Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социальной активности детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-фольклорной деятельности 14
1.1. Сущность социальной активности. Пути ее формирования в дошкольном возрасте 14
1.2. Особенности детской деятельности. Сущность музыкально-фольклорной деятельности 22
1.3. Условия организации музыкально-фольклорной деятельности как средства формирования социальной активности детей старшего дошкольного возраста 38
Выводы по главе 53
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию социальной активности детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-фольклорной деятельности 55
2.1. Констатирующий этап 56
2.2. Формирующий этап 67
2.3. Контрольный этап 76
Выводы по главе 81
Заключение 84
Список литературы 88
Приложения 98

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты формирования социальной активности дошкольников в условиях детского сада 8
1.1. Сущность социальной активности дошкольников 8
1.2. Характеристика условий детского сада для формирования социальной активности 23
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования социальной активности дошкольников в условиях детского сада 29
2.1. Организация исследования формирования социальной активности дошкольников в условиях детского сада 29
2.2. Анализ результатов исследования формирования социальной активности дошкольников в условиях детского сада 44
Выводы по второй главе 49
Заключение 50
Список литературы 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПОДРОСТКА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 6
1.1. Сущность и характеристика понятия «социальная активность» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Образовательная организация как фактор социализации личности подростка 17
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ 33
2.1. Выявление уровня сформированности социальной активности подростков в условиях образовательной организации 33
2.2. Разработка, реализация и оценка результативности программы, направленной на формирование социальной активности подростков 39
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 6
1.1. Социальная активность: понятие, виды, характеристика 6
1.2. Особенности формирования социальной активности младших школьников 14
1.3. Особенности формирования социальной активности младших школьников в дополнительном образовании 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 34
2.1. Характеристика базы исследования 34
2.2. Изучение особенностей формирования социальной активности младших школьников 35
2.3. Анализ хода и результатов работы по формированию социальной активности младших школьников в учреждении дополнительного образования 47
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ, ВОЛОНТЁРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8
1.1. Теоретико-методологические подходы к понятию «социальная активность» в научной литературе 8
1.2. Волонтёрская деятельность: понятие и основные характеристики 11
1.3. Анализ теоретических подходов к волонтёрской деятельности как средству развития социальной активности студентов 17
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПОСРЕДСТВОМ ВОЛНТЁРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 24
2.1. Изучение уровня социальной активности у студентов ВУЗа 24
2.2. Программа организации волонтёрской деятельности у студентов, направленная на повышение уровня социальной активности 42
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 50
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 9
1.1. Проблема формирования социальной готовности старших дошкольников к обучению в школе в психолого-педагогических исследованиях 9
1.2. Факторы социального развития детей старшего дошкольного возраста 18
1.3. Роль игры в формировании социальной готовности ребенка к обучению в школе 24
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 35
2.1. Организация и методики исследования социальной готовности к школе детей старшего дошкольного возраста 35
2.2. Результаты констатирующего этапа исследования уровня социальной готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста 38
2.3. Комплекс игровых занятий для развития социальной готовности к школе детей старшего дошкольного возраста 69
2.4. Анализ контрольного этапа исследования 74
Выводы по второй главе 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ В КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Социальная готовность дошкольников в структуре готовности ребенка к школе 8
1.2. Кружковая деятельность старших дошкольников: понятие, функции, особенности реализации в свете требований ФГОС ДО 15
1.3. Анализ программ и методов работы с детьми старшего дошкольного возраста в кружке по формированию социальной готовности к школе 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ШКОЛЕ В КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Диагностика уровня социальной готовности к школе детей старшего дошкольного возраста 29
2.2. Реализация кружковой деятельности по формированию социальной готовности к школе дошкольников 43
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию социальной готовности к школе детей старшего дошкольного возраста 55
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ТЕХНИКУМА ИЗ ЧИСЛА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 15
1.1. Теоретико-методологические подходы к понятию «социальная зрелость» 15
