Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ УСТРОЙСТВ ПОДРОСТКАМИ 12
1.1. Обзор психолого-педагогических исследований причин возникновения компьютерной зависимости 12
1.2. Личностные особенности младших подростков и их влияние на проблемное использование цифровых устройств 21
1.3. Методические основы профилактики проблемного использования цифровых устройств 30
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ УСТРОЙСТВ МЛАДШИМИ ПОДРОСТКАМИ 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологических условий проблемного использования цифровых устройств младшими подростками 44
2.3. Методические рекомендации по профилактике проблемного использования цифровых устройств младшими подростками 55
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 10
1.1. Феномен буллинга и его проявление в младшем школьном возрасте 10
1.2. Социально-психологические факторы проявлений буллинга в образовательной среде 17
1.3. Отечественные и зарубежные программы профилактики школьного буллинга 30
Выводы по 1 главе 39
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ БУЛЛИНГА И ЕГО ПРОФИЛАКТИКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 41
2.1. Организация и методы исследования буллинга у младших школьников 41
2.2. Результаты констатирующего этапа исследования 44
2.3. Содержание программы профилактики буллинга в условиях начальной школы 62
2.4. Оценка эффективности программы по профилактике буллинга у младших школьников 70
Выводы по 2 главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Теоретические основы профилактики профессионального выгорания 7
1.2. Особенности педагогической деятельности педагогов образовательной организации 12
1.3. Социально-психологические условия профилактики профессионального выгорания у педагогов 17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 24
2.1. База, методы и результат исследования профилактики профессионального выгорания у педагогов образовательной организации 24
2.2. Реализация программы профилактики профессионального выгорания у педагогов образовательной организации 31
2.3. Сравнительные результаты по экспериментальной работе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Профориентационное консультирование старшеклассников как психолого-педагогическая проблема 8
1.1. Сущность профориентационного консультирования старшеклассников 8
1.2. Характеристика социально-психологических условий профориентационного консультирования старшеклассников 21
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Организация и проведение исследования социально-психологических условий профориентационного консультирования старшеклассников 35
2.1. Содержание исследования социально-психологических условий профориентационного консультирования старшеклассников 35
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологических условий профориентационного консультирования старшеклассников 40
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 59
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе 5
1.1. Школьная адаптация, её виды 5
1.2. Характеристика социально-психологических условий обучения в начальном образовании 8
1.3. Социально-психологические условия, как фактор успешности обучения 21
Глава 2. Анализ социально-психологических условий адаптации 26
2.1. Организация исследования социально-психологических условий адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе 26
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологических условий адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе 32
Заключение 35
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы социально-психологических условий создания эффективной управленческой команды 7
1.1. Понятие руководства 7
1.2. Понятие коллектива и команды 12
1.3. Условия формирования эффективной команды 17
Глава 2. Экспериментальное изучение эффективности управленческой деятельности в «____» 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Результаты исследования 25
Глава 3. Определение путей повышения эффективности управленческой команды в «____» 31
3.1 Организация и методы исследования 31
3.2. Результаты исследования эффективности команды после тренинга командообразования 42
Заключение 36
Глоссарий 42
Список литературы 47
Приложение А 50
Приложение Б 53
Приложение В 55
Приложение Г 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования феномена корпоративной идентичности и её формирования у сотрудников 10
1.1. Подходы к изучению идентичности в психологии, социологии и философии: зарубежными, отечественными, современными авторами 10
1.2. Зарубежные и отечественные подходы к изучению корпоративной идентичности 18
1.3. Формирование корпоративной идентичности сотрудников 33
Выводы по главе 43
Глава 2. Эмпирическое исследование корпоративной идентичности сотрудников 46
2.1. Организация, выборка и методы, эмпирического исследования 46
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования корпоративной идентичности личности 53
Выводы по главе 58
Глава 3. Анализ взаимосвязи компонентов корпоративной идентичности и характеристик организационного поведения 61
3.1. Проведение корреляционного анализа с выявлением взаимосвязи компонентов корпоративной идентичности и шкал по выявлению организационного поведения 61
3.2. Программа формирования корпоративной идентичности 64
Выводы по главе 72
Заключение 75
Список литературы 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СУБЪЕКТИВНОЙ КАРТИНЫ МИРА У ОПЕКАМЫХ ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Сущность понятия «субъективная картина мира» и социально-психологические условия ее формирования 8
1.2. Опекаемые подростки как особая социально-психологическая категория 22
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СУБЪЕКТИВНОЙ КАРТИНЫ МИРА У ОПЕКАЕМЫХ ПОДРОСТКОВ 41
2.1. Изучение субъективной картины мира опекаемых подростков в условиях школы 41
2.2. Социально-психологические условия формирования субъективной картины мира у опекаемых подростков 51
2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов исследования 58
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение 3
1. Ситуативные социально-психологические предпосылки агрессивности 4
2. Виды проявления агрессии у подростков 10
3. Взаимосвязь нарушений поведения детей и стилей семейного воспитания 12
Заключение 15
Список литературы 16

Введение 3
Глава 1. Социально-психологическая адаптация и склонность к суицидальному риску 6
1.1. Феномен социальной адаптации 6
1.2. Психологическая характеристика личности в экстремальных условиях 8
1.3. Факторы предрасположенности к суициду в экстремальных условиях 17
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологической адаптации к экстремальным условиям 25
2.1. Организация эмпирического исследования 25
2.2. Методы исследования 27
2.3. Результаты полученных исследований 30
2.4. Анализ результатов 32
Заключение 41
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Делинквентное поведение девушек-подростков как социально-педагогическая проблема 5
1.1. Делинквентность как социально-психологический феномен 5
1.2. Личностно-психологические факторы формирования делинквентного поведения девушек-подростков 10
