Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Иерархия целей воспитания и образования в истории дошкольной педагогики 5
1.1. Различия в представлении целей воспитания и образования в дошкольной истории педагогики 5
1.2. Виды педагогических целей и их иерархия 10
Глава 2. Технология постановки педагогических целей и целеполагания 16
2.1. Технология постановки педагогических целей 16
2.2. Приемы обучения детей дошкольного и школьного возраста целеполаганию 21
Заключение 27
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Основные теоретические сведения 6
1.1. Пьер Вариньон и его теорема 6
1.2. Следствия из теоремы Вариньона 7
Глава 2. Содержание раздела "Четырехугольники" в школьном курсе геометрии 14
Глава 3. Анализ результатов по изучению избранных теорем при решении задач по геометрии на тему «Четырехугольник» 21
Глава 4. Разработка рабочей программы элективного курса по геометрии «Избранные задачи по планиметрии» 25
Заключение 29
Список литературы 30
Приложение 32

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. КОНСТРУКЦИОННАЯ РАЗРАБОТКА УСТАНОВКИ ДЛЯ МОЙКИ ДЕТАЛЕЙ АВТОМОБИЛЯ 4
1.1. Устройство, виды и назначение моечной установки 4
1.2. Обоснование конструктивной разработки и технологические особенности изготовления установки 11
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ УСТАНОВКИ ДЛЯ МОЙКИ ДЕТАЛЕЙ АВТОМОБИЛЯ НА ЗАНЯТИЯХ «ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ» 16
2.1. Анализ программы «Практическое производственное обучение» 16
2.2. Методические рекомендации к организации и проведению занятий с применением установки в учебном процессе 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗРАБОТКА И ИЗГОТОВЛЕНИЕ СТЕНДА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОТРАНСПОРТ 5
1.1. Роль наглядных средств обучения в формировании учебной деятельности 5
1.2. Разработка и описание конструктивно-технологических особенностей учебного стенда «Классификация видов форсунок двигателей» 9
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРИЕНЕНИЯ СТЕНДА И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СТЕНДА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 19
2.1. Анализ содержания ПМ.01 техническое обслуживание и ремонт автотранспорта 19
2.2. Методические рекомендации к организации и проведению занятия с применением стенда «Классификация видов форсунок двигателей» 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 33

Введение 3
Глава 1. Основы организации внеурочной деятельности школьников 6
1.1. Внеурочные занятия как часть образовательной деятельности 6
1.2. Особенности организации кружковых занятий по технологии 12
Глава 2. Методическое и технологическое обеспечение занятий кружка «HAND MADE» 21
2.1. Методические рекомендации по организации и проведению занятий кружка «HAND MADE» 21
2.2. Технологические особенности изготовления изделий декоративно-прикладного творчества на внеурочных занятиях по технологии 31
Заключение 36
Список литературы 38
Приложения 41

Введение 3
Глава 1. Дидактическое обеспечение МДК 01.02. Технологии обслуживания и ремонта автомобилей 5
1.1. Анализ программы МДК 01.02. Технологии обслуживания и ремонта автомобилей 5
1.2. Наглядное обеспечение МДК 01.02. Технологии обслуживания и ремонта автомобилей 12
Глава 2. Методическое обеспечение проведения занятий по МДК 01.02. Технологии обслуживания и ремонта автомобилей 23
2.1. Изготовление макета «Задний ведущий мост легкового автомобиля» 23
2.2. Методические рекомендации по организации и проведению занятий по МДК 01.02. Технологии обслуживания и ремонта автомобилей с применением макета «Задний ведущий мост легкового автомобиля» 24
Заключение 36
Список литературы 38
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Виды и особенности устройства раздаточной коробки трансмиссии полноприводного автомобиля 5
1.1. Раздаточные коробки трансмиссии полноприводного автомобиля, их применение в машиностроении 5
1.2. Устройство и назначение раздаточной коробки полноприводного автомобиля 7
1.3. Изготовление макета «Раздаточная коробка трансмиссии полноприводного автомобиля» 20
Глава 2. Методические рекомендации к применению макета «Раздаточная коробка» в учебном процессе по дисциплине «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» 23
2.1. Анализ рабочей программы профессионального модуля «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» 23
2.2. Использование макета «Раздаточная коробка трансмиссии полноприводного автомобиля» на занятиях по дисциплине «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» 26
Заключение 34
Список литературы 36
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Овладение дисциплиной «Правила дорожного движения и ответственность за их нарушение» и ее связь с дорожно-транспортными происшествиями 5
1.1. Анализ содержания дисциплины «Правила дорожного движения и ответственность за их нарушение» 5
1.2. Анализ и меры предотвращения дорожно-транспортных происшествий 8
Глава 2. Изготовление наглядного пособия и его использование в учебном процессе 21
2.1. Разработка и изготовление наглядного пособия для применения в курсе «Правила дорожного движения и ответственность за их нарушение» 21
2.2. Методическое и техническое обеспечение проведения занятий по разделам «Основы законодательства в сфере дорожного движения» и «Транспортные средства на проезжей части» курса «Правила дорожного движения и ответственность за их нарушение» 25
Заключение 31
Список литературы 32
Приложение 35

