Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
логопедии, коррекционной педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ НЕДОСТАТКОВ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ПОСЕЛКОВОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Фонематическое восприятие как объект исследования в специальной педагогике 6
1.2. Недостатки фонематического восприятия у учащихся младших классов 11
1.3. Содержание коррекционно-педагогической работы по формированию фонематического восприятия у учащихся младших классов 15
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ ПОСЕЛКОВОЙ ШКОЛЫ 21
2.1. Организация, методы и методика исследования фонематического восприятия у учащихся первых классов поселковой школы 21
2.2. Анализ результатов исследования недостатков фонематического восприятия у учащихся первых классов поселковой школы 23
2.3. Рекомендации по коррекции недостатков фонематического восприятия у учащихся первых классов поселковой школы 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ОШИБОК НА ПИСЬМЕ У ВТОРОКЛАССНИКОВ 6
1.1. Характеристика трудностей в овладении процессом письма у младших школьников 6
1.2. Совместная работа логопеда и учителя в преодолении ошибок на письме у второклассников 10
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ПИСЬМА У ВТОРОКЛАССНИКОВ И СОДЕРЖАНИЕ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА И УЧИТЕЛЯ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ОШИБОК НА ПИСЬМЕ 18
2.1. Организация, методы и методики исследования состояния письма у второклассников 18
2.2. Анализ результатов исследования состояния письма у второклассников 22
2.3. Рекомендации логопеду и учителю по преодолению ошибок на письме у второклассников 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОВЛАДЕНИЯ ПИСЬМОМ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ С НОРМАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ И С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 6
1.1. Понятие о письме и предпосылки письма 6
1.2. Овладение процессом письма первоклассниками с нормальным развитием и с нарушением интеллекта 10
1.3. Логопедическая работа по преодолению трудностей в овладении письмом у первоклассников с нарушением интеллекта 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОВЛАДЕНИЯ ПИСЬМОМ ПЕРВОКЛАССНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 20
2.1. Организация, методы и методики исследования письма у первоклассников с нарушением интеллекта 20
2.2. Характеристика трудностей в овладении письмом первоклассников с нарушением интеллекта 25
2.3. Дифференцированные рекомендации по преодолению трудностей в овладении письмом у первоклассников с нарушением интеллекта 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование изучения процесса автоматизации сонорных звуков в практике логопеда 5
1.1. Сонорные звуки в звуковой системе русского языка 5
1.2. Автоматизация сонорных звуков: традиционные и инновационные технологии 6
1.3. Особенности артикуляции сонорных звуков и нарушение их произношения в речи детей 14
Глава 2. Экспериментальная часть 22
2.1. Методика обследования речи детей с нарушением сонорных звуков 22
2.2. Обследование речи детей по данной методике и сбор анамнестических данных 24
2.3. Использование методов и приемов в процессе автоматизации сонорных звуков 29
2.4. Анализ и интерпретация данных 31
Заключение 33
Список литературы 35

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1. Компоненты просодической стороны речи 6
1.2. Характеристика просодической стороны речи и ее недостатков у детей дошкольного и школьного возраста 10
1.3. Направления логопедической работы по развитию просодической стороны речи детей 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ, ПОСЕЩАЮЩИХ ТЕАТРАЛЬНУЮ СТУДИЮ 21
2.1. Методы и методики исследования состояния сформированности средств выразительности речи у детей, посещающих театральную студию 21
2.2. Анализ состояния сформированности средств выразительности речи у детей, посещающих театральную студию 24
2.3. Содержание логопедической работы по совершенствованию использования средств выразительности речи у детей, посещающих театральную студию 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ МЕЛОДИКО-ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С НОРМАТИВНЫМ РАЗВИТИЕМ И ПРИ НАРУШЕННОМ ИНТЕЛЛЕКТЕ 6
1.1. Развитие мелодико-интонационной стороны речи у детей в онтогенезе 6
1.2. Особенности просодической стороны речи у детей с нарушением интеллекта 12
1.3. Содержание логопедической работы над формированием мелодико-интонационной стороны речи 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЛОДИКО-ИНТОНАЦИОННЫХ ХАРАКТЕРИСТИК РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 20
2.1. Организация, методы и методика исследования мелодико-интонационных характеристик речи младших школьников нарушением интеллекта 20
2.2. Анализ результатов исследования мелодико-интонационных характеристик речи младших школьников с нарушением интеллекта 24
2.3. Методические рекомендации по формированию выразительности речи у младших школьников с нарушением интеллекта 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ НАД ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 6
1.1. Проблема формирования выразительного чтения в младшем школьном возрасте 6
1.2. Содержание логопедической работы над выразительностью чтения у младших школьников с речевыми нарушениями 12
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 18
2.1. Организация, методы и методики исследования навыка выразительного чтения у детей младшего школьного возраста с нарушениями речи 18
2.2. Анализ результатов проведенного констатирующего эксперимента 22
