способностей учащихся 33
2.2. Содержание работы по развитию творческих способностей, обучающихся на занятиях декоративно прикладным искусством 41
2.3. Выявление динамики в развитии учащихся 54
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты влияния изобразительного искусства на формировании личности ребенка 8
1.1. Особенности преподавания изобразительного искусства в начальной школе 8
1.2. Развитие творческих способностей в системе школьного образования 17
1.3. Анализ методик преподавания изобразительного искусства в начальной школе 25
Выводы по 1 главе 32
Глава 2. Проведение опытно-экспериментальной работы по формированию творческих способностей у учащихся в начальной школе 35
2.1. Проведение констатирующего эксперимента. Выявление уровня развития творческих способностей 35
2.2. Проведение формирующего эксперимента. Разработка блока уроков по развитию творческих способностей у учащихся в начальной школе 44
2.3. Проведение контрольного эксперимента. Сравнение показателей результата экспериментальной и контрольной группы 74
Выводы по 2 главе 81
Заключение 82
Список литературы 85
Приложение 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИСКУССТВУ ГРАФИКИ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Психолого-педагогические особенности развития творческих способностей обучающихся изобразительной деятельности в условиях дополнительного образования 10
1.2. Графика как вид изобразительного искусства 20
1.3. Роль занятий по искусству графики в формировании творческих способностей обучающихся художественной школы 26
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИСКУССТВУ ГРАФИКИ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 31
2.1. Экспериментальное исследование по выявлению уровня развития творческих способностей обучающихся в условиях дополнительного образования 31
2.2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей обучающихся искусству графики 49
2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов 68
Выводы по второй главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 8
1.1. Творческая деятельность и ее особенности 8
1.2. Психолого-педагогические условия развитие творческих способностей обучающихся 12
1.3. Краткая история художественной керамики 16
1.4. Технологические этапы и особенности процесса создания керамических изделий 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ КЕРАМИКОЙ 26
2.1. Занятия керамикой как метод развития творческих способностей 26
2.2. Исследование уровня развития творческих способностей и организация деятельности обучающихся на занятиях керамикой 29
2.3. Описание серии занятий по художественной керамике, направленной на развитие творческих способностей обучающихся 34
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПУТИ И МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНОГО ИСКУССТВА 10
1.1. Понятие творчества и творческих способностей 10
1.2. Декоративно-прикладное искусство в развитии творческих способностей 14
1.3. Виды и техники художественного текстиля 16
1.4. Творческая активность учителя как условие развития творческих способностей обучающихся 26
1.5. Развитие художественно-эстетических качеств личности в процессе работы над декоративной композицией 30
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТЕКСТИЛЮ НА ПРИМЕРЕ РОСПИСИ ТКАНИ 33
2.1. Содержание и организация констатирующего эксперимента 33
2.2. Формирующий эксперимент 42
2.3. Результаты педагогического эксперимента 58
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА ЗАНЯТИЯХ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА 8
1.1. Понятие «одаренные дети» в педагогике и психологии 8
1.2. Проблемы выявления одаренных учащихся, склонных к гуманитарным наукам 11
1.3. Методика развития творческих способностей одаренных детей в начальной школе 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОДАРЕННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 22
2.1. Возможности современных УМК по литературному чтению для организации обучения 22
2.2. Уровень речевого и литературного развития младших школьников 28
2.3 Программа, содержание и результаты опытной работы по развитию творческих способностей обучающихся начальной школы 35
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 9
1.1. Исторический аспект обучения искусству росписи по дереву 9
1.2. Обучение подростков художественной росписи по дереву как средство развития творческих способностей в современном образовательном пространстве 14
1.3. Психолого-педагогические условия развития изобразительных навыков подростков в процессе освоения техники росписи по дереву в системе общего и дополнительного образования 17
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА НА ПРИМЕРЕ РОСПИСИ ПО ДЕРЕВУ 22
2.1. Организация процесса обучения подростков росписи по дереву. Проведение констатирующего эксперимента 22
2.2. Формирование изобразительных навыков, творческих способностей в процессе декоративно-прикладной деятельности в экспериментальных группах. Формирующий эксперимент 35
2.3. Исследование динамики развития творческих способностей подростков в процессе обучения их росписи по дереву. Контрольный эксперимент 54
