Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ РОССИЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX В 10
1.1. Особенности изучения российской культуры второй половины XIX в 10
1.2. Место истории российской культуры второй половины XIX в. в курсе истории России 15
1.3. Основные методы изучения культуры на уроках истории 20
ГЛАВА 2. РОССИЙСКАЯ КУЛЬТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX В. В КУРСЕ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ И ЕГЭ ПО ИСТОРИИ 29
2.1. История российской культуры второй половины XIX в. в кодификаторе и спецификации ОГЭ и ЕГЭ по истории 29
2.2. Анализ типичных ошибок при выполнении обучающимися заданий по истории российской культуры в ГИА 36
2.3. Разработка рекомендаций для учителей общеобразовательных организаций по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по истории 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ СЕМЕЙНОГО ПРАВА В КУРСЕ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ КАК ЭЛЕМЕНТ ВОСПИТАНИЯ, СОЦИАЛИЗАЦИИ И ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ ГРАМОТНОСТИ 8
1.1. Формирование правовой грамотности при изучении семейного права в курсе обществоведческих дисциплин 8
1.2. Воспитательный потенциал изучения семейного права в парадигме современных российских традиционных ценностей 15
1.3. Правовые аспекты семейного права в системе российского образования: основные нормы и принципы их преподавания 23
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ ИНСТИТУТА СЕМЬИ 34
2.1. Методические приемы, технологии и средства изучения вопросов семейного права на уроках обществознания 34
2.2. Организация внеурочных мероприятий по темам семейного права 38
2.3. Анализ апробации методических материалов 41
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Правовое образование в школе 8
1.1. Нормативная база правового образования в средней школе 8
1.2. Содержание и структура правового образования в школе 15
1.3. Основная характеристика и конституционные основы экологического права 28
Глава 2. Особенности преподавания основ экологического права в средней школе 40
2.1. Система преподавания экологического права 40
2.2. Учебное занятие по экологическому праву и основные требования к нему 45
2.3. Основные методы проведения уроков по экологическому праву 54
Заключение 75
Список литературы 77
Приложение 83

Аннотация 3
Введение 4
Глава 1. Вопрос о выразительных возможностях русского синтаксиса в лингвистических исследованиях 6
1.1. Понятие экспрессивного синтаксиса 6
1.2. Средства экспрессивного синтаксиса 16
Глава 2. Выразительные ресурсы синтаксиса в школьном обучении русскому языку 25
2.1. Экспрессивные синтаксические конструкции в содержании обучения русскому языку в старших классах 25
2.2. Методика изучения выразительных синтаксических конструкций на уроках русского языка (на примере моделей уроков) 36
Заключение 54
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы гендерных особенностей проявления стресса у школьников 8
1.1. Понятие стресса. Характеристика стресса у школьников 8
1.2. Гендерные факторы стресса у школьников 24
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей проявления стресса у школьников 32
2.1. Организация и проведение эмпирического исследования 32
2.2. Анализ результатов изучения гендерных особенностей проявления стресса у школьников 36
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по профилактике стресса у школьников 39
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Список литературы 54
Приложения 57

