Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
физкультуре и спорту

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования мотивации школьников к занятиям тайским боксом 6
1.1. Понятие «мотивация» в современной педагогике 6
1.2. Возрастные особенности мотивации школьников среднего возраста 11
1.3. Педагогический аспект проблемы формирования мотивации учащихся 12-13 лет к занятиям тайским боксом 17
Глава 2. Методы и организации исследования 19
2.1. Методы исследования 19
2.2. Организация исследования 22
Глава 3. Результаты эмпирического исследования 25
Заключение 34
Список литературы 36
Приложение 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ МЕТАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИГРЕ ФРИСБИ 7
1.1. Фрисби как одна из современных технологий в обучении метанию 7
1.2. Формирование навыков метания в работе со старшими дошкольниками 16
1.3. Методика обучения метанию в старшем дошкольном возрасте 25
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ МЕТАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИГРЕ 32
2.1. Оценка уровня сформированности навыков метания у старших дошкольников 32
2.2. Технология работы по использованию фрисби в формировании навыков метания у детей старшего дошкольного возраста 39
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 46
Выводы по главе 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 7
1.1. Формирование здорового образа жизни как важнейший принцип системы физического воспитания школьников 7
1.2. Содержательные основы и задачи здорового образа жизни в процессе занятий физической культурой 11
1.3. Сохранение и укрепление физического здоровья школьников 15
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА 24
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Анализ специальной литературы по проблеме исследования 5
1.1. Содержательная характеристика техники игровых приемов в волейболе 5
1.2. Анатомо-физиологические и психофизиологические основы формирования навыков игры в волейбол 12
1.3. Педагогические аспекты процесса обучения техническим приемам волейболистов в школьной спортивной секции 18
Глава 2. Методы и организация исследования 27
2.1. Методы исследования 27
2.2. Организация исследования 30
Глава 3. Опытнo-экспериментальная работа и ее результаты 31
3.1. Программа формирования навыков игровых приемов у волейболистов 13-14 лет и ее реализация в школьной спортивной секции 31
3.2. Результаты опытной работы 39
Заключение 44
Список литературы 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ И ПОДВИЖНЫХ ИГР КАК СРЕДСТВ ОВЛАДЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИМИ ПРИЕМАМИ ИГРЫ В БАСКЕТБОЛ ШКОЛЬНИКАМИ 8
1.1. Роль и значение подвижных игр и игровых упражнений в физическом воспитании школьников 8
1.2. Возрастные особенности детей 11-13 лет, как важный фактор при реализации игровых заданий на уроках физической культуры 12
1.3. Организация и методика проведения подвижных игр и игровых заданий на уроках баскетбола 17
1.3.1. Перемещения с ведением и без ведения 27
1.3.2. Передачи и ловля 29
1.3.3. Броски 30
1.3.4. Защитные действия и овладение мячом 32
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
2.1. Методы исследования 35
2.2.1. Анализ научной литературы 35
2.2.2. Педагогическое наблюдение 35
2.2.3. Педагогическое тестирование 36
2.2.4. Педагогический эксперимент 39
2.2.5. Методы математической статистики 40
2.2. Организация исследования 41
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 43
3.1. Исходный уровень владения двигательными действиями игры в баскетбол школьников 5-6 классов 43
3.2. Разработка комплекса игровых упражнений и подвижных игр для школьников 5 классов, направленного на формирование навыков игры в баскетбол на уроках физической культуры 45
3.3. Эффективность экспериментальной методики формирования навыков игры в баскетбол школьников 5 классов на уроках физической культуры на основе применения игровых упражнений и подвижных игр 51
Выводы по главе 3 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СИНХРОННОГО ПЛАВАНИЯ 7
1.1. Содержательные особенности синхронного плавания как разновидности водных видов спорта 7
1.2. Теоретические характеристики начального этапа в синхронном плавании 16
1.3. Особенности формировании команды в синхронном плавании 29
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМАНДНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИНХРОННОМ ПЛАВАНИИ 35
2.1. Организация, этапы и методы исследования 35
2.2. Факторы, определяющие командное взаимодействие обучающихся на начальном этапе в синхронном плавании 39
2.3. Экспериментальное определение структурных компонентов тренировочного процесса обучающихся 41
2.4. Эффективность внедренных структурных компонентов 45
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ОРГАНИЗАЦИИ БЕЗОПАСНОГО ПРОСТРАНСТВА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Понятие и характеристика безопасного пространства для занятий физической культурой 6
1.2. Направления развития навыков организации безопасного пространства для самостоятельных занятий физической культурой 14
1.3. Особенности построения самостоятельных занятий школьника во время «пубертатного периода» 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Методы исследования 24
2.2. Организация исследования 26
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
3.1. Разработка программы обучения организации безопасного пространства для самостоятельных занятий физической культурой для обучающихся старшей школы 27
3.2. Оценка уровня сформированности знаний в сфере организации безопасного пространства для занятий физической культурой у обучающихся старшей школы 29
3.3. Оценка уровня умений и навыков организации безопасного пространства для занятий физической культурой у обучающихся старшей школы (результаты демонстрационного зачёта) 35
Выводы по третьей главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТРЕНИРОВКИ КАДЕТ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ РУКОПАШНЫМ БОЕМ 6
1.1. Основы спортивной подготовки для кадетских классов 6
1.2. Роль спортивной подготовки в воспитании обучающегося кадетского класса 9
1.3. Основные подходы к формированию программы подготовки по рукопашному бою для обучающихся кадетских классов 10
ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО РУКОПАШНОМУ БОЮ НА ОСНОВЕ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ 16
2.1. Программа по рукопашному бою для кадетских классов 22
2.2. Апробация и внедрение программы 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ САМОКОНТРОЛЯ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ И СПОРТЕ 5
1.1. Самоконтроль, формы его проявления и формирование навыков 5
1.2. Особенности тренировочного процесса в легкой атлетике 16
1.3. Особенности функционального состояния детей 10-11 лет 23
1.4. Физическая работоспособность детей младшего школьного возраста 26
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1. Методы исследования 31
2.2. Организация исследования 32
2.3. Оценка состояния организма по разработанному дневнику самоконтроля 34
2.4. Результаты исследования 37
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования навыков самоконтроля школьников в командно-игровой деятельности на уроках физической культуры 9
1.1. Теоретико-методологический анализ сущности, содержания и особенностей самоконтроля школьников 9
1.2. Теоретическое обоснование содержания и компонентного состава навыков самоконтроля школьников 18
1.3. Модель и педагогические условия формирования навыков самоконтроля школьников в командно-игровой деятельности на уроках физической культуры 23
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию навыков самоконтроля школьников в командно-игровой деятельности на уроках физической культуры 32
2.1. Диагностика исходного состояния навыков самоконтроля школьников (констатирующий эксперимент) 32
2.2. Реализация модели процесса формирования навыков самоконтроля школьников в командно-игровой деятельности на уроках физической культуры (формирующий эксперимент) 50
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы по формированию навыков самоконтроля школьников в командно-игровой деятельности на уроках физической культуры 60
Выводы по второй главе 68
Заключение 70
Список литературы 74
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ СТРЕТЧИНГОМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1. Определение саморегуляции 8
1.2. Психо-физиологические особенности подросткового возраста 12
1.3. Влияние стретчинга на организм занимающегося в системе дополнительного образования 22
Выводы по главе 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ У ДЕВУШЕК 15-16 ЛЕТ НА ЗАНЯТИЯХ СТРЕТЧИНГОМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 30
2.1. Методы исследования 30
2.2. Организация исследования 31
Выводы по главе 32
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ СТРЕТЧИНГОМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 33
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 33
3.2. Результаты, полученные на итоговом 38
3.3. Методические разработки комплекса приёмов саморегуляции для девушек 15-16 лет на занятиях стретчингом 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных источников 5
1.1. Основы физической подготовки 5
1.2. Характеристика дефицита двигательной активности учащихся общеобразовательной школы 10
1.3. Традиционные подходы к организации физической подготовки школьников 14
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 16
2.1. Задачи исследования 17
2.2. Методы исследования 17
2.3. Организация исследования 23
Глава 3. Исследование общей физической подготовки школьников - учащихся 11 классов 24
3.1. Определение мотивации учащихся к занятиям физической культурой и спортом 24
3.2. Экспериментальная методика общей физической подготовки учащихся 11 классов 26
3.3. Анализ результатов исследования 32
Выводы 39
Практические рекомендации 40
Список литературы 42
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы формирования общефизической подготовки футболистов 7-8 лет 7
1.1. Медико-биологические и психологические особенности юных спортсменов 7-8 лет 7
1.2. Сущность и содержание общей физической подготовки 11
1.3. Требования, предъявляемые в спортивной деятельности к юным футболистам 19
1.4. Методика общей физической подготовки юных футболистов 7-8 лет 25
1.5. Контроль общей физической подготовки юных футболистов 7-8 лет 33
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования футболистов 7-8 лет 42
2.1. Цель исследования 42
2.2. Задачи исследования 42
2.3. Методы исследования 42
2.4. Организация исследования 49
2.5. Результаты исследования 50
Заключение 64
Список литературы 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования здорового образа жизни у младших школьников 6
1.1. Сущность категории «здоровый образ жизни» 6
1.2. Психофизиологические особенности младшего школьного возраста как фактор в формировании здорового образа жизни 9
Глава 2. Методические основы формирования здорового образа жизни у младших школьников 15
2.1. Методика формирования ЗОЖ у младших школьников 15
2.2. Методы оценки сформированности здорового образа жизни у младших школьников 26
Заключение 32
