Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
1. Депрессия как психический феномен: особенности, формы и признаки депрессивных состояний 6
2. Факторы, влияющие на развитие депрессии 14
3. Особенности проявления депрессивных состояний в подростковом возрасте 18
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения эгоистической направленности личности в психологии 5
1.1. Понятие эгоизма и его психологические корреляты 5
1.2. Сущность эгоистической направленности личности 9
1.3. Возрастная особенность направленности личности 14
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей эгоистической направленности личности в разные возрастные периоды 21
2.1. Характеристика выборки и методик исследования 21
2.2. Анализ особенностей эгоистической направленности личности по методике К. Муздыбаева 22
2.3. Анализ особенностей эгоистической направленности личности по методике О.Ф. Потёмкиной 25
Заключение 27
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Особенности внимания младших школьников 8
1.1. Свойства внимания младших школьников и их особенности 8
1.2. Виды внимания младших школьников 13
1.3. Развитие и воспитание внимания в учебной деятельности 19
1.4. Стимуляция исследовательской активности как способ развития внимания в творческих процессах 21
Глава 2. Исследование особенностей внимания в младшем школьном возрасте 25
2.1. Методика исследования внимания 25
2.2. Исследование особенностей развития внимания в первых и четвертых классах 27
Заключение 37
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Постановка проблемы онтогенеза самооценки в психологии развития 7
1.1. Понятие самооценки, ее место в структуре личности 7
1.2. Концепция развития самооценки в отечественной возрастной психологии 14
1.3. Особенности самооценки в подростковом возрасте 19
1.4. Психологические условия формирования самооценки подростка 26
Глава 2. Экспериментальное изучение возрастных особенностей самооценки в подростковом возрасте 34
2.1. Характерные особенности самооценки подростков по результатам констатирующего эксперимента 34
2.2. Развитие адекватной самооценки подростка в результате межличностных отношений 39
2.3. Определение динамики уровня самооценки 46
2.4. Психолого-педагогические рекомендации для формирования адекватной самооценки подростков 51
Заключение 56
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы девиантного поведения 5
1.1. Различные подходы к природе развития девиантного поведения 5
1.2. Классификация различных форм отклоняющегося поведения 11
Глава 2. Суицидальное поведение в молодежной среде 31
2.1. Суицид: социальная норма и реальный путь избавления от страданий во временном пространстве 31
2.2. Возрастные особенности 36
Заключение 40
Список литературы 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ТРУДОВОЙ МОТИВАЦИИ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИИ «ОЗОН» 6
1.1. Взаимосвязь мотива и мотивации в человеческой деятельности 6
1.2. Мотивационная сфера и ее роль в профессиональной деятельности работников бизнеса 14
1.3. Влияние возраста на особенности мотивации работников 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ТРУДОВОЙ МОТИВАЦИИ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИИ «ОЗОН» 31
2.1. Описание выборки, методов и процедуры исследования 31
2.2. Изложение результатов исследования 34
2.3. Интерпретация результатов исследования 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Психологические исследования психического развития на рубеже эпох отрочества и юности 7
1.1. Формирование самосознания в период старшего подросткового возраста 7
1.2. Социальная ситуация развития старшеклассников в период кризиса ранней юности 13
1.3. Самоопределение как основное новообразование эпохи юности 19
1.4. Комплекс самоопределения и его формы в период ранней юности 23
1.5. Личностное, социальное и профессиональное самоопределение старшеклассников 29
Глава 2. Эмпирическое исследование возрастных особенностей личностного, социального и профессионального самоопределений 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Выявление специфических форм самосознания личности старших подростков 39
2.3. Диагностика формирования Я-концепции как формы личностного самоопределения старшеклассников 49
2.4. Выявление возрастных особенностей гражданского самосознания старшеклассников 52
2.5. Определение структуры профессиональной ориентации старшеклассников-выпускников 56
2.6. Сравнительный анализ возрастных форм самосознания на рубеже эпох отрочества и юности 59
Заключение 76
Список литературы 79
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 4
1.1. Мотив и мотивация. Взгляды отечественных и зарубежных ученых на проблему учебной мотивации 4
1.2. Особенности детского развития в свете возрастных периодизаций Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина 12
1.3. Особенности развития и мотивации младших школьников 16
1.4. Особенности развития и мотивации подростков 24
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 36
