Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ОТКАЗУ ОТ КУРЕНИЯ У ВЗРОСЛЫХ 8
1.1. Теоретические подходы к изучению понятия мотивации 8
1.2. Особенности отказа от курения у взрослых как социально-психологическая проблема 14
1.3. Эффективность методов формирования и повышения мотивации к отказу от курения у взрослых 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ОТКАЗУ ОТ КУРЕНИЯ У ВЗРОСЛЫХ 34
2.1. Характеристика методологической части эмпирического исследования формирования и повышения мотивации к отказу от курения у взрослых 34
2.2. Характеристика методической части эмпирического исследования формирования и повышения мотивации к отказу от курения у взрослых и его проведения 39
2.3. Результаты констатирующего этапа эмпирического исследования 42
Выводы по второй главе 52
ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПРИМЕНЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ОТКАЗУ ОТ КУРЕНИЯ У ВЗРОСЛЫХ 54
3.1. Разработка программы по формированию и повышению мотивации к отказу от курения у взрослых с применением социально-психологических методов формирования и повышения мотивации 54
3.2. Результаты контрольного этапа эмпирического исследования 62
3.3. Рекомендации по применению социально-психологических методов формирования и повышения мотивации к отказу от курения у взрослых в социальной работе 68
Выводы по третьей главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития личностной востребованности в юношеском возрасте 6
1.1. Психологические особенности развития личности в юношеском возрасте 6
1.2. Механизмы развития личностной востребованности в юношеском возрасте 12
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы развития личностной востребованности в юношеском возрасте 19
2.1. Организация и методы исследования 19
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 24
Заключение 36
Список литературы 40
Приложения 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы педагогического общения в образовательном процессе 5
1.1. Понятие «общение» 5
1.2. Понятие «педагогическое общение» 12
1.3. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса 20
Выводы по главе 26
Глава 2. Изучение специфики педагогического общения преподавателей и студентов 29
2.1. Исследование стилей педагогического общения преподавателей вуза 29
2.1.1. Методика исследования 29
2.1.2. Анализ и интерпретация результатов наблюдения 31
2.2. Исследование личностных характеристик преподавателей вуза в ходе педагогического общения 37
2.2.1. Методика исследования 37
2.2.2. Анализ и интерпретация исследования 41
2.3. Исследование личностных особенностей студентов, влияющих на процесс педагогического общения в ходе обучения в вузе 46
2.3.1. Методика исследования 46
2.3.2. Анализ и интерпретация исследования 47
Выводы по главе 51
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы формирования «Я-образа» у подростков, лишенных родительского попечения 6
1.1. Теоретический анализ влияния опыта жизни в семье на социально-психологическое развитие личности 6
1.2. Влияние семейной депривации на социально-психологическое развитие ребенка 13
1.3 Анализ исследований социально-психологических особенностей «Я-образа» подростков 19
Выводы по главе 1 23
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей «Я-образа» у подростков, лишенных родительского попечения и подростков группы социальной нормы 25
2.1. Описание организации методик исследования социально-психологических особенностей «Я-образа» подростков 25
2.2. Методики исследования 26
2.3. Анализ и обсуждение результатов исследования 36
2.4. Рекомендации по итогам исследования 42
Выводы по главе 2 45
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социально-психологических особенностей взаимоотношений с другими людьми у клиентов фитнес-центра 5
1.1. Понятие общения и межличностных отношений в психологии 5
1.2. Особенности клиентов фитнес-центра 8
Выводы по главе 11
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей взаимоотношений с другими людьми у клиентов фитнес-центра 13
2.1. Организация и основные методы исследования 13
2.2. Анализ результатов исследования 16
Выводы по главе 29
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования 6
1.1. Семья как социальный феномен 6
1.2. Характеристика семей, находящихся в социально опасном положении 15
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей из семей группы риска 19
Глава 2. Организация и методы исследования 29
2.1. Организация исследования 29
2.2. Описание методик исследования 31
Глава 3. Эмпирическое исследование психологических особенностей детей из семей, находящихся в социально опасном положении. Анализ результатов исследования 33
3.1. Анализ результатов исследования психологических особенностей детей из семей, находящихся в социально опасном положении 33
3.2. Методические рекомендации для детей из семей, находящихся в социально опасном положении 55
Заключение 75
Список литературы 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ФЕНОМЕНА ДЕВИАЦИЙ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Исследования психологических факторов проявления отклоняющегося поведения в современной возрастной психологии 6
1.2. Психодиагностика личностных свойств характера подростков как факторов девиантного поведения 11
1.3. Социально-психологическая характеристика особенностей личностного развития подростков, совершающих девиантные поступки 15
1.4. Условия психолого-педагогической помощи школьникам, обучающимся в общеобразовательной школе 25
