Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ МОТИВАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ЧЕЛОВЕКА ТРЕТЬЕГО ВОЗРАСТА КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИХ СОЦИАЛЬНОГО САМОЧУВСТВИЯ 6
1.1. Понятие социального самочувствия и методологические основы его изучения 6
1.2. Факторы влияющие на социальную активность людей третьего возраста 11
1.3. Формы и методы развития творческой активности в процессе неформального образования человека третьего возраста 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. УЛУЧШЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО САМОЧУВСТВИЯ СЛУШАТЕЛЕЙ ВНШ С ПОМОЩЬЮ ПОВЫШЕНИЯ ИХ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ 29
2.1. База, методы и критерии исследования 29
2.2. Определение первоначального уровня социального самочувствия членов экспериментальной группы 36
2.3. Программа развития творческой активности членов экспериментальной группы 42
2.4. Анализ полученных количественно-качественных данных в результате контент-анализа письменных источников 48
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ОБЩЕЙ УСПЕВАЕМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ НА УРОКАХ МУЗЫКИ 6
1.1. Понятие «творческая активность» и его специфика 6
1.2. Педагогический процесс в младших классах и его взаимосвязь с особенностями развития младших школьников 16
1.3. Творческая активность как фактор повышения общей успеваемости 22
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТЬЮ НА УРОКАХ МУЗЫКИ И ОБЩЕЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ 27
2.1. Диагностика исходного уровня общей успеваемости у младших школьников (констатирующий этап) 28
2.2. Разработка и апробация педагогических условий повышения общей успеваемости (формирующий этап) 42
2.3. Анализ и оценка результатов экспериментального исследования (контрольный этап) 50
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты реализации творческой активности обучающихся, повышения учебной мотивации и формирования метапредметных образовательных результатов при изучении географии в основной школе 12
1.1. Творческая активность: определение, характеристика, ее взаимосвязь с мотивацией 12
1.2. Мотивация в системе методических условий изучения географии в школе 15
1.3. Образовательные технологии, направленные на повышение мотивации и достижение метапредметных результатов 19
1.4. Творческие задания как способ реализации творческой активности обучающихся в образовательном процессе 27
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование учебной мотивации и достижения метапредметных образовательных результатов в условиях реализации творческой активности обучающихся при изучении географии в основной школе 38
2.1. База педагогического эксперимента 38
2.2. Ход и содержание педагогического эксперимента 38
2.3. Результаты педагогического эксперимента 46
Заключение 65
Библиографический список 67
Приложение 74

Введение 3
Глава 1.Теоретические основы творческой деятельности детей-сирот подросткового возраста в процессе социально-педагогической адаптации в условиях детского дома 9
1.1. Сущность понятия творческой деятельности детей-сирот подросткового возраста 9
1.2. Особенности развития творческой деятельности детей-сирот подросткового возраста в процессе социально-педагогической адаптации 26
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Содержание результатов опытно-экспериментальной работы по исследованию творческой деятельности детей-сирот подросткового возраста в процессе социально-педагогической адаптации 39
2.1. Диагностика и анализ результатов исследования социально-педагогической адаптации воспитанниц ГСКУ АО «ЦПД «Улитка» 39
2.2. Реализация программы творческой деятельности в рамках социально-педагогической адаптации в ГСКУ АО «ЦПД «Улитка» 47
Выводы по второй главе 56
Заключение 60
Список литературы 63
Приложения 71

Введение 3
1. Творческая деятельность в педагогике как предпосылка инноватики 5
2. Подготовка педагога к инновационной деятельности 11
Заключение 18
Список литературы 20

Введение 3
1. Творческая деятельность в педагогике 5
2. Рефлексия в педагогике 10
Заключение 15
Список литературы 17

