Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике
Обратите внимание!
– Материалами для написания любой теоретической работы служили учебные пособия, монографии, периодические издания - в каждой работе стоят реальные сноски.
– В любом дипломе представлены полноценные части – теоретическая, практическая (констатирующий эксперимент) и методическая (программа или формирующий эксперимент).
– В каждой дипломной работе отражен подробный количественный и качественный анализ экспериментальных данных, сделаны выводы и предложена психолого-педагогическая программа развития.
– Если Вы не нашли здесь нужную работу, обязательно посмотрите ее в разделе «Разные предметы». В данный раздел постоянно добавляются готовые работы, в том числе, и самые новейшие, которые пока просто не разобраны по конкретным дисциплинам.
Фильтр:
Дипломные работы
Курсовые работы
Контрольные работы
Рефераты
Отчеты о практике
Доклады
Все работы
| № | Тема работы | Вид | Объем | Год | Цена, ₽ | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 156484 (909176) |
Специфика психолого-педагогических аспектов стиля преподавания в начальной школеВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ СТИЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7 1.1. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 7 1.2. Виды и специфика стилей преподавания 12 1.3. Основные типы урока по ФГОС 22 1.4. Понятие и структура познавательной активности младших школьников 25 Выводы по главе 1 35 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ СТИЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 38 2.1. Результаты исследования стилей преподавания учителей начальных классов 38 2.2. Рекомендации по совершенствованию учителем индивидуального стиля педагогической деятельности 48 Выводы по главе 2 56 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62 |
Диплом |
64 | 2025 |
6700 | |
| 153046 (98337) |
Специфика работы педагога-хореографа в детском хореографическом коллективе в сфере дополнительного образования (на примере хореографической студии «Триумф»)ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ В РАБОТЕ С ДЕТСКИМ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9 1.1. Урок хореографии как форма организации учебного процесса 9 1.2. Психолого-педагогические особенности детей 14 1.3. Теория и методика музыкально-ритмического воспитания 18 ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ХОРЕОГРАФИИ 24 2.1. Процесс обучения в хореографической студии «Триумф» 24 2.2. Описание практической части работы 45 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50 |
Диплом |
50 | 2025 |
4500 | |
| 1522352 (98285) |
Специфика работы педагога-хореографа с детьми в дошкольном образовательном учрежденииВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ХОРЕОГРАФА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 7 1.1. Хореографическое искусство как культурно-исторический феномен 7 1.2. Хореография как средство воспитания. Возрастные и психологические особенности детей дошкольного возраста 12 ГЛАВА 2. МЕТОДЫ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ХОРЕОГРАФА С ДЕТЬМИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 28 2.1. Роль хореографии в детском образовательном учреждении. Порядок проведения занятий хореографии 28 2.2. Описание практической части работы 37 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41 |
Курсовая |
42 | 2025 |
2700 | |
| 152245 |
Специфика работы психолога в организацииВведение: цель, задачи, этапы практики 3
1. Проведение психодиагностического исследования эффективности команды и тренинг командообразования 4 2. Анализ результатов практики 5 Заключение: обобщение практики 9 Приложение А 10 Приложение Б 14 Приложение В 16 |
Отчет о практике |
16 | 2025 |
1000 | |
| 156271 (803278) |
Специфика работы с поэтическим произведением на уроках чтения в начальной школеВведение 3
1. Поэтическое произведение, его основные виды 5 2. Особенности работы над поэтическим произведением в начальной школе 7 Заключение 13 Список литературы 14 |
Контрольная |
14 | 2025 |
800 | |
| 156146 (508848) |
Специфика работы Центров социально-психологической, психолого-педагогической и медико-социальной помощи населению1. Специфика работы Центров социально-психологической, психолого-педагогической и медико-социальной помощи населению 2