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ СТИЛИЗАЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ КЕРАМИКОЙ 8
1.1. Психолого-педагогические условия развития творческих способностей обучающихся 8
1.2. История возникновения керамики и технологические особенности изготовления керамических изделий, стилевые особенности разных эпох 13
1.3. Стилизация как метод развития творческих способностей на занятиях керамикой 30
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ СТИЛИЗАЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ КЕРАМИКОЙ 35
2.1. Разработка программы занятий для творческого развития обучающихся средствами стилизации на занятиях керамикой 35
2.2. Содержание занятий, тест на успешность реализации программы 38
2.3. Творческая работа «Стилизация образов мелкой бронзовой пластики пермского звериного стиля в керамике» 49
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Теоретический анализ проблемы развития творческих способностей у старших дошкольников 7
1.2. Конструктивно-модельная деятельность как вид продуктивной деятельности старших дошкольников 16
1.3. Особенности развития творческих способностей старших дошкольников в процессе конструктивно-модельной деятельности 24
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 34
2.1. Исследование развития творческих способностей старших дошкольников 34
2.2. Реализация педагогических условий развития творческих способностей старших дошкольников конструктивно-модельной деятельности 42
2.3. Обобщение результатов исследования 51
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей студенческой молодёжи в театральном любительском объединении 7
1.1. Научно-теоретические аспекты развития творческих способностей студенческой молодёжи 7
1.2. Сущность и специфика развития творческих способностей студенческой молодёжи в театральном любительском объединении 17
1.3. Цели и задачи театральных любительских объединений, их функции и возможности 25
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческих способностей студенческой молодёжи в театральном любительском объединении 33
2.1. Структура, содержание, методы и формы экспериментальной работы развития творческих способностей студенческой молодёжи в театральном любительском объединении 33
2.2. Анализ экспериментальной работы по развитию творческих способностей студенческой молодёжи в театральном любительском объединении 48
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЗООМОРФНОГО ОБРАЗА 9
1.1. Зооморфные образы разных народов мира 9
1.2. Роль зооморфного образа в декоративно-прикладном искусстве 15
1.3. Основные стилистические критерии зооморфного образа 18
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 8-12 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА НА ПРИМЕРЕ РАЗРАБОТКИ ЗООМОРФНОГО ОБРАЗА 22
2.1. Психолого-педагогические особенности развития детей 8-12 лет 22
2.2. Анализ проявления творческих способностей у детей в процессе изобразительной и трудовой деятельности 28
2.3. Обоснование методов развития творческих способностей у детей 8-12 лет на примере создания зооморфного образа на занятиях ДПИ 38
2.4. Программа проведения занятий по созданию зооморфного образа 43
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 7
1.1. Развитие творческих способностей как предмет изучения педагогики и психологии 7
1.2. Особенности развития творческих способностей младших школьников 17
1.3. Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей младших школьников 22
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 32
2.1. Методы и методики изучения уровня развития творческих способностей детей младшего школьного возраста 32
2.2. Цель, задачи, методика констатирующего этапа исследования 36
2.3. Анализ результатов констатирующего этапа исследования 40
Выводы по главе 2 48
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 50
3.1. Цель, задачи, методика формирующего этапа эксперимента 50
3.2. Описание работы в ходе формирующего этапа эксперимента 51
3.3. Оценка эффективности развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством нетрадиционных техник рисования 55
Выводы по главе 3 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Психолого-педагогические исследования развития творческих способностей 7
1.2. Психолого-педагогические условия развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 13
1.3. Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности 21
Выводы к первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Этапы и методы экспериментального исследования 29
2.2. Диагностика развития у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности 31
2.3. Анализ и обсуждение результатов 50
Выводы ко второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 7
1.1. Сущность понятия творческие способности в психолого-педагогической и методической литературе 7
1.2. Закономерности развития творческих способностей у младших школьников 14
1.3. Анализ УМК «окружающий мир» с позиции проблемы исследования 20
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 31
2.1. Выявление уровня сформированности творческих способностей у младших школьников 31
2.2. Работа с младшими школьниками по развитию творческих способностей в процессе изучения курса «окружающий мир» 38
