Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КАЧЕСТВ ЖЕНСТВЕННОСТИ У ДЕВОЧЕК ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Сущность определения понятия «женственность» в психолого- педагогической литературе 9
1.2. Особенности развития и проявления качеств женственности в дошкольном возрасте 14
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство развития качеств женственности у девочек шестого года 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ КАЧЕСТВ ЖЕНСТВЕННОСТИ У ДЕВОЧЕК ШЕСТОГО ГОДА В ДОУ 25
2.1. Цель, задачи, методики констатирующего этапа 25
2.2. Организационно-педагогические условия гендерного воспитания детей в ДОО 33
2.3. Характеристика качеств женственности у девочек старшего дошкольного возраста экспериментальной и контрольной групп 43
Выводы по второй главе 51
ГЛАВА 3. СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КАЧЕСТВ ЖЕНСТВЕННОСТИ У ДЕВОЧЕК ШЕСТОГО ГОДА 53
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего этапа 53
3.2. Ход формирующего этапа 53
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа 64
Выводы по третьей главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КАЧЕСТВ МУЖЕСТВЕННОСТИ У МАЛЬЧИКОВ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ 9
1.1. Сущность основных понятий качеств «мужественности» в психолого-педагогической литературе у мальчиков шестого года жизни 9
1.2. Особенности развития качеств мужественности у мальчиков шестого года жизни 19
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство развития качеств мужественности у мальчиков шестого года жизни 29
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ И УРОВНИ РАЗВИТИЯ КАЧЕСТВ МУЖЕСТВЕННОСТИ У МАЛЬЧИКОВ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 37
2.1. Цель, задачи, методики констатирующего этапа исследования 37
2.2. Особенности организации педагогических условий для развития качеств мужественности у мальчиков в ДОО 46
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 50
Выводы по второй главе 58
ГЛАВА 3. СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КАЧЕСТВ МУЖЕСТВЕННОСТИ У МАЛЬЧИКОВ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ 60
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего этапа 60
3.2. Ход формирующего этапа 61
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа 70
Выводы по третьей главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 7
1.1. Особенности развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Педагогический потенциал сюжетно-ролевой игры для развития коммуникативных навыков старших дошкольников 18
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 30
2.1. Паспорт проекта развития коммуникативных навыков старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры 30
2.2. Реализация образовательного проекта для детей старшего дошкольного возраста «Играя, учимся общаться» 33
2.3. Оценка эффективности реализации проекта развития коммуникативных навыков старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры 58
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Теоретические основы формирования навыков общения у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Формирование коммуникативных навыков старших дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры 12
1.3. Педагогические условия организации сюжетно-ролевой игры для развития коммуникативных навыков у старших дошкольников 15
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. Диагностика коммуникативных навыков старших дошкольников 23
2.2. Организация работы по формированию навыков общения у детей старшего дошкольного возраста 35
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 42
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры 7
1.1. Понятие общения, коммуникации и коммуникативных способностей 7
1.2. Особенности общения детей старшего дошкольного возраста 10
1.3. Сюжетно-ролевые игры как средство развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста 15
Выводы по 1 главе 22
Глава 2. Экспериментальное исследование развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры 24
2.1. Выявление уровня развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста 24
2.2. Развитие коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста 34
2.3. Динамика в развитии коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста 39
Выводы по 2 главе 47
Заключение 49
Список литературы 52
Приложения 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЕ 10
1.1. Характеристика коммуникативных способностей в психолого-педагогических исследованиях 10
1.2. Особенности развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста 19
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста 25
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ И РЕСУРСНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 36
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего этапа исследования 36
2.2. Характеристика уровня развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста 51
2.3. Анализ ресурсных возможностей для развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста 72
Выводы по второй главе 87
ГЛАВА 3. РАЗВИТИE КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЕ 89
3.1. Цель, задачи, этапы формирующего эксперимента 89
3.2. Проектирование формирующего эксперимента по развитию коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре 109
3.3. Выявление эффективности развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре 118
Выводы по третьей главе 129
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 131
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 134
ПРИЛОЖЕНИЕ 141

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 7
1.1. Развитие коммуникативных умений как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Особенности развития коммуникативных умений в дошкольном возрасте 14
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных умений у детей дошкольного возраста 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 29
2.1. Диагностика развития коммуникативных умений у детей дошкольного возраста 29
2.2. Организация процесса развития коммуникативных умений у детей дошкольного возраста с использованием сюжетно-ролевой игры и анализ результатов исследования 44
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития культуры речи дошкольников 9
1.1. Проблема развития культуры речи в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Особенности развития культуры речи дошкольников 14
1.3. Возможности использования сюжетно-ролевой игры в развитии культуры речи дошкольников 20
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию культуры речи дошкольников в процессе сюжетно-ролевых игр 31
2.1. Диагностика развития культуры речи дошкольников 31
2.2. Руководство сюжетно-ролевой игрой в процессе развития культуры речи дошкольников 40
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 55
Выводы по второй главе 57
Заключение 59
Список литературы 62
Приложения 67

Определения, сокращения и обозначения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы развития общения дошкольников со сверстниками 7
1.1. Понятие «общение» в педагогике и психологии 7
1.2. Анализ развития общения дошкольников со сверстниками на основе научной литературы 18
1.3. Использование сюжетно-ролевой игры как средство развития общения дошкольников со сверстниками 23
Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы развития общения дошкольников со сверстниками 32
2.1. Организация и программа экспериментального исследования 32
2.2. Анализ исходных особенностей развития общения дошкольников со сверстниками 34
2.3. Анализ хода и результатов использования сюжетно-ролевой игры для развития общения дошкольников со сверстниками 46
Заключение 66
Список литературы 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития познавательного интереса старших дошкольников 7
1.1. Понятие познавательного интереса старших дошкольников в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Сюжетно-ролевая игра как средство развития познавательного интереса старших дошкольников 23
Выводы по главе 1 37
Глава 2. Практическая работа по развитию познавательного интереса старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре 39
2.1. Результаты констатирующего эксперимента 39
2.2. Результаты практической работы по развитию познавательного интереса старших дошкольников в процессе использования сюжетно-ролевых игр 44
Выводы по главе 2 54
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ К СВОЕМУ И ПРОТИВОПОЛОЖНОМУ ПОЛУ 9
1.1. Сущность понятий «пол», «полоролевая идентичность» 9
1.2. Особенности полоролевой идентичности у детей пятого года жизни 18
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство развития положительного отношения детей пятого года жизни к своему и противоположному полу 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ К СВОЕМУ И ПРОТИВОПОЛОЖНОМУ ПОЛУ 35
2.1. Цель, задачи и этапы констатирующего эксперимента 35
2.2. Условия развития положительного отношения к своему и противоположному полу у детей дошкольного возраста в ДОО 42
2.3. Характер отношения к своему и противоположному полу у детей пятого года жизни 54
Выводы по второй главе 59
ГЛАВА 3. СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ К СВОЕМУ И ПРОТИВОПОЛОЖНОМУ ПОЛУ 6
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего этапа 61
3.2. Ход формирующего этапа 67
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа 76
Выводы по третьей главе 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Особенности сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста 7
1.2. Сущность понятия «социальный интеллект» дошкольника 16
1.3. Комплекс сюжетно-ролевых игр, направленных на развитие социального интеллекта детей дошкольного возраста 24
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 30
2.1. Выявление исходного уровня развития социального интеллекта детей дошкольного возраста 30
2.2. Реализация комплекса сюжетно-ролевых игр в дошкольной образовательной организации 38
2.3. Оценка эффективности комплекса сюжетно-ролевых игр 46
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО 8
1.1. Сущность и структура социального интеллекта в теории 8
1.2. Значение и развитие сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста 14
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство развития социального интеллекта у детей дошкольного возраста 24
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР 32
2.1. Диагностика развития социального интеллекта детей дошкольного возраста 32
2.2. Программа развивающих занятий на повышение уровня развития социального интеллекта детей дошкольного возраста 41
2.3. Анализ проведения опытно-экспериментальной работы 47
Выводы по первой главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы развития творческих способностей дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры 7
1.1. Сущность понятий «творчество», «творческие способности», «развитие творческих способностей» 7
1.2. Характеристика сюжетно-ролевой игры как развивающего средства работы с дошкольниками 17
1.3. Особенности сюжетно-ролевой игры как средства развития творческих способностей дошкольников 22
Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы развития творческих способностей дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры 29
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования творческих способностей дошкольников 35
2.3. Характеристика программы по творческому развитию дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры 42
2.4. Результаты реализации программы по творческому развитию дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры 51
Заключение 59
Список литературы 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЕ 7
1.1. Сущность понятия «творческая активность» в научной литературе 7
1.2. Сюжетно-ролевая игра: понятие, структура, особенности развития в старшем дошкольном возрасте 14
1.3. Педагогические возможности сюжетно-ролевой игры в развитии творческой активности у старших дошкольников 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЕ 30
2.1. Изучение уровня развития творческой активности у старших дошкольников 30
2.2. Организация работы по развитию творческой активности у старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре 40
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Социализация детей дошкольного возраста 6
1.1. Особенности социализации детей дошкольного возраста 6
1.2. Факторы и проблемы социализации детей дошкольного возраста 15
Глава 2. Сюжетно-ролевая игра как средство социализации детей дошкольного возраста 24
2.1. Этапы и особенности проведения сюжетно-ролевых игр с дошкольниками 24
2.2. Виды сюжетно-ролевых игр и уровни их развития 28
Глава 3. Внедрение игровой деятельности в процесс социализации детей дошкольного возраста 33
3.1. Экспериментальное определение социального развития детей дошкольного возраста 33
3.2. Предложения по внедрению сюжетно-ролевой игры в процесс социализации ребенка дошкольного возраста 43
Заключение 47
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста 7
1.1. Сущность, содержание и особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста 7
1.2. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста 16
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста на основе сюжетно-ролевой игры 26
2.1. Диагностика исходного уровня культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста 26
2.2. Реализация серии занятий по формированию культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста на основе сюжетно-ролевой игры 35
Выводы по второй главе 45
Заключение 48
Список литературы 52

Определения, обозначения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования волевых качеств у детей дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры 7
1.1. Сущность и основные характеристики волевых качеств у детей дошкольного возраста 7
1.2. Психолого-педагогические возможности сюжетно-ролевой игры в развитии детей дошкольного возраста 15
1.3. Характеристика сюжетно-ролевой игры как средства формирования волевых качеств у детей дошкольного возраста 20
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию волевых качеств у детей дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевых игр 24
2.1. Структура, методы и методика экспериментального исследования 24
2.2. Диагностика уровня сформированности волевых качеств у детей дошкольного возраста 29
2.3. Программа по формированию волевых качеств у детей дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевых игр 37
2.4. Динамика сформированности волевых качеств у детей дошкольного возраста 45
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных умений детей 5-7 лет 7
1.1. Характеристика коммуникативных умений в психолого-педагогическом аспекте 7
1.2. Возрастные особенности детей 5-7 лет 11
1.3. Особенности понятия «игровая деятельность» 20
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных умений детей 5-7 лет 31
2.1. Диагностика уровня развития коммуникативных умений детей 5-7 лет 31
2.2. Формирование коммуникативных умений детей 5-7 лет посредством сюжетно-ролевой игры 42
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР 6
1.1. Понятие и функции сюжетно-ролевых игр в образовательном процессе 6
1.2. Коммуникативные умения: понятие, виды и значение в изучении английского языка 15
1.3. Методы и приемы формирования коммуникативных умений через сюжетно-ролевые игры 17
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 24
2.1. Методика организации экспериментального исследования, диагностика сформированности коммуникативных умений 24
2.2. Разработка и проведение сюжетно-ролевых игр для формирования коммуникативных умений 32
2.3. Анализ динамики сформированности коммуникативных навыков 38
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44