Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
физкультуре и спорту

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты здорового образа жизни среди молодежи 5
1.1. Здоровый образ жизни как направление государственной молодежной политики 5
1.2. Формы и средства пропаганды здорового образа жизни среди молодежи 14
1.3. Стратегия развития клубов для детей и молодежи в городе Омске в сфере здорового образа жизни 16
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования пропаганды здорового образа жизни 22
2.1. Задачи исследования 22
2.2. Методы исследования 22
2.3. Организация исследования 23
Глава 3. Исследование пропаганды здорового образа жизни в клубах для детей и молодежи 25
3.1. Отношение молодежи к мероприятиям по пропаганде здорового образа жизни 25
3.2. Физкультурно-оздоровительные мероприятия по пропаганде здорового образа жизни в клубах для детей и молодежи 38
3.3. Разработка и реализация проекта по пропаганде здорового образа жизни среди молодежи 41
3.4. Отчет по реализации проекта 44
Выводы 46
Практические рекомендации 49
Список литературы 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЗДОРОВОГО СТИЛЯ ЖИЗНИ 8
1.1. Сущность и содержание понятия «здоровый стиль жизни» 8
1.2. Физкультурно-оздоровительная деятельность в школе 17
1.3. Анатомо-физиологические особенности детей 13-14 лет 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Методы исследования 31
2.3. Результаты педагогического исследования 47
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ПАУЭРЛИФТИНГА 11
1.1. Определение, пауэрлифтинга, его оздоровительного потенциала 11
1.2. Анализ уровня силовых способностей юношей и девушек 13-18 лет 15
1.3. Особенности (психофизиологического) развития юношей и девушек 13-18 лет 20
1.4. Средства и методы развития силовых способностей подростков. 26
Заключение к главе 1 38
ГЛАВА 2. БАРЬЕРЫ И ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ПАУЭРЛИФТИНГА 39
2.1. Стереотипирование пауэрлифтинга 39
2.2. Оздоровительный потенциал пауэрлифтинга 42
2.3. Город для пауэрлифтинга 45
ГЛАВА 3. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 47
3.1. Методы исследования 47
3.2. Организация исследования 53
ГЛАВА 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ЮНОШЕЙ 13-18 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ПАУЭРЛИФТИНГА 54
4.1. Экспериментальная методика развития силовых способностей у юношей 13-18 лет средствами пауэрлифтинга 54
4.2. Оценка эффективности экспериментальной методики 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ФИТБОЛ-ГИМНАСТИКИ НА ПОВЫШЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Характеристика фитбол-гимнастики и ее роль в повышении физического состояния дошкольников 6
1.2. Требования, предъявляемые к занятиям фитбол-гимнастикой с детьми дошкольного возраста 11
1.3. Особенности физического развития детей дошкольного возраста 14
1.4. Особенности физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Экспериментальное исследование влияния занятий фитбол-гимнастикой на основные показатели 31
2.3. Результаты эффективности применения комплекса упражнений фитбол-гимнастики, направленного на повышение физического состояния старших дошкольников 34
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ 7
1.1. Возрастные особенности обучающихся подросткового возраста 7
1.2. Особенности формирования мотивации к занятиям физической культурой 9
1.3. Фитнес как инструмент формирования мотивации к занятиям физической культурой 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. Описание опытно-практической работы 23
2.2. Организация исследования 27
Выводы по второй главе 29
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 31
3.1. Результаты анкетирования среди обучающихся средних классов на выявление мотивации к занятиям физической культурой 31
3.2. Методика внедрения фитнес-программ в базовую программу по физическому воспитанию учащихся среднего школьного возраста 38
3.3. Результаты итогового тестирования в контрольной и экспериментальной группах 42
Выводы по третьей главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕВУШЕК 16-18 ЛЕТ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФИТНЕСОМ 6
1.1. Физическое состояние девушек: понятие и проблемы 6
1.2. Физическое развитие девушек-подростков и влияние занятий фитнесом на него 7
1.3. Физическая подготовленность девушек-подростков, занимающихся фитнесом 9
1.4. Функциональное состояние девушек-подростков 11
Выводы по главе 14
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ДЕВУШЕК 16-18 ЛЕТ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФИТНЕСОМ 15
2.1. Анализ научно-методической литературы 15
2.2. Тестирование 15
2.3. Педагогический эксперимент 18
2.4. Математическая статистика 28
Выводы по главе 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОТЕНЦИАЛА ФИТНЕСА КАК СРЕДСТВА ПОДДЕРЖАНИЯ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ 9
1.1. Теоретические исследования проблемы поддержания жизненной позиции пожилых людей 9
1.2. Возможности фитнеса как средства поддержания жизненной позиции пожилых людей 17
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПОДДЕРЖАНИЯ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ФИТНЕСА 36
