Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития нравственных качеств младших школьников с использованием воспитывающих ситуаций 7
1.1. Анализ развития нравственных качеств младших школьников в педагогических исследованиях 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития нравственных качеств младших школьников 13
1.3. Воспитывающие ситуации как средство развития нравственных качеств учащихся начальной школы 19
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Экспериментальное исследование развития нравственных качеств младших школьников в процессе использования воспитывающих ситуаций 29
2.1. Диагностика уровня развития нравственных качеств младших школьников 30
2.2. Экспериментальная работа по развитию нравственных качеств младших школьников с использованием воспитывающих ситуаций 37
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 47
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ВОСПИТАНИЮ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Существующие концепции воспитания на уроках литературы в старшей школе 7
1.2. Развитие методов воспитания старших школьников в условиях обновления школьной программы по литературе 15
1.3. Проблематика педагогического воздействия на личность старшеклассников в ходе изучения русской литературы конца XIX-начала XX века 25
ГЛАВА 2. ПОДХОДЫ К РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТЫВАЮЩЕГО ПОТЕНЦИАЛА ТЕМЫ ЛЮБВИ И СМЕРТИ В РАССКАЗАХ И.А. БУНИНА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТВОРЧЕСТВА ПИСАТЕЛЯ В 11 КЛАССЕ 33
2.1. Планирование содержания уроков по теме любви и смерти в творчестве И.А. Бунина с учетом федеральной рабочей программы по литературе 33
2.2. Организация воспитательного пространства уроков по теме любви и смерти в творчестве И.А. Бунина в 11 классе 40
2.3. Разработка технологической карты урока по теме любви и смерти в творчестве И.А. Бунина 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОЦЕССА ВОСПОМИНАНИЙ О ДЕТСТВЕ КАК ПРЕДИКТОРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ ВО ВЗРОСЛОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Воспоминания о детстве как предмет исследований в современной научной отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Определение понятия «психологическое благополучие» в системе смежных психологических понятий 19
1.3. Взаимосвязь воспоминаний о детстве и психологического благополучия личности во взрослом возрасте: анализ современных исследований 30
Выводы по 1 главе 37
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ДЕТСКИХ ВОСПОМИНАНИЙ КАК ПРЕДИКТОРОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ ВО ВЗРОСЛОМ ВОЗРАСТЕ 39
2.1. Описание дизайна и методов исследования 39
2.2. Исследование 1. Взаимосвязь воспоминаний о детстве и психологического благополучия личности во взрослом возрасте 42
2.3. Исследование 2. Детские воспоминания как предиктор психологического благополучия. Влияние Я-схемы на содержание детских воспоминаний 46
Выводы по 2 главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения психологической безопасности образовательной среды и эмоционального благополучия учащихся в образовательном учреждении 10
1.1. Психологическая безопасность образовательной среды школы 6
1.2. Эмоциональное благополучие учащихся 10
1.3. Психологические особенности восприятия педагогических тактик в подростковом возрасте 14
1.4. Выводы по 1 главе 18
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы восприятия безопасности образовательной среды старшеклассниками 19
2.1. Организационно-методическое обеспечение исследования 19
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов проблеме восприятия старшеклассниками образовательной среды 25
2.3. Развивающая программа повышения психологической безопасности образовательной среды с целью сохранения и восстановления эмоционального благополучия учащихся старших классов 35
2.4. Выводы по 2 главе 37
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Великая Отечественная война в восприятии детей-свидетелей того времени 9
1.1. Великая Отечественная война в восприятии детей-узников, очевидцев военных действий 9
1.2. Великая Отечественная война глазами детей блокадного Ленинграда 15
Глава 2. Великая Отечественная война в восприятии современных школьников 20
2.1. Восприятие ВОВ школьниками: анкета (опрос), результаты, выводы 20
2.2. Связь поколений 26
2.3. Внеклассное мероприятие 30
Заключение 42
Список литературы 45
Приложение 50

1. Особенности процесса ощущения 3
2. Характеристика восприятия 5
3. Формирование внимания в детском возрасте 9
4. Человек как объект восприятия 14
5. Роль мышления в процессе восприятия 17
6. Экспериментальное изучение особенностей восприятия при искажающих факторах 19
7. Психологические изменения у человека в условиях сенсорной депривации 20
8. Психологические рекомендации по управлению вниманием 23
9. Техника быстрого чтения 25
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты восприятия и его свойства 7
Глава 2. Физиологические основы восприятия 13
Глава 3. Виды восприятия 17
3.1. Восприятие по ведущей модальности 17
3.2. Восприятие по индивидуальным различиям 18
3.3. Восприятие по степени волевых усилий 20
3.4. Виды восприятия по форме существования материи 20
3.4.1. Восприятие пространства 20
3.4.2. Особенности восприятия фигуры и фона, частей и целого 25
3.4.3. Восприятие движения и времени 28
3.5. Особенности восприятия речи, человека человеком и окружающей среды 31
3.5.1. Восприятие речи 31
3.5.2. Восприятие человека человеком 32
3.5.3. Восприятие окружающей среды 33
Глава 4. Законы организации восприятия 36
Заключение 39
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения восприятия морально-нравственных качеств младшими школьниками в психолого-педагогической литературе 8
1.1. Особенности восприятия младшего школьника 8
1.2. Роль социума и медиасреды в формировании морально-нравственных качеств младших школьников 18
Выводы 25
Глава 2. Эмпирическое исследование восприятие младшими школьниками морально-нравственных качеств современных мультипликационных персонажей 27
2.1. База, методы и этапы исследования 27
2.2. Результаты исследования 29
2.3. Программа морально-нравственного развития детей младшего школьного возраста с использованием мультипликационных фильмов 44
Выводы 57
Заключение 59
Список литературы 61

Введение 3
Глава 1. Изучение восприятия младшими школьниками учителя 5
1.1. Характеристика педагогического общения 5
1.2. Восприятие человека детьми как психологическая проблема 7
1.3. Возрастные особенности младших школьников 16
1.4. Внутренняя позиция младшего школьника как объект изучения психологии 19
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей восприятия личностных особенностей учителя 25
2.1. Контингент испытуемых и методы исследования 25
2.2. Изучение восприятия младшими школьниками педагога 29
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 35

Введение 3
1. Психологическая безопасность образовательной среды и педагог как ее субъект 7
2. Специфика труда педагога 13
3. Восприятие музыки и ее воздействие 16
4. Психологические аспекты вокальной музыки. Вокальная музыка и ее главный компонент-голос 19
5. Певческий голос 26
6. Психологические аспекты функциональных состояний педагога и музыка 34
Заключение 41
Список литературы 45

Введение 3
Глава 1. Дети и родители: эмоциональный фон внутрисемейных отношений 11
1.1. Особенности эмоционального отношения ребенка к родителям 11
1.2. Дошкольник в системе семейных отношений 25
Выводы по главе 39
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей восприятия семьи и семейных отношений ребенком-дошкольником 41
2.1. Описание процедуры и методик исследования 41
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 48
Выводы по главе 72
Глава 3. Работа психолога с семьей дошкольника при наличии проблем в детско-родительских отношениях 75
3.1. Содержание, виды и формы работы с родителями 75
3.2. Организация и проведение совместной работы с родителями и детьми 92
Выводы по главе 98
Заключение 101
Список литературы 104
Приложение 112

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческого воображения старших дошкольников в процессе восприятия сказки 8
1.1. Проблемы развития творческого воображения 8
1.2. Дошкольник как субъект развития творческого воображения в процессе восприятия сказки 20
1.3. Восприятие сказки старшими дошкольниками как средство развития творческого воображения 42
Выводы по первой главе 63
Глава 2. Описание опытно-экспериментальной работы по развитию творческого воображения старших дошкольников в процессе восприятия сказки 69
2.1. Диагностика уровня развития воображения старших дошкольников экспериментальной группы 69
2.2. Организация процесса восприятия сказки как средства развития творческого воображения старших дошкольников 77
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы и их анализ 90
Выводы по второй главе 97
Заключение 100
Список литературы 106