1.2. Социально-психологические, педагогические особенности обучающихся техникума из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 43
1.3. Формирование социальной зрелости у обучающихся техникума из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в психолого-педагогической литературе 55
Выводы по первой главе 72
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ТЕХНИКУМА ИЗ ЧИСЛА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 75
2.1. База, методы и результаты исследования социальной зрелости обучающихся техникума из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на констатирующем этапе эксперимента 75
2.2. Реализация программы по формированию социальной зрелости у обучающихся техникума из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 92
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 109
Выводы по второй главе 123
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 126
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 129
ПРИЛОЖЕНИЕ 139

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования социальной зрелости у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 7
1.1. Феномен социальной зрелости личности в психолого-педагогической литературе: компоненты и структура 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подростков из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 10
1.3. Формирование социальной зрелости у подростков из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: отечественный и зарубежный опыт 15
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Организация экспериментальной работы по формированию социальной зрелости у подростков из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 30
2.1. Результаты выявления уровня сформированности социальной зрелости у подростков из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 30
2.2. Программа тренинговых занятий, направленных на формирование социальной зрелости у подростков из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 44
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 47
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложения 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 10
1.1. Сущность социальной компетентности младших школьников 10
1.2. Возрастные психологические особенности младших школьников, влияющие на процесс формирования социальной компетентности 16
1.3. Возможности образовательного процесса для формирования социальной компетентности младших школьников 22
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 35
2.1. Исходный уровень социальной компетентности у младших школьников 35
2.2. Экспериментальная программа, направленная на формирование социальной компетентности у младших школьников в образовательной среде 42
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 51
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социальной компетентности младших школьников 6
1.1. Формирование социальной компетентности школьников как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Специфика формирования социальной компетентности младших школьников 10
1.3. Внеурочная деятельность как формирования социальной компетентности младших школьников 14
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию социальной компетентности младших школьников 19
2.1. Анализ уровня сформированности социальной компетентности младших школьников 19
2.2. Организация процесса формирования социальной компетентности младших школьников средствами внеурочной деятельности 23
2.3. Динамика сформированности социальной компетентности младших школьников 27
2.4. Методические рекомендации по оптимизации процесса формирования социальной компетентности младших школьников средствами внеурочной деятельности 31
Заключение 36
Список литературы 39
Приложение 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОБЛЕМЫ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ 7
1.1. Социальная компетентность: анализ содержания и особенности ее развития у обучающихся 7
1.2. Анализ существующих в отечественном образовании подходов к определению содержания ученического самоуправления 20
1.3. Анализ социокультурного пространства развития социальной компетентности обучающихся в условиях ученического самоуправления 41
Выводы по первой главе 49
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО СОЗДАНИЮ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В УСЛОВИЯХ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ 50
2.1. Выявление уровня сформированности социальной компетентности обучающихся и исследование современной тенденции реализации деятельности школьного ученического самоуправления 50
2.2. Разработка и реализация модели развития ученического самоуправления ориентированной на развитие социальной компетентности 59
2.3. Анализ изменений уровня социальной компетентности обучающихся в условиях ученического самоуправления 64
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 10
1.1. Сущность социальной креативности студентов 10
1.2. Условия формирования социальной креативности студентов 21
1.3. Модель формирования социальной креативности студентов в условиях досуговой деятельности 32
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 49
2.1. Анализ исходного уровня сформированности социальной креативности студентов в процессе профессионального обучения 49
2.2. Организация, содержание и этапы формирующего эксперимента 68
2.3. Анализ результатов формирования социальной креативности студентов в условиях досуговой деятельности 87