2. Список литературы 10 |
Контрольная |
10 | 2025 |
500 | |
| 1513321 (945690) |
Специфика развития «Я-концепции» личности младшего школьникаВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ «Я-КОНЦЕПЦИИ» ЛИЧНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ 6 1.1. Феномен «Я-концепции» в современных психолого-педагогических исследованиях 6 1.2. Проблема взаимосвязи структурных компонентов и их взаимовлияния в «Я-концепции» личности 15 1.3. Процесс становления «Я-концепции» личности от рождения до подросткового возраста 20 Выводы по главе 27 ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИКИ РАЗВИТИЯ «Я-КОНЦЕПЦИИ» ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 29 2.1. Организация и методы экспериментального исследования 29 2.2. Описание и анализ результатов экспериментального исследования 31 2.3. Рекомендации родителям и учителям по психолого-педагогическому сопровождению развития «Я-концепции» личности младшего школьника 69 Выводы по главе 75 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79 |
Диплом |
82 | 2025 |
8500 | |
| 1511973 (822023) |
Специфика развития лингвокреативного мышления иностранных учащихся на уроках русского языка как иностранногоВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛИНГВОКРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ 8 1.1. Лингвокреативное мышление учащихся как проблема психолого-педагогического исследования 8 1.2. Объём и содержание понятия «лингвокреативное мышление» в контексте обучения РКИ 18 1.3. Креативная функция языка как механизм формирования лингвокреативного мышления иностранных учащихся 24 1.4. Особенности лингвокреативного мышления иностранных учащихся на уроках РКИ 31 ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ЛИНГВОКРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РКИ 40 2.1. Методы и приёмы формирования лингвокреативного мышления в процессе обучения РКИ 40 2.2. Система творческих упражнений по развитию лингвокреативного мышления иностранных учащихся на занятиях по РКИ 51 2.3. Динамика становления лингвокреативного мышления иностранных учащихся: результаты эксперимента 63 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77 ПРИЛОЖЕНИЕ 85 |
Диплом |
91 | 2025 |
9000 | |
| 153225 |
Специфика развития личностных и индивидуальных способностей у детейВведение 3
1. Понятия личность и индивидуальность 4 2. Различия и сходства личности и индивидуальности 8 3. Проявления личности и индивидуальности у ребенка 11 4. Особенности формирования личности 16 Выводы по развитию личностных и индивидуальных способностей ребенка 20 Заключение 24 Список литературы 26 |
Контрольная |
26 | 2025 |
1500 | |
| 154565 |
Специфика социально-культурной деятельности по организации досуга детей и подростков в детских загородных центрахВведение 3
Глава 1. Специфика социально-культурной деятельности по работе с детьми и подростками 6 1.1. Определение, понятие специфики социально-культурной деятельности по работе с детьми и подростками 6 1.2. Детские загородные центры: их функции, значение 10 Глава 2. Детские загородные центры: история и их трансформация в контексте социально-культурной деятельности 23 2.1. Особенности организации досуга в детских загородных центрах 23 2.2. Современные технологии социально-культурной деятельности по организации досуга детей и подростков в детских загородных центрах согласно их специализации 30 Заключение 64 Список литературы 67 Приложения 73 |
Диплом |
100 | 2025 |
9500 | |
| 1516269 (949074) |
Специфика суицидальных рисков у воспитанников учреждений для детей-сирот и оставшихся без попечения родителейВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СПЕЦИФИКИ СУИЦИДАЛЬНЫХ РИСКОВ У ВОСПИТАНИКОВ УЧЕРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 8 1.1. Понятие и сущность специфики суицидального риска 8 1.2. Особенности эмоциональной сферы и суицидальное поведение в подростковом возрасте 19 1.3. Характеристика эмоциональной сферы воспитанников учреждений для детей-сирот и оставшихся без попечения родителей 26 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИКИ СУИЦИДАЛЬНЫХ РИСКОВ И НАМЕРЕИЙ У ВОСПИТАНИКОВ УЧЕРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 34 2.1. Характеристика выборки и методов исследования 34 2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 38 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48 ПРИЛОЖЕНИЕ 54 |
