Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
логопедии, коррекционной педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ, ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ И ПРОЯВЛЕНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК УСТНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 7
1.1. Развитие словаря, грамматического строя и проявление лексико-грамматических ошибок у детей дошкольного возраста в онтогенезе 7
1.2. Особенности лексико-грамматических ошибок у дошкольников с нарушениями речи 12
1.3. Методики коррекции лексико-грамматических ошибок устной речи у дошкольников с речевыми нарушениями 15
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК У ДОШКОЛЬЛНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ И ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИХ КОРРЕКЦИИ 20
2.1. База, организация, методы и методики исследования лексико-грамматических ошибок у дошкольников 20
2.2. Анализ результатов исследования лексико-грамматических ошибок у дошкольников 23
2.3. Содержание работы логопеда по коррекции лексико-грамматических ошибок в устной речи старших дошкольников с тяжелыми речевыми нарушениями 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ИХ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1. Развитие начальных навыков письма и трудности в овладении ими в младшем школьном возрасте 6
1.2. Характеристики ошибок на письме младших школьников общеобразовательной школы 11
1.3. Логопедическая коррекция нарушений письма у младших школьников 15
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕИ КОРРЕКЦИЯНАРУШЕНИ ПИСЬМА ОБУЧАЮЩИХСЯ 3-4 КЛАССОВВ РАБОТЕ ЛОГОПЕДА 21
2.1. База и организация исследования письма у обучающихся 3-4 классов общеобразовательной школы 21
2.2. Анализ результатов изучения письма у обучающихся 3-4классов общеобразовательной школы и выявление его нарушений 24
2.3. Рекомендации логопеда по коррекции нарушений письма у обучающихся 3-4 классов 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ У ДЕТЕЙ С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6
1.1. Развитие речевой коммуникации в онтогенезе 6
1.2. Трудности развития речевой коммуникации у дошкольников с недоразвитием речи и методические рекомендации по их преодолению 11
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ У ДЕТЕЙ С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 17
2.1. Организация, методы и методики исследования навыков речевой коммуникации у детей с недоразвитием речи 17
2.2. Анализ результатов исследования навыков речевой коммуникации у детей с недоразвитием речи 21
2.3. Содержание логопедической работы по преодолению недостатков речевой коммуникации у детей с недоразвитием речи 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 3
1.1. Развитие графомоторных навыков в онтогенезе 5
1.2. Причины и проявления нарушений графомоторных навыков у младших школьников 9
1.3. Направления логопедической работы по преодолению недостатков графомоторных навыков у младших школьников 12
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ И КОРРЕКЦИЯ НЕДОСТАТКОВГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ 17
2.1. Организация, база и методики изучения состояния графомоторных навыков 17
2.2. Анализ результатов исследования состояния графомоторных навыков у первоклассников с учетом достигнутого уровня психоречевого развития 20
2.3. Содержание работы учителя-логопеда по коррекции недостатков графомоторных навыков у первоклассников 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Развитие зрительного восприятия у детей дошкольного возраста в онтогенезе и его влияние на подготовку к обучению грамоте 6
1.2. Особенности развития зрительного восприятия у дошкольников с нарушением речи и возможности его использования в логопедической работе 10
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА ПО КОРРЕКЦИИ ЕГО НЕДОСТАТКОВ 16
2.1. Организация, база, методы и методики исследования состояния зрительного восприятия у дошкольников 16
2.2. Анализ результатов исследования состояния зрительного восприятия у старших дошкольников с нарушением речи в сравнении со сверстниками с нормальным речевым развитием 19
2.3. Дифференцированные рекомендации работы логопеда по коррекции недостатков зрительного восприятия у старших дошкольников с нарушениями речи 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Становление навыков чтения у младших школьников 6
1.2. Трудности овладения чтением у младших школьников 11
1.3. Коррекционная работа по преодолению трудностей овладения чтением у младших школьников 15
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 20
2.1. Организация, методы и методика исследования чтения у младших школьников 20
2.2. Характеристика трудностей овладения чтением у учащихся младших классов 25
2.3. Методические рекомендации по коррекции недостатков чтения у младших школьников 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ И ОБУЧЕНИЯ РАССКАЗЫВАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 6
1.1. Понятие связной монологической речи и ее развитие у старших дошкольников в онтогенезе 6
1.2. Трудности развития связной монологической речи старших дошкольников с речевым недоразвитием 13
1.3. Логопедические методики обучения рассказыванию дошкольников с речевым недоразвитием 20
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ СОСТАВЛЕНИЯ РАССКАЗА ПО СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИНОК У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ И ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОБУЧЕНИЮ РАССКАЗЫВАНИЮ 26