2.3. Анализ результатов работы по развитию творческих способностей у младших школьников 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей младших школьников 6
1.1. Сущность понятий «творческая деятельность», «творческие способности» младших школьников 6
1.2. Особенности развития творческих способностей у младших школьников в процессе обучения математике 17
1.3. Возможности математики в развитии творческих способностей учащихся 26
Глава 2. Содержание и методика опытно-педагогической работы по развитию творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности по математике 44
2.1. Краткая характеристика класса и итоги констатирующего этапа исследования 44
2.2. Методика организации внеурочной деятельности по математике, направленной на развитие творческих способностей младших школьников 51
2.3. Итоги заключительного этапа исследования и их интерпретация 61
Заключение 64
Список литературы 68
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ 6
1.1. Педагогические подходы к развитию творческих способностей 6
1.2. Кулинарное искусство как средство развития творческих способностей 15
ГЛАВА 2. СИМВОЛИЗМ ДРЕВНИХ ОБЫЧАЕВ И ЕГО ОТРАЖЕНИЕ В ТРАДИЦИОННОЙ ВЫПЕЧКЕ 20
2.1. Исторический экскурс в традиции выпечки: связь с обрядами, праздниками и мировоззрением 20
2.2. Семантика и символика кулинарных изделий в разных культурах (сравнительный анализ) 30
2.3. Этнокультурный компонент в кулинарии как источник творческого вдохновения 34
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ИЗГОТОВЛЕНИЮ КУЛИНАРНЫХ ИЗДЕЛИЙ С УЧЕТОМ ИХ СИМВОЛИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ 34
3.1. Методические особенности развития творческих способностей учащихся при изготовлении изделий с учетом их символического значения 34
3.2. Разработка урока по технологии для учащихся 7-8 классов «Символика в кулинарии» 36
3.3. Разработка практического занятия «Приготовление пасхального кулича» 40
3.4. Разработка урока по технологии «Искусство выпечки каравая» 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ 8
1.1. Развитие творческих способностей старшеклассников 8
1.2. Психолого-педагогические особенности старшеклассников 13
1.3. Основные подходы к обучению компьютерной графике 19
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА» 27
2.1. Принципы построения элективного курса 27
2.2. Содержание элективного курса по «Компьютерной графике» 32
2.3. Результаты опытно-экспериментальной апробации курса «Компьютерная графика» 49
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Развитие творческих способностей учащихся младшего школьного возраста средствами ручного ткачества 9
1.1. Определение творческих способностей, их формирование и становление 9
1.2. Теоретическое обоснование развития творческих способностей младших школьников 17
1.3. Ручное ткачество как средство развития творческих способностей младшего школьника 24
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию творческих способностей, учащихся младшего школьного возраста средствами ручного ткачества 40
2.1. Констатирующий эксперимент 40
2.2. Формирующий эксперимент 50
2.3. Контрольный эксперимент 57
Выводы по второй главе 63
Заключение 64
Список литературы 66
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей детей в процессе занятий лепкой 9
1.1. Творческая деятельность и ее особенности 9
1.2. Психолого-педагогические условия активизации творческой деятельности учащихся 17
1.3. Особенности развития творческих способностей средствами приобщения к искусству 20
Глава 2. Экспериментальное исследование уровня развития творческих способностей учащихся на занятиях лепкой 40
2.1. Экспериментальное исследование уровня развития творческих способностей учащихся на занятиях лепкой. Констатирующий эксперимент 40
2.2. Организация творческой деятельности с учащимися. Формирующий эксперимент 48
2.3. Исследование динамики активизации творческой деятельности учащихся экспериментальных групп. Контрольный эксперимент 57
Заключение 62
Список литературы 66
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ИЛЛЮСТРИРОВАНИИ СКАЗОК 10
1.1. Содержание понятия «творческие умения» в психолого-педагогической литературе 10
1.2. Психолого-педагогические особенности развития творческих умений детей старшего дошкольного возраста 16
1.3. Реализация приема иллюстрирования сказок у детей старшего дошкольного возраста 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ИЛЛЮСТРИРОВАНИИ СКАЗОК 34
2.1. Методические аспекты развития творческих умений при иллюстрировании сказок с детьми старшего дошкольного возраста 34
2.2. Диагностическое исследование развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 39
2.3. Содержание работы по развитию творческих умений детей старшего дошкольного возраста при иллюстрировании сказок 51
2.4. Практические рекомендации для воспитателей и психологов доу по развитию творческих умений старших дошкольников 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения творческого воображения у детей младшего школьного возраста 12
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы в области исследований творческого воображения детей младшего школьного возраста 12
1.2. Особенности развития воображения в младшем школьном возрасте 18
