Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблем формирования учебно-познавательной мотивации у старшеклассников 6
1.1. Общие подходы к изучению мотивации учения 6
1.2. Факторы, влияющие на формирование мотивации в обучении старшеклассников 12
1.3. Основные принципы в формировании учебно-познавательной мотивации у старшеклассников 22
1.4. Методы формирования мотивации обучения у старшеклассников 25
Глава 2. Экспериментальное исследование и анализ полученных результатов 29
2.1. Общая характеристика методик определения мотивации 29
2.2. Организация и методы исследования 30
2.3. Обработка результатов 31
Заключение 38
Список литературы 41
Приложения 43

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ исследования эмоционально-волевой сферы учащихся колледжа с разным уровнем творческой активности 9
1.1. Особенности эмоционально-волевой сферы учащихся колледжа 9
1.2. Характеристика разных уровней творческой активности учащихся колледжа 21
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Содержание и апробация результатов исследования эмоционально-волевой сферы учащихся колледжа с разным уровнем творческой активности 31
2.1. Организация исследования эмоционально-волевой сферы учащихся колледжа с разным уровнем творческой активности 31
2.2. Анализ результатов исследования эмоционально-волевой сферы учащихся колледжа с разным уровнем творческой активности 39
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития общеучебных умений младших школьников в исследовательской деятельности 7
1.1. Анализ классификации и характеристика общеучебных умений у младших школьников 7
1.2. Сущность понятия «исследовательская деятельность» 17
1.3. Исследовательская деятельность как условие развития общеучебных умений 23
Глава 2. Исследовательская деятельность как средство развития общеучебных умений младших школьников 31
2.1. Диагностическое исследование уровня развития общеучебных умений 31
2.2. Опытно-экспериментальная работа по развитию общеучебных умений младших школьников в исследовательской деятельности 37
2.3. Анализ и оценка результативности экспериментальной работы 44
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 60

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения процесса развития познавательной активности старших дошкольников 7
1.1. Сущность и содержание понятия «познавательная активность» 7
1.2. Особенности и условия развития познавательной активности ставших дошкольников 15
1.3. Роль исследовательской деятельности в развитии познавательной активности в старшем дошкольном возрасте 20
Глава 2. Эмпирическое изучение процесса развития познавательной активности старших дошкольников в исследовательской деятельности 26
2.1. Характеристика базы, программы и методов исследования 26
2.2. Диагностика уровня познавательной активности старших дошкольников на констатирующем этапе исследования 28
2.3. Разработка и апробация занятий по развитию познавательной активности старших дошкольников в исследовательской деятельности на формирующем этапе исследования 31
2.4. Анализ результатов исследования на этапе контрольного эксперимента 39
Заключение 43
Список литературы 46
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Сущностная характеристика и структура понятия «познавательная самостоятельность» 8
1.2. Методические подходы к формированию познавательной самостоятельности младших школьников 13
1.3. Теоретическая модель формирования познавательной самостоятельности младших школьников посредством исследовательской деятельности 20
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 28
2.1. Организация, методы и результаты изучения исходного уровня сформированности познавательной самостоятельности у младших школьников 28
2.2. Разработка и апробация программы формирования познавательной самостоятельности младших школьников посредством исследовательской деятельности 36
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной самостоятельности младших школьников посредством исследовательской деятельности 40
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы обогащения словарного запаса детей старшего дошкольного возраста в исследовательской деятельности 7
1.1. Особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Характеристика словарного запаса детей старшего дошкольного возраста 18
1.3. Анализ исследовательской деятельности как средства обогащения словарного запаса детей старшего дошкольного возраста 22
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению особенностей исследовательской деятельности как средства формирования словарного запаса детей старшего дошкольного возраста 29
2.1. Структура, методы и методика исследования 29
2.2. Уровень развития словарного запаса детей старшего дошкольного возраста 35
2.3. Программа по обогащению словарного запаса детей дошкольного возраста в исследовательской деятельности 39
2.4. Динамика уровня развития словарного запаса детей дошкольного возраста в исследовательской деятельности 47
Заключение 54
Список литературы 58
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 10
1.1. Содержание понятия «исследовательская деятельность» 10
1.2. Исследовательские умения младших школьников 24
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 35
2.1. Состояние проблемы в практике преподавания предмета «Окружающий мир» 35
2.2. Констатирующий этап исследования 49
2.3. Опытно-экспериментальная работа по определению эффективности организации исследовательской деятельности младших школьников на уроках по курсу «Окружающий мир» 56
2.4. Результаты опытно-экспериментальной деятельности 75
Выводы по второй главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ПРИРОДЕ 7
1.1. Содержание понятия «исследовательская деятельность» младших школьников 7
1.2. Методические особенности реализации исследовательской деятельности младших школьников 13
1.3. Сущность понятия «познавательный интерес» 21
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31
2.1. Состояние проблемы в современной теории и практике преподавания курса «Окружающий мир» 31
2.2. Диагностика уровня познавательного интереса младших школьников к природе 38
2.3. Организация исследовательской деятельности на уроках «Окружающий мир» 44
2.4. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы 49
Выводы по 2 главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 8
1.1. Понятие «исследовательская деятельность» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Условия организации исследовательской деятельности младших школьников в рамках изучения предмета «Окружающий мир» 16
1.3. Особенности работы с младшими школьниками при организации исследовательской деятельности 22
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 31
2.1. Возможности курса «Окружающий мир» для реализации исследовательской деятельности 31
2.2. Состояние проблемы внедрения исследовательской деятельности в образовательный процесс в современной школе 35
2.3. Констатирующий этап исследования 45
2.4. Опытно-экспериментальные работы по предмету «Окружающий мир» 51
2.5. Результаты опытно-экспериментальной работы 61
Выводы по 2 главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследовательской деятельности и творческих заданий 6
1.1. Исследовательская деятельность школьников, как одна из форм работы на уроке 6
1.2. Творческие задания, побуждающие исследовательскую деятельность и технологии их разработки 12
Выводы по главе 16
Глава 2. Практическое применение творческих заданий в качестве побудителей к исследовательской деятельности 17
2.1. Анализ результатов применения творческих заданий по технологии РКМЧП 17
2.2. Разработка творческих заданий для уроков английского языка 20
Выводы по главе 23
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 30