1.3. Социальные факторы формирования делинквентного поведения девушек-подростков 20
Глава 2. Эмпирическое исследование склонности к делинквентному поведению у девушек-подростков 27
2.1. Материал и методы исследования 27
2.2. Содержание и результаты диагностики склонности к делинквентному поведению у девушек-подростков 28
2.3. Социально-педагогические рекомендации по организации работы с девушками-подростками с делинквентным поведением 32
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Концепции изучения тревожности в психологии 5
1.1. Понятие тревожности в психологии 5
1.2. Теоретические подходы к пониманию тревожности 10
1.3. Причины возникновения тревожности в разновозрастных группах 16
Глава 2. Экспериментальное исследование возрастной динамики тревожности 28
2.1. Описание методики исследования 28
2.2. Описание уровня тревожности у учащихся младших классов 36
2.3. Анализ динамики развития тревожности 39
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социально-психологические факторы готовности к браку у работающей молодежи 5
1.1. Общая характеристика ранней взрослости 5
1.2. Социально-психологические особенности современного брака 7
1.3. Формирование адекватной готовности к браку у молодежи 12
1.4. Образ брачного партнера в юношеском возрасте 20
Глава 2. Социально-психологические факторы готовности к браку у работающей молодежи 28
2.1. Построение и методы исследования 28
2.2. Результаты исследования социально-психологические факторы готовности к браку у работающей молодежи 34
2.3. Статистический анализ результатов 41
Заключение 44
Список литературы 47
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Делинквентное поведение как форма отклоняющегося поведения личности несовершеннолетних 6
1.1. Особенности подростковой делинквентности 6
1.2. Свойства личности подростков с делинквентным поведением 9
1.3. Факторы формирования у подростков делинквентного поведения 15
1.4. Профилактика делинквентного поведения несовершеннолетних 20
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических факторов делинквентного поведения подростков 24
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 24
2.2. Обсуждение и сравнительный анализ результатов эмпирического исследования 26
Заключение 32
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Интернет-аддикция как основной вид зависимости подросткового возраста в современном обществе 6
1.1. Понятие Интернет-аддикции 6
1.2. Факторы появления Интернет-аддикции в подростковом возрасте 10
1.3. Возрастные особенности формирования Интернет-аддикции у подростков 17
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических факторов Интернет-аддикции у подростков 23
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 25
Заключение 28
Список литературы 31
Приложение 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ КОНФОРМИЗМА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Конформизм как психологический феномен 7
1.2. Особенности юношеского возрастного периода 16
1.3. Социально-психологические факторы конформизма 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ КОНФОРМИЗМА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 30
2.1. Характеристика выборки, методик и этапов исследования 30
2.2. Изложение хода и результатов исследования 35
2.3. Интерпретация результатов эмпирического исследования 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы социально-психологических факторов профессиональных ошибок служащих и их профилактики 9
1.1. Характеристика феномена профессиональных ошибок и их причин в психологической науке 9
1.2. Психологические методы профилактики профессиональных ошибок 17
Выводы по главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование 26
2.1. База и методы исследования 26
2.2. Результаты исследования 31
Выводы по главе 55
Глава 3. Апробация программы психологической профилактики профессиональных ошибок служащих 58
3.1. Программа психологической профилактики профессиональных ошибок 58
3.2. Результаты контрольного исследования 76
Выводы по главе 102
Заключение 104
Список литературы 108
Приложение 114

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки исследования агрессивности формирующейся личности 7
1.1. Сущность, психологические особенности и механизмы проявления агрессивности подростков 7
1.2. Факторная модель социально-психологической детерминации развития агрессивности формирующейся личности в подростковом возрасте 24
Глава 2. Экспериментальное исследование, психологические механизмы и особенности детерминации агрессивности у подростков 35
2.1. Подход, методы и организация экспериментального исследования проявления факторов агрессивности у подростков 35
2.2. Исследование психологических особенностей и механизмов факторной детерминации развития агрессивности у подростков 39
2.3. Возможности и практические рекомендации по актуализации психологических факторов снижения агрессивности у подростков 48
Заключение 55
Глоссарий 58
Список литературы 60
Приложения 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ НОРМАТИВНОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 10
1.1. Понятие речи с точки зрения отечественной психологической и педагогической литературы 10
1.2. Речевые нормы: понятие и опыт системного осмысления 13
1.3. Особенности развития нормативной речи в младшем школьном возрасте 28
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ УПОТРЕБЛЕНИЯ НОРМАТИВНОЙ РЕЧИ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 37
2.1. Организация и методы исследования развития речи младших школьников 37
2.2. Анализ результатов исследования развития речи младших школьников 43
2.3. Дорожная карта развития нормативной речи младших школьников 52
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы социально-психологических факторов, влияющих на синдром эмоционального выгорания женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком 9
1.1. Сущность понятия «эмоциональное выгорание» 9
1.2. Содержание материнских функций и понятие «материнство» 16
1.3. Выявление конкретных социально-психологических факторов, влияющих на синдром эмоционального выгорания женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком 29
Глава 2. Организация и методы исследования социально-психологических факторов, влияющих на синдром эмоционального выгорания женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком 36
2.1. Основные процедуры исследования 36
2.2. Описание методик исследования 38
Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования. Влияния социально-психологических факторов на синдром эмоционального выгорания женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком 44
3.1. Анализ и интерпретация полученных данных 44
3.2. Анализ взаимосвязи показателей социально-психологических факторов и показателей синдрома эмоционального выгорания женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком 59
3.3. Практические рекомендации, направленные на профилактику эмоционального выгорания женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком 66
Заключение 70
Список литературы 71
Приложение 78