Введение 3
Глава 1. Особенности организации и наглядного представления работы станции технического обcлуживания легковых автомобилей 6
1.1. Виды и средства наглядности и их применение в учебном процессе 6
1.2. Организация работы станции технического обслуживания легковых автомобилей, и особенности её технической зоны 11
Глава 2. Разработка наглядного пособия «Станция технического обслуживания легкового автомобиля» и методические рекомендации по его применению в учебном процессе 26
2.1. Разработка наглядного пособия «Станция технического обслуживания легкового автомобиля» 26
2.2. Методические рекомендации для занятий по теме «Организация ремонта и технического обслуживания транспортных средств» дисциплины «Организация и планирование деятельности предприятий сервиса» 30
Заключение 34
Список литературы 35
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Изготовление поворотно-удерживающего устройства для раздела «Кузовной ремонт» 5
1.1. Виды конструкций поворотно-удерживающих устройств и его применение для проведения кузовных работ 5
1.2. Изготовление поворотно-удерживающего устройства для проведения кузовных работ 17
Глава 2. Разработка методических рекомендаций по применению поворотно-удерживающего устройства для проведения кузовного ремонта в курсе «Практическое (производственное) обучение» 23
2.1. Анализ содержания программы курса «Производственное (практическое) обучение» по разделу «Кузовные работы» 23
2.2. Разработка методических рекомендаций к применению поворотно-удерживающего устройства для кузовного ремонта на занятиях по курсу «Производственное (практическое) обучение» 26
Заключение 35
Список литературы 36
Приложения 38

Введение 3
Глава 1. Осветительные приборы автомобиля: назначение, принципы, устройство 5
1.1. Виды и устройство осветительных приборов автомобилей 5
1.2. Конструктивно-технологические особенности стенда «Осветительные приборы автомобиля ВАЗ-2107» 14
Глава 2. Методика применения стенда «Осветительные приборы автомобиля ВАЗ 2107» на занятиях по междисциплинарному курсу «Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобиля» 17
2.1. Анализ междисциплинарного курса «Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобиля» и его место в профессиональном модуле «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта» 17
2.2. Методические рекомендации по применению стенда «Осветительные приборы автомобиля ВАЗ 2107» на занятиях по междисциплинарному курсу «Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобиля» 21
Заключение 36
Список литературы 37
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Световая сигнализация автомобиля: назначение, принцип действия и устройство 5
1.1. Назначение, принцип действия и устройство световой сигнализации автомобиля 5
1.2. Рекомендации по изготовлению стенда «Световая сигнализация» 15
Глава 2. Методическое обеспечение проведения занятий по дисциплине «Устройство автотранспорта» 18
2.1. Применение принципа наглядности в учебном процессе 18
2.2. Методические особенности применения стенда «Световая сигнализация» для дисциплины «Устройство автотранспорта» 26
Список литературы 35
Приложение 37

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАГЛЯДНОСТЬ КАК ОСНОВНОЙ КОМПОНЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ КУРСУ «УСТРОЙСТВОАВТОТРАНСПОРТА» 5
1.1. Средства наглядности и их применение в учебном процессе по дисциплине «Устройство автотранспорта» 5
1.2. Разработка и изготовление стенда «Эксплуатационные материалы автомобилей» по дисциплине «Устройство автотранспорта» 13
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «УСТРОЙСТВО АВТОТРАНСПОРТА» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТЕНДА «ЭКСПЛУАТАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ АВТОМОБИЛЕЙ» 15
2.1. Анализ содержания программы по дисциплине «Устройство автотранспорта» для подготовки по специальности 23.02.03. «Техническое обслуживание и ремонт автотранспортных средств» 15
2.2. Методические рекомендации по применению стенда «Эксплуатационные материалы автомобилей» на занятиях по дисциплине «Устройство автотранспорта» 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития навыков письменной речи у младших школьников 8
1.1. Проблема развития навыков письменной речи в научной литературе 8
1.2. Психолого-педагогические особенности развития навыков письменной речи у младших школьников 17
1.3. Роль изложения в развитии навыков письменной речи у младших школьников 25
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию навыков письменной речи у младших школьников с использованием изложения 37
2.1. Диагностика уровня развития навыков письменной речи у младших школьников 37
2.2. Организация процесса развития навыков письменной речи у младших школьников с использованием изложений 44
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию навыков письменной речи у младших школьников с использованием изложений 61
Выводы по второй главе 64
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме изменения личностной автономии женщин, попавших под влияние психокульта «ведической женственности», в процессе психологического консультирования 12
1.1. Личностная автономия как психологический феномен 12
1.2. Влияние психокульта «ведической женственности» на личностную автономию 20
1.3. Современные психологические подходы к исследованию изменений личностной автономии женщин, попавших под влияние психокульта «ведической женственности», в процессе психологического консультирования 28
Выводы по главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование изменений личностной автономии у женщин, попавших под влияние психокульта «ведической женственности», в процессе психологического консультирования 36
2.1. Организация, методы и этапы исследования изменений личностной автономии женщин, попавших под влияние психокульта «ведической женственности» 36
2.2. Содержание программы психологического консультирования женщин, попавших под влияние психокульта «ведической женственности»41
2.3. Оценка изменений личностной автономии женщин, попавших под влияние психокульта «ведической женственности», в процессе психологического консультирования 65
Выводы по главе 80
Заключение 84
Список литературы 86
Приложение 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ИСТОРИИ 9
1.1. Философский аспект изучения проблемы человека и личности в различные исторические эпохи 9
1.2. Отражение проблемы роли личности в истории в отечественной историографии XVIII-XXI вв. 13
ГЛАВА 2. ВЕКТОРЫ ИЗМЕНЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИЧЕСКИХ ЛИЧНОСТЕЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 20
2.1. Трансформация образов исторических личностей на страницах школьных учебников 20
2.2. Традиционные подходы к изучению исторических личностей на уроках истории 45
2.3. Современные приемы и средства изучения исторических личностей на уроках истории России 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