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ ПОВЕДЕНИЕМ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Индивидуальные особенности формирования характера девиантных подростков 32
2.3. Программа психокоррекции девиантного поведения подростков 47
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социальной работы с одинокими матерями 7
1.1. Проблемы одиноких матерей 7
1.2. Социально-психологические особенности матерей-одиночек 22
1.3. Особенности семейного воспитания в неполной семье 27
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей матерей-одиночек 45
2.1. Построение и методы исследования 45
2.2. Результаты исследования социально-психологических особенностей матерей-одиночек 48
2.3. Обобщение полученных результатов 55
Заключение 59
Список литературы 62
Приложение А. Результаты исследования уровня агрессивности 66
Приложение Б. Результаты исследования тревожности 68
Приложение В. Результаты исследования депрессии 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты субъективного переживания экономического благополучия потребителей с разным социально-демографическим статусом 7
1.1. Общая характеристика психологического благополучия 7
1.2. Субъективное экономическое благополучие потребителей 13
Глава 2. Эмпирическое исследование субъективного переживания экономического благополучия потребителей с разным социально-демографическим статусом 18
2.1. Построение и методы исследования 18
2.2. Результаты исследования субъективного переживания экономического благополучия людей с разным социально-демографическим статусом 25
2.3. Анализ полученных результатов 32
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы социально-психологических особенностей детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях 5
1.1. «Неблагополучные» и «благополучные» семьи 5
1.2. Особенности воспитания детей в неблагополучных семьях 11
Глава 2. Изучение социально-психологических особенностей подростков, воспитывающихся в неблагополучной семье 24
2.1. Методики, организация и анализ результатов констатирующего исследования 24
2.2. Формирующий эксперимент и анализ коррекционной работы 29
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 1 38
Приложение 2 42
Приложение 3 45
Приложение 4 46
Приложение 5 47
Приложение 6 69

Введение 3
Глава 1.Теоретический анализ профессионального самоопределения студентов консерватории 7
1.1. Сущность профессионального самоопределения студентов 7
1.2. Характеристика социально-психологических особенностей профессионального самоопределения студентов консерватории 26
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Организация и проведение исследования социально-психологических особенностей профессионального самоопределения студентов консерватории 36
2.1. Содержание исследования социально-психологических особенностей профессионального самоопределения студентов консерватории 36
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологических особенностей профессионального самоопределения студентов консерватории 38
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 55
Приложения 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-психологической работы с многодетными семьями 6
1.1. Понятие социально-психологической работы с многодетными семьями 6
1.2. Содержание социально-психологической работы с многодетными семьями 14
Глава 2. Эмпирическое исследование психологического климата в многодетных семьях и характера внутрисемейных отношений в многодетной семье, взаимодействия супругов в конфликтной ситуации в многодетных семьях 26
2.1. Объем и методы исследования 26
2.2. Исследование психологического климата в многодетных семьях 28
2.3. Исследование характера внутрисемейных отношений в многодетной семье 36
2.4. Исследование взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях 43
2.5. Анализ и обсуждение результатов 48
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ социально-психологических особенностей работы с неполными семьями 6
1.1. Понятие социально-психологических особенностей работы с неполными семьями 6
1.2. Классификация и содержание социально-психологических особенностей работы с неполными семьями 18
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей работы с неполными семьями 31
2.1. Объем и методы исследований 31
2.2. Исследование характера коммуникаций в семье 33
2.3. Исследование тревожности неполных семей 43
2.4. Исследование характера внутрисемейных отношений в неполной семье 49
2.5. Анализ результатов исследования 53
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ НА ПРОБЛЕМУ СУПРУЖЕСКИХ КОНФЛИКТОВ НА ОСНОВАНИИ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. ВОЗМОЖНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СУПРУЖЕСКИХ КОНЛИКТОВ ВО ВРЕМЯ ПАНДЕМИИ 10
1.1. Конфликты: понятие, виды, функции, причины возникновения, стратегии поведения на основании анализа отечественной и зарубежной литературы 10
1.2. Теоретический анализ сущности супружеских конфликтов, их особенностей, содержания и способов разрешения. Факторы негативной и положительной динамики 24
1.3. Исследование теорий воздействия внешнего стресса на супружеские конфликты. Гипотезы особого влияния ситуации пандемии на протекание конфликтного взаимодействия внутри супружеской пары 43
Выводы по первой главе 50
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СУПРУЖЕСКИХ КОНФЛИКТОВ ВО ВРЕМЯ ПАНДЕМИИ 51