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОТИВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ 7
1.1. Понятие и виды мотивации при обучении иностранному языку 7
1.2. Психофизиологические особенности учащихся в средней школе 13
1.3. Роль творческой деятельности в повышении мотивации обучения иностранному языку на среднем этапе 18
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ МОТИВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ НА ОСНОВЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 33
2.1. Выявление уровня мотивации в изучении иностранному языку на диагностическом этапе 33
2.2. Применение методов творческой деятельности как средства мотивации в обучении иностранному языку на среднем этапе 44
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы на сравнительном этапе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Научные подходы к изучению художественно-эстетического воспитания младших школьников 7
1.2. Особенности творческой деятельности младших школьников 14
1.3. Осуществление творческой деятельности как средства художественно-эстетического воспитания младших школьников 20
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 34
2.1. Диагностика художественно-эстетической воспитанности младших школьников 34
2.2. Реализация творческой деятельности в процессе художественно-эстетического воспитания младших школьников 57
Выводы по второй главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСМЫСЛЕНИЮ РОЛИ ТВОРЧЕСТВА В СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ 11
1.1. Определение и уточнение содержания ключевых понятий «творчество», «творческие способности», «творческая деятельность», «социализация» 11
1.2. Психологические особенности изменения личности молодого взрослого человека в период его социализации в студенческой среде 22
1.3. Современные формы творческой деятельности студентов 35
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ СТУДЕНТОВ 46
2.1. База, методы, формы и критерии исследования 46
2.2. Определение первоначального уровня социализации студентов в начале учебного года 50
2.3. Программа творческого развития студентов, результаты контрольного этапа исследования 56
Выводы по второй главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСМЫСЛЕНИЮ РОЛИ ТВОРЧЕСТВА В СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ 8
1.1. Определение и уточнение содержания ключевых понятий «творчество», «творческие способности», «социализация» 8
1.2. Психофизические особенности изменения личности молодого взрослого человека в период его адаптации в студенческой среде 13
1.3. Современные формы творческой деятельности студенческой молодежи 21
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИИЮ ВЛИЯНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ СТУДЕНТОВ 29
2.1. База, методы, формы и критерии исследования 29
2.2. Определение первоначального уровня социализации студентов в начале учебного года 31
2.3. Программа творческого развития студентов и анализ ее эффективности 38
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Сущность понятия, «воображение», «творческое воображение», в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Особенности развития творческого воображения у детей дошкольного возраста 15
1.3. Творческая мастерская как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 29
2.1. Цель, задачи, методы констатирующего эксперимента 29
2.2. Организационно-педагогические условия развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста 38
2.3. Характеристика особенностей развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 51
Выводы по второй главе 57
ГЛАВА 3. ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 59
3.1. Цель, задачи формирующего этапа исследования 59
3.2. Содержание формирующего этапа исследования 68
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа исследования 76
Выводы по третьей главе 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 102

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы проблемы подготовки детей старшего дошкольного возраста к школе 7
1.1. Понятие «готовность к обучению в школе» 7
1.2. Структура готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе 18
1.3. Психолого-педагогические аспекты подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе 23
1.4. Возможности творческой мастерской для подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе 26
Глава 2. Изучение готовности детей старшего дошкольного возраста к школе 33
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 33
2.2. Результаты изучения готовности к школе детей старшего дошкольного возраста 36
Глава 3. Экспериментальная работа по подготовке детей старшего дошкольного возраста к школе в рамках работы в творческой мастерской 47
3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 47
3.2. Описание экспериментальной работы, направленной на подготовку детей к школе 50
3.3. Проверка эффективности работы 56
Заключение 65
Список литературы 68
Приложение 72

ВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Понятие творчества и творческих способностей в современной науке 9
1.2. Особенности развития творческих способностей младших школьников 20
1.3. Развитие творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности 37
Выводы по первой главе 60
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 62
2.1. Диагностика творческих способностей младших школьников 62
2.2. Разработка и внедрение занятий, направленных на развитие творческих способностей младших школьников во внеурочной естественно-научной деятельности 78
2.3. Анализ и обобщение результатов исследования 81
Выводы по второй главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЬНОГО ТЕАТРА 8
1.1. Творческая самореализация обучающихся старших классов как научно-педагогическая проблема 8
1.2. Психолого-педагогические особенности старшего школьного возраста 22
1.3. Сущность и специфика деятельности школьного театра в процессе творческой самореализации обучающихся старших классов 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ТВОРЧЕСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЬНОГО ТЕАТРА 47
2.1. Организация экспериментальной работы по формированию готовности обучающихся старших классов к творческой самореализации в условиях школьного театра 47
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 105

Введение 3
Глава 1. Теоретико- методологическое обоснование творческой самореализации старшеклассников средствами досуговой деятельности в условиях образовательного учреждения 12
1.1. Творческая самореализация старшеклассников в условиях образовательного учреждения как научно-педагогическая проблема 12
1.2. Специфика творческой самореализации старшеклассников в условиях образовательного учреждения 22
1.3. Теоретическая модель творческой самореализации старшеклассников средствами досуговой деятельности в условиях образовательного учреждения 38
Выводы по первой главе 55
Глава 2. Экспериментальная работа по творческой самореализации старшеклассников средствами досуговой деятельности в условиях образовательного учреждения 58
2.1. Содержание и механизмы творческой самореализации старшеклассников средствами досуговой деятельности в условиях образовательного учреждения 58
2.2. Критерии, показатели и уровни оценки творческой самореализации старшеклассников средствами досуговой деятельности в условиях образовательного учреждения 71
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по творческой самореализации старшеклассников средствами досуговой деятельности в условиях образовательного учреждения 78
Выводы по второй главе 90
Заключение 91
Список литературы 95
Приложение 108

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы творческой самореализации студентов вуза средствами любительского театрального искусства 7
1.1. Научно-теоретические аспекты творческой самореализации личности 7
1.2. Педагогические аспекты функций любительского театрального искусства 16
1.3. Специфика творческой самореализации студентов вуза средствами любительского театрального искусства 28
Глава 2. Экспериментальная работа по творческой самореализации студентов вуза средствами любительского театрального искусства 34
2.1. Содержание, формы и методы работы с творческой самореализацией студентов средствами любительского театрального искусства 34
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по творческой самореализации студентов средствами любительского театрального искусства 52
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы вопроса творческой самореализации студентов 5
1.1. Социальные технологии творческой самореализации студентов в ВУЗе 5
1.2. История творческой самореализации в педагогике и в ВУЗах 9
Выводы по первой главе 14
Глава 2. Экспериментальные основы создания условий творческой самореализации студентов 15
2.1. Социальные технологии, ориентированные на творческую самореализацию студентов в учебном процессе ВУЗа 15
2.2. Организация и проведение эксперимента. Технологии проведения творческого вечера вручения дипломов 20
Выводы по второй главе 24
Заключение 25
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования навыков говорения на уроках английского языка в начальной школе 7
1.1. Основные способы формирования навыков говорения 7
1.2. Особенности формирования навыков говорения в начальной школе 16
1.3. Способы развития навыков говорения в начальной школе с помощью творческой деятельности 20
Глава 2. Творческие виды деятельности как основа для развития навыков говорения обучающихся в начальной школе 29
2.1. Особенности применения творческой деятельности на уроках английского языка в начальной школе 29
2.2. Планы уроков английского языка в начальной школе с применением творческой деятельности 38
2.3. Анализ результатов применения творческой деятельности на уроках английского языка в начальной школе 44
Заключение 48
Список литературы 51
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития словарного запаса младших школьников 9
1.1. Сущность развития словарного запаса младших школьников педагогических исследованиях 9
1.2. Психолого-педагогические основы развития словарного запаса учащихся начальной школы 15
1.3. Творческие домашние задания как средство развития словарного запаса младших школьников 19
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Экспериментальное исследование развития словарного запаса учащихся начальной школы на основе творческих домашних заданий 32
2.1. Диагностика уровня развития словарного запаса младших школьников 32
2.2. Организация экспериментальной работы по развитию словарного запаса младших школьников с использованием творческих домашних заданий 36
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы по развитию словарного запаса младших школьников 42
Выводы по второй главе 46
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения письму на иностранном языке 5
1.1. Понятия «письмо» и «письменная речь» 5
1.2. Методические основы обучения письму на иностранном языке в средней школе 11
1.3. Некоторые виды письменных творческих работ для 5 и 6 класса 16
Выводы по главе 1 21
Глава 2. Практика использования творческих заданий при обучении письму на немецком языке в 5 и 6 классе 23
2.1. Письменные творческие задания в УМК «Горизонты» для 5 класса 23
2.2. Письменные творческие задания в УМК «Горизонты» для 6 класса 26
2.3. Авторские письменные творческие задания для 5 и 6 классов 27
Выводы по главе 2 45
Заключение 47
Список литературы 49