Введение 3
Глава 1. Теоретический обзор проблемы изучения проявлений тревожности у подростков с психосоматическими заболеваниями в трудах отечественных и зарубежных психологов 8
1.1. Тревожность подростков как психологическая проблема 8
1.2. Изотерапия как ресурс для изменения проявлений тревожности у подростков с психосоматическими заболеваниями 14
Выводы по главе 19
Глава 2. Эмпирическое исследование проявлений тревожности у подростков с психосоматическими заболеваниями 22
2.1. Организация и обоснование методик исследования проявлений тревожности у подростков с психосоматическими заболеваниями 22
2.2. Анализ результатов исследования тревожности у подростков с психосоматическими заболеваниями 25
Выводы по главе 29
Глава 3. Разработка, апробация и анализ эффективности программы изменения проявлений тревожности у подростков с психосоматическими заболеваниями средствами изотерапии 31
3.1. Обоснование программы, разработанной для изменения проявлений тревожности у подростков с психосоматическими заболеваниями средствами изотерапии 31
3.2. Анализ эффективности программы, направленной на изменение проявлений тревожности у подростков с психосоматическими заболеваниями средствами изотерапии 36
Выводы по главе 41
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы изменения самоотношения у женщин с нарушениями пищевого поведения в процессе психологического Консультирования 9
1.1. Проблема самоотношения в психологической науке 9
1.2. Самоотношение женщин с нарушениями пищевого поведения 17
1.3. Изменение самоотношения в процессе психологического консультирования 24
Выводы по главе 30
Глава 2. Изменение самоотношения у женщин с нарушениями пищевого поведения в процессе психологического консультирования 32
2.1. Организация исследования, структура и содержание процесса консультирования по изменению самотношения у женщин с нарушениями пищевого поведения 32
2.2. Результаты эмпирического изучения самоотношения у женщин 37
2.3. Характеристика программы психологического консультирования и содержательные аспекты изменения самоотношения у женщин с нарушениями пищевого поведения 59
2.4. Результаты апробации программы изменения самоотношения женщин с нарушениями пищевого поведения посредством психологического консультирования 75
Выводы по главе 87
Заключение 90
Список литературы 93
Приложение 100

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения самооценки студентов колледжа
культуры в процессе обучения 7
1.1. Основные теоретические подходы к проблеме изучения самооценки в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Самооценка студентов колледжа культуры и ее изменение 13
Выводы по главе 19
Глава 2. Эмпирическое исследование самооценки студентов колледжа культуры в процессе обучения 22
2.1. База, этапы, методики исследования 22
2.2. Обработка и интерпретация результатов эмпирического исследования 26
Выводы по главе 37
Заключение 39
Список литературы 44
Приложения 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСВОЕНИЕ КУРСА ОРКСЭ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ КАК ФАКТОР ИХ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ 9
1.1. Цели, задачи, методы и условия освоения курса ОРКСЭ младшими школьниками 9
1.2. Возможности курса ОРКСЭ для личностного развития младших школьников 14
1.3. Нормативная структура и содержание самосознания младших школьников как показатель их личностного развития 19
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ КУРСА ОРКСЭ НА САМОСОЗНАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 31
2.1. Дизайн эмпирического исследования 31
2.2. Анализ динамики содержания самосознания младших школьников при освоении курса ОРКСЭ 41
Выводы по главе 2 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 67