Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИДЕРОВ В КАДЕТСКИХ КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ 10
1.1. Функции социального воспитания лидеров в кадетских классах общеобразовательных организаций 10
1.2. Репрезентация в психолого-педагогических исследованиях закономерностей социального воспитания лидеров в кадетских классах 18
1.3. Опыт социального воспитания лидеров 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИДЕРОВ В КАДЕТСКИХ КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ 34
2.1. Социально-психологическая характеристика кадетского класса общеобразовательной школы (описание базы исследования) 34
2.2. Методы исследования социального воспитания лидеров 42
2.3. Анализ и интерпретация эмпирического исследования 48
2.4. Рекомендации по социальному воспитанию лидеров в кадетских классах 60
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования социального государства и социальной политики современной России 11
1.1. Социальное государство: понятие и современные подходы к исследованию 11
1.2. Принципы и задачи социального государства 20
1.3. Признаки социальной государственности в современном российском обществе 32
Глава 2. Педагогические условия изучения принципов и задач социального государства в курсе обществознания 44
2.1. Методы изучения содержания, принципов и задач социального государства на уроках обществознания 44
2.2. Педагогические приемы формирования терминологического аппарата политологической тематики 50
2.3. Методические рекомендации к занятию на тему «Россия - социальное государство» (1 курс СПО) 56
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение 72

Введение 3
1. Консультирование как метод социальной помощи 5
2. Технология социального консультирования 12
Заключение 17
Список литературы 19

