Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
физкультуре и спорту

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ 7
1.1. Подходы, критерии и уровни творческого развития личности 7
1.2. Принципы творческого развития личности обучающихся 17-18 лет 13
1.3. Структура творческого развития личности обучающегося 18
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31
2.1. Этапы, методы и организация исследования 31
2.2. Педагогическое исследование 33
2.3. Результаты эксперимента 42
Выводы по 2 главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 7
1.1. Значение и задачи физического воспитания детей младшего школьного возраста 7
1.2. Особенности формирования двигательных действий и развития физических качеств у детей 7-11 лет 12
1.3. Значение гимнастики в процессе физического воспитания младших школьников 19
1.4. Современный подход в применении различных средств и методов гимнастики для детей в спортивно-оздоровительном клубе 25
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1. Методы исследования 31
2.1.1. Анализ научно-методической литературы 31
2.1.2. Педагогическое тестирование 32
2.1.3. Педагогический эксперимент 34
2.1.4. Методы математической статистики 34
2.2. Организация исследования 36
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ РАЗВИВАЮЩЕЙ ГИМНАСТИКИ С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 37
3.1. Экспериментальная программа занятий гимнастикой с детьми 7-11 лет в детском спортивно-гимнастическом клубе 37
3.2. Эффективность формирования двигательных действий у детей младшего школьного возраста на занятиях развивающей гимнастикой 46
Выводы по третьей главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ГРУДНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ПЛАВАНИЮ 8
1.1. Особенности становления двигательных функций у детей грудного возраста 8
1.2. Особенности физического воспитания детей грудного возраста 20
1.3. Роль плавания в физическом развитии детей грудного возраста 26
Выводы 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. База исследования 30
2.2. Этапы исследования 30
2.3. Характеристика контингента 30
2.4. Методы исследования 31
2.5. Описание экспериментальной методики, применявшейся на формирующем этапе эксперимента 40
Выводы 55
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 56
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 56
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 58
3.3. Сравнение результатов в экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 59
Выводы 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИИ ХОРЕОГРАФИИ 8
1.1. Теоретические подходы к исследованию процесса формирования двигательных навыков у старших дошкольников 8
1.2. Особенности, содержание и виды занятий хореографией с детьми дошкольного возраста 17
1.3. Педагогический потенциал занятий хореографией со старшими дошкольниками в процессе формирования двигательных навыков 28
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИИ ХОРЕОГРАФИИ 36
2.1. Диагностика сформированности двигательных навыков у старших дошкольников 36
2.2. Осуществление работы по формированию двигательных навыков у старших дошкольников на занятиях хореографией 47
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ 7-8 ЛЕТ 6
1.1. Понятие диалектического мышлениея в современной психологии 6
1.2. Развитие диалектического мышления у детей 17
1.3. Физическое воспитание детей в контексте психологического развития 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ 7-8 ЛЕТ НА ОСНОВЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАДАНИЙ 35
2.1. Диагностика уровня сформированности диалектического мышления 35
2.2. Разработка комплекса заданий для совершенствования уровня диалектического мышления 41
2.3. Анализ результатов и оценка эффективности разработанного комплекса заданий 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Формирование здорового образа жизни в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Особенности формирования здорового образа жизни у младших школьников 16
1.3. Роль подвижных игр в формировании здорового образа жизни младших школьников 28
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОДВИЖНЫХ ИГР 40
2.1. Диагностика уровней сформированности здорового образа жизни младших школьников 40
2.2. Организация опытно-экспериментальной работы по формированию здорового образа жизни младших школьников с использованием подвижных игр и анализ результатов исследования 51
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА И ФИЗИЧЕСКОЙКУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 7
1.1. Сущность понятия «здоровый образ жизни» 7
1.2. Методические основы интеграции содержания окружающего мира и физической культуры в начальной школе 12
1.3. Педагогическая модель интеграции содержания окружающего мира и физической культуры в начальной школе как условие формирования здорового образа жизни 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИНТЕГРАЦИЮ СОДЕРЖАНИЯ УРОКОВ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА И ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 30
2.1. База и методы исследования 30
2.2. Результаты констатирующего исследования уровня сформированности здорового образа жизни младших школьников 32
2.3. Программа по формированию здорового образа жизни через интеграцию содержания уроков окружающего мира и физической культуры 34
2.4. Анализ результатов контрольного исследования 42
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования здорового образа жизни подростков в России и в Китае 8
1.1. Физико-психологические особенности подросткового возраста 8
1.2. Основы формирования здорового образа жизни подростков 13
1.3. Методика формирования здорового образа жизни подростков в России 34
1.4. Традиции физического воспитания и формирования здорового образа жизни в Китае 41
Выводы по первой главе 55
Глава 2. Исследование интеграции традиций физического воспитания Китая в формировании здорового образа жизни у подростков России 57
2.1. Методы и методики исследования 57
2.2. Организация исследования 57
2.3. Результаты исследования и их обсуждение 61
Выводы по 2 главе 76
Заключение 77
Список литературы 79