2.1. Анализ опыта использования фитнеса как средства поддержания жизненной позиции пожилых людей на примере ГАУ АО «Многопрофильны социальный центр «Содействие» 36
2.2. Программа поддержания жизненной позиции пожилых людей посредством фитнеса 41
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных источников 6
1.1. Анатомо-физиологические особенности девушек 16-17 лет 6
1.2. Силовая подготовка как основа физической подготовленности школьников старших классов 10
1.3. Современные фитнес-программы, принципы фитнеса 16
Глава 2. Исследование эффективности применения средств фитнеса для совершенствования силовых способностей девушек 16-17 лет 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Обоснование методики занятий фитнесом с девушками 16-17 лет 26
2.3. Результаты исследования и их обсуждение 32
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ПОСРЕДСТВОМ ФИТНЕС-АЭРОБИКИ 6
1.1. Цель и задачи физического воспитания в начальной школе 6
1.2. Анатомо-физиологическое развитие детей младшего школьного возраста 11
1.3. Использование фитнес-аэробики в целях физического воспитания обучающихся начальной школы 17
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ 25
2.1. Задачи и методы исследования 25
2.2. Организация и место проведения исследования 30
Выводы по второй главе 36
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 38
3.1. Обсуждение результатов констатирующего этапа эксперимента 38
3.2. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 44
Выводы по третьей главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КОРРЕКЦИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЖЕНЩИН 30-35 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ЗАНЯТИЙ ФИТНЕСОМ 6
1.1. Особенности физического развития, функционального состояния, физической подготовленности и состояние здоровья женщин 30-35 лет, занимающихся фитнесом 6
1.2. Физиологические механизмы силовой тренировки женщин 30-35 лет 9
1.3. Методические основы тренировки женщин, направленные на совершенствование телосложения 15
1.4. Сущность фитнеса и его влияние на организм женщин 30-35 лет 21
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. Методы исследования 27
2.2. Организация исследования 35
Выводы по второй главе 36
ГЛАВА 3. НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ПОСТРОЕНИЮ ТРЕНИРОВОК СИЛОВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ С ЖЕНЩИНАМИ 30-35 ЛЕТ 37
3.1. Результаты анкетирования 37
3.2. Характеристика экспериментальной методики 39
3.3. Анализ эффективности экспериментальной методики 45
Выводы по третьей главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФИТНЕС-ТЕХНОЛОГИЙ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОК ВУЗА 7
1.1. Фитнес технологии и их характеристика 7
1.2. Основы организации и проведения занятий фитнесом в образовательных учреждениях и спортивных клубах 25
1.3. Координационные способности и специфика их развития 29
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФИТНЕС-ТЕХНОЛОГИЙ С ЦЕЛЬЮ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОК ВУЗА 40
2.1. Основы проектирования оздоровительной фитнес-технологии для студенток вуза 40
2.2. Задачи, методы и организация исследования 45
2.3. Результаты реализация модели совершенствования координационных способностей у студенток средствами фитнес-технологии 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 5
1.1. Флорбол как вид спорта 5
1.2. Понятие и характеристика координационных способностей 8
1.3. Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 13
1.4. Особенности развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста 17
1.5. Методика развития координационных способностей 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Методы исследования 25
2.1.1. Анализ научно-методической литературы 25
2.1.2. Тестирование 25
2.1.3. Педагогический эксперимент 28
2.1.4. Методы математической статистики 28
2.2. Организация исследования 30
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ОБСУЖДЕНИЕ 31
3.1. Первичное тестирование уровня развития координационных способностей у детей 9-10 лет на занятиях флорболом 31
3.2. Экспериментальные комплексы упражнений для развития координационных способностей у занимающихся флорболом 34
3.3. Сравнение результатов тестирования уровня развития координационных способностей у детей 9-10 лет на занятиях флорболом в конце эксперимента 42
Выводы по третьей главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ АКТИВНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР 7
1.1. Теоретические аспекты формирования активности у дошкольников в исследованиях зарубежных и отечественных учёных 7
1.2. Сущностная характеристика формирования активности у дошкольников на свежем воздухе 14
1.3. Специфика подвижных игр с дошкольниками в формировании активности 20
1.4. Роль педагога в формировании активности у дошкольников средствами подвижных игр на свежем воздухе 27
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ 33
2.1. Оценка уровня развития активности у детей среднего дошкольного возраста 33
2.2. Технология проведения подвижных игр для развития активности у детей среднего дошкольного возраста 42
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 48