Выводы по второй главе 98
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 100
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 104
ПРИЛОЖЕНИЕ 118

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Сущностная характеристика понятия «социальная ответственность» 6
1.2. Психологические особенности подростков, влияющие на формирование социальной ответственности 12
1.3. Педагогические условия формирования социальной ответственности у подростков 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 28
2.1. Изучение уровня сформированности социальной ответственности у подростков 28
2.2. Система мероприятий по формированию социальной ответственности у подростков во внеучебной деятельности 37
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 43
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния волонтерской деятельности на формирование социальной ответственности у подростков 8
1.1. Сущность понятия социальной ответственности у подростков 8
1.2. Волонтерская деятельность как средство формирования социальной ответственности у подростков 17
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Содержание и анализ результатов реализации программы по формированию социальной ответственности у подростков посредством волонтерской деятельности 28
2.1. Разработка и реализация программы по формированию социальной ответственности у подростков посредством волонтерской деятельности 28
2.2. Анализ результатов реализации программы по формированию социальной ответственности подростков посредством волонтерской деятельности 39
Выводы по второй главе 52
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У РОДИТЕЛЕЙ ПОДРОСТКОВ «ЗОНЫ РИСКА» 8
1.1. Понятие «социальная ответственность» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Родительство как социально-педагогический феномен в образовательной среде школы 16
1.3. Понятие подростки «зоны риска» в психолого-педагогической литературе 21
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ И ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У РОДИТЕЛЕЙ ПОДРОСТКОВ «ЗОНЫ РИСКА» 29
2.1. Определение первоначального уровня социальной ответственности у родителей подростков «зоны риска» 29
2.2. Комплекс мероприятий, направленных на формирование социальной ответственности у родителей подростков «зоны риска» 43
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 46
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования социальных мотивов у младших школьников 6
1.1. Исторический анализ проблемы формирования социальных мотивов 6
1.2. Возрастные особенности формирования социальных мотивов у младших школьников 10
Глава 2. Экспериментальные исследования по формированию социальных мотивов у младших школьников на уроках окружающего мира 21
2.1. Диагностика уровня сформированности социальных мотивов младших школьников 21
2.2. Разработка и реализация разноуровневых заданий для формирования чувства долга, ответственности у младших школьников на уроках окружающего мира 33
2.3. Динамика уровня сформированности социальных мотивов у младших школьников 47
Заключение 55
Список литературы 58
Приложения 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Формирование социальных навыков у детей дошкольного возраста как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Особенности социализации личности в дошкольном возрасте 12
1.3. Сущность и специфика формирования социальных навыков у дошкольников в процессе взаимодействия семьи и ДОО 22
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОО 34
2.1. Определение исходного уровня сформированности социальных навыков у дошкольников 34
2.2. Организация процесса взаимодействия семьи и ДОО для формирования социальных навыков у дошкольников 50
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию социальных навыков у дошкольников в процессе взаимодействия семьи и ДОО 58
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития социальных навыков младших школьников посредством игровых технологий 6
1.1. Социальные навыки младших школьников 6
1.2. Игровые технологии, их классификация и использование в образовательном процессе 17
1.3. Программа формирования социального навыка «работа в группах» у младшего школьника 26
Глава 2. Экспериментальное исследование по формированию социального навыка работы в группах у младшего школьника 35
2.1. Диагностика первоначального уровня социальных навыков у младших школьников 35
2.2. Реализация программы по формированию социального навыка работы в группах у младшего школьника 44
2.3. Рекомендации педагогам по использованию игровых технологий для формирования социальных навыков у младших школьников 55
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В СЕДЬМОМ КЛАССЕ 6
1.1. Социализация учащихся седьмого класса в процессе обучения 6
1.2. Социализирующие функции уроков технологии 15
1.3. Условия формирования социальных навыков на уроках технологии обучающихся в 7 классе 19
1.4. Особенности применения элементов ручного творческого труда на уроках технологии для девочек-семиклассниц 31
1.5. Техника безопасности на уроках по курсу «Технология» 34
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В СЕДЬМОМ КЛАССЕ 38
2.1. Организация и проведение эксперимента по изучению уровня сформированности социальных навыков семиклассников 38
2.2. Разработка учебных заданий по технологии для формирования социальных навыков учащихся 42
2.3. Определение результативности работы 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 66