1.3. Роль нетрадиционных техник рисования в развитии творческого воображения младших школьников 23
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Проведение опытно-экспериментальной работы по формированию творческого воображения в изобразительной деятельности детей младшего школьного возраста 36
2.1. Экспериментальное исследование по выявлению уровня развития творческого воображения младших школьников 36
2.2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческого воображения с использованием нетрадиционной техники рисования 53
2.3. Исследование динамики активизации творческого воображения младших школьников с использованием нетрадиционных методов рисования 67
Выводы по второй главе 76
Заключение 78
Список литературы 81
Приложение 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Психолого-педагогические исследования по проблеме развития творческого воображения в младшем школьном возрасте 6
1.2. Социальная природа воображения: функции, виды, процессы 14
1.3. Особенности динамики развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста 27
ГЛАВА 2. ФОРМЫ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 42
2.1. Диагностика выявления уровня развития воображения у младшего школьника 42
2.2. Подбор и апробирование системы игр, занятий и упражнений по развитию творческого воображения у младшего школьника во внеурочной деятельности 53
2.3. Выявление результативности проведенной работы 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ СКАЗКИ 7
1.1. Сущность и структура понятия «творческое воображение» в психологии 7
1.2. Особенности развития творческого воображения в детском возрасте 16
1.3. Использование сказки как основного метода развития творческого воображения младших школьников 23
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ СКАЗКИ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Первичная диагностика детей младшего школьного возраста 33
2.3. Комплекс занятий развития творческого воображения средствами сказки для младших школьников 43
2.4. Анализ результатов развития творческого воображения средствами сказки у детей младшего школьного возраста 44
2.5. Психолого-педагогические рекомендации развития творческого воображения с использованием сказки у младших школьников 54
Выводы по 2 главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ТЕМАТИЧЕСКОГО РИСОВАНИЯ 9
1.1. Тематическое рисование как средство развития воображения у учащихся в системе дополнительного образования 9
1.2. Методика организации и проведения уроков тематического рисования 14
1.3. Определение «художественно-творческих способностей» 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ТЕМАТИЧЕСКИМ РИСОВАНИЕМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 27
2.1. Экспериментальное исследование по выявлению уровня развития творческого воображения у учащихся 27
2.2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческого воображения на занятиях тематическим рисованием 47
2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов 63
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Определения, обозначения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности 7
1.1. Сущность понятия «творческое воображение» 7
1.2. Особенности творческого воображения у детей дошкольного возраста 17
1.3. Изобразительная деятельность как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 20
Выводы по 1 главе 19
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности 24
2.1. Структура и методы исследования творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 24
2.2. Анализ уровня развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 27
2.3. Программа развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности 36
2.4. Динамика развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 44
2.5. Условия развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 54
Выводы по 2 главе 61
Заключение 59
Список литературы 65
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческого воображения у младших школьников 7
1.1. Понятие творческого воображения в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Специфика развития творческого воображения у младших школьников 16
1.3. Условия развития творческого воображения у младших школьников 22
Глава 2. Организация экспериментальной работы по развитию творческого воображения у младших школьников 28
2.1. Характеристика программы и методов исследования творческого воображения 28
2.2. Анализ результатов исследования творческого воображения у младших школьников 32
2.3. Описание программы развития творческого воображения учащихся экспериментальной группы 38
2.4. Оценка результативности развития творческого воображения учащихся экспериментальной группы 45
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 7
1.1. Сущность понятий «воображение», «творческое воображение» 7
1.2. Особенности развития творческого воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства 17
1.3. Возможности изобразительной деятельности в развитии творческих способностей у детей младшего школьного возраста 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 30
2.1. Описание методов и методик развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста на уроках изобразительного искусства 30
