Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
физкультуре и спорту

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О МЕТОДИКЕ ПРЫЖКА В ДЛИНУ С РАЗБЕГА 7
1.1. Общая характеристика прыжков в длину. История развития 7
1.2. Анатомо-физиологические и психические особенности детей старшего школьного возраста (15-16 лет) 9
1.3. Техника прыжка в длину с разбега 14
1.4. Методика обучения технике прыжка в длину с разбега 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ВЕБ-СЕРВИСА ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКА ПРЫЖКА В ДЛИНУ 26
2.1. Изучение веб-ресурса/структура и содержание «Мастер прыжков» 26
2.2. Апробация и оценка веб-ресурса 31
Выводы по второй главе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИЗБЫТОЧНОЙ МАССЫ ТЕЛА У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Факторы, влияющие на набор лишнего веса у старшеклассников 7
1.2. Роль питания при корректировке телосложения 8
1.3. Роль физических нагрузок при корректировке телосложения 11
1.4. Вредное для здоровья использование диет 12
Выводы по первой главе 13
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ВЕБ-ТЕХНОЛОГИИ (САЙТА) ПО КОРРЕКТИРОВКИ ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 14
2.1. Сайт по корректировке телосложения 14
2.2. Апробация веб-платформы 18
Выводы по второй главе 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 23
ПРИЛОЖЕНИЕ 29

Введение 3
Глава 1. Особенности процесса физической реабилитации лиц с позвоночно-спинномозговой травмой 5
1.1. Повреждения спинного мозга: виды, последствия 5
1.2. Особенности физической реабилитации при поражении спинного мозга 13
1.3. Применение биомеханического экзоскелета в медицине 18
Глава 2.Организация и методы исследования 30
2.1. База и контингент исследования 30
2.2. Этапы и методы исследования 31
Глава 3. Результаты собственных исследований 35
3.1. Программа занятий по подготовке больных к занятиям в экзоскелете 35
3.2. Динамика показателей функционального состояния больных на фоне подготовки к вертикализации 38
Заключение 42
Список литературы 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы взаимодействия руководителя физического воспитания и семьи по обучению детей старшего дошкольного возраста подвижным играм 5
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме взаимодействия ДОУ и семьи 5
1.2. Особенности организации подвижных игр 15
1.3. Психолого-педагогические условия организации взаимодействия руководителя физического воспитания и семьи по обучению дошкольников подвижным играм 23
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Практическое изучение организации взаимодействия руководителя физического воспитания и семьи по обучению старших дошкольников подвижным играм 29
2.1. Цели, задачи, методы исследования 29
2.2. Методика организации подвижных игр для развития творчества детей 33
2.3. Анализ результативности процесса организации подвижных игр 37
Выводы по второй главе 40
Заключение 41
Список литературы 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СО ВЗРОСЛЫМИ В ПРОЦЕССЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Теоретический анализ процесса взаимодействия дошкольников со взрослыми в теории дошкольной педагогики 7
1.2. Сущностная характеристика понятия «физкультурно-оздоровительная деятельность в дошкольной образовательной организации» 13
1.3. Физкультурно-оздоровительная деятельность в дошкольной образовательной организации как средство взаимодействия старших дошкольников со взрослыми 22
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СО ВЗРОСЛЫМИ В ПРОЦЕССЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 33
2.1. Изучение уровня сформированности взаимодействия старших дошкольников со взрослыми в дошкольной образовательной организации 33
2.2. Комплекс мероприятий по взаимодействию старших дошкольников со взрослыми в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольной образовательной организации 46
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-практической работы 57
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности агрессивности и волевой сферы спортсменов 7
1.1. Особенности психологической подготовки в индивидуальных и командных видов спорта 7
1.2. Анализ теорий агрессии 14
1.3. Волевая сфера спортсменов и её характеристики 25
Глава 2. Методы и организация исследования 38
2.1. Организация исследования 38
2.2. Методы исследования 40
Глава 3. Результаты исследования 44
3.1. Анализ результатов психолого-педагогического эксперимента и их интерпретация 44
3.2. Практические рекомендации спортивному психологу в работе со спортсменами в индивидуальных и командных видах спорта 57
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 68

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Специфика игрового амплуа волейболистов 7
1.2. Особенности типов темперамента 10
1.3. Необходимые критерии психических свойств личностей для игровых амплуа в волейболе 14
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных данных по проблеме подготовки юных тай-боксеров 6
1.1. Основы методики подготовки юных тай-боксеров 6
1.2. Физическая подготовка юных тай-боксеров 31
1.3. Этапы спортивной подготовки юных тай-боксеров 40
1.4. Отбор юных тай-боксеров на этапе начальной подготовки, контрольно-нормативные тесты 49
Глава 2. Организация и методы исследования 55
2.1. Организация исследования 55
2.2. Методы исследования 60
Глава 3. Результаты исследования и их анализ 63
3.1. Результаты исследования антропометрических данных юных тай-боксеров на начальном этапе подготовки 63
3.2. Результаты исследования функциональных особенностей юных тай-боксеров на начальном этапе подготовки 63
3.3. Динамика роста скоростно-силовых и силовых качеств у занимающихся тайским боксом на этапе начальной подготовки 65
3.4. Анализ результатов исследования 73
Заключение 83
Список литературы 87
Приложение 91