Список литературы 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Содержание понятия «основы здорового образа жизни». Факторы и условия, влияющие на формирование здорового образа жизни 6
1.2. Понятие «внеурочная деятельность», ее роль, виды и формы 20
1.3. Роль внеурочной деятельности в формировании основ здорового образа жизни у младших школьников 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Методы исследования 34
2.2. Организация исследования 39
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ 41
3.1. Разработка и содержание программы по формированию у детей основ ЗОЖ 41
3.2. Оценка эффективности применяемой программы 44
Выводы по третьей главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования основ здорового образа жизни средствами физической культуры детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Состояние проблемы в науке и практике дошкольного образования 7
1.2. Психофизиологические особенности детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Характеристика средств физической культуры по формированию основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста 22
1.4. Педагогические условия формирования основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры 28
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста 35
2.1. Диагностика сформированности основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста 35
2.2. Внедрение комплекса педагогических условий по формированию основ здорового образа жизни средствами физической культуры детей старшего дошкольного возраста 44
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по теме исследования 51
Заключение 55
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования основ здорового образа жизни у младших школьников средствами физкультурно-рекреационной деятельности 9
1.1. Проблема формирования у младших школьников основ здорового образа жизни в научно-методической литературе 9
1.2. Физкультурно- рекреационная деятельность: сущность содержание 20
1.3. Организация физкультурно-рекреационной деятельности для формирования у младших школьников основ здорового образа жизни 27
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальное исследование процесса формирования основ здорового образа жизни у младших школьников средствами физкультурно-рекреационной деятельности 36
2.1. Диагностика уровней сформированности основ здорового образа жизни у младших школьников 36
2.2. Реализация физкультурно-рекреационной деятельности как средства формирования основ здорового образа жизни у младших школьников 50
Выводы по второй главе 68
Заключение 70
Список литературы 73
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТРАШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Теоретические основы физической культуры детей дошкольного возраста 7
1.2. Формирование личности дошкольника средствами физической культуры 10
1.3. Особенности физического развития детей старшего дошкольного возраста 13
1.4. Анализ программ дошкольного образования по физической культуре 16
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОУ 30
2.1. Характеристика программы «От рождения до школы» 30
2.2. Организация исследования 39
2.3. Методы исследования 40
2.4. Результаты анкетирования и анализ показателей физического развития старших дошкольников 45
2.5. Оценка динамики физической подготовленности и физического развития старших дошкольников 46
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО СПОРТИВНОГО ИНВЕНТАРЯ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Возрастные особенности младших школьников и их влияние на формирование познавательного интереса к занятиям физической культурой 7
1.2. Современные подходы к организации уроков физической культуры в начальной школе, в том числе, с использованием современного инвентаря 15
1.3. Применение современного спортивного оборудования на уроках физической культуры 23
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1. Задачи исследования 31
2.2. Методы исследования 31
2.3. Организация исследования 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННОГО СПОРТИВНОГО ИНВЕНТАРЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 36
3.1. Методика формирования познавательного интереса младших школьников к занятиям с использованием современного спортивного инвентаря 36
3.2. Результаты педагогического эксперимента 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования положительной мотивации у подростков в ходе занятий боксом в спортивной секции 7
1.1. Понятие и механизм мотивации 7
1.2. Индивидуально-психологические особенности, обуславливающие выбор вида спортивной деятельности 21
1.3. Мотивация спортивной деятельности 25
1.4. Спортивно-воспитательная работа с юными боксерами 34
1.4.1. Некоторые анатомо-физиологические особенности организма подростков и юношей 35
1.4.2. Некоторые психологические особенности подростков и юношей 36
Глава 2. Практическое исследование индивидуально-психологических особенностей и особенностей мотивационной сферы подростков, занимающихся боксом 42
2.1. Психологические особенности подростков, занимающихся боксом 42
2.2. Влияние социокультурных факторов на выработку мотивации к занятиям спортом 62
2.3. Мотивация занятии спортом у подростков, занимающихся боксом в спортивной секции 65
Глава 3. Формирование положительной мотивации у подростков, занимающихся боксом 71
3.1. Принципы формирования положительной мотивации занятий у спортсменов 71
3.2. Формирование эмоционально-волевой и мотивационной сферы подростков в ходе занятий боксом 72
3.3. Некоторые особенности методики обучения и тренировки юных боксеров 77
Заключение 83
Список литературы 84
Приложение 91