Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Восприятие художественного образа киногероев в психолого-педагогической литературе 10
1.1. Теоретические подходы к изучению художественного образа в психолого-педагогической литературе 10
1.2. Роль кинонарратива в восприятии художественного образа подростками 15
Выводы 22
Глава 2. Эмпирическое исследование семантической структуры образа предпочитаемого киногероя старшими подростками 24
2.1. База, методы и этапы исследования 24
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 26
Выводы 39
Глава 3. Развитие критического восприятия художественных образов у старших подростков с использованием кинонарратива 41
3.1. Программа развития 41
3.2. Результаты апробации 47
Выводы 51
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 64

Введение 3
1. Сущность, содержание и направления психологической работы с семьей в период ожидания ребенка 5
2. Методы исследования семьи, ожидающей ребенка 10
Заключение 20
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения синдрома эмоционального выгорания социального работника 7
1.1. Сущность синдрома эмоционального выгорания 7
1.2. Характеристика деятельности социального работника 21
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Практическое исследование синдрома эмоционального выгорания социального работника 30
2.1. Диагностика синдрома эмоционального выгорания социального работника 30
2.2. Программа профилактики эмоционального выгорания социального работника 49
Выводы по второй главе 54
Заключение 57
Список литературы 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования смысложизненных ориентаций подростков-воспитанников детских домов 7
1.1. Теоретическое исследование смысложизненных ориентаций 7
1.2. Особенности смысложизненных ориентаций подростков 19
1.3. Особенности личности и смысложизненных ориентаций подростков-воспитанников детских домов 29
Выводы по главе 38
Глава 2. Методы и результаты исследования смысложизненных ориентаций подростков-воспитанников детских домов 39
2.1. Методы и методики исследования смысложизненных ориентаций подростков-воспитанников детских домов 39
2.2. Анализ результатов исследования смысложизненных ориентаций подростков-воспитанников детских домов 45
Выводы по главе 59
Заключение 61
Список литературы 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ СОПРЯЖЕННОСТИ ЭМПАТИИ, ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ (ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР) 7
1.1. Общее понятие активности личности в психологии 7
1.2. Общее понятие эмпатии в психологии 11
1.3. Эмоциональные проявления у подростков 15
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОПРЯЖЕННОСТИ ЭМПАТИИ, ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ У СЕМИКЛАССНИКОВ 21
2.1. База и методы исследования 21
2.2. Результаты однофакторного исследования эмпатии, поведенческой активности и эмоциональных проявлений 22
2.3. Результаты двухфакторного анализа эмпатии и поведенческой активности 28
2.4. Комплексное исследование сопряженности эмпатии, поведенческой активности и эмоциональных проявлений 30
Выводы по второй главе 38
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНЫХ РЕАКЦИЙ ПУТЕМ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЭМПАТИЮ 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития эмоционального интеллекта в подростковом возрасте 8
1.1. Зарубежные и отечественные подходы к проблеме эмоционального интеллекта 8
1.2. Особенности эмоционального интеллекта в подростковом возрасте 12
1.3. Факторы развития эмоционального интеллекта подростков 17
Выводы 21
Глава 2. Исследование социально-психологических детерминант развития эмоционального интеллекта подростков 22
2.1. Процедура и методы исследования 22
2.2. Анализ результатов исследования 25
Выводы 44
Глава 3. Развитие эмоционального интеллекта у подростков 45
3.1. Характеристика программы развития 45
3.2. Оценка эффективности реализации программы развития 52
Выводы 57
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме социально-психологического климата в коллективе 5
1.1. Понятие коллектива в психологии 5
1.2. Понятие социально-психологического климата в коллективе 10
1.3. Пути и методы оптимизации социально-психологического климата в коллективе 17
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологического климата в коллективе 21
2.1. Организация исследования 21
2.2. Анализ результатов исследования 24
Заключение 27
Список литературы 28
Приложение А 30
Приложение Б 31
Приложение В 35

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В КОЛЛЕКТИВЕ 5
1.1 Общая характеристика трудового коллектива 5
1.2 Общая характеристика социально-психологического климата 9
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА ТРУДОВОГО КОЛЛЕКТИВА 16
2.1 Методики исследования 16
2.2 Диагностика психологического климата в коллективе 16
2.3 Анализ эмпирического исследования 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 24