Аннотация - 3
Введение 9
Глава 1. Теоретические основы гендерных представлений воспитателей 12
1.1. Понятие гендера и гендерных представлений воспитателей 12
1.2. Стереотипы маскулинности и феминности 20
1.3. Содержание воспитания ребенка в контексте гендерных особенностей 29
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей изучения гендерных стереотипов 36
2.1. Цели, задачи, гипотезы исследования 38
2.2. Методы исследования 38
2.3. Анализ результатов исследования 41
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Библиография 57
Приложение 1 62
Приложение 2 63
Приложение 3 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения геометрического материала 4
1.1. Роль изучения геометрического материала на уроках математики в 5-6 классах 4
1.2. Психолого-педагогические особенности изучения геометрического материала на уроках математики в 5-6 классах 8
Глава 2. Методические аспекты изучения геометрического материала на уроках математики в 5-6 классах 13
2.1. Содержание пропедевтико-геометрической подготовки 13
2.2. Упражнения на формирование метрических представлений у учащихся 5-6 классов 17
Заключение 24
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Роль курса «Обществознание» в структуре учебных предметов 5
1.1. Нормативно-правовое обеспечение изучения гражданского права в курсе «Обществознание» 5
1.2. Сравнительный анализ содержания вопросов гражданского права в учебниках «Обществознание» 17
Глава 2. Изучение вопросов гражданского права в курсе «Обществознание» 24
2.1. Содержание вопросов гражданского права в курсе «Обществознание» 24
2.2. Контрольно-измерительные материалы по гражданскому праву 34
2.3. Содержание творческих заданий на проверку приобретенных знаний, умений и навыков в изучении вопросов гражданского права в курсе «Обществознание» 41
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Дательный падеж имен существительных 7
1.1. Падеж в системе грамматических категорий русского языка 7
1.2. Именные формы дательного падежа 10
1.3. Основные функции и значения дательного падежа 12
1.4. Лингводидактические принципы обучения дательному падежу в РКИ 17
Выводы по главе 1 20
Глава 2. Изучение дательного падежа на уровне А1-А2 22
2.1. Трудности при изучении значений дательного падежа и рекомендации по их преодолению 22
2.2. Анализ грамматического материала по дательному падежу в учебниках по РКИ 26
2.3. Методическая копилка по дательному падежу (уровень А1-А2) 34
Выводы по главе 2 40
Заключение 41
Список литературы 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕЕПРИЧАСТИЯ 6
1.1. Исторический аспект рассмотрения деепричастия в грамматике 6
1.2. Проявление глагольных и наречных категорий в деепричастиях 15
1.3. Деепричастие в современном русском языке 18
ГЛАВА 2. ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕЕПРИЧАСТИЮ НА УРОКАХ РКИ 27
2.1. Образование деепричастий и этапы обучения 27
2.2. Текстоцентричные упражнения по теме «Деепричастие» 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования демографических процессов 9
1.1. Понятие, предмет и задачи демографии 9
1.2. Факторы демографического развития 17
1.3. Современное состояние демографических процессов в Российской Федерации 25
Глава 2. Педагогические условия изучения демографических проблем в школьном курсе обществознания 35
2.1. Методика изучения демографических проблем в рамках школьного курса обществознания 35
2.2. Методические рекомендации к уроку обществознания по теме «Демографическая ситуация в современной России» 43
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННАЯ ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В РФ, ЕЕ ТЕНДЕНЦИИ И РАЗВИТИЕ 5
1.1. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации и тенденции ее развития 5
1.2. Демографическая политика России 9
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2. ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ 17
2.1. Демографическая ситуация в Сибирских регионах 17
2.2. Исторические особенности формирования населения Иркутской области 23
2.3. Анализ демографических процессов в Иркутской области 25
Выводы по второй главе 30
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ПРИМЕРЕ ПРОЕКТА ПО ТЕМЕ «ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ» 32
3.1. Сущность метода проектов 32
3.2. Требования к проектной деятельности 36
3.3. Проект на тему «Демографические проблемы Иркутской области» 37
Выводы по третьей главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ 6
1.1. Историко-географические особенности развития Кемеровской области 6
1.2. Демографические особенности развития региона 7
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕМОГРАФИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ 29
2.1. Основные демографические понятия 29
2.2. Анализ демографических процессов в Кемеровской области 33
ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ ДЕМОГРАФИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ РЕГИОНА НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ 49
3.1. Методические особенности изучения темы в школьном курсе географии 49
3.2. Методическая разработка уроков 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕМОГРАФИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И СТРУКТУР 5
1.1. Понятие о демографических процессах и структурах, их виды и факторы территориальной дифференциации 5
1.2. Геодемографическая ситуация как территориально-временной срез развития демографических процессов и структур 9
1.3. Критерии формирования информационной базы и методические приемы изучения специфики демографических процессов и структур 16
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ МАТЕРИАЛА В ШКОЛЕ 19
2.1. Место темы в курсе «География России» 19
2.2. Применение материала во внеурочной деятельности в школе 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 38

Введение 3
Глава 1. Современная детская литература как предмет изучения в колледже в процессе подготовки будущих педагогов 7
1.1. Предмет детской литературы 7
1.2. Особенности современной детской литературы 10
1.3. Основные подходы к формированию круга детского чтения и принципы отбора произведений для детей 22
1.4. Место детской литературы в процессе подготовки будущих педагогов в колледже 27
1.5. Методика преподавания детской литературы в колледже 30
Выводы по первой главе 46
Глава 2. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе 49
2.1. Понятие информационных и коммуникационных технологий 49
2.2. Средства ИКТ, применяемые в образовании 53
2.3. Дистанционные технологии обучения 58
2.4. Использование ИКТ на занятиях по детской литературе в педагогическом колледже как условие повышения качества знаний обучающихся 60
Выводы по второй главе 63
Глава 3. Опытно-практическое исследование возможностей ИКТ в процессе изучения современной детской литературы 64
3.1. Констатирующий этап эксперимента 65
3.2. Формирующий этап эксперимента 68
3.3. Контрольный этап эксперимента 79
Выводы по третьей главе 84
Заключение 85
Список литературы 90
Приложение 98

