Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
1. Предпосылки к развитию и развитие определенного образа воспитания и педагогической мысли в странах Ближнего и Среднего Востока в средние века 4
2. Характер и система образования в исламском мире 9
3. Великие мыслители арабского мира средневековья и основные их идеи воспитания и обучения 11
4. Арабская письменность 17
5. Воспитывающее значение семьи в мусульманском мире 18
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитательной деятельности классного руководителя 5
1.1. Понятие и сущность воспитательной деятельности классного руководителя 5
1.2. Методы и приемы воспитательной деятельности классного руководителя 10
Глава 2. Эмпирические основы воспитательной деятельности классного руководителя 16
2.1. Классный час как один из видов воспитательной деятельности классного руководителя 16
2.2. Организация воспитательной деятельности классного руководителя в школе №____ 22
Заключение 28
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Понятие и сущность воспитания 4
1.1. Понятие воспитания. Признаки и функции 4
1.2. Роль воспитательного процесса в целостном педагогическом процессе 10
Глава 2. Воспитательный процесс как часть педагогического процесса 14
2.1. Структура и основные компоненты педагогического процесса 14
2.2. Сущность и структура воспитательных процессов 21
Заключение 27
Список литературы 28

Введение 3
1. Подходы к воспитательной деятельности 4
2. Основные понятия воспитательной работы в школе 6
3. Формы осуществления воспитательной работы в школе 8
Заключение 12
Список литературы 13

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НАРОДНОМУ ТАНЦУ 6
1.1. Воспитательная работа с учащимися в творческой деятельности как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Особенности обучения детей народному танцу на современном этапе 13
1.3. Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НАРОДНОМУ ТАНЦУ 25
2.1. Содержание, формы и методы организации воспитательной работы с учащимися в процессе обучения народному танцу 25
2.2. Педагогический эксперимент и его результаты 32
2.3. Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ УНИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 7
1.1. Изучение проблемы профилактики унижения обучающихся начальных классов в научной педагогической литературе 7
1.2. Возможности педагогического сопровождения в воспитании обучающихся начальной школы 14
1.3. Педагогические задачи профилактики унижения обучающихся начальных классов 18
1.4. Роль семьи в формировании взаимоотношений между ребенком и классом 26
ГЛАВА 2. ПРОЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ УНИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 29
2.1. Организационные этапы разработки и реализации проекта 29
2.2. Разработка и апробация программы воспитательной работы учителя по профилактике унижения обучающихся начальных классов 34
2.3. Методические рекомендации учителю в работе с родителями по профилактике унижения обучающегося начальных классов 40
2.4. Проверка эффективности программы воспитательной работы учителя по профилактике унижения обучающихся начальных классов, риски и перспективы развития проекта 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Введение3
Глава 1. Воспитательная система В.А. Сухомлинского 4
1.1. Методы воспитания в системе В.А. Сухомлинского 4
1.2. Средства воспитания в концепции В.А. Сухомлинского 8
Глава 2. Павлышская средняя школа: школа радости. Практическое применение педагогики В.А. Сухомлинского 14
Заключение 17
Список литературы 18

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ УСТАНОВОК ОБУЧАЮЩИХСЯ 9
1.1. Формирование ценностных установок обучающихся как педагогическая проблема 9
1.2. Возможности воспитательной системы школы в формировании ценностных установок младших подростков 20
1.3. Модель формирования ценностных установок обучающихся младшего подросткового возраста 29
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНЫХ УСТАНОВОК МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ 43
2.1. Состояние проблемы формирования ценностных установок обучающихся в практике работы школы 43
2.2. Реализация модели формирования ценностных установок младших подростков 56
2.3. Анализ итогов опытно-экспериментальной работы 67
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

Введение 3
1. Общая характеристика сказок 5
2. Особенности сказок как народных средств воспитания 10
3. Педагогические идеи сказок 13
Заключение 26
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы возникновения воспитательного пространства 5
1.1. Понятие воспитательного пространства 5
1.2. Роль воспитательного пространства в развитии ученика 10
Глава 2. Воспитательное пространство в контексте микрофакторов социализации 16
2.1. Компоненты воспитательного пространства 16
2.2. Структура воспитательного пространства 22
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы патриотического воспитания 8
1.1. Проблема патриотического воспитания в истории педагогики 8
1.2. Основные понятия, содержание и структурные компоненты патриотического воспитания 14
1.3. Воспитательные возможности уроков литературы в старших классах как основное средство воспитания патриотизма 25
Выводы по 1 главе 32
Глава 2. Реализация воспитания патриотизма на уроках литературы в старших классах 34
2.1. Педагогические условия повышения эффективности воспитания патриотизма на уроках литературы в старших классах 34
2.2. Организация воспитания патриотизма на уроках литературы в старших классах 41
2.3. Описание эксперимента 50
Выводы по 2 главе 56
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 65