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА КАК СРЕДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 6
1.1. Особенности экологического воспитания младших школьников 6
1.2. Возможности исследовательской работы как средства экологического воспитания младших школьников 14
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА КАК СРЕДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА 20
2.1. Исследовательские задания, направленные на экологическое воспитание младших школьников 20
2.2. Исследовательская работа как средство экологического воспитания младших школьников: результаты эксперимента 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СВОЙСТВ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 7
1.1. Содержание геометрического материала в начальной школе 7
1.2. Особенности методики изучения свойств геометрических фигур в начальных классах 25
1.3. Исследовательская деятельность младших школьников на уроках математики 30
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СВОЙСТВ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР УЧАЩИМИСЯ ТРЕТЬЕГО КЛАССА В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАНИЙ 41
2.1. Диагностика сформированности свойств геометрических фигур у учащихся третьего класса 41
2.2. Опытно-экспериментальная работа по усвоению свойств геометрических фигур в процессе выполнения исследовательских заданий 43
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-практической работы по усвоению свойств геометрических фигур в процессе решения исследовательских заданий 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 11
1.1. Сущность и виды регулятивных универсальных учебных действий 11
1.2. Особенности формирования регулятивных универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте 20
1.3. Модель формирования регулятивных метапредметных действий у младших школьников в урочной и внеурочной деятельности посредством исследовательских проектов 28
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ РЕГУЛЯТИВНЫХ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ 40
2.1. Методики и анализ результатов изучения уровня сформированности регулятивных метапредметных действий учащихся третьего класса 40
2.2. Этапы и методика реализации модели формирования регулятивных метапредметных действий у младших школьников в урочной и внеурочной деятельности посредством исследовательских проектов 54
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 69
Выводы по второй главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА 8
1.1. Сущность и содержание проблемы воспитания у младших школьников уважительного отношения к истории Отечества 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания у младших школьников уважительного отношения к истории Отечества 14
1.3. Исследовательский проект как средство воспитания уважительного отношения к истории Отечества у младших школьников 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯРАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА 27
2.1. Диагностика уровня воспитанности уважительного отношения к истории Отечества у младших школьников 27
2.2. Организация работы по использованию исследовательских проектов как средства воспитания у младших школьников уважительного отношения к истории Отечества и анализ ее результатов 35
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ В ПРОЦЕССЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ 8
1.1. Сущность понятий «познавательный интерес», «исследовательский проект» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Исследовательский проект как средство развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. Цель, задачи и методики констатирующего этапа 26
2.2. Педагогические условия развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста в ДОО 35
2.3. Уровни развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста 47
Выводы по второй главе 52
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ФАУНЕ ОЗЕРА БАЙКАЛ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ 54
3.1. Цель и задачи формирующего этапа исследования 54
3.2. Ход формирующего этапа 66
3.3. Динамика развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста 73
Выводы по третьей главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Развитие познавательных интересов младших школьников как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Специфика развития познавательных интересов в младшем школьном возрасте 15
1.3. Исследовательский проект как средство развития познавательных интересов младших школьников 21
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 37
2.1. Диагностика развития познавательных интересов младших школьников 37
2.2. Моделирование комплекса исследовательских проектов, направленных на развитие познавательных интересов младших школьников на уроках окружающего мира 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
1. Проблемы истины в теории познания 5
2. Психоаналитические концепции человека по Фрейду Юнгу и Фромму 7
3. Законы диалектики 18
Заключение 25
Список литературы 27

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ УСТАРЕВШЕЙ ЛЕКСИКИ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ 7
1.1. Активный и пассивный состав языка 7
1.2. Устаревшая лексика 11
1.3. Функции устаревшей лексики в художественной речи 17
1.4. Причины устаревания 18
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ТЕМАТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ УСТАРЕВШЕЙ ЛЕКСИКИ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ Н. В. ГОГОЛЯ 21
2.1. Бытовая лексика 21
2.2. Общественно-политическая лексика 33
2.3. Военная лексика 42
Выводы по второй главе 46
ГЛАВА 3. ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА, ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОРИИ: УСТАРЕВШАЯ ЛЕКСИКА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ Н. В. ГОГОЛЯ 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
1. Истоки развития семейной терапии в отечественной и зарубежной психологии 4
2. Основные школы семейной психотерапии 7
Заключение 24
Список литературы 25

Введение 3
1. Общая характеристика развития социальной психологии 5
2. Экспериментальный период развития социальной психологии 21
3. История социальной психологии в Беларуси 29
Заключение 33
Список литературы 34