Введение 3
Глава 1. Формирование здорового образа жизни подростков средствами физической культуры 6
1.1. Проблема формирования здорового образа жизни подростков 6
1.2. Возможности физической культуры в формировании здорового образа жизни подростков 25
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 32
Глава 3. Результаты изучения влияния занятий физической культурой (на примере занятий тяжелой атлетикой) на формирование здорового образа жизни подростков 39
Заключение 45
Список литературы 47

Введение 3
Глава 1. Формирование знаний о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста по средствам семьи 5
1.1. Роль физической активности в формировании здоровья человека 5
1.2. Роль семьи в формировании мотивационной потребности в здоровье у детей дошкольного возраста 8
Глава 2. Формирование здорового образа жизни у дошкольников через элементы спортивных игр 13
2.1. Особенности воспитания знаний о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста в дошкольном учреждении 13
2.2. Спортивные игры как метод повышения двигательной активности дошкольников 15
Заключение 21
Библиографический список 23

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования здорового образа жизни у школьников 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика здорового образа жизни школьников 8
1.2. Содержание и средства формирования здорового образа жизни у школьника 19
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию здорового образа жизни у школьников 31
2.1. Разработка и внедрение программы по формированию здорового образа жизни у школьников 31
2.2. Результаты внедрения программы по формирования здорового образа жизни у школьников 46
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ У СПОРТСМЕНОВ 5
1.1. Психологические особенности спортсменов подросткового возраста 5
1.2. Психологическая подготовка как часть учебно-тренировочного процесса в плавании 11
1.3. Анализ теоретико-методологических подходов к решению проблемы формирования мотивации у спортсменов 13
1.4. Сущность и содержание формирования мотивации у спортсменов 17
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОВЕРКЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОДДЕРЖАНИЯ МОТИВАЦИИ У СПОРТСМЕНОВ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЭТАПА 4 ГОДА ОБУЧЕНИЯ 21
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОВЕРКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ И ПОДДЕРЖАНИЯ МОТИВАЦИИ У СПОРТСМЕНОВ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЭТАПА 4 ГОДА ОБУЧЕНИЯ 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ БЫСТРОТЫ И СКОРОСТНО-СИЛОВОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ СПРИНТЕРОВ 5
1.1. Понятие интегрального подхода в тренировках юных спортсменов 5
1.2. Техническая подготовка важный компонент интегральной подготовки в скоростно-силовых видах спорта 15
1.3. Физическая подготовка спортсмена - основа интегрального подхода в спортивном совершенствовании 19
1.4. Тактическая подготовка - перспективный компонент интегрального подхода 21
1.5. Психологическая подготовка как универсальный компонент интегрального подхода в спортивной подготовке 27
1.6. Интеллектуальная подготовка высококвалифицированного спортсмена 35
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.1. Задачи исследования 37
2.2. Методы исследования 37
2.3. Организация исследования 43
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ СРЕДСТВ И МЕТОДОВ СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ БЫСТРОТЫ И СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ КАЧЕСТВ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ 44
3.1. Определение уровня физического развития, физической подготовленности и функционального состояния 15-17 летних бегунов на короткие дистанции 44
3.2. Количественные и качественные характеристики интегральной подготовки юных спортсменов 48
3.3. Разработка и формирование методики интегрального подхода спортивной подготовки, направленной на развития быстроты и скоростно-силовых качеств юных бегунов на короткие дистанции 51
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ АВТОРСКОЙ МЕТОДИКИ. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных данных 5
1.1. Интерес и его особенности проявления 5
1.2. Виды и особенности интересов 8
1.3. Формирование интереса к спортивной деятельности 13
Выводы по главе 19
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 20
2.1. Задачи исследования 20
2.2. Методы исследования 20
2.3. Организация исследования 23
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 25
3.1. Интерес к занятиям конькобежным спортом у детей 9-10 лет 25
3.2. Программа формирования интереса к занятиям конькобежным спортом у детей 9-10 лет 32
Выводы по главе 42
Выводы 43
Практические рекомендации 44
Список литературы 45
Приложения 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ У ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Эмоционально-организующие факторы урока физической культуры как особенности, влияющие на формирование интереса к занятиям 7
1.2. Средства и методы формирования интереса к занятиям физической культурой у школьников 13
1.3. Спортивные игры как способ формирования интереса школьников к занятиям физической культурой 16
ГЛАВА 2. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ СПОРТИВНЫХ ИГР В ШКОЛЬНОМ ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ 21
2.1. Организация исследования формирования интереса к занятиям физической культурой у школьников средствами спортивных игр 21
2.2. Анализ результатов опроса и анкетирования 26
2.3. Обоснование комплекса педагогических условий формирования интереса к физической культуре средствами спортивных игр 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования интереса к физической культуре у старших дошкольников 9
1.1. Понятие интереса в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Формирование интереса у старших дошкольников к физической культуре 16
Выводы по главе 1 26
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование интереса у старших дошкольников к физической культуре 29
2.1. Диагностика интереса у старших дошкольников к физической культуре (констатирующий эксперимент) 29
2.2. Экспериментальное обоснование методики формирования интереса к физической культуре у детей старшего дошкольного возраста (формирующий эксперимент 38
2.3. Результаты развития интереса к физической культуре у старших дошкольников (контрольный эксперимент) 48
Выводы по главе 2 56
Заключение 59
Список литературы 62
Приложение 1 68
Приложение 2 69
Приложение 3 70
Приложение 4 71
Приложение 5 75