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения социального одиночества 5
1.1. Социальное одиночество: понятие, виды и их характеристика 5
1.2. Причины возникновения социального одиночества 9
1.3. Предпосылки появления социального одиночества 13
1.4. Социально-психологический аспект проблемы одиночества 16
Глава 2. Оптимальные методики борьбы с социальным одиночеством 23
2.1. Современные способы борьбы с социальным одиночеством 23
2.2. Социальная работа с людьми переживающими одиночество 26
Заключение 31
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования проблемы социального одобрения как коммуникативного ресурса управления за поведением подростков в социальных сетях 12
1.1. Коммуникативное поведение как социально-психологический феномен 12
1.2. Социальное одобрение как фактор регуляции коммуникативного поведения подростков 25
1.3. Способы выражения социального одобрения подростками в социальных сетях 33
1.4. Критерии и уровни оценки коммуникативного поведения подростков в условиях не опосредованной реальности и социальных сетей 39
Выводы по первой главе 47
Глава 2. Содержание и анализ результатов внедрения программы социально-психологического сопровождения коммуникативного поведения подростков в социальных сетях 49
2.1. Программа социально-психологического сопровождения коммуникативного поведения подростков в социальных сетях 49
2.2. Анализ и условия реализации программы «Социально-психологическое сопровождение коммуникативного поведения подростков в социальных сетях» 67
Выводы по второй главе 74
Заключение 77
Список литературы 79
Приложения 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И СУЩНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА 6
1.1. Проблема качества образования в современных образовательных отношениях 6
1.2. Теоретическая база внедрения социального партнерства 19
1.3. Социальное партнерство как часть образовательной сферы в современной России 27
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В СТАРШИХ КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА БАЗЕ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА 32
2.1. Анкетирование обучающихся с целью выявления образовательных потребностей 32
2.2. Практико-ориентированный подход на базе среднего профильного образования 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социального партнерства в художественно-эстетическом образовании детей младшего школьного возраста 5
1.1. Общая характеристика социального партнерства в образовательном процессе 5
1.2. Социальное партнерство как средство художественно-эстетического образования детей младшего школьного возраста 8
Выводы по главе 13
Глава 2. Организация социального партнерства в художественно-эстетическом образовании детей младшего школьного возраста 14
2.1. Особенности организации социального партнерства в начальной школе 14
2.2. Содержание работы по организации социального партнерства в художественно-эстетическом образовании детей младшего школьного возраста 19
Выводы по главе 25
Заключение 27
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Социальное партнерство в учреждениях среднего профессионального образования как педагогическая проблема 9
1.1. Сущность понятия «социальное партнерство», виды и его условия в профессиональной подготовке обучающихся 9
1.2. Подходы и принципы социального партнерства в учреждениях среднего профессионального образования 18
Глава 2. Методическое обеспечение организации социального партнерства в ГБПОУ ИО БТТТ 28
2.1. Анализ организации социального партнерства в БТТТ 28
2.2. Мониторинг удовлетворенности качеством профессиональной подготовки по профессии «Повар, кондитер» в «БТТТ» 39
2.3. Методические рекомендации для БТТТ к организации и реализации социального партнерства 47
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ГОСУДАРСТВЕННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В СФЕРЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОСВЕЩЕНИЯ 8
1.1. Социальное партнерство в образовании: сущность и содержание понятия 8
1.2. Правовые основы организации и развития системы экологического образования 16
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО СОЦИАЛЬНОМУ ПАРТНЕРСТВУ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ГОСУДАРСТВЕННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В СФЕРЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОСВЕЩЕНИЯ 27
ГЛАВА 3. ОПЫТ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ГОСУДАРСТВЕННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В СФЕРЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОСВЕЩЕНИЯ 48
3.1. Описание (анализ видов) и характер сотрудничества кафедры естественнонаучных дисциплин ПИ ИГУ с учреждениями в сфере экологического образования и просвещения 48
3.2. Обсуждение результатов 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования социального партнерства семьи и школы в сфере воспитания 11
1.1. Социальное партнерство как форма современного взаимодействия участников образовательного процесса 11
1.2. Семья и школа: социализация 21
1.3. Воспитательный потенциал социального партнерства семьи и школы 28
Глава 2. Педагогические условия организации и развития социального партнерства семьи и школы в сфере воспитания 39
2.1. Стратегии и инновационные формы взаимодействия семьи и школы в воспитательной среде образовательной организации 39
2.2. Методы развития социального партнерства в системе воспитательной работы 46
2.3. Модель взаимодействия семьи и школы как субъектов воспитания 57
Заключение 69
Список литературы 73
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА ШКОЛЫ И ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Социальное партнёрство школы и вуза: становление и особенности 9
1.2. Специфика обучения одарённых детей младшего школьного возраста при партнерстве с вузом 19
1.3. Модель социального партнерства школы и вуза в процессе обучения одаренных детей младшего школьного возраста 28
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ВНЕДРЕНИЕ МОДЕЛИ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА ШКОЛЫ И ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 43
2.1. Цель, задачи, организация опытно-экспериментальной работы 43
2.2. Опытная проверка модели социального партнерства начальной школы и вуза 45
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 54
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования социального проектирования и грантовой деятельности 11
1.1. Социальное проектирование: понятие, задачи и место в системе дополнительного образования 11
1.2. Содержание и ресурсы грантовой деятельности в структуре системы дополнительного образования 18
1.3. Научно-методическое и нормативное сопровождение социальных проектов и грантов как инновационных образовательных практик 27
Глава 2. Организационные условия развития социальных проектов и грантовой деятельности в современной системе дополнительного образования (на примере образовательного центра «Easy School») 35
2.1. Принципы организации социального проектирования в негосударственном секторе дополнительного образования 35
2.2. Механизмы привлечения финансовых средств для реализации социальных проектов в частном учреждении дополнительного образования 57
2.3. Методические рекомендации по развитию социального проектирования и грантовой деятельности в современном учреждении дополнительного образования 73
Заключение 81
Список литературы 83
Приложение 89