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения взаимосвязи антропометрических параметров со спортивным результатом у тяжелоатлетов на начальном этапе подготовки 6
1.1. Понятие антропометрических параметров и их измерение 6
1.2. Особенности подготовки тяжелоатлетов на начальном этапе 15
1.3. Влияние антропометрических параметров на спортивный результат 26
1.4. Рекомендации по построению тренировочного процесса тяжелоатлетов на начальном этапе подготовки с опорой на результаты исследования 36
Глава 2. Содержание экспериментальной работы по изучению взаимосвязи антропометрических параметров со спортивным результатом у тяжелоатлетов на начальном этапе подготовки 41
2.1. Цель и задачи исследования 41
2.2. Организация исследования 41
2.3. Методы исследования 41
Глава 3. Результаты изучения взаимосвязи антропометрических параметров со спортивным результатом у тяжелоатлетов на начальном этапе подготовки 43
Заключение 47
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологически аспекты проблемы взаимосвязи индивидуально-личностных особенностей и кризиса в спортивной деятельности подростков школы олимпийского резерва 9
1.1. Понятие индивидуально-личностных особенностей подростков 9
1.2. Понятие и виды кризисов в спортивной деятельности 22
1.3. Взаимосвязь индивидуально-личностных особенностей и кризиса в спортивной деятельности подростков школы олимпийского резерва 31
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования взаимосвязи индивидуально-личностных особенностей и кризиса в спортивной деятельности подростков школы олимпийского резерва 40
2.1. Описание выборки и основных этапов исследования 40
2.2. Характеристика методов исследования 41
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи индивидуально-личностных особенностей и кризиса в спортивной деятельности подростков школы олимпийского резерва 47
3.1. Изложение результатов исследования 47
3.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 55
Выводы 61
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АСПЕКТОВ ТЕМПЕРАМЕНТА И ВОПРОСОВ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ РАБОТОСПОСОБНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6
1.1. Классификация и типы темперамента 6
1.2. Характеристика и закономерности изменения работоспособности 14
1.3. Влияние средств физической культуры на работоспособность 24
1.4. Методы оценки общей работоспособности 27
1.5. Учет типологических особенностей обучающихся на занятиях физической культуры как инструмент повышения уровня работоспособности 31
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 41
2.1. Методы исследования 41
2.2. Организация исследования 47
2.3. Характеристика контингента в исследуемых группах 48
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 50
3.1. Первичные результаты тестирования уровня работоспособности обучающихся СПО 50
3.2. Комплекс физических упражнений с учетом типа темперамента обучающихся для повышения уровня работоспособности 57
3.3. Анализ результатов тестирования уровня работоспособности обучающихся СПО в конце эксперимента 63
Выводы по третьей главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК И ОСОБЕННОСТЕЙ МОТИВАЦИИ У СПОРТСМЕНОВ КОМАНДНЫХ ВИДОВ СПОРТА 8
1.1. Личностные характеристики спортсменов 8
1.2. Изучение мотивации в отечественных и зарубежных исследованиях 14
1.3. Мотивация в спортивной деятельности и её связь с личностными особенностями спортсмена 21
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК И ОСОБЕННОСТЕЙ МОТИВАЦИИ У СПОРТСМЕНОВ В КОМАНДНЫХ ВИДАХ СПОРТА 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 36
2.2.1. Особенности мотивации и личностных характеристик спортсменов 36
2.2.2. Сравнительный анализ особенностей мотивации и личностных характеристик у спортсменов разного пола 42
2.2.3. Исследование взаимосвязи особенностей мотивации и личностных характеристик у спортсменов в командных видах спорта 50
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЯ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ И МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 15
1.1. Генезис психологической обусловленности становления двигательных функций у детей младшего школьного и младшего подросткового возраста 15
1.2. Важность развития двигательных функций в психофизическом становлении личности ребенка 22
1.3. Теоретический анализ взаимосвязи двигательной активности и познавательных процессов у детей в младшем школьном и младшем подростковом возрасте 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ И МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 40
2.1. Организация и методы психолого-педагогического эксперимента 40
2.2. Выявление закономерностей взаимосвязи двигательной активности и познавательных процессов у детей в младшем школьном и младшем подростковом возрасте, обучающихся по программам, предусматривающим различный уровень двигательной нагрузки 49
2.3. Объем и интенсивность двигательной активности как факторы влияния на динамику познавательных процессов у обучающихся по программам, предусматривающим различный уровень двигательной нагрузки, как посещающих, так и не посещающих спортивные секции (сравнительное исследование) 69
2.4. Анализ корреляции показателей двигательной активности с уровнем познавательного развития у детей в младшем школьном и младшем подростковом возрасте 76
Выводы 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития двигательной координации и коммуникативной компетентности у обучающихся по программам педагогики физической культуры 6
1.1. Развