Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике
Обратите внимание!
– Материалами для написания любой теоретической работы служили учебные пособия, монографии, периодические издания - в каждой работе стоят реальные сноски.
– В любом дипломе представлены полноценные части – теоретическая, практическая (констатирующий эксперимент) и методическая (программа или формирующий эксперимент).
– В каждой дипломной работе отражен подробный количественный и качественный анализ экспериментальных данных, сделаны выводы и предложена психолого-педагогическая программа развития.
– Если Вы не нашли здесь нужную работу, обязательно посмотрите ее в разделе «Разные предметы». В данный раздел постоянно добавляются готовые работы, в том числе, и самые новейшие, которые пока просто не разобраны по конкретным дисциплинам.
Фильтр:
Дипломные работы
Курсовые работы
Контрольные работы
Рефераты
Отчеты о практике
Доклады
Все работы
| № | Тема работы | Вид | Объем | Год | Цена, ₽ | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1521896 (887348) |
Координация работы учителей математики и химии как фактор повышения качества знаний по химииВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ МАТЕМАТИКИ И ХИМИИ В НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 10 Выводы по главе 1 30 ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЕЙ ХИМИИ И МАТЕМАТИКИ 33 2.1. Методологические основы исследования 33 2.2. Межпредметные связи химии и математики 36 2.3. Совместное планирование уроков 52 2.4. Разработка межпредметных заданий 56 2.5. Проведение интегрированных проектов 58 2.6. Организация внеклассных мероприятий 61 2.7. Координация работы учителей 64 2.8. Совместные уроки и мастер-классы 67 2.9. Использование цифровых платформ 69 Выводы по главе 2 72 ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЕЙ ХИМИИ И МАТЕМАТИКИ 75 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87 ПРИЛОЖЕНИЕ 91 |
Диплом |
107 | 2025 |
9800 | |
| 1513070 (945451) |
Копийное искусство как средство развития эстетических представлений у обучающихся на художественных специальностях в вузахВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КОПИЙНОЕ ИСКУССТВО КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ 12 1.1. Копийное искусство: история, особенности 12 1.2. Формирование эстетических представлений учащихся: понятия и особенности 23 1.3. Современные исследования в области применения копийного искусства для обучения студентов 27 Выводы по первой главе 29 ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ЖИВОПИСНЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ КОПИЙНОГО ИСКУССТВА НА ЗАНЯТИЯХ ЖИВОПИСЬЮ 30 2.1. Поисково-констатирующий этап эксперимента 30 2.2. Формирующий эксперимент. Практика копирования пейзажа состояния 34 2.3. Сравнительный эксперимент 40 Выводы по второй главе 48 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51 ПРИЛОЖЕНИЕ 62 |
Диплом |
76 | 2025 |
7600 | |
| 157281 (9012274) |
Копинг-поведение личности в стрессовых ситуацияхВведение 3
Глава 1. Стресс как предмет изучения в психологии 5 1.1. Понятие стресса. Психологический стресс 5 1.2. История изучения понятия стресса 7 Глава 2. Понятие копинг-поведения 11 Глава 3. Изучение копинг-поведения в отечественной и зарубежной психологической науке 15 Глава 4. Классификация копинг-поведения 17 4.1. Проблемно-ориентировочный и эмоционально-ориентировочный копинг 17 4.2. Когнитивные, эмоциональные и поведенческие копинг-стратегии 19 4.3. Эффективные и неэффективные копинг-стратегии 22 Глава 5. Методы и методики исследования копинг-поведения 24 5.1. Методы индивидуального измерения 24 5.2. Интраиндвидуальные методы 25 Заключение 30 Список литературы 32 |
Курсовая |
33 | 2025 |
2300 | |
| 1510915 (931589) |
Копинг-статегии и жизнестойкость как факторы развития подростковВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПОДОСТКОВОГО ВОЗРАСТА, ИХ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ 7 1.1. Особенности развития в подростковом возрасте 7 1.2. Копинг-стратегии в структуре личности подростка 13 1.3. Жизнестойкость как фактор развития подростка 19 1.4. Взаимосвязь жизнестойкости и копинг-стратегий 28 1.5. Выводы 33 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ И КОМПОНЕНТОВ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ 34 2.1. Организация и методы эмпирического исследования 34 2.2. Результаты эмпирического исследования 37 2.3. Выводы 46 ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ТРЕНИНГА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ ПОДРОСТКОВ 47 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57 ПРИЛОЖЕНИЕ 61 |