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования метода социального проектирования на уроках обществознания в формировании гражданственности у обучающихся 10
1.1. Содержание и функции социального проектирования 10
1.2. ФГОС о формировании гражданской идентичности обучающихся 17
1.3. Формирование гражданской компетентности обучающихся в процессе социального проектирования 24
Глава 2. Педагогические условия реализации проектирования на уроках обществознания 30
2.1. Специфика социальных проектов в курсе обществознания 30
2.2. Социальное проектирование как форма внешкольной деятельности 38
2.3. Методические рекомендации к социальному проекту «Истоки» 45
Заключение 51
Список литературы 55
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие и сущность социального развития детей среднего дошкольного возраста 7
1.2. Психолого-педагогические особенности социального развития детей 4 лет 13
1.3. Социальное развитие детей 4-5 лет в процессе знакомства с профессиями 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ В ПРОЦЕССЕ ЗНАКОМСТВА С ПРОФЕССИЯМИ 28
2.1. Диагностика уровней социального развития детей среднего дошкольного возраста 28
2.2. Организация экспериментального исследования социального развития детей 4-5 лет в процессе знакомства с профессиями 36
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ СОЦИАЛЬНОГО СИРОТСТВА СРЕДИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА ПОМОЩИ ДЕТЯМ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 6
1.1. Социальное сиротство как объект социальной работы 6
1.2. Профилактические меры по предупреждению социального сиротства 13
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СОЦИАЛЬНОГО СИРОТСТВА СРЕДИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА ПОМОЩИ ДЕТЯМ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 23
2.1. Организация экспериментальной работы по профилактике социального сиротства среди младших школьников в условиях центра помощи детям, оставшихся без попечения родителей 23
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по профилактике социального сиротства среди младших школьников в условиях центра помощи детям, оставшихся без попечения родителей 38
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение развития лидерских качеств подростков посредством социального творчества 7
1.1. Сущность лидерских качеств подростков 7
1.2. Основные средства развития лидерских качеств подростков в социальном творчестве 18
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Практическое исследование развития лидерских качеств подростков посредством социального творчества 31
2.1. Анализ опыта развития лидерских качеств подростков посредством социального творчества 31
2.2. Программа развития лидерских качеств подростков посредством социального творчества 36
Выводы по второй главе 52
Заключение 55
Список литературы 56

Введение 3
1. Социальные аспекты педагогики раннего христианства 4
2. Педагогика Аврелия Августина 10
Заключение 14
Список литературы 15

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения ранней алкоголизации у подростков 6
1.1. История основных направлений изучения ранней алкоголизации 6
1.2. Особенности ранней алкоголизации 9
1.3. Факторы риска алкоголизации среди подростков 15
1.4. Начало злоупотребления 18
1.5. Динамика клинических проявлений раннего алкоголизма 20
1.6. Психологическая характеристика личности подростка с девиантным поведением 23
Глава 2. Организация исследования и методика определения «группы риска» 26
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 26
2.2. Процедура исследования 27
2.3. Методика исследования 28
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 33
3.1. Выявление «группы риска» 33
3.2. Результаты анкетирования и сравнительный анализ 36
Глава 4. Профилактика употребления алкоголя подростков с девиантным поведением 49
4.1. Основные направления профилактики ранней алкоголизации 49
4.2. Особенности психологического консультирования 52
4.3. Психологическое консультирование подростков с девиантным поведением 58
4.4. Программа информационно-профилактической работы «Жизнь без алкоголя» 62
Заключение 66
Список литературы 69
Приложения 72

Введение 3
Глава 1. Источники предрассудков 5
1.1. Категориальное мышление 7
1.2. Социальная идентификация 7
1.3. Ингрупповой фаворитизм 8
1.4. Каузальная атрибуция 9
Глава 2. Основные формы предрассудков 13
2.1. Расовые предрассудки (расизм) 14
2.2. Шовинизм 18
2.3. Гендерные предрассудки (сексизм) 19
2.4. Гомофобия 22
2.5. Эйджизм 23
2.6. Предрассудки в отношении женщин-сотрудников органов внутренних дел 24
Глава 3. Исследование толерантности к неопределенности с помощью опросника Т. Адорно 28
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
1. Психологические особенности развития личности, связанные со старением 5
2. Социально-психологическая адаптация пожилых людей к условиям жизни в связи с выходом на пенсию 11
3. Особенности одиночества в пожилом возрасте 17
Заключение 24
Список литературы 26