Диплом |
74 | 2025 |
7200 | |
| 155612 (901996) |
Специфика творческой деятельности артиста балета и хореографа (на примере Рудольфа Хаметовича Нуриева)ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АРТИСТА БАЛЕТА 7 1.1. Значение возрастного фактора в деятельности профессионального балетного танцовщика 7 1.2. Профессиональный кризис артиста балета, связанный с уходом из сценической карьеры 13 ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ СОЦИАЛЬНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ АРТИСТА БАЛЕТА К НОВЫМ УСЛОВИЯМ ЖИЗНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 20 2.1. Анализ опыта социальной и профессиональной адаптации артистов балета к изменившимся условиям и сохранения трудовой активности 20 2.2. Преподавательская деятельность как оптимальная форма продолжения профессиональной карьеры артиста балета 39 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66 |
Диплом |
71 | 2025 |
7200 | |
| 152072 |
Специфика фольклорной хореографии как арт-терапииВведение 3
Глава 1. Основные направления арт-терапии 6 1.1. История возникновения и сущность арт-терапии 6 1.2. Основные подходы в арт-терапии 14 1.3. Фольклор и арт-терапия 17 Глава 2. Арт-терапия методом фольклорной хореографии 21 2.1. Проблема взаимодействия танца и фольклора 21 2.2. Происхождение фольклорной хореографии 23 2.3. Творческая природа народной хореографии 33 2.4. Формы фольклорной хореографии в арт-терапии 38 Заключение 47 Список литературы 50 |
Курсовая |
51 | 2025 |
3500 | |
| 157580 (82093) |
Специфика формирования профессиональной вторичной языковой личности в медицинском ВУЗеВведение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы концепции языковой личности 10 1.1. Теоретические предпосылки изучения языковой личности 10 1.2. Аспекты исследования феномена вторичной языковой личности 18 1.3. Понятие профессиональной языковой личности 27 1.4. Язык специальности как фактор профессионального развития студентов медицинского вуза 35 Глава 2. Профессиональная вторичная языковая личность: специфика формирования и области компетенции 44 2.1. Модель профессиональной вторичной языковой личности 44 2.2. Проблемы адаптации иностранных студентов в российском медицинском вузе 54 2.3. Специфика обучения научному стилю речи иностранных студентов 65 2.4. Аннотирование и реферирование как способы развития компетенций иностранных студентов 73 Заключение 80 Список литературы 83 Приложения 96 |
Диплом |
118 | 2025 |
10500 | |
| 1514802 (88203) |
Специфика фразеологических единиц при обучении русскому языку как иностранному студентов-инофоновВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РУССКИХ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ 7 1.1. Понятие фразеологизма в научном дискурсе 7 1.2. Значение лингвострановедческого аспекта в процессе обучения русскому языку как иностранному 15 1.3. Методика преподавания фразеологизмов в процессе обучения русскому языку как иностранному 25 Выводы по первой главе 33 ГЛАВА 2. ВОПРОСЫ ПРАКТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ РУССКОГО И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 34 2.1. Сравнительный анализ семантики и коннотации фразеологизмов русского и английского языков со значением «отрицательные черты характера человека» 34 2.2. Специфика восприятия русских фразеологических единиц англоговорящими студентами-инофонами 63 2.3. Система методических рекомендаций и педагогических действий в обучении русским фразеологизмам студентов-инофонов 75 Выводы по второй главе 84 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88 ПРИЛОЖЕНИЕ 95 |
Диплом |
105 | 2025 |
9500 | |
| 158624 (821511) |
Специфика функционирования глаголов совершенного и несовершенного вида в русском языкеВведение 3