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования волевой саморегуляции детей младшего школьного возраста средствами занятий футболом 6
1.1. Характеристика волевой саморегуляции детей младшего школьного возраста 6
1.2. Футбол как средство формирования волевой саморегуляции детей младшего школьного возраста 20
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования волевой саморегуляции детей младшего школьного возраста в условиях спортивной секции «Футбол» 35
2.1. Разработка и реализация программы внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления «Футбол», способствующей формированию волевой саморегуляции детей младшего школьного возраста 35
2.2. Анализ результатов исследования процесса формирования волевой саморегуляции детей младшего школьного возраста 45
Выводы по второй главе 52
Заключение 56
Список литературы 64
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ 6-9 ЛЕТ, ПОСЕЩАЮЩИХ СЕКЦИИ ФИГУРНОГО КАТАНИЯ 11
1.1. Теоретические аспекты проблемы формирования волевых качеств у детей 6-9 лет, посещающих секции фигурного катания 11
1.2. Условия формирования волевых качеств у детей 6-9 лет, посещающих секции фигурного катания 31
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ 6-9 ЛЕТ, ПОСЕЩАЮЩИХ СЕКЦИИ ФИГУРНОГО КАТАНИЯ 53
2.1. Модель формирования волевых качеств у детей 6-9 лет, посещающих секции фигурного катания 53
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию волевых качеств у детей 6-9 лет, посещающих секции фигурного катания 66
ВЫВОДЫ 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫНОСЛИВОСТИ У ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЕ 5
1.1. Возрастные особенности физического развития детей подросткового возраста 5
1.2. Характеристика выносливости как физического качества 10
1.3. Средства и методы развития выносливости в условиях образовательного учреждения на уроках физической культуры 18
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЫНОСЛИВОСТИ У ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЕ 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования выносливости у подростков на уроках физической культуры в школе 25
Выводы по второй главе 32
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВЫНОСЛИВОСТИ У ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЕ 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ГИБКИХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 5
1.1. Особенности образования в области физической культуры 5
1.2. Понятие гибких навыков и область их применения 7
1.3. Методология развития гибких навыков 17
1.4. Критерии оценки гибких навыков 22
Выводы по 1 главе 35
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
2.1. Методы исследования 36
2.2. Организация исследования 38
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 39
3.1. Технология формирование гибких навыков 39
3.2. Экспериментальное обоснование эффективности применяемой технологии 42
Выводы по третьей главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГИБКОСТИ ДВИЖЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Теоретические аспекты формирования гибкости у дошкольников в зарубежных и отечественных исследованиях 7
1.2. Сущностная характеристика хореографии в дополнительном образовании в условиях ДОО 10
1.3. Специфика формирования гибкости движений у дошкольников на занятиях по хореографии 15
1.4. Роль педагога в формировании гибкости движений у дошкольников на занятиях по хореографии 21
Выводы по 1 главе 25
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ГИБКОСТИ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ХОРЕОГРАФИИ 27
2.1. Констатирующий этап исследования развития гибкости у детей дошкольного возраста на занятиях по хореографии 27
2.2. Содержание и методика развития гибкости у детей дошкольного возраста на занятиях по хореографии. Формирующий этап исследования 31
2.3. Контрольный этап исследования развития гибкости у детей дошкольного возраста на занятиях по хореографии 44
Выводы по 2 главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
1. Анализ роли и содержания физической подготовки курсантов вузов МВД России при формировании готовности к боевой деятельности 5
2. Показатели, определяющие готовность к боевой деятельности курсантов ВУЗов МВД России 7
3. Наиболее эффективные средства физической подготовки для проведения боевых операций 11
Заключение 14
Список литературы 17

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К СОВМЕСТНЫМ ИГРАМ СО СВЕРСТНИКАМИ В НАРОДНЫХ ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ 6
1.1. Научно-теоретические основы формирования готовности к совместным играм со сверстниками в младшем дошкольном возрасте 6
1.2. Педагогическое содержание народных подвижных игр для младших дошкольников 15
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К СОВМЕСТНЫМ ИГРАМ СО СВЕРСТНИКАМИ В НАРОДНЫХ ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ 22
2.1. Пилотажное исследование сформированности готовности младших дошкольников к совместным играм со сверстниками 22
2.2. Содержание проекта и этапы его реализации 30
2.3. Результаты апробации проекта 38
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 56