Введение 3
Глава 1. Ключевые этапы политической карьеры А.А. Громыко 10
1.1. А.А. Громыко - начало дипломатической деятельности 10
1.2. Проявление черт дипломата и внешнеполитического деятеля 19
Глава 2. Деятельность А.А. Громыко на посту министра иностранных дел 29
2.1. Различие взаимоотношений А.А. Громыко с Генсеками ЦК КПСС СССР Н.С. Хрущёвым и Л.И. Брежневым 29
2.2. Основные моменты деятельности А.А. Громыко на посту министра иностранных дел 47
Глава 3. Изучение деятельности А.А. Громыко в курсе Истории России в 10 классе 58
3.1. Структурно-функциональный анализ учебников по Истории России для 10 класса 58
3.2. Элективный курс «Министр иностранных дел СССР Андрей Андреевич Громыко» 76
Заключение 84
Список литературы 86

Введение 3
Глава 1. Британский музей 1754-2024 годов 8
1.1. История Британского музея 8
1.2. Коллекции Британского музея 33
1.2.1. Египетская коллекция 37
1.2.2. Греческая коллекция 40
1.3. Проблема возврата культурных ценностей 42
1.3.1. Мрамор Элгина 44
1.3.2. Розеттский камень 49
Глава 2. Методическая разработка включения материала по истории Британского музея 54
2.1. Интегрированный урок по теме «Распад колониальных империй и его последствия» 57
2.1.1. Интегрированный урок как вид урока 57
2.1.2. Методическая разработка интегрированного урока по теме «Распад колониальных империй и его последствия» с изучением деятельности Британского музея 62
2.2. Проектная деятельность 81
2.2.1. Проектная деятельность в современной школе 81
2.2.2. Разработка и защита индивидуального проекта по теме «Незавершенность деколонизационных процессов на примере Британского музея» 84
Заключение 124
Список литературы 126
Приложение 128

Введение 3
Глава 1. Дискуссии в учебном процессе 9
1.1. Понятия, признаки, формы, этапы дискуссий в учебном процессе 9
1.2. Трудные вопросы и их рассмотрение на уроках истории 35
1.3. Анализ современных линеек учебников 36
Глава 2. Проведение дискуссии в учебном процессе на уроке истории в шестом классе 41
2.1. Анализ психолого-педагогической литературы по применению дискуссионных форм работы 41
2.2. Методические разработки по проведению элементов дискуссий 45
2.3. Психолого-педагогические требования и рекомендации к уроку-дискуссии 48
2.4. Введение элементов дискуссии на уроках истории в шестом классе 54
Заключение 66
Список литературы 70
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЕВРЕЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 5
1.1. Истоки еврейской литературы 5
1.2. История еврейской литературы 10
1.3. Особенности еврейской литературы 18
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЕВРЕЙСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ШКОЛЬНОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 21
2.1. Диалог культур как методический принцип организации изучения еврейской литературы на уроках литературы 21
2.1.1. Актуализация языковых средств в контексте изучения художественного текста 22
2.1.2. Концептный метод преподавания литературы 25
2.1.3. Сравнительно-сопоставительный метод преподавания литературы 27
2.2. Направления изучения еврейской литературы в процессе школьного литературного образования 28
2.3. Изучение еврейской литературы на уроках литературы 30
2.4. Изучение еврейской литературы в рамках организации внеклассной деятельности 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОИЗВЕДЕНИЙ АНТИУТОПИЧЕСКОГО ЖАНРА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 11
1.1. Антиутопические произведения в школьном курсе литературы 11
1.2. Утопия и антиутопия в литературоведческом аспекте 23
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ И ПРИЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ Р. БРЭДБЕРИ И ДЖ. ОРУЭЛЛА В СТАРШИХ КЛАССАХ 32
2.1. Роман Е. Замятина «Мы» как первое антиутопическое произведение в литературе ХХ века 32
2.2. Произведения Р. Брэдбери и Дж. Оруэлла в школьном изучении 39
2.3. Методические рекомендации по изучению произведений Е. Замятина, Р. Брэдбери и Дж. Оруэлла в старших классах 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75