2.2. Характеристика процессов и результатов развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста на уроках изобразительного искусства 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие, структура и особенности творческого мышления в дошкольном возрасте 7
1.2. Теоретические подходы к развитию творческого мышления детей дошкольного возраста 23
1.3. Развитие творческого мышления у детей дошкольного возраста с использованием художественных средств 31
Выводы по первой главе 46
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 47
2.1. Методы, процедура и методики эмпирического исследования развития творческого мышления детей дошкольного возраста 47
2.2. Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа исследования развития творческого мышления детей дошкольного возраста 48
2.3. Психолого-педагогическая деятельность по апробации программы развития творческого мышления детей дошкольного возраста 55
2.4. Анализ и интерпретация результатов контрольного этапа исследования развития творческого мышления детей дошкольного возраста 61
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Развитие творческого мышления как проблема исследования 7
1.1. Понятие творческого мышления в трудах отечественных и зарубежных авторов 7
1.2. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 13
1.3. Фольклор как средство развития творческого мышления детей 20
Выводы по 1 главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческого мышления у детей младшего школьного возраста средствами фольклора 35
2.1. Диагностика уровней развития творческого мышления детей (констатирующий этап) 35
2.2. Организация опытно-экспериментального исследования по развитию творческого мышления средствами фольклора (формирующий этап) 53
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию творческого мышления у детей младшего школьного возраста средствами фольклора (контрольный этап) 69
Выводы по 2 главе 78
Заключение 80
Список литературы 82
Приложение 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Определение понятия творческое мышление 6
1.2. Психологические особенности развития творческого мышления детей дошкольного возраста 16
1.3. Возможности игры для развития творческого мышления 25
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 31
2.1. Описание хода и методов исследования 31
2.2. Результаты первичной диагностики творческого мышления дошкольников 34
2.3. Описание комплекса игр, направленных на развитие творческого мышления дошкольников 37
2.4. Результаты повторной диагностики развития творческого мышления 43
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Состояние научной изученности проблемы исследования 8
1.2. Сензитивный период для начала развития творческого мышления 11
1.3. Качества творческого мышления 14
1.4. Условия развития творческого мышления 15
1.5. Способы развития творческого мышления 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 29
2.1. Констатирующий этап эксперимента. Определение проблем развития творческого мышления дошкольников (мнения педагогов) 29
2.2. Формирующий этап эксперимента. Организация занятий по развитию творческого мышления детей 42
2.3. Рекомендации по результатам проделанной работы по развитию творческого мышления детей 45
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 7 классов 7
1.2. Развитие творческого мышления учащихся как научно-методическая проблема 10
1.3. Особенности организации проектной деятельности по информатике 14
Выводы по 1 главе 25
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ТЕМЕ «МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ 27
2.1. Сравнительный анализ содержания темы «Мультимедийные технологии» в учебниках по информатике для 7 классов 27
2.2. Разработка учебно-методических материалов для организации проектной деятельности по теме «Мультимедийные технологии», направленных на развитие творческого мышления учащихся 7 классов 31
2.3. Рекомендации по применению разработанных учебно-методических материалов с целью развития творческого мышления учащихся 7 классов 34
Выводы по 2 главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого потенциала личности младших школьников в процессе внеурочной естественнонаучной работы в условиях частной образовательной организации 10
1.1. Философский и психолого-педагогический аспекты развития творческого потенциала личности 10
1.2. Условия процесса развития творческого потенциала у младших школьников 19
1.3. Внеурочная деятельность как средство развития творческого потенциала у младших школьников в частном образовательном учреждении 23
1.4. Основные направления развития творческого потенциала учащихся во внеурочной естественнонаучной деятельности 28
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческого потенциала личности младших школьников в процессе внеурочной естественнонаучной работы в условиях частной образовательной организации 34
2.1. Методика проведения педагогического эксперимента 34
2.2. Программа пропедевтического курса по развитию творческого потенциала младших школьников «Загадочный мир»: сущность, структура, содержание 44
2.3. Динамика развития творческого потенциала младших школьников в условиях педагогического эксперимента 56