2.1. Организация, база, методы и методики исследования навыков составления рассказа по серии сюжетных картин у дошкольников 6-7 лет с речевым недоразвитием 26
2.2. Анализ результатов диагностики навыков составления рассказа по серии сюжетных картин у дошкольников 6-7 лет с речевым недоразвитием 31
2.3. Содержание дифференцированной работы логопеда по обучению рассказыванию по сюжетным картинкам дошкольников 6-7 лет с речевым недоразвитием 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПИСЬМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В РАЗНЫХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ 7
1.1. Становление навыка письма у обучающихся начальных классов 7
1.2. Трудности формирования письма у обучающихся начальных классов сельской школы 14
1.3. Методологические подходы по преодолению дизорфографии у обучающихся начальных классов 19
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПИСЬМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ДИЗОРФОГРАФИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССА СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ 24
2.1. Организация, методы и методика исследования письма у обучающихся 3 класса сельской школы 24
2.2. Анализ результатов исследования письма и характеристика его нарушений у обучающихся 3 класса сельской школы 27
2.3. Содержание работы логопеда по преодолению дизорфографии у обучающихся начальных классов сельской школы 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ДИЗОРФОГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Варианты проявления дизорфографии у слабоуспевающих учеников начальных классов 7
1.2. Содержание логопедической работы по преодолению дизорфографии у слабоуспевающих учеников начальных классов 13
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДИЗОРФОГРАФИИ У СЛАБОУСПЕВАЮЩИХ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА 20
2.1. Методы, методики и организация исследования проявлений дизорфографии у слабоуспевающих третьеклассников 20
2.2. Состояние письма и проявления дизорфографии у слабоуспевающих учеников 24
2.3. Методические рекомендации по организации и содержанию работы логопеда по преодолению дизорфографии у слабоуспевающих школьников 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОВЛАДЕНИЯ ПИСЬМОМ ПЕРВОКЛАССНИКАМИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Понятие о письме и предпосылки к овладению письма 6
1.2. Трудности в овладении письмом у первоклассников с нормальным развитием 14
1.3. Содержание работы логопеда по преодолению трудностей в овладении письмом 21
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОВЛАДЕНИЯ ПИСЬМОМ ПЕРВОКЛАССНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 28
2.1. Организация, методы и методики исследования письма у первоклассников с нормальным развитием 28
2.2. Анализ результатов исследования и характеристика трудностей овладения письмом у первоклассников общеобразовательной школы 33
2.3. Методические рекомендации к работе логопеда по преодолению трудностей в овладении письмом у первоклассников общеобразовательной школы 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7
1.1. Словообразовательные навыки в формировании грамматического строя речи в старшем дошкольном возрасте 7
1.2. Особенности овладения навыками словообразования старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи 11
1.3. Логопедические методики развития навыков словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 16
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА ПО КОРРЕКЦИИ ИХ НЕДОСТАТКОВ 22
2.1. Организация, методы и методики исследования навыков словообразования у дошкольников 5-6 лет с недоразвитием речи в сравнении со сверстниками с нормальным состоянием речи 22
2.2. Анализ результатов исследования сформированности навыков словообразования у старших дошкольников 25
2.3. Дифференцированные рекомендации логопедической работы по развитию навыков словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 4-5 ЛЕТ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6
1.1. Закономерности нормального развития фонематического восприятия у дошкольников 6
1.2. Трудности формирования фонематического восприятия у дошкольников с нарушениями речи 13
1.3. Методики логопедической работы по развитию фонематического восприятия у детей с нарушениями речи 19
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 4-5 ЛЕТ И РАБОТА ЛОГОПЕДА ПО ЕГО РАЗВИТИЮ 23
2.1. Организация, база, методы и методики исследования фонематического восприятия у дошкольников 4-5 лет 23
2.2. Анализ результатов исследования фонематического восприятия у дошкольников 4-5 лет с нарушением речи 27
2.3. Рекомендации дифференцированной работы логопеда по развитию фонематического восприятия дошкольников 4-5 лет 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Развитие лексической стороны речи в онтогенезе 6
1.2. Трудности формирования раннего детского лексикона у детей, посещающих вторую младшую группу 10
1.3. Анализ методик по формированию лексической стороны речи у детей, посещающих вторую младшую группу 15
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ РАННЕГО ДЕТСКОГО ЛЕКСИКОНА У ДЕТЕЙ, ПОСЕЩАЮЩИХ ВТОРУЮ МЛАДШУЮ ГРУППУ 20
2.1. Методы, методика и организация исследования 20
2.2. Состояние раннего детского лексикона у детей, посещающих вторую младшую группу 22