Введение 3
Глава 1. Интерес к физической культуре как фактор повышения активности учащихся на уроке физической культуры и здоровья 6
1.1 Актуальность физической культуры. Значение интереса к урокам физической культуры в повышении активности учащихся на уроке 6
1.2. Методы, используемые для формирования интереса учащихся. Создание положительного эмоционального фона на уроке 14
1.3. Эффективная постановка задач на уроке 20
1.4. Оптимальная загруженность учащихся на уроке 30
Глава 2. Экспериментальное исследование отношения учащихся к занятиям физической культурой 34
2.1. Методы исследования 34
2.2. Организация исследования 36
Глава 3. Методики, используемые на уроках физической культуры, связанных с гимнастикой 41
3.1. Методики, используемые для увеличения интереса школьников к урокам физической культуры 41
3.2. Анализ методик преподавания гимнастики как способа повышения интереса обучающихся к урокам физической культуры 61
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 75

Введение 3
Глава 1. Особенности развития коммуникативной компетенции у детей, обучающихся в начальных классах на уроках физической культуры 6
1.1. Возрастные особенности развития школьников, обучающихся в начальных классах 6
1.2. Применение подвижных игр на уроке физической культуры в начальной школе 12
1.3. Формирование коммуникативной компетенции у обучающихся в младшей школе 15
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Методы и организация исследования 28
2.1. Методы исследования 28
2.1.1. Анализ научно-методической литературы 28
2.1.2. Педагогический эксперимент 29
2.1.3. Методы математической статистики 35
2.2. Организация исследования 37
Глава 3. Результаты исследования 38
3.1. Разработка методики по формированию коммуникативной компетенции и проведение педагогического эксперимента 38
3.2. Сравнительный анализ результатов педагогического эксперимента 40
3.3. Оценка уровня физической подготовленности испытуемых педагогического эксперимента 43
Выводы по третьей главе 49
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 10
1.1. Сущность коммуникативных универсальных учебных действий, критерии их сформированности и оценки 10
1.2. Проблемы формирования коммуникативных универсальных учебных действий 18
1.3. Обзор практики формирования коммуникативных универсальных учебных действий в образовательных учреждениях 23
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ КОМАНДНО-ИГРОВЫХ ВИДОВ СПОРТА 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Характеристика методов исследования 34
2.3. Принципы разработки экспериментальной модели формирования коммуникативных универсальных учебных действий в 9 классах посредством командно-игровых видов спорта 46
2.4. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию коммуникативных универсальных учебных действий посредством командно-игровых видов спорта 50
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ПРИ ОСВОЕНИИ ТЕХНИКИ ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ ЮНЫХ ЛЕГКОАТЛЕТОВ 12-14 ЛЕТ 7
1.1. Понятие о физических качествах 7
1.2. Особенности физического развития подростков 12-14 лет 9
1.3. Средства и методы формирования физических качеств в легкой атлетике 11
1.4. Специфика технической подготовки в прыжках в длину 13
1.5. Комплекс оценочных средств для контроля физической подготовленности легкоатлетов 16
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1. Методы исследования 21
2.2. Организация исследования 24
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 26
3.1. Содержание комплексов прыжковых упражнений юных прыгунов в длину 26
3.2. Оценка уровня физической подготовленности 12-14 летних прыгунов в длину 39
3.3. Оценка технической подготовленности 12-14 летних спортсменов 40
3.4. Анализ эффективности экспериментальных комплексов физических упражнений 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 65