Диплом |
75 | 2025 |
7600 | |
| 157372 (9015766) |
Копинг-стратегииВведение 3
1. Понятие копинг 4 2. Копинг-стратегии 5 3. Классификация копинг-стратегий 6 4. Группы копинг-стратегий 9 Заключение 12 Список литературы 13 |
Реферат |
13 | 2025 |
800 | |
| 152047 |
Копинг-стратегии (защитно-совладающее поведение) у представителей опасных профессийВведение 3
Глава 1. Проблемы изучения защитно-совладающего поведения 6 1.1. Психологическая защита и ее механизмы 6 1.2. Копинг-поведение как психологическая проблема 14 1.3. Копинг-стратегии у представителей опасных профессий (МВД, МЧС) 31 Выводы по первой главе 37 Глава 2. Результаты эмпирического исследования защитно-совладающего поведения у представителей опасных профессий 38 2.1. Характеристика выборки и диагностического инструментария 38 2.2. Результаты исследования защитно-совладающего поведения у представителей опасных профессий 46 2.3. Статистический анализ полученных результатов 56 Выводы по второй главе 59 Заключение 61 Список литературы 64 Приложение 67 |
Диплом |
72 | 2025 |
7200 | |
| 153126 |
Копинг-стратегии - способы преодоления критических ситуацийВведение 3
1. Общая характеристика преодоления 5 2. Половые и возрастные различия в применении копинг-стратегий 13 Заключение 20 Список литературы 21 |
Контрольная |
21 | 2025 |
1200 | |
| 153560 |
Копинг-стратегии в условиях профессионального стрессаВведение 3
Глава 1. Проблемы изучения способов психологического преодоления и профессионального стресса 6 1.1. Общая характеристика стресса 6 1.2. Особенности профессионального стресса 12 1.3. Копинг-поведение как психологическая проблема 20 Выводы по первой главе 33 Глава 2. Эмпирическое исследование копинг-стратегий и профессионального стресса 34 2.1.. Характеристика выборки и диагностического инструментария 34 2.2. Уровень стрессорной нагрузки и события жизненного пути 38 2.3. Результаты исследования копинг-стратегий 40 Выводы по второй главе 42 Заключение 43 Список литературы 45 Приложение 48 |
Курсовая |
49 | 2025 |
3200 | |
| 1511150 (93664) |
Копинг-стратегии младших школьников с трудностями освоения основной общеобразовательной программыВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТРУДНОСТЯМИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 6 1.1. Копинг-стратегии как способ поддержания психологического благополучия личности 6 1.2. Трудности в обучении как фактор эмоционального неблагополучия младшего школьника 13 ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТРУДНОСТЯМИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 18 2.1. Организация, методы и методики исследования копинг-стратегий младших школьников с трудностями освоения основной общеобразовательной программы 18 2.2. Анализ результатов исследования копинг-стратегий младших школьников с трудностями освоения основной общеобразовательной программы 22 2.3. Рекомендации по психокоррекции совладающего поведения у младших школьников с трудностями освоения основной общеобразовательной программы 37 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44 ПРИЛОЖЕНИЕ 49 |
Диплом |
51 | 2025 |
5200 | |
| 156037 (802322) |
Копинг-стратегии поведения персонала в условиях стрессаВведение 3
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки исследования копинг-стратегий 7 1.1. Понятие стресса: особенности и виды 7 1.2. Сущность, содержание и психологические особенности копинг-страгеий 12 1.3. Психологическая модель эффективного применения копинг-стратегий поведения персонала в условиях стресса 16 Глава 2. Эмпирическое исследование копинг-стратегий поведения персонала в условиях стресса 24 2.1. Подход, методы и организация эмпирического исследования 24 2.2. Исследование психодинамики копинг-стратегий поведения персонала в условиях стресса 34 2.3. Анализ полученных результатов 35 Заключение 41 Глоссарий 44 Список литературы 46 Приложения 48 |
Курсовая |
53 | 2025 |
3500 | |
| 1521572 (9410751) |