2.1. Условия формирования мотивации на начальной, средней и старшей ступени обучения 36
2.2. Методы повышения мотивации в начальной школе 37
2.3. Методы повышения мотивации в средней школе 51
2.4. Методы повышения мотивации в старшей школе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Обозначения и сокращения 3
Введение 4
1. Изменения анатомического и физиологического состояния организма подростка в переходном возрасте 6
2. Физиология 7
3. Переходный возраст 7
4. Психология 8
5. Особенности психологии подростков в пубертатном периоде 8
6. Физиологические и анатомические особенности переходного возраста 12
7. Кризис подросткового возраста 17
8. Физическое развитие подростка в период юношества 19
Заключение 21
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования проблемы применения вокалотерапии в работе с женщинами молодого и среднего возраста в условиях переживания стресса 7
1.1. Стресс как эмоциональное состояние организма в научной литературе 7
1.2. Психологические особенности женщин молодого и среднего возраста 15
1.3. Вокалотерапия как метод музыкотерапии в условиях переживания стресса 20
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Проектная работа по применению вокалотерапии в работе с женщинами молодого и среднего возраста в условиях переживания стресса 32
2.1. Диагностика исходного уровня переживания стресса женщинами молодого и среднего возраста 32
2.2. Описание проектной работы по применению вокалотерапии в работе с женщинами молодого и среднего возраста в условиях переживания стресса 41
Выводы по второй главе 57
Заключение 58
Список литературы 59
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты изучения девиантного поведения подростков 8
1.1. Теоретико-методологические подходы в изучении девиантного поведения в зарубежной и отечественной психологии 8
1.2. Психолого-педагогические особенности подростков, склонных к девиантному поведению 22
1.3. Роль арт-терапии в психолого-педагогической коррекции девиантного поведения подростков 33
Выводы по первой главе 42
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа психолого-педагогической коррекции девиантного поведения с использованием методов арт-терапии 44
2.1. Диагностика уровня девиантного поведения подростков (констатирующий эксперимент) 44
2.2. Разработка цикла экспериментальных занятий с использованием методов арт-терапии на внеклассных занятиях, направленных на психолого-педагогическую коррекцию девиантного поведения подростков (формирующий эксперимент) 44
2.3. Анализ эффективности применения цикла экспериментальных занятий с использованием методов арт-терапии (контрольный эксперимент) 67
Выводы по второй главе 78
Заключение 81
Список литературы 84
Приложение 90

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению проблемы соматизации в социально-психологической и клинико-медицинской литературе 9
1.1. Феномен соматизации как психологической проблемы в трудах отечественных и зарубежных исследователей 9
1.2. Соматизация в музыкальной исполнительской деятельности в музыкально-педагогических исследованиях 16
1.3. Анализ методов и приемов, направленных на снижение уровня влияния соматизации в психологических исследованиях 23
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование направленное на снижение уровня соматизации на занятиях сольного пения средствами вокально-театрального практикума 32
2.1. Констатирующее исследование уровня проявлений соматизации обучающихся на занятиях сольного пения 32
2.2. Вокально-театральный практикум, направленный на снижение уровня соматизации обучающихся на занятиях сольного пения в условиях дополнительного образования 38
2.3. Изучение динамики уровня проявлений соматизации обучающихся на занятиях сольного пения на заключительном этапе исследования 45
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме развития аналитического слуха у детей 6-7 лет на уроках музыки с помощью вокально-хоровой деятельности 6
1.1. Сущность понятия «аналитический слух» 6
1.2. Возрастные характеристики и особенности музыкально-художественной деятельности дошкольников 11
1.3. Вокально-хоровая деятельность как средство развития аналитического слуха детей дошкольного возраста 21
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Экспериментальное исследование по выявлению эффективности вокально-хоровой деятельности как средства развития аналитического слуха у детей 6-7 лет на уроках музыки 34
2.1. Диагностика уровня развития аналитического слуха у детей 6-7 лет на констатирующем этапе 34
2.2. Вокально-хоровая деятельность, как средство развития аналитического слуха у детей дошкольного возраста на уроках музыки 37
2.3. Описание результатов формирующего эксперимента и сравнение с констатирующим этапом 44
Выводы по главе 2 46
Заключение 47
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические подходы в исследовании развития духовности у младших подростков на уроках музыки в процессе вокально-хоровой деятельности 8
1.1. Сущность понятия «духовность» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Вокально-хоровая деятельность как средство развития духовности в работе с подростками на уроках музыки 14
1.3. Возрастные особенности формирования духовности у младших подростков в условиях организации вокально-хоровой деятельности 19
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Экспериментальная работа по определению эффективности методов формирования духовности у младших подростков на уроках музыки 25
2.1. Описание диагностических методов и базы исследования. Констатирующий эксперимент по определению уровня формирования духовности у младших подростков на уроках музыки 25
2.2. Описание комплекса вокально-хоровых упражнений для развития духовности у младших подростков 31
2.3. Сравнительный анализ формирования духовности у младших подростков на уроках музыки в процессе вокально-хоровой деятельности 44
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме развития интонационного слуха младших школьников средствами вокально-хоровой деятельности 7
1.1. Сущность понятия «интонационный слух» 7
1.2. Особенности развития интонационного слуха у детей младшего школьного возраста в вокально-хоровой деятельности 13
1.3. Возрастная периодизация психического развития детей младшего школьного возраста 22
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Экспериментальное исследование по выявлению эффективности вокально-хоровой деятельности как средства развития интонационного слуха у детей младшего школьного возраста на уроках музыки 35
2.1. Описание диагностических методик и базы исследования. Констатирующий эксперимент по определению уровня развития интонационного слуха у детей младшего школьного возраста на уроках музыки 35
2.2. Описание комплекса упражнений в процессе вокально-хоровой деятельности 44
2.3. Сравнительный анализ формирования интонационного слуха у детей младшего школьного возраста средствами вокально-хоровой деятельности на уроках музыки 42
Выводы по главе 2 57
Заключение 60
Список литературы 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВОКАЛЬНО-ХОРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Креативность в исследованиях отечественных и зарубежных ученых 6
1.2. Возрастные особенности и условия формирования креативности у младших школьников на уроках музыки 14
1.3. Методы и приемы вокально-хоровой работы, направленные на формирование креативности 22
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫХ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ 33
2.1. База практического исследования, диагностика уровня развития креативности на констатирующем этапе эксперимента 33
2.2. Экспериментально-практическая работа по развитию креативности средствами вокально-хоровой деятельности у младших школьников на уроках музыки 43
2.3. Анализ основных результатов формирующего эксперимента, направленного на развитие креативности у младших школьников средствами вокально-хоровой работы 50
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Введение 3
Глава 1. Волевая подготовка спортсменов-футболистов 5
1.1. Особенности психологической подготовки спортсменов 5
1.2. Особенности волевых действий в спорте 7
1.3. Волевые качества личности 11
1.4. Волевая подготовка спортсмена 13
1.5. Самовоспитание воли 16
Выводы по главе 1 17
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей волевых качеств спортсменов-футболистов 19
2.1. Методика обследования 19
2.2. Анализ результатов исследования 21
Выводы по главе 2 23
Заключение 24
Список литературы 26

Введение 3
1. Тенденции исследования проблемы воли 5
2. Волевая регуляция поведения и деятельности 12
3. Смысловая природа волевой регуляции 16
Заключение 20
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Проблемы волевой подготовки в спортивной психологии 5
1.1. Общая характеристика воли и волевых качеств 5
1.2. Методы развития волевых качеств легкоатлета 8
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Экспериментальное исследование волевых качеств личности спортсмена 18
2.1. Методика обследования 18
2.2. Анализ результатов исследования 22
2.3. Методические рекомендации по развитию волевых качеств на уроках физкультуры 23
Выводы по второй главе 28
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 33

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы проявления воли у спортсменов биатлонистов 5
1.1. Методологический подход к решению проблемы 5
1.2. Психологическая характеристика воли в спортивной деятельности 7
1.3. Психологическая характеристика настойчивости спортсмена 16
1.4. Описание условий способствующих проявлению настойчивости у спортсменов биатлонистов 17
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Организация и проведение психодиагностики настойчивости у спортсменов биатлонистов 22
2.1. Методика изучения настойчивости спортсменов биатлонистов 22
2.2. Проявление настойчивости у детей спортсменов биатлонистов 30
2.3. Динамика проявления настойчивости у мальчиков и девочек, занимающихся биатлоном 32
Выводы по второй главе 33
Заключение 35
Список литературы 36
Приложение 38