Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств у младших школьников 8
1.1. Проблема воспитания нравственных качеств учащихся в педагогических исследованиях 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания нравственных качеств у младших школьников 17
1.3. Педагогические условия воспитания нравственных качеств у учащихся начальной школы на произведениях русских писателей 24
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания нравственных качеств у младших школьников на произведениях русских писателей 35
2.1. Диагностика уровня воспитанности нравственных качеств у младших школьников 35
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию нравственных качеств у младших школьников на произведениях русских писателей 43
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств у старших дошкольников 8
1.1. Анализ базовых понятий исследования: «мораль и нравственность», «нравственное воспитание», «нравственные качества», «структура нравственных качеств» 8
1.2. Воспитание нравственных качеств у дошкольников 16
1.3. Детский мультипликационный фильм как средство воспитания нравственных качеств у старших дошкольников 13
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию нравственных качеств у старших дошкольников на основе детских мультипликационных фильмов 33
2.1. Диагностика уровня воспитанности нравственных качеств у старших дошкольников 33
2.2. Организация работы по использованию мультипликационных фильмов в качестве средства воспитания нравственных качеств у старших дошкольников 42
Выводы по второй главе 53
Заключение 56
Список литературы 60
Приложения 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Понятие нравственного воспитания 7
1.2. Психолого-педагогические особенности нравственного воспитания у детей дошкольного возраста 17
1.3. Народная педагогика, ее средства и значение в воспитании поколений. Использование этнокультурных традиций 22
Глава 2. Исследование уровня воспитания нравственных качеств у старших дошкольников 32
2.1. Начальный этап исследования по сформированности нравственных качеств старших дошкольников 32
2.2. Формирующий этап нравственных качеств у детей посредством педагогической деятельности 38
2.3. Исследование динамики формирования нравственных качеств на контрольном этапе исследования 50
Заключение 60
Список литературы 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы воспитания нравственных ценностей младших школьников в условиях группы продленного дня 6
1.1. Сущность понятия «нравственные ценности» и «нравственное воспитание» 6
1.2. Особенности формирования нравственных ценностей в младшем школьном возрасте 15
1.3. Содержание и организация работы групп продленного дня 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию нравственных ценностей младших школьников в условиях группы продленного дня 28
2.1. Характеристика экспериментальной работы 28
2.2. Анализ исходного уровня сформированности нравственных ценностей младших школьников 30
2.3. Реализация работы, направленной на формирование нравственных ценностей в условиях группы продленного дня 40
2.4. Анализ результатов экспериментальной работы по овладению учащимися нравственных ценностей в условиях группы продленного дня 47
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ НАРОДОВ ДАГЕСТАНА 10
1.1. Сущность, содержание и особенности воспитания нравственных ценностей младших школьников 10
1.2. Воспитательный потенциал национальных традиций народов Дагестана 26
1.3. Модель воспитания нравственных ценностей младших школьников на основе национальных традиций народов Дагестана 38
Выводы по первой главе 50
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ НАРОДОВ ДАГЕСТАНА 52
2.1. Диагностика воспитанности нравственных ценностей младших школьников 52
2.2. Апробация модели по воспитанию нравственных ценностей младших школьников на основе национальных традиций народов Дагестана 67
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по воспитанию нравственных ценностей младших школьников на основе национальных традиций народов Дагестана 78
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика понятия «нравственные чувства» 8
1.2. Особенности процесса воспитания нравственных чувств в младшем школьном возрасте 11
1.3. Теоретическое обоснование педагогических условий воспитания нравственных чувств младших школьников посредством мультипликационных фильмов 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ 22
2.1. Организация и результаты констатирующего этапа исследования 22
2.2. Организация опытно-экспериментальной работы по воспитанию нравственных чувств младших школьников посредством мультипликационных фильмов 30
2.3. Результаты контрольного этапа исследования 38
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
1. Риторика к Гереннию 6
2. Идеи воспитания оратора в трудах Цицерона 8
3. Трактат Дионисия Галикарнасского 11
4. Педагогические взгляды Квинтилиана на обучение ораторскому искусству 14
5. Сенека о воспитании оратора 16
6. Современные способы и приемы овладения ораторским искусством 18
Заключение 19
Список литературы 21

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА 7
1.1. Психолого-педагогические основы воспитания гражданственности и патриотизма 7
1.2. Правовые основы гражданско-патриотического воспитания 14
1.3. Обзор учебно-методических комплексов по учебному предмету «Право» в контексте воспитания основ гражданственности и патриотизма 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ОСНОВ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА НА УРОКАХ ПРАВА 28
2.1. Формы, методы и средства воспитания гражданственности и патриотизма на уроках права в рамках компетентностного подхода 28
2.2. Методические рекомендации по воспитанию основ гражданственности и патриотизма на уроке по праву на тему «Гражданское общество» 37
2.3. Методические рекомендации по воспитанию основ гражданственности и патриотизма на уроке по праву в музее на тему «Правовой статус человека и гражданина в демократическом правовом государстве» 43
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты воспитания основ коммуникативной культуры младших школьников 7
1.1. Сущность и содержание понятия «коммуникативная культура» в педагогической литературе 7
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания основ коммуникативной культуры младших школьников 16
1.3. Фольклор как средство воспитания основ коммуникативной культуры младших школьников 25
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию основ коммуникативной культуры младших школьников средствами фольклора 35
2.1. Исследование уровня воспитанности коммуникативной культуры младших школьников 35
2.2. Организация работы по воспитанию основ коммуникативной культуры младших школьников средствами фольклора 44
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты воспитания основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 9
1.1. Воспитание основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста как педагогическая проблема 9
1.2. Психолого-педагогические основы воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 30
1.3. Педагогические условия воспитания основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 35
Выводы по первой главе 42
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 44
2.1. Диагностика уровня воспитанности основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 44