Выводы по главе 2 60
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НЕТРАДИЦИОННЫХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 7
1.1. Творческое развитие потенциала старших дошкольников как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Сущностная характеристика понятия «нетрадиционные техники рисования» 14
1.3. Анализ деятельности дошкольной образовательной организации по использованию нетрадиционных техник рисования 21
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НЕТРАДИЦИОННЫХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 27
2.1. Выявление исходного уровня развития творческого потенциала у старших дошкольников (констатирующий этап) 27
2.2. Педагогические условия развития творческого потенциала у старших дошкольников средствами нетрадиционных изобразительных техник (формирующий этап) 39
2.3. Динамика развития творческого потенциала у старших дошкольников средствами нетрадиционных изобразительных техник (контрольный этап) 45
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические и практические аспекты изучения медиасреды 6
1.1. Понятие медиасреды в контексте культурологических исследований 6
1.2. Творчество и творческий потенциал обучающихся 12
1.3. Медиасреда как инструмент развития творческого потенциала студентов 19
Глава 2. Анализ и развитие медиасреды САФУ имени М.В. Ломоносова 26
2.1. Анализ заинтересованности студентов САФУ в развитии медиасреды 26
2.2. Анализ современного графического дизайна в контексте классического живописного языка 35
2.3. Создание макета веб-сайта для развития творческого потенциала студентов САФУ: содержание и оформление 43
Заключение 53
Список литературы 57
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНИКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1. Сущность и характеристика развития творческого потенциала школьников 8
1.2. Особенности развития творческого потенциала школьников в системе дополнительного образования 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНИКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 26
2.1. Опыт учреждения дополнительного образования по развитию творческого потенциала школьников 26
2.2. Изучение развития творческого потенциала школьников в системе дополнительного образования 30
2.3. Динамика развития творческого потенциала школьников в системе дополнительного образования 37
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческой активности учащихся в образовательном процессе 9
1.1. Современные научные представления о творчестве и творческих способностях 9
1.2. Проблема развития творческой активности учащихся в теории и практике общего биологического образования 17
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Апробация методики развития творческой активности обучающихся в образовательном процессе по биологии 27
2.1. Проведение педагогического эксперимента по апробации методик по развитию творческой активности обучающихся 18
2.2. Анализ результатов педагогического эксперимента 33
Выводы по второй главе 45
Заключение 46
Список литературы 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО - ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ В МУЗЕЙНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 9
1.1. Исторические особенности развития музейной образовательной среды 9
1.2. Роль музейно-образовательной среды в развитии творческой активности личности 15
1.3. Анализ программ и методик в музейной образовательной среде 24
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ТВОРЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ В МУЗЕЙНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА 29
2.1. Методические основы развития творческой активности учащихся в художественно-образовательной среде музея (на примере цикла музейных занятий для учащихся 5-7 классов) 29
2.2. Результаты экспериментальной работы 41
2.2.1. Констатирующий этап эксперимента 41
2.2.2. Критерии оценки выполнения школьниками 5-7 классов заданий в музейной среде 44
2.2.3. Формирующий этап эксперимента 47
2.2.4. Контрольный этап эксперимента. Сравнительный анализ экспериментальной работы 52
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие творческой деятельности 7
1.2. Сочинение как продукт творческой деятельности на уроках русского языка 15
1.3. Методика обучения написанию сочинений с целью развития у обучающихся творческой деятельности 21
1.4. Возможности УМК по русскому языку для развития творческой деятельности младших школьников 30
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ОБУЧЕНИЯ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ 35
2.1. Диагностика уровня развития творческой деятельности младших школьников 35
2.2. Проект по формированию творческой деятельности младших школьников в процессе обучения написанию сочинения 42
2.3. Контрольная диагностика уровня развития творческой деятельности младших школьников 50
Выводы по 2 главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития творчества в декоративном рисовании у детей среднего дошкольного возраста 7
1.1. Проблема развития творчества детей среднего дошкольного возраста в декоративном рисовании 7
1.2. Особенности творчества в декоративном рисовании у детей среднего дошкольного возраста 19