2.1. Общая характеристика организации исследования социально-психологических особенностей супружеских конфликтов во время пандемии 51
2.2. Методики изучения социально-психологических особенностей супружеских конфликтов во время пандемии, их описание и краткая характеристика 54
2.3. Этапы исследования социально-психологических особенностей супружеских конфликтов во время пандемии 60
Выводы по второй главе 62
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СУПРУЖЕСКИХ КОНФЛИКТОВ ВО ВРЕМЯ ПАНДЕМИИ 63
3.1. Разделение участников исследования на группы на основании ответов на вопросы анкеты 63
3.2. Социально-психологические факторы пандемии, влияющие на супружеские конфликты, анализ наиболее конфликтогенных сфер 68
3.3. Взаимосвязь характера конфликтного взаимодействия супругов во время пандемии с уровнем удовлетворенности браком и стратегиями поведения в конфликте 82
3.4. Реализация развивающей программы\треннинга по технологиям эффективного прохождения супружеских конфликтов 94
3.5. Изучение влияния специализированного тренинга на стратегии поведения в конфликте 99
Выводы по третьей главе 103
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 105
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 108
ПРИЛОЖЕНИЕ 114

Введение 3
Глава 1. Социально-психологические аспекты управленческой деятельности 6
1.1. Общая характеристика стресса 6
1.2. Стрессоры управленческой деятельности руководителя 13
1.3. Управление стрессом 25
1.4. Конфликты в трудовом коллективе 29
1.5. Способы преодоления конфликтов 43
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стресса и стратегий поведения в конфликте у руководителей 51
2.1. Методология и материалы исследования 51
2.2. Описание использованных в исследовании методик, процесса исследования и методов обработки данных 54
2.3. Анализ результатов исследования 58
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 1 68
Приложение 2 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ЖИЗНЕННЫХ СМЫСЛОВ У ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ, ПЕРЕЖИВАЮЩИХ СОЦИАЛЬНУЮ ИЗОЛИРОВАННОСТЬ 6
1.1. Понятие социально-психологических особенностей ценностных ориентаций и жизненных смыслов у пожилых людей 6
1.2. Содержание социально-психологических особенностей ценностных ориентаций и жизненных смыслов у пожилых людей, переживающих социальную изолированность 12
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ, ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ЖИЗНЕННЫХ СМЫСЛОВ У ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ, ПЕРЕЖИВАЮЩИХ СОЦИАЛЬНУЮ ИЗОЛИРОВАННОСТЬ 20
2.1. Объем и методы исследования 20
2.2. Исследование ценностных ориентаций пожилых людей 22
2.3. Исследование ценностей личности пожилых людей 28
2.4. Исследование смысложизненных ориентаций пожилых людей 33
2.5. Обобщение результатов исследования 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Личностно-социальная готовность детей к школе 13
1.3. Формы, методы и средства формирования социально-психологической готовности дошкольников к обучению в школе 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ НА ПРИМЕРЕ СТАРШЕЙ ГРУППЫ 23
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 23
2.2. Особенности социально-психологических предикторов готовности к обучению в школе у детей старшей группы ДОУ 30
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ДЕПРЕССИВНЫХ СОСТОЯНИЙ И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1. Психологические особенности старших подростков 6
1.2. Особенности субдепрессивного состояния у старших подростков 11
1.3. Особенности формирования копинг-стратегий у старших подростков 16
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗЕЙ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ И ДЕПРЕССИВНОГО СОСТОЯНИЯ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ 22
2.1. Методический инструментарий и организация эмпирического исследования 22
2.2. Особенности субдепрессивного состояния и копинг-стратегий у старшеклассников 24
2.3. Особенности выявленных связей между депрессивным состоянием и копинг-стратегиями 33
2.4. Методические рекомендации педагогам-психологам по организации работы со старшими подростками с депрессивным состоянием 39
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ПОСВЯЩЁННОЙ НЕНОРМАТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 10
1.2. Предпосылки ненормативного поведения детей младшего школьного возраста 24
1.3. Методы и формы психолого-педагогической профилактики ненормативного поведения детей младшего школьного возраста 35
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК НЕНОРМАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 47
2.1. Организация и методы исследования 47
2.2. Анализ результатов исследования предпосылок ненормативного поведения у детей младшего школьного возраста 55
2.3. Рекомендации педагогам по работе с детьми с ненормативным поведением 66
Выводы по второй главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ЭМПАТИИ 10
1.1. Феномен «эмпатии» в психологических исследованиях 10
1.2. Возрастные особенности младших и средних подростков 20
1.3. Психолого-педагогические условия развития эмпатии в подростковом возрасте 29
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК ЭМПАТИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологических предпосылок эмпатии у подростков 42
2.3. Рекомендации для классных руководителей, направленные на развитие эмпатии детей подросткового возраста 66
Выводы по 2 главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 85