Копинг-стратегии подростков с низким социометрическим статусомВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ ПОДРОСТКОВ С НИЗКИМ СОЦИОМЕТРИЧЕСКИМ СТАТУСОМ 7 1.1. Психологические особенности подростков с низким социометрическим статусом 7 1.2. Психологические механизмы формирования преодолевающего поведения 14 1.3. Методы и средства формирования конструктивных копинг-стратегий у подростков 21 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ У ПОДРОСТКОВ С НИЗКИМ СОЦИОМЕТРИЧЕСКИМ СТАТУСОМ 26 2.1. Организация и методы исследования 26 2.2. Анализ результатов эмпирического исследования копинг-стратегий подростков с низким социометрическим статусом 29 2.3. Содержание деятельности по обучению подростков с низким социометрическим статусом конструктивным копинг-стратегиям 39 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54 ПРИЛОЖЕНИЕ 59 |
Диплом |
72 | 2025 |
7200 | |
| 156460 (908892) |
Копинг-стратегии специалистов помогающих профессий в трудных ситуациях профессиональной деятельностиВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы копинг-стратегий специалистов помогающих профессий в трудных ситуациях профессиональной деятельности 5 1.1. Профессиональный стресс как отражение трудных ситуация профессиональной деятельности 5 1.2. Подходы к анализу копинг-стратегий в психологии 13 1.3. Специфика трудных ситуациях профессиональной деятельности специалистов помогающих профессий на примере профессиональной деятельности практических психологов 21 Выводы по первой главе 33 Глава 2. Эмпирическое исследование копинг-стратегий специалистов помогающих профессий в трудных ситуациях профессиональной деятельности 34 2.1. Процедура исследования 34 2.2. Результаты исследования и их анализ 37 Выводы по второй главе 42 Список литературы 44 Приложение 52 |
Диплом |
53 | 2025 |
5200 | |
| 155956 (90049) |
Копинг-стратегии у менеджеров активных продаж с различным уровнем эмоционального выгоранияВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения копинг-стратегий и проблемы эмоционального выгорания 6 1.1. Современные направления психологических исследований копинг-поведения 6 1.2. Проблема эмоционального выгорания в отечественной и зарубежной психологии 15 1.3. Стратегии совладания с эмоциональным выгоранием у менеджеров активных продаж 25 1.4. Выводы по первому разделу 30 Глава 2. Эмпирическое исследование предпочитаемых копинг-стратегий у менеджеров активных продаж с различным уровнем эмоционального выгорания 32 2.1. Характеристика выборки и методов исследования 32 2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 36 2.3. Обсуждения результатов исследования 45 2.4. Выводы по второму разделу 53 Заключение 54 Список литературы 57 Приложения 62 |
Диплом |
67 | 2025 |
6700 | |
| 151198 |
Копинг-стратегии: сущность, виды, упражнения1. Классификация стратегий совладания с трудными жизненными ситуациями 3
2. Пример трудной жизненной ситуации. План мероприятия по преодолению трудной жизненной ситуации 12 3. Подборка упражнений по преодолению психологической травмы 18 Список литературы 23 |
Контрольная |
23 | 2025 |
1200 | |
| 152600 (923382) |
Корпоративная культура как фактор предупреждения профессионального выгорания среднего медицинского персоналаВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СИНДРОМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И ФАКТОРЫ ЕГО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛА 6 1.1. Понятие синдрома «профессиональное выгорание» 6 1.2. Факторы предупреждения профессионального выгорания 12 1.3. Корпоративная культура как фактор предупреждения профессионального выгорания 21 Выводы по первой главе 27 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ КАК ФАКТОРА ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛА 28 2.1. Организация и методы исследования 28 2.2. Результаты исследования и их интерпретация 23 2.3. Рекомендации предупреждения профессионального выгорания посредством развития корпоративной культуры 42 Выводы по второй главе 45 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 49 ПРИЛОЖЕНИЕ 54 |
Диплом |
60 | 2025 |
6300 | |
| 1512210 (822071) |
Корпоративная культура средней общеобразовательной школы: педагогические условия развитияВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 6 1.1. Сущностная характеристика понятия «корпоративная культура школы» 6 1.2. Развитие корпоративной культуры средней общеобразовательной школы: педагогические условия, этапы и методы 13 ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 22 2.1. Обоснование и анализ эффективности программы развития корпоративной культуры средней общеобразовательной организации 22 2.2. Рекомендации по развитию корпоративной культуры средней общеобразовательной школы 40 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46 ПРИЛОЖЕНИЕ 52 |