Введение 3
1. Общая характеристика фольклора и устного народного творчества 5
2. Жанры фольклора 9
3. Процесс становления личности ребенка 13
4. Основы воспитательной системы 17
5. Произведения народного творчества, их функции и потенциал в воспитательном процессе 19
Заключение 41
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование воспитательного и культурологического аспекта в образовании и преподавании русского языка как родного 6
1.1. Понятие и сущность воспитательного аспекта в образовании 6
1.2. Понятие и сущность культурологического аспекта в образовании 9
1.3. Воспитательный и культурологический аспекты в учебном предмете «Русский родной язык» 15
Выводы по первой главе 19
Глава 2. Методика преподавания русского родного языка как средства реализации воспитательного и культурологического аспекта 20
2.1. Методические приёмы, способствующие реализации воспитательного и культурологического аспекта на уроках русского родного языка 20
2.2. Теоретические основы и методика применения различных приемов, способствующих реализации воспитательного и культурологического аспектов в 5 классе «Из истории русской письменности 24
2.3. Теоретические основы и методика применения различных приемов, способствующих реализации воспитательного и культурологического аспектов в 6 классе «Диалектная лексика» 32
2.4. Методические рекомендации для реализации воспитательного и культурологического аспектов на уроках русского родного языка 36
Выводы по второй главе 39
Заключение 41
Список литературы 42
Приложение 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ ШКОЛЫ НА ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА И ФОРМИРОВАНИЯ ЕГО ПОВЕДЕНИЯ 8
1.1. Теоретические основы формирования девиантного поведения 8
1.2. Школа как институт социализации и формирования личности обучающегося 25
1.3. Воспитательный потенциал учебных дисциплин обществознания и права 37
Выводы по первой главе 50
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ И ПРАВА В ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 53
2.1. Приемы, методы и формы реализации воспитательных процедур предметной области обществознания и права 53
2.2. Оценка эффективности воздействия обществознания и права на процесс предотвращения девиантного поведения 64
Выводы по второй главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

Введение 3
Глава 1. Патриотизм как цель и содержание образовательного процесса 8
1.1. Патриотизм: понятие и роль в современном обществе 8
1.2. Воспитание гражданственности и патриотизма в рамках учебной и воспитательной деятельности школы 15
1.3. Методологические подходы к преподаванию обществознания и права в контексте патриотического воспитания 27
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Практические аспекты реализации патриотического воспитания при изучении обществознания и права 39
2.1. Методы и технологии преподавания для развития патриотизма в рамках преподавания курса обществознания и права 39
2.2. Опыт внедрения патриотического воспитания в учебный процесс 54
Выводы по второй главе 63
Заключение 65
Список литературы 68
Приложение 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 5
1.1. Нормативно-правовое регулирование организации воспитательной работы в российском образовании 5
1.2. Общие подходы к организации воспитательного процесса средствами социально-гуманитарного образования 16
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН НА ПРИМЕРЕ РЕАЛИЗАЦИИ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 8-10 КЛАССАХ 35
2.1. Направления и особенности организации воспитательного процесса в 8-10 классах 35
2.2. Разработка программы воспитания обучающихся 8-10 классов в рамках реализации дисциплин «История» и «Обществознание» 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ В ШКОЛЬНОМ ИСТОРИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ 8
1.1. Основные подходы к преподаванию истории Великой Отечественной войны в старших классах 8
1.2. Возрастные особенности подростков, изучающих историю Великой Отечественной войны 16
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ УРОКОВ ПО ТЕМЕ «ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА» В ДИСТАНЦИОННОМ ФОРМАТЕ 24
2.1. Образовательный и воспитательный потенциал темы «Великая Отечественная война» в реалиях дистанционного обучения 24
2.2. Разработка уроков (элементов уроков) и дополнительного контента (дополнительных учебных материалов) по теме «Великая Отечественная война» и методических рекомендаций к ним 31
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕСТО ГЕОГРАФИИ В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 4
1.1. Воспитание и его роль в обучении 4
1.2. Учебно-воспитательный процесс и его основные функции 9
1.3. Место географии в школьном образовании 19
ГЛАВА 2. РАЗЛИЧНЫЕ ПОДХОДЫ К ВОСПИТАТЕЛЬНОМУ ПОТЕНЦИАЛУ В КУРСЕ ГЕОГРАФИИ 23
2.1. Воспитательный потенциал интеграционного принципа в курсе географии 23
2.2. Воспитательный потенциал краеведческого образования в курсе географии 27
2.3. Воспитательный потенциал экологического образования в курсе географии 30
ГЛАВА 3. НРАВСТВЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ УРОКОВ ГЕОГРАФИИ 34
3.1. Нравственное воспитание как приоритетное направление в педагогике 34
3.2. Методика формирования нравственности на уроке географии 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации воспитательной деятельности на уроках экономики в современной школе 5
1.1. Актуальность экономического образования в современной школе 5
1.2. Воспитательный потенциал экономики как школьной дисциплины 9
Глава 2. Практические основы реализации воспитательных целей на уроках экономики в современной школе 17
2.1. Ориентация современных учебников экономики для 10-11 классов на реализацию воспитательных целей 17
2.2. Методические рекомендации по реализации воспитательных целей на уроках экономики в 10-11 классах 23
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы полоролевой социализации детей старшего дошкольного возраста в дошкольном учреждении 9
1.1. Сущность понятия «полоролевая социализация» в педагогике 9
1.2. Психолого-педагогические особенности полоролевой социализации дошкольников 16
1.3. Воспитывающие ситуации как средство полоролевой социализации старших дошкольников 22
Глава 2. Экспериментальное исследование полоролевой социализации старших дошкольников с использованием воспитывающих ситуаций 28
2.1. Диагностика уровней полоролевой социализации старших дошкольников 28
2.2. Экспериментальная работа по реализации воспитывающих ситуаций, способствующих полоролевой социализации старших дошкольников 36
Заключение 50
Список литературы 53