2.3. Методические рекомендации по организации и содержанию работы логопеда над выразительностью чтения у младших школьников с нарушениями речи 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКИ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ КАК КОМПОНЕНТА ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1. Становление пространственных представлений и их вербализации в онтогенезе 7
1.2. Трудности вербализации пространственных представлений у дошкольников с речевыми нарушениями и работа логопеда по их коррекции 7
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ И ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ НЕДОСТАТКОВ ПОНИМАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛЕКСИКИ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ 23
2.1. База организации и методика исследования понимания и использования лексики пространственных отношений 23
2.2. Понимание и использование лексики пространственных отношений у дошкольников логопедической группы 27
2.3. Работа логопеда над коррекцией недостатков понимания и использования лексики пространственных отношений у детей с разными логопедическими диагнозами 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Онтогенез грамматического строя речи у дошкольника 6
1.2. Трудности овладения грамматическим строем речи у дошкольников с нарушенным речевым развитием и пути его совершенствования 10
ГЛАВА 2. РАБОТА ЛОГОПЕДА НАД КОРРЕКЦИЕЙ НЕДОСТАТКОВ
ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ (НА МАТЕРИАЛЕ ОВЛАДЕНИЯ СЛОВОИЗМЕНЕНИЕМ) 17
2.1. Организация, методика исследования и характеристика недостатков словоизменения в речи дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием 17
2.2. Дифференцированная работа логопеда над коррекцией недостатков грамматического строя речи у дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием (на материале словоизменением глаголов) 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Развитие слоговой структуры слова в онтогенезе 6
1.2. Недостатки формирования слоговой структуры слова у дошкольников с речевыми нарушениями 11
1.3. Логопедическая коррекция недостатков слоговой структуры слова у дошкольников 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДОШКОЛЬНИКОВ 21
2.1. Методика и организация исследования состояния слоговой структуры слова у дошкольников 21
2.2. Анализ результатов исследования состояния слоговой структуры слова у дошкольников с разным уровнем психоречевого развития 23
2.3. Методические рекомендации по коррекции недостатков слоговой структуры слова у дошкольников 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ОШИБОК В ПРОИЗНЕСЕНИИ СЛОВ ЛОЖНОЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Развитие слоговой структуры слова у дошкольников в онтогенезе 6
1.2. Характеристика недостатков произнесения слов сложной слоговой структуры у дошкольников с речевыми нарушениями 10
1.3. Анализ методических рекомендаций по коррекции ошибок в произнесении слов сложной слоговой структуры у дошкольников с речевыми нарушениями 15
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ПРОИЗНЕСЕНИЯ СЛОВ С ЛОЖНОЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 21
2.1. Организация, база, методика исследования навыков произнесения слов сложной слоговой структуры у старших дошкольников с речевыми нарушениями 21
2.2. Анализ результатов исследования навыков произнесения слов сложной слоговой структуры у старших дошкольников с речевыми нарушениями 24
2.3. Направления коррекционной работы по преодолению ошибок в произнесении слов сложной слоговой структуры у старших дошкольников с речевыми нарушениями 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В РАЗНЫХ УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ 6
1.1. Специфика речевого развития младших школьников с интеллектуальными нарушениями: логопедические аспекты 6
1.2. Организация логопедической помощи обучающимся с интеллектуальными нарушениями в инклюзивной школе 6
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ с ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ШКОЛЕ 16
2.1. Методика исследования состояния речевого развития у младших школьников с интеллектуальными нарушениями, обучающихся в
инклюзивной школе 16
2.2. Анализ результатов исследования речевого развития младших школьников с интеллектуальными нарушениями, обучающихся в инклюзивной школе 20
2.3. Логопедическая коррекция недостатков речевого развития обучающихся с интеллектуальными нарушениями в инклюзивной школе 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВОПРОСОВ МОТОРНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРИ НОРМАЛЬНОМ И ОТКЛОНЯЮЩЕМСЯ РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ 6
1.1. Развитие моторных функций у дошкольников 3-4 лет 6
1.2. Недостатки моторного развития у дошкольников 3-4 лет с задержкой речевого развития 11
1.3. Содержание логопедической работы по формированию моторных навыков у дошкольников с задержкой речевого развития 15
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ МОТОРИКИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 20
2.1. Организация, методы и методика изучения моторных функций у дошкольников 3-4 лет 20
2.2. Особенности моторных функций у дошкольников 3-4 лет с задержкой речевого развития 24
2.3. Рекомендации по работе логопеда над моторикой дошкольников 3-4 лет с задержкой речевого развития 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПЕРЕСКАЗА У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 6
1.1. Навыки пересказа детей дошкольного возраста как объект изучения в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Трудности формирования навыков пересказа у дошкольников с речевыми нарушениями 12
1.3. Методические рекомендации по формированию навыков пересказа у дошкольников 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕДОСТАТКОВ ПЕРЕСКАЗА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ 23
2.1. Организация, методы и методика исследования недостатков пересказа у старших дошкольников речевым недоразвитием 23
2.2. Анализ результатов исследования недостатков пересказа у старших дошкольников с речевым недоразвитием 26
2.3. Содержание работы по коррекции недостатков пересказа у старших дошкольников с речевым недоразвитием 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ОСОЗНАНИЯ РЕЧЕВЫХ НЕДОСТАТКОВ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ 7
1.1. Определение понятия «мотивация», виды мотивации 7
1.2. Психологические причины трудностей формирования мотивации детей старшего дошкольного возраста к логопедическим занятиям 12
1.3. Подходы к повышению мотивации правильного речеговорения у старших дошкольников с недоразвитием речи 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ПРАВИЛЬНОГО РЕЧЕГОВОРЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ 23
2.1. Организация, база, методика исследования мотивации правильного речеговорения и уровня психоречевого развития у дошкольников логопедической группы 23
2.2. Анализ результатов исследования осознания речевых недостатков и мотивации к их исправлению у дошкольников логопедической группы с разным уровнем психоречевого развития 27
2.3. Рекомендации по повышению мотивации правильного речеговорения у детей логопедической группы 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВОПРОСОВ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТОВ ДОШКОЛЬНИКАМИ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 6
1.1. Понимание текстов дошкольниками как объект исследования в педагогике и психологии 6
1.2. Недостатки понимания текстов дошкольниками с общим недоразвитием речи и методические подходы к их преодолению 12
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТОВ ДОШКОЛЬНИКАМИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 19
2.1. Организация, методы и методика изучения навыков понимания текстов дошкольниками с общим недоразвитием речи 19
2.2. Анализ исследования понимания текстов у дошкольников с общим недоразвитием речи 24
2.3. Рекомендации по коррекции недостатков понимания текстов дошкольниками с общим недоразвитием речи 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИМПРЕССИВНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 6
1.1. Становление импрессивной речи в онтогенезе 6
1.2. Недостатки понимания текстов разного жанра дошкольниками с речевыми нарушениями 10
1.3. Методические рекомендации по совершенствованию понимания текстов разного жанра дошкольниками с нарушениями речи 15
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТОВ РАЗНОГО ЖАНРА ДОШКОЛЬНИКАМИ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ГРУПП 20
2.1. Организация, методы и методика исследования понимания текстов разного жанра дошкольниками логопедических групп 20
2.2. Анализ результатов понимания текстов разного жанра дошкольниками логопедических групп 24
2.3. Рекомендации по совершенствованию понимания текстов разного жанра дошкольниками логопедических групп 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТОВ ДОШКОЛЬНИКАМИ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 6
1.1. Понимание текстов дошкольниками как объект исследования в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности понимания текстов старшими дошкольниками с речевыми нарушениями 9
1.3. Методические рекомендации по коррекции недостатков понимания текстов у дошкольников с речевыми нарушениями 14
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТОВ ДОШКОЛЬНИКАМИ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 22
2.1. Организация, методы и методики исследования недостатков понимания текстов старшими дошкольниками с речевыми нарушениями 22
2.2. Результаты исследования понимания текстов старшими дошкольниками с речевыми нарушениями 25
2.3. Направления и содержание работы логопеда по коррекции недостатков понимания текстов старшими дошкольниками 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТОВ СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 6
1.1. Развитие понимания речи в онтогенезе 6
1.2. Трудности понимания текстов у дошкольников с речевым недоразвитием и содержание работы по их устранению 12
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТОВ СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 19
2.1. Организация, методы и методика исследования понимания текстов старшими дошкольниками с речевым недоразвитием 19
2.2. Анализ трудностей понимания текстов дошкольниками с речевым недоразвитием 21
2.3. Рекомендации к работе логопеда над пониманием текстов у дошкольников с речевым недоразвитием 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ТРУДНОСТЕЙ ОВЛАДЕНИЯ ЧТЕНИЕМ В ПСИХОЛОГО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика процесса чтения 6
1.2. Характеристика нарушений чтения и понимания текстов у младших школьников с нарушениями речи 10
1.3. Содержание работы логопеда над пониманием учебных текстов младшими школьниками 17
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПОНИМАНИЯ УЧЕБНЫХ ТЕКСТОВ ОБУЧАЮЩИМИСЯ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 21
2.1. Организация, методы и методика обследования понимания учебных текстов обучающимися с нарушениями речи 21
2.2. Анализ состояния понимания учебных текстов обучающимися второго класса с речевыми нарушениями 23
2.3. Методические рекомендации, направленные на преодоление недостатков понимания учебных текстов второклассниками с нарушениями речи 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52