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ОЖИДАНИЙ РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ 7
1.1. Особенности социальных ожиданий родителей первоклассников от общеобразовательной организации 7
1.2. Педагогическое взаимодействие семьи и школы как условие развития личности 21
1.3. Теоретические основания разработки программы и методики диагностики социальных ожиданий родителей 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ОЖИДАНИЙ РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ 33
2.1. Программа эмпирического исследования социальных ожиданий родителей первоклассников 33
2.2. Первичный опрос родителей первоклассников методом анкетирования и анализ результатов 35
2.3. Вторичный опрос родителей первоклассников методом анкетирования и анализ результатов 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование способности к творческой самореализации 10
1.1. Самореализация человека как социально-психологический феномен 10
1.2. Уровни самореализации 18
1.3. Феномен самоутверждения 30
1.4. Способность к самореализации 39
1.5. Особенности самореализации и самоутверждения в подростковом возрасте 45
1.6. Выбор метода и методик исследования способности к творческой самореализации 57
Глава 2. Эмпирическое исследование способности к творческой самореализации подростков-сирот 62
2.1. Описание методов и методик, используемых в исследовании 62
2.2. Организация, условия проведения исследования 68
2.3. Обработка и анализ результатов 70
Заключение 86
Список литературы 90
Приложения 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТАНОВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 7
1.1. Теоретический анализ исследований социальной идентичности личности 7
1.2. Проблема становления социальной идентичности личности в онтогенезе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТАНОВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 40
2.1. Организация и методы исследования 40
2.2. Описание и анализ результатов первого диагностического среза 42
2.3. Описание и сравнительный анализ результатов первого и второго диагностического среза 49
2.4. Рекомендации по сопровождению становления социальной идентичности личности младшего школьника 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ 8
1.1. Современные тенденции и анализ проблем дополнительного образования в школе 8
1.2. Основные стратегии развития дополнительного образования детей 21
1.3. Анализ практик вовлечения обучающихся в дополнительное образование в школе 29
ГЛАВА 2. СТРАТЕГИИ ВОВЛЕЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛЕ 36
2.1. Анализ системы дополнительного образования в школе 36
2.2. Исследование представлений участников образовательного процесса о системе дополнительного образования в школе 48
2.3. Технология модульного обучения как стратегия вовлечения обучающихся в дополнительное образование в школе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения стратегий поведения в конфликте и ожиданий и притязаний в браке 7
1.1. Проблемы супружеских отношений в отечественной и зарубежной литературе 7
1.2. Стратегии поведения в конфликте в социальной и семейной психологии 14
1.3. Ожидания и притязания в браке как фактор супружеских конфликтов 18
Выводы по главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование стратегий поведения в конфликте у супругов с различными ожиданиями и притязаниями в браке 24
2.1. Организация, выборка и методы исследования стратегий поведения в конфликте у супругов с различными ожиданиями и притязаниями в браке 24
2.2. Общий анализ результатов исследования стратегий поведения в конфликте и ожиданий и притязаний в браке на выборке супружеских пар 28
2.3. Сравнительный анализ стратегий поведения в конфликте у супругов с различными ожиданиями и притязаниями в браке 36
Выводы по главе 43
Заключение 45
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретическая база и методологические основы исследования феномена одиночества и риска развития расстройств пищевого поведения у школьников 9
1.1. Теоретический анализ феномена одиночества 9
1.2. Подходы к изучению расстройств пищевого поведения в психологии 23
1.3. Особенности расстройств пищевого поведения и субъективного ощущения одиночества у подростков 32
Глава 2. Эмпирическое исследование феномена одиночества и риска развития расстройств пищевого поведения у школьников 42
2.1. Организация и методы исследования 42
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования взаимосвязи субъективного ощущения одиночества и риска развития расстройств пищевого поведения у юношей и девушек 47
2.3. Результаты математической обработки данных по взаимосвязи субъективного ощущения одиночества и риска развития расстройств пищевого поведения у школьников 61
Заключение 73
Список литературы 79
Приложение 87

Введение 3
Глава 1. Суверенность психологического пространства подростков с разным порядком рождения: теоретическое обоснование проблемы 8
1.1. Анализ теоретических подходов к пониманию суверенности психологического пространства в психологической науке 8
1.2. Суверенность психологического пространства подростков с разным порядком рождения 19
Выводы 31
Глава 2. Эмпирическое исследование суверенности психологического пространства подростков с разным порядком рождения 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 35
Выводы 48
Глава 3. Проект программы формирования и развития суверенности психологического пространства подростков 50
Выводы 54
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 64

Введение 3
1. Социальные факторы самоубийств. Теория аномии Э.Дюркгейма 5
2. Исследование суицидального поведения Дюркгеймом Э. 11
Заключение 32
Список литературы 34

1. Цель и задачи практики 3
2. Содержание психодиагностических методик 5
3. Описание подростков группы суицидального риска 11
4. Определение уровня компетентности в области суицидальной превенции педагогов, родителей и подростков 21
5. Выводы и обобщение результатов практики 23
6. Дневник прохождения практики 25
7. Отзыв о прохождении практики 26

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к изучению тревожности у студентов в условиях пандемии COVID-19 8
1.1. Проблема тревожности в психологии 8
1.2. Анализ научной литературы по проблеме тревожности у студентов в период пандемии 17
Выводы по главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование тревожности студентов ВУЗов в период COVID-19 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования уровня ситуативной тревожности в период пандемии у студентов 26
2.3. Анализ результатов исследования уровня личностной тревожности в период пандемии у студентов 34
2.4. Практические рекомендации по профилактике и коррекции тревожности 38
Выводы по главе 41
Заключение 44
Список литературы 47

Введение 3
1. Организация и методика исследования 6
2. Описание результатов исследования 7
Заключение 12
Список литературы 13

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме становления музыкального мышления младших школьников средствами рисования на уроке музыки 7
1.1. Анализ музыкально-педагогической и психологической литературы, раскрывающий сущность «музыкального мышления» 7
1.2. Возрастные особенности музыкального мышления младших школьников 16
1.3. Развивающий потенциал рисования с точки зрения становления музыкального мышления младших школьников 23
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня становления музыкального мышления младших школьников на уроке музыке средствами рисования 32
2.1. Изучение уровня музыкального мышления младших школьников на констатирующем этапе исследования 32
2.2. Задания, направленные на становление компонентов музыкального мышления младших школьников средствами рисования 41
2.3. Анализ уровня становления музыкального мышления младших школьников на заключительном этапе эксперимента 47
Выводы по главе 2 52
Заключение 54
Список литературы 56