Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 8
1.1. Сущность понятий «патриотизм» и патриотическое воспитание» 8
1.2. Патриотизм как качество личности младшего школьника 15
1.2. Особенности воспитания патриотизма у младших школьников на уроках литературного чтения 18
1.3. Педагогические методы воспитания патриотизма у младших школьников на уроках литературного чтения 23
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 31
2.1. Диагностика уровня воспитанности патриотизма у младших школьников 31
2.2. Реализация педагогических методов и приемов воспитания патриотизма у младших школьников на уроках литературного чтения 40
2.3. Анализ эффективности работы по развитию патриотизма младших школьников на уроках литературного чтения 56
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 10
1.1. Патриотическое воспитание младших школьников как педагогическая проблема 10
1.2. Изобразительное искусство в начальной школе: проблемы преподавания, перспективы 19
1.3. Возможности изобразительного искусства как средства воспитания патриотизма у младших школьников 30
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 37
2.1. Диагностика патриотизма у младших школьников 37
2.2. Организация работы по использованию изобразительного искусства как средства воспитания патриотизма у младших школьников 52
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Теоретические основы воспитания подростков 6
1.2. Возрастные особенности детей подросткового возраста 16
1.3. Особенности патриотического воспитания в подростковом возрасте 20
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Методы исследования 22
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
3.1. Особенности развития патриотических чувств у подростов 25
3.2. Анализ результатов исследования патриотических чувств у подростков 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У ПОДРОСТКОВ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. Патриотическое воспитание: сущность и структура 6
1.2. Особенности воспитания патриотизма у подростков 20
1.3. Педагогические условия патриотического воспитания подростков в условиях учреждения дополнительного образования 23
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 42
2.1. Организация исследования 42
2.2. Методы исследования 45
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 48
3.1. Диагностика уровня сформированности патриотической воспитанности подростков 48
3.2. Реализация педагогических условий патриотического воспитания подростков в условиях учреждений дополнительного образования 61
3.3. Результаты контрольного этапа эксперимента 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В КАДЕТСКИХ КЛАССАХ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Сущность понятий «патриотизм» и «военно-патриотическое воспитание» 9
1.2. Воспитание патриотизма у учащихся кадетских классов в системе дополнительного образования 15
1.3. Инновационные технологии патриотического воспитания в кадетских классах в системе дополнительного образования 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В КАДЕТСКИХ КЛАССАХ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 42
2.1. Методы диагностики сформированности патриотического сознания и патриотических чувств 42
2.2. Организация экспериментальной апробации использования инновационных технологий патриотического воспитания в кадетских классах в системе дополнительного образования 49
2.3. Результаты и обсуждение использования инновационных технологий патриотического воспитания в кадетских классах 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В КАДЕТСКОМ ОБРАЗОВАНИИ 9
1.1. Патриотическое воспитание: исторический ракурс 9
1.2. История развития кадетского образования 19
1.3. Методы и формы патриотического воспитания в кадетском образовании 23
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАДЕТСКОГО КЛАССА 29
2.1. Аннотация программы «Кадеты 21 века» 29
2.2. Структурные элементы программы «Кадеты 21 века» 35
2.3. Методические рекомендации по реализации программы «Кадеты 21 века» 41
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы воспитания патриотических чувств у старших дошкольников 7
1.1. Воспитание патриотических чувств у старших дошкольников: сущность и особенности 7
1.2. Народные традиции как педагогическое средство воспитания патриотических чувств 19
Глава 2. Практическая работа по воспитанию патриотических чувств у старших дошкольников 25
2.1. Результаты констатирующего эксперимента 25
2.2. Разработка комплекса мероприятий для воспитания патриотических у детей старшего дошкольного возраста на основе народных традиций 32
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО КИНОИСКУССТВА 7
1.1. Проблема патриотического воспитания школьников в научно-методической литературе 7
1.2. Анализ существующих государственных проектов и разработок, направленных на воспитание патриотического сознания школьников 13
1.3. Место отечественного киноискусства в процессе воспитания патриотического сознания старших школьников 17
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА МЕТОДИЧЕСКОЙ ОНЛАЙН-ЛАБОРАТОРИИ «КИНО И МЫ» 33
2.1. Паспорт проекта 33
2.2. Концепция и содержание проекта методической онлайн-лаборатории «Кино и мы» 35
2.3. Оценка эффективности реализации проекта методической онлайн-лаборатории «Кино и мы» 62
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Воспитание положительного отношения к природе дошкольников как актуальная проблема дошкольной педагогики 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания положительного отношения к природе в дошкольном возрасте 20
1.3. Использование рассказов М.М. Пришвина в воспитании положительного отношения к природе детей дошкольного возраста 27
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ПРИМЕРЕ РАССКАЗОВ М.М. ПРИШВИНА 41
2.1. Диагностика уровня воспитанности положительного отношения к природе детей дошкольного возраста 41
2.2. Организация работы по воспитанию положительного отношения к природе детей дошкольного возраста на примере рассказов М.М. Пришвина 48
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Положительное отношение к природе у младших школьников в теории и практике педагогики 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста с позиции отношения к природе 15
1.3. Использование образов природы во внеурочной деятельности начальной школы 22
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 33
2.1. Диагностика уровня воспитанности положительного отношения к природе у младших школьников 33
2.2. Реализация серии заданий по воспитанию положительного отношения к природе у младших школьников во внеурочной деятельности и полученные результаты 42
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Трудовая деятельность дошкольников. Анализ философских, педагогических и психологических концепций 8
1.2. Сущностно-содержательная характеристика понятий в их взаимосвязи и взаимодействии 21
1.3. Условия воспитания у дошкольников положительного отношения к труду. Организация трудовой деятельности детей 4-5 лет 30