Глава 1. Характеристика вида как грамматической категории глагола в русском языке 8 1.1. Частные значения видов глагола 12 1.2. Связь категории вида с категориями времени и наклонения 15 1.3. Видовые пары глаголов, одновидовые и двувидовые глаголы 20 Глава 2. Особенности употребления видов глагола в рассказе Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» 27 2.1. Совершенный вид глагола в тексте 27 2.2. Несовершенный вид глагола в произведении 30 Глава 3. Методические основы преподавания видов глагола на уроках РКИ в школе 34 3.1. План-конспект урока русского языка как иностранного в 6 классе по теме «Совершенный и несовершенный вид глагола в русском языке» 34 3.2. Упражнения по теме «Совершенный и несовершенный вид глагола в русском языке» для учеников 6 класса туркменских школ 40 Заключение 44 Список литературы 46 Приложения 52 |
Диплом |
56 | 2025 |
6000 | |
| 151329 |
Специфика эмоциональных проявлений у детей дошкольного возраста с различным типом дизонтогенезаВведение 3
Глава 1. Особенности эмоционального развития детей при нормальном онтогенезе 5 Глава 2. Характеристика эмоциональных нарушений у дошкольников 18 Глава 3. Особенности развития эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста с различными отклонениями в развитии 26 Заключение 44 Список литературы 47 |
Курсовая |
49 | 2025 |
3200 | |
| 15528 |
Специфика эстетического развития младших школьников средствами музыкиВведение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения эстетического воспитания младших школьников средствами музыки 6 1.1. Сущность и задачи эстетического воспитания 6 1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 13 1.3. Музыкальное воспитание как составная часть эстетического воспитания 19 Глава 2. Особенности эстетического воспитания младших школьников средствами музыки 34 2.1. Методики и организация исследования 34 2.2. Анализ результатов исследования 36 2.3. Методические рекомендации по эстетическому воспитанию младших школьников средствами музыки 40 Заключение 48 Список литературы 50 Приложение 1 52 Приложение 2 54 |
Курсовая |
59 | 2025 |
4000 | |
| 152133 |
Специфические особенности характера в подростковом возрастеВведение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы характера в психологии 4 1.1. Понятие характера в психологии 4 1.2. Черты характера и отношения личности 6 1.3. Структура характера 10 Выводы по первой главе 15 Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы характера у подростков 14-15 лет 16 2.1. Организация и методы исследования 16 2.2. Анализ результатов исследования особенностей характера у подростков 18 Выводы по второй главе 23 Заключение 24 Список литературы 26 Приложения 29 |
Курсовая |
37 | 2025 |
2500 | |
| 153233 |
Специфические трудности в общении подростков со сверстникамиВведение 3
1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового и юношеского возрастов 5 2. Специфика проблем в общении подростков со сверстниками 7 3. Способы и пути преодоления коммуникативных барьеров подростков и юношей 11 Заключение 14 Список литературы 16 |
Реферат |
16 | 2025 |
1000 |
Как купить готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике
- Вы находите готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике в нашем каталоге. Если тема, объем и содержание удовлетворяют Вашим требованиям, то Вы просто нажимаете на работу и оформляете форму заказа.
- Получаете на указанный Вами электронный адрес инструкции по оплате, выполняете их.
- Подтверждаете оплату любым удобным способом и получаете работу.
В целом, выбрав работу, нажмите на нее и далее действуйте по инструкции.
Зачем покупать готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике
- Во-первых, Вы приобретаете готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу в несколько раз дешевле, чем такая же работа на заказ.
- Во-вторых, все представленные в нашей коллекции работы уже были сданы и успешно защищены - следовательно, Вы не приобретаете «кота в мешке», а получаете работу, которая ранее была проверена преподавателем. Естественно, любую готовую работу, мы добавляем в Каталог только после окончательной ее защиты.
- В-третьих, если Вы решили писать работу самостоятельно и не знаете с чего начать, то купив у нас готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу, Вы получите отличный каркас для написания своей работы.
Приобретая у нас готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике, Вы экономите не только деньги, но и время.