2.3. Методические рекомендации по расширению словарного запаса у детей, посещающих вторую младшую группу 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ АТРИБУТИВНОЙ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Развитие атрибутивной лексики у дошкольников в онтогенезе 6
1.2. Трудности формирования атрибутивной лексики у дошкольников с речевым недоразвитием 9
1.3. Методические подходы формирования атрибутивной лексики у дошкольников с речевым недоразвитием 14
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ АТРИБУТИВНОЙ ЛЕКСИКИ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА ПО ЕЁ ФОРМИРОВАНИЮ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ 20
2.1. Организация, методы и методика исследования атрибутивной лексики у дошкольников с речевым недоразвитием 20
2.2. Анализ результатов исследования атрибутивной лексики у дошкольников с речевым недоразвитием 22
2.3. Содержание работы логопеда по формированию атрибутивной лексики у дошкольников с речевым недоразвитием 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГЛАГОЛЬНОГО СЛОВАРЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6
1.1. Предикативная лексика. Развитие глагольного словаря в онтогенезе 6
1.2. Особенности развития глагольного словаря у старших дошкольников с недоразвитием речи 12
1.3. Формирование глагольного словаря у старших дошкольников с недоразвитием речи 16
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ГЛАГОЛЬНОГО СЛОВАРЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 21
2.1. Методы и организация исследования состояния глагольного словаря у старших дошкольников с недоразвитием речи 21
2.2. Анализ состояния глагольного словаря у старших дошкольников с недоразвитием речи 25
2.3. Содержание работы учителя-логопеда по формированию глагольного словаря у старших дошкольников с недоразвитием речи 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ У ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Характеристика готовности к овладению письмом у дошкольников 6
1.2. Трудности формирования готовности к овладению письмом у дошкольников 10
1.3. Анализ методик формирования готовности к овладению письмом у дошкольников 17
ГЛАВА 2. РАБОТА ЛОГОПЕДА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ У ДОШКОЛЬНИКОВ 22
2.1. Организация, методы и методика исследования готовности к овладению письмом у дошкольников 22
2.2. Исследование состояния готовности к овладению письмом у дошкольников 27
2.3. Методические рекомендации для воспитателей ДОУ по формированию готовности к овладению письмом у дошкольников 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Структура акта письма и готовность к овладению им в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Общее недоразвитие речи как сложное речевое нарушение 11
1.3. Логопедическая работа по коррекции готовности к овладению письмом у дошкольников 18
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 22
2.1. Организация, методы и методика исследования готовности к овладению письмом у дошкольников 22
2.2. Анализ результатов исследования готовности детей старшего дошкольного возраста к овладению письмом 27
2.3. Содержание работы логопеда по формированию готовности к овладению письмом у дошкольников с речевым недоразвитием 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ЧТЕНИЕМ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7
1.1. Чтение как вид речевой деятельности 7
1.2. Готовность к овладению чтением у дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием 11
1.3. Трудности обучения чтению детей с общим недоразвитием речи 17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ЧТЕНИЕМ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ 22
2.1. Организация и методики исследования 22
2.2. Анализ результатов изучения готовности к овладению чтением у старших дошкольников с ОНР 27
2.3. Рекомендации по повышению готовности к овладению чтением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СТАНОВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ 36
1.1. Развитие готовности к овладению письмом у дошкольников 6
1.2. Трудности становления готовности к письму у дошкольников с речевыми нарушениями 13
1.3. Методические подходы к формированию готовности к овладению письмом старших дошкольников с речевыми нарушениями 20
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ И РЕКОМЕНДАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ЕЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ 28
2.1. Организация, методы и методика исследования готовности к письму у детей с речевыми нарушениями 28
2.2. Анализ результатов исследования готовности к письму у дошкольников с речевыми нарушениями 32
2.3. Методические рекомендации к формированию готовности овладению письмом у детей с речевыми нарушениями 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ С ТРУДНОСТЯМИ ОВЛАДЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ПИСЬМА 6
1.1. Графомоторные навыки и их становление у детей 6
1.2. Графомоторные навыки у учащихся первых классов с трудностями овладения процессом письма 12
1.3. Содержание работы над коррекцией графомоторных навыков у первоклассников с трудностями овладения процессом письма 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ С ТРУДНОСТЯМИ ОВЛАДЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ПИСЬМА 23
2.1. Организация, методы и методика исследования графомоторных навыков у первоклассников 23
2.2. Особенности графомоторных навыков у первоклассников с трудностями в овладении процессом письма 26
2.3. Работа логопеда по формированию графомоторных навыков у первоклассников 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47