Введение 3
Глава 1. Российская власть и общество и Французская революция 10
1.1. События Французской революции в официальных источниках и политика власти 11
1.2. Восприятие Французской революции дворянским сословием 29
1.3. Интересы общества и власти: трактовка событий Французской революции в периодических изданиях 45
Выводы по главе 54
Глава 2. Методические разработки и рекомендации по урочной и внеурочной деятельности для 8-9 классов 57
2.1. Анализ методических разработок по проблеме взаимодействия России и Франции в 8-9 классов 57
2.2. Программа урочной и внеурочной деятельности по теме «Взаимодействие России и Франции в XVIII веке: восприятие Французской революции» 65
2.3. Методические рекомендации по реализации программы внеурочной деятельности в рамках реализации нового историко-культурного стандарта 88
Выводы к главе 91
Заключение 93
Библиографический список 97
Приложение 105

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы исследования 6
1.1. Реклама и ее модели 6
1.2. Психические процессы в формировании рекламных образов и их исследование 10
1.3. Психологические эффекты в рекламе 19
1.4. Психоаналитически ориентированные методы в рекламе 22
1.5. Подходы к восприятию цвета 27
1.6. Психология цвета в рекламе 30
1.7. Психосемантический подход к восприятию 35
Глава 2. Экспериментальное исследование 39
2.1. Исследование коннотативных значений воспринимаемых цветов 39
2.2. Сопоставление полученных результатов 55
Заключение 58
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Цветообозначение в русской языковой картине мира 6
1.1. Русская языковая картина мира как источник формирования ментальности и самоидентификации человека 6
1.2. Языковая картина мира и ее лингвистическая репрезентация в лексемах 10
1.3. Понятие и сущность цвета как элемента языковой картины носителя языка цвета 14
Выводы по главе 1 19
Глава 2. Роль фразеологии со значением цвета в формировании лингвистического мышления 21
2.1. Фразеология как неотъемлемый элемент русской языковой картины миры 21
2.2. Анализ основных групп фразеологических единиц с цветовым компонентом (на примере цветов: белый, желтый, синий, черный, красный, зеленый розовый) 26
2.3. Роль, значение и место фразеологизмов с компонентом цветообозначения при формировании лингвистического мышления 34
Выводы по главе 2 37
Глава 3. Формирование и развитие лингвистического мышления у обучающихся в средней школе через процесс восприятия цвета 39
3.1. Этапы и приемы формирования лингвистического мышления в современной методике 39
3.2. Работа с фразеологизмами со значением цвета на уроках русского языка и литературы 43
Выводы по главе 3 51
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Проблема изучения личности посредством цветовых предпочтений 5
1.1. Концептуальные подходы к восприятию цвета в отечественной и зарубежной психологии 5
1.2. Восприятие цвета и психическое состояние 21
1.3. Особенности цветовых предпочтений в профессиональном самоопределении 28
Глава 2. Исследование профессиональный предпочтений подростков 32
2.1. Исследование профессиональных предпочтений с помощью «ДДО» Е.А. Климова у подростков 32
2.2. Исследование эмоциональных характеристик профессионального самоопределения с помощью Теста выбора цвета М. Люшера 35
2.3. Выводы исследования взаимосвязи эмоционального состояния и профессионального самосознания подростков 39
Заключение 41
Список литературы 44

Введение 3
1. Понятие восприятия. Свойства восприятия 5
2. Виды восприятия 15
3. Иллюзии восприятия 30
Заключение 34
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты субъективного переживания экономического благополучия супругами 6
1.1. Психологическое благополучие: понятие и сущность 6
1.2. Особенности субъективного экономического благополучия 12
Глава 2. Экспериментальное исследование восприятия субъективного экономического благополучия супругами 18 2.1. Организации и методы эмпирического исследования 18
2.2. Результаты исследования субъективного переживания экономического благополучия у супругов 20
2.3. Обобщение полученных результатов 25
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 33

1. Введение 3
2. Проблемы восприятия экономического поведения других субъектов. Атрибуции. Децентрация. Эмпатия. Идентификация 4
3. Заключение 14
4. Список литературы 15

Введение 3
1. Восприятие экономического поведения другого субъекта 5
2. Свойства восприятия других субъектов полезности и затратности экономической деятельности 7
Заключение 17
Список литературы 18