2.2. Реализация педагогических условий воспитания основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 54
Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 9
1.1. Этническая толерантность как социально-личностный феномен 9
1.2. Характеристика содержания образовательного результата «воспитание основ этнической толерантности у детей» в образовательных программах дошкольного образования 13
1.3. Игровая деятельность как средство воспитания основ этнической толерантности у детей старшего дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. База и методы исследования 26
2.2. Характеристика сформированности основ этнической толерантности у детей старшего дошкольного возраста 31
2.3. Организационно-педагогические условия воспитания основ этнической толерантности у детей старшего дошкольного возраста 36
Выводы по второй главе 41
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ САДУ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ ОСНОВ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 43
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего эксперимента 43
3.2. Ход формирующего эксперимента 61
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа исследования по воспитанию этнической толерантности у детей старшего дошкольного возраста 66
Выводы по третьей главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВОСПИТАНИЕ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Теоретический основы воспитания правил поведения дошкольников в теории дошкольной педагогики 7
1.2. Сущностная характеристика понятия «осознанное отношение к правилам поведения дошкольников» 16
1.3. Непосредственно-образовательная деятельность в дошкольной образовательной организации как средство воспитания осознанного отношения к правилам поведения детей 5-6 лет 21
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 33
2.1. Анализ уровня сформированности осознанного отношения к правилам поведения детей 5-6 лет в дошкольной образовательной организации 33
2.2. Комплекс мероприятий по воспитанию осознанного отношения к правилам поведения детей 5-6 лет в дошкольной образовательной организации 47
2.3. Анализ результатов опытно-педагогической работы 54
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Проблема воспитания осознанного отношения к правилам поведения дошкольников в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Специфика воспитания осознанного отношения к правилам поведения у детей старшего дошкольного возраста 13
1.3. Педагогические условия воспитания осознанного отношения к правилам поведения у детей старшего дошкольного возраста
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
2.1. Цель, задачи, методика и результаты констатирующего эксперимента 28
2.2. Программа воспитания осознанного отношения к правилам поведения у детей старшего дошкольного возраста 42
2.3. Повторная диагностика и анализ результатов исследования 49
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы воспитания ответственности у детей младшего школьного возраста 6
1.1. Понятие и методы воспитания ответственности 6
1.2. Условия воспитания ответственности у детей младшего школьного возраста 16
Глава 2. Организация работы по воспитанию ответственности у детей младшего школьного возраста 20
2.1. Характеристика программы и констатирующего этапа экспериментальной работы по воспитанию ответственности у детей младшего школьного возраста 20
2.2. Анализ хода и результатов экспериментальной работы по воспитанию ответственности у детей младшего школьного возраста 40
Заключение 59
Список литературы 64
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Воспитание патриотизма в условиях профессионального и общеразвивающего направлений музыкального образования как педагогическая проблема 8
1.1. Роль фольклора Московской области в патриотическом воспитании молодежи 8
1.2. Профессиональное и общеразвивающее направления музыкального образования: сущность и содержание 13
1.3. Педагогические формы освоения фольклора в профессиональном и самодеятельном хоре 23
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по освоению фольклора Московской области в профессиональном и самодеятельном хоре 32
2.1. Описание базы эксперимента 32
2.2. Формирующий этап эксперимента 35
2.3. Анализ результатов эксперимента и педагогические рекомендации по их внедрению 42
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПАТРИОТИЗМ И ГРАЖДАНСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ КАК ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ 8
1.1. Понятие патриотизма и гражданской идентичности и опыт в их воспитании в основной школе 8
1.2. Трудности в формировании гражданской идентичности и воспитании патриотизма на уроках истории и пути их преодоления в опыте российских педагогов 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА И ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 31
2.1. Формирование гражданской идентичности и воспитание патриотизма при изучении темы «Куликовская битва - шаг на пути становления независимости Руси» 31
2.2. Методические рекомендации по проектированию урока истории по теме «Первая оборона Севастополя 1854-1855 - защита русской земли» 50
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 11
1.1. Формирование уважения и ценностного отношения к своей родине как психолого-педагогическая проблема 11
1.2. Особенности воспитания патриотических чувств у младших школьников 18
1.3. Потенциал внеурочной деятельности в процессе формирования патриотических чувств младших школьников 29
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ПОТЕНЦИАЛ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 41
2.1. Выявление уровня сформированности патриотического сознания у младших школьников 41
2.2. Методика формирования творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности 52
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности 64
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Сущность и задачи воспитания патриотизма в начальной школе 6
1.2. Средства и методы воспитания патриотизма 15
1.3. Место кружковой работы на материале краеведения в воспитании патриотизма младшего школьника 19
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 32
2.1. Диагностика уровня знаний детей по проблеме исследования 32
2.2. Опытно-практическая работа по использованию кружковой работы на материале краеведения в воспитании патриотизма 36
2.3. Результаты опытно-практической работы 42
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ 7
1.1. Сущность понятия «патриотизм» 7
1.2. Уровни воспитанности патриотизма у младших школьников 12
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ 19
2.1. Потенциал кружковой работы в воспитании патриотизма у младших школьников 19
2.2. Исследование потенциала кружковой работы в воспитании патриотизма у младших школьников 25
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущность патриотизма, принципы и средства патриотического воспитания в теории и практике педагогики 7
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания патриотизма у младших школьников 27
1.3. Специфика осуществления поисковой деятельности в начальной школе 33
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 39
2.1. Диагностика уровня воспитанности патриотизма у младших школьников 39
2.2. Реализация программы поисковой деятельности «Я - патриот своей страны!» и анализ полученных результатов 51
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69