Диплом |
85 | 2025 |
8500 | |
| 155880 (902327) |
Коррекционная деятельность социального педагога в условиях детского домаВведение 3
Глава 1. Теоретические основы коррекционной работы социального педагога детского дома 7 1.1. Детский дом как институт социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 7 1.2. Особенности работы социального педагога в условиях детского дома 15 1.3. Формы и методы коррекционной работы социального педагога в условиях детского дома 23 Выводы по первой главе 35 Глава 2. Содержание коррекционной работы социального педагога детского дома №1 38 2.1. Характеристика педагогического и детского коллективов детского дома №1 38 2.2. Описание опыта работы социального педагога в условиях детского дома №1 49 Выводы по второй главе 62 Заключение 63 Список литературы 66 |
Диплом |
71 | 2025 |
7200 | |
| 151960 |
Коррекционная программа по преодолению тревожности у детей дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Понятие, сущность и проявление тревожности у детей 6 1.1. Феномен тревожности в трудах отечественных и зарубежных психологов 6 1.2. Природа и генезис детской тревожности 11 Глава 2. Особенности коррекционной работы с тревожными детьми 15 2.1. Общая характеристика психокоррекции 15 2.2. Особенности коррекционной работы с тревожными детьми 19 Глава 3. Коррекционная программа с тревожными детьми старшего дошкольного возраста 27 3.1. Пояснительная записка 27 3.2. Коррекционная программа 28 Заключение 37 Список литературы 39 |
Курсовая |
40 | 2025 |
2700 | |
| 154016 |
Коррекционная программа тревожности у детей дошкольного возрастаВведение 3
Глава 1. Проявление тревоги на разных этапах онтогенеза 6 1.1. Феномен тревожности в трудах отечественных и зарубежных психологов 6 1.2. Природа и генезис детской тревожности 11 Глава 2. Особенности коррекционной работы с тревожными детьми 14 2.1. Общая характеристика психокоррекции 14 2.2. Особенности коррекционной работы с тревожными детьми 18 Глава 3. Коррекционная работа с детьми старшего дошкольного возраста 26 3.1. Пояснительная записка 26 3.2. Коррекционная программа 28 Заключение 37 Список литературы 39 |
Курсовая |
40 | 2025 |
2700 | |
| 151037 (906018) |
Коррекционная работа с младшими школьниками агрессивного поведенияВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы возникновения агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 8 1.1. Содержание понятия «агрессивное поведение» в психолого-педагогической литературе 8 1.2. Характеристика эмоционально-волевой сферы младших школьников 12 1.3. Особенности агрессивного поведения в младшем школьном возрасте 20 Глава 2. Практическая направленность организации работы с младшими школьниками по профилактике и коррекции агрессивного поведения 27 2.1. Эмпирическое исследование особенностей агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 27 2.2. Направленность и содержание работы по профилактике и коррекции агрессивного поведения у младших школьников 38 Заключение 49 Список литературы 53 Приложение 58 |
Диплом |
65 | 2025 |
6700 |
Как купить готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике
- Вы находите готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике в нашем каталоге. Если тема, объем и содержание удовлетворяют Вашим требованиям, то Вы просто нажимаете на работу и оформляете форму заказа.
- Получаете на указанный Вами электронный адрес инструкции по оплате, выполняете их.
- Подтверждаете оплату любым удобным способом и получаете работу.
В целом, выбрав работу, нажмите на нее и далее действуйте по инструкции.
Зачем покупать готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике
- Во-первых, Вы приобретаете готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу в несколько раз дешевле, чем такая же работа на заказ.
- Во-вторых, все представленные в нашей коллекции работы уже были сданы и успешно защищены - следовательно, Вы не приобретаете «кота в мешке», а получаете работу, которая ранее была проверена преподавателем. Естественно, любую готовую работу, мы добавляем в Каталог только после окончательной ее защиты.
- В-третьих, если Вы решили писать работу самостоятельно и не знаете с чего начать, то купив у нас готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу, Вы получите отличный каркас для написания своей работы.
Приобретая у нас готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике, Вы экономите не только деньги, но и время.