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И АНАЛИЗ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ 45
2.1. Особенности представлений дошкольников о трудовой деятельности 45
2.2. Опытно-экспериментальная работа с детьми по воспитанию положительного отношения к труду 61
2.3. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 68
Выводы по второй главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования потребительской культуры 10
1.1. Научные предпосылки исследования проблемы формирования потребительской культуры личности 10
1.2. Потребительская культура в системе общей культуры 19
1.3. Основные цели и принципы потребительского образования в современной России 26
Глава 2. Организация педагогического процесса по формированию потребительской грамотности на уроках обществознания 33
2.1. Педагогические условия обучения основам культуры потребления 33
2.2. Методические рекомендации по воспитанию потребительской грамотности 40
2.3. Потенциал школьного курса «Обществознание» в реализации потребительского образования обучающихся 46
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ И НАВЫКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА У ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ 6
1.1. Особенности воспитания старшеклассников в общеобразовательной среде школы 6
1.2. Условия воспитания у старшеклассников потребностей и навыков здорового образа жизни в общеобразовательной среде школы 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ И НАВЫКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ 25
2.1. Особенности воспитания у старшеклассников потребностей и навыков здорового образа жизни в общеобразовательной среде школы: результаты констатирующего эксперимента 25
2.2. Условия воспитания у старшеклассников потребностей и навыков здорового образа жизни в общеобразовательной среде школы: формирующий эксперимент 27
2.3. Результаты контрольного эксперимента 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ САМОСОЗНАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВОСПРИЯТИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИСКУССТВА 9
1.1. Психолого-педагогические основы воспитания самосознания 9
1.2. Особенности воспитания самосознания в младшем школьном возрасте 21
1.3. Педагогические условия воспитания самосознания младших школьников в процессе восприятия произведений искусства 39
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ САМОСОЗНАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ ВОСПРИЯТИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИСКУССТВА 52
2.1. Диагностика уровня воспитанности самосознания младших школьников 52
2.2. Описание опытно-экспериментальной работы по воспитанию самосознания младшего школьника в процессе восприятия произведений искусства и её анализ 70
2.3. Результаты контрольного этапа исследования и их интерпретация 80
Выводы по второй главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Сущность понятие самостоятельности в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитание самостоятельности в старшем дошкольном возрасте 11
1.3. Возможности ручного труда в воспитании самостоятельности в старшем дошкольном возрасте 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РУЧНОГО ТРУДА В ВОСПИТАНИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 26
2.1. Выявление уровня развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста 26
2.2. Комплекс занятий по развитию самостоятельности детей старшего дошкольного возраста в ДОО в процессе ручного труда и ее реализация 42
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 6
1.1. Сущность воспитания самостоятельности учащихся 6
1.2. Проектная деятельность как метод развития самостоятельности 17
1.3. Особенности развития самостоятельности обучающихся в процессе обучения технологии 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 29
2.1. Экспериментальное исследование особенностей самостоятельности обучающихся 29
2.2. Реализация педагогических условий воспитания самостоятельности обучающихся в процессе обучения технологии 40
2.3. Контрольный анализ результатов экспериментального исследования 49
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 7
1.1. Сущность понятия «семейные ценности» в научной литературе 7
1.2. Особенности воспитания семейных ценностей у младших школьников 18
1.3. Педагогический потенциал уроков литературного чтения в воспитании семейных ценностей у младших школьников 25
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 37
2.1. Диагностика исходного уровня воспитанности семейных ценностей у младших школьников 37
2.2. Организация работы по воспитанию семейных ценностей у младших школьников на уроках литературного чтения 47
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ СМЕЛОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НАРОДНЫХ СКАЗОК 7
1.1. Воспитание смелости в аспекте развития личности старших дошкольников 7
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания смелости у старших дошкольников 14
1.3. Народные сказки как средство воспитания смелости у старших дошкольников 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ СМЕЛОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НАРОДНЫХ СКАЗОК 32
2.1. Диагностика воспитанности смелости у старших дошкольников 32
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию смелости у старших дошкольников на основе народных сказок 38
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста 7
1.1. Сущность и признаки проявления социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста 7
1.2. Особенности социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста 14
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста в разновозрастной группе 26
2.1. Изучение исходного состояния социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста разновозрастной группы 26
2.2. Использование методов и средств воспитания социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста в разновозрастной группе 34
Выводы по второй главе 46
Заключение 49
Список литературы 57
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания социально-ценных качеств личности младших школьников во внеурочной деятельности 9
1.1. Анализ научно-методической литературы по проблеме воспитания у младших школьников социально-ценных качеств личности 9
1.2. Внеурочная деятельность в начальной школе: содержание и основные формы 20
1.3. Внеурочная деятельность как средство воспитания социально-ценных качеств личности младших школьников 32
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Экспериментальная работа по использованию внеурочной деятельности в процессе воспитания социально-ценных качеств личности младших школьников 42
2.1. Диагностика социально-ценных качеств у младших школьников 42
2.2. Организация внеурочной деятельности в процессе воспитания у младших школьников социально-ценных качеств личности 57
Выводы по второй главе 74
Заключение 76
Список литературы 79
Приложение 85