1.3. Возможности развития творчества в декоративном рисовании по мотивам Дымковской росписи у детей 4-5 лет 24
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Особенности знаний, изобразительных умений и проявления творчества в декоративном рисовании у детей 4-5 лет. Состояние работы педагогов средних групп по развитию творчества дошкольников в декоративном рисовании 31
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 31
2.2. Уровни знаний и умений и особенности проявления творчества в декоративном рисовании по мотивам Дымковской росписи у детей 4-5 лет 36
2.3. Состояние работы педагогов средней группы по развитию творчества дошкольников в декоративном рисовании по промыслу 39
Выводы по второй главе 42
Глава 3. Работа по развитию творчества в декоративном рисовании по промыслу у детей 4-5 лет (на примере Дымковской росписи) 43
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 43
3.2. Описание серии занятий по развитию творчества детей 4-5 лет в декоративном рисовании (на примере Дымковской росписи) 47
3.3. Проверка эффективности экспериментальной работы 57
Выводы по третьей главе 60
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАЧАЛО РАЗВИТИЯ ТЕЛЕВИДЕНИЯ 7
1.1. Предпосылки создания телевидения 7
1.2. Возникновение электронного телевещания 11
1.3. Расцвет телевизионных технологий во второй половине 20 века 15
ГЛАВА 2. ТЕЛЕВИЗИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 22
2.1. Влияние цифровых технологий на телевидение 22
2.2. Телевидение высокой четкости и 3D технологии: преимущества и недостатки новых систем 25
2.3. Студийное оборудование в эпоху компьютерных технологий 28
2.4. Мобильное телевидение и online-TV как новый вектор развития телевизионных технологий 31
2.5. Интерактивное телевидение: преимущества и перспективы 35
ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ РЕГИОНАЛЬНЫХ ТЕЛЕСТУДИЙ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 41
3.1. Анализ уровня технологического оснащения регионального телевидения (на примере ВГТРК «Поморье») 41
3.2. Перспективы развития телевизионных технологий 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования и исполнения расходов местных бюджетов 7
1.1. Понятие и сущность местных бюджетов, их место в бюджетной системе Российской Федерации 7
1.2. Понятие, сущность и классификация расходов бюджетов 18
1.3. Особенности формирования местных бюджетов по расходам и анализ бюджетной устойчивости 30
Глава 2. Анализ формирования и исполнения местного бюджета по расходам (на примере бюджета городского округа Нижняя Салда) 49
2.1. Социально-экономическая характеристика городского округа Нижняя Салда 49
2.2. Анализ порядка формирования расходной части бюджета городского округа Нижняя Салда 55
2.3. Анализ плановых и фактических показателей расходов бюджета городского округа Нижняя Салда за 2018-2020 гг 69
Глава 3. Проблемы формирования и исполнения местных бюджетов по расходам в России на современном этапе 88
Заключение 104
Список литературы 107

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования и исполнения расходов местных бюджетов 7
1.1. Понятие и сущность местных бюджетов, их место в бюджетной системе Российской Федерации 7
1.2. Понятие, сущность и классификация расходов местных бюджетов 20
1.3. Особенности формирования местных бюджетов по расходам 32
Глава 2. Анализ формирования и исполнения местного бюджета по расходам (на примере бюджета муниципального образования «город Екатеринбург») 45
2.1. Социально-экономическая характеристика муниципального образования «город Екатеринбург» 45
2.2. Анализ порядка формирования расходной части бюджета муниципального образования «город Екатеринбург» 58
2.3. Анализ плановых и фактических показателей расходов бюджета муниципального образования («город Екатеринбург») за 2019-2021 гг 71
Глава 3. Проблемы формирования и исполнения местных бюджетов по расходам в России на современном этапе 87
Заключение 108
Список литературы 111

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ФОРТЕПИАННОЙ ИГРЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Взаимосвязь технических навыков и выразительного исполнения в музыкальном развитии младших школьников 5
1.2. Основные методики развития технических навыков школьников 11
1.3. Особенности работы над некоторыми видами музыкальных штрихов 15
1.4. Психолого-физиологические особенности младшего школьного возраста 25
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТЕХНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 37
2.1. Диагностика исходного уровня владения техническими навыками 37
2.2. Ход работы над развитием технических навыков младших школьников 54
2.3. Итоги опытно-экспериментальной работы. Повторная диагностика уровня технических навыков 62
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Особенности русской графической системы 8
1.2. Психология овладения навыком чтения 15
1.3. Нарушения чтения у детей 24
1.4. Логопедическая работа по развитию техники чтения у школьников с трудностями в обучении 35
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ ПАРАМЕТРОВ ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ 40
2.1. Организация исследования 40
2.2. Описание методики экспериментального изучения 41
2.3. Результаты исследования технических параметров чтения у учащихся 2 классов 43
Выводы по второй главе 54
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО НАВЫКА ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ 56
3.1. Методическое обоснование дидактических материалов для развития первоначального навыка чтения у младших школьников с трудностями в обучении 56
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 61
Выводы по третьей главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
Глава 1. Методические аспекты управления сроком жизни персонала в организации 8
1.1. Теоретико-методические основы управления движением персонала, сущность понятия «срок жизни» сотрудника 8
1.2. Современные практики удержания персонала и управления сроком жизни сотрудников 12
1.3. Использование eNPS как инструмента диагностики потенциальной текучести кадров 18
Глава 2. Исследование технологии управления сроком жизни сотрудников в ООО «Агроторг» (на примере кластера «Урал 20 Пермь Северо-Восток») 24
2.1. Социально-экономическая характеристика ООО «Агроторг» 24
2.2. Социально-экономическая характеристика и структура кадрового состава кластера «Урал 20 Пермь Северо-Восток» 30
2.3. Анализ действующих инструментов управления сроком жизни сотрудников в ООО «Агроторг» 57
Глава 3. Использование комбинированных методов диагностики лояльности персонала организации 64
3.1. Апробация адаптированной для условий розничной торговли методики employee Net Promoter Score (eNPS) 64
3.2. Разработка рекомендаций по прикладному применению результатов использования диагностического инструментария управления сроком жизни сотрудника 70
Заключение 77
Список литературы 79
Приложение 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА. 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В РАМКАХ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Толерантность как основа формирования эффективного
межличностного общения 8
1.2. Социально-психологические и гендерные особенности межличностного общения в младшем школьном возрасте 17
1.3. Роль учителя в формировании толерантности у младших школьников 25
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ В СРЕДЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 36
2.1. Описание процедуры и методики исследования 36
2.2. Анализ и обобщение результатов исследования 41
2.3. Рекомендации по формированию толерантного взаимодействия детей младшего школьного возраста 47
Выводы по 2 главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретический базис исследования торгово-экономических отношений России и Китая 8
1.1. Концепции развития торгово-экономических связей между странами 8
1.2. Методологические подходы к оценке тенденций торгово-экономических отношений России и Китая 14
Глава 2. Исследование торгово-экономического сотрудничества России и Китая 20
2.1. Формирование торгово-экономических связей между Россией и Китаем 20
2.2. Анализ торговых отношений России и Китая 26
2.3. Оценка тенденций развития китайско-российского сотрудничества в области инвестирования 40
Глава 3. Пути повышения эффективности торгово-экономического сотрудничества России и Китая 53
3.1. Современная проблематика развития торгово-экономических отношений России и Китая 53
3.2. Перспективы российско-китайского энергетического партнерства 62
3.3. Рекомендации по взаимодействию в развитии торгово-экономического сотрудничества России и Китая 75
Заключение 85
Список литературы 89
Приложение 96

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы международных торгово-экономических отношений 6
1.1. Концепции развития торгово-экономических связей 6
1.2. Методологические подходы к развитию торговых отношений РФ в рамках ЕАЭС 14
Глава 2. Анализ торгово-экономических отношений России со странами ЕАЭС 22
2.1. Оценка масштабов торговли России в рамках ЕАЭС 22
2.2. Расширение экономических связей России со странами ЕАЭС 30
Глава 3. Пути стимулирования развития торгово-экономических отношений России со странами ЕАЭС 41
3.1. Проблемы и перспективы развития торгово-экономических отношений России со странами ЕАЭС 41
3.2. Оценка эффективности предложенных мер и их влияния на состояние торговли России со странами ЕАЭС 54
Заключение 60
Список литературы 65
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект внешнеторговых отношений стран Закавказья 10
1.1. Экономические отношения России и Азербайджана 10
1.2. Экономические отношения Армении с Российской Федерацией 15
1.3. Российско-грузинское экономическое сотрудничество 18
Глава 2. Исследование торгово-экономических отношений стран Закавказья 24
2.1. Торгово-экономическая характеристика стран Закавказья 24
2.2. Экономическое сотрудничество России с Азербайджаном, Арменией и Грузией 51
2.3. Взаимодействие стран Закавказья с ЕАЭС 57
Глава 3. Разработка направлений для перспективного развития торгово-экономических отношений Закавказского региона с РФ 65
3.1. Предпосылки дальнейшего развития отношений России со странами Закавказья 65
3.2. Варианты вероятностных событий российско-кавказских отношений для ЕС 74
3.3. Влияние России на международные торгово-экономические отношения стран Закавказья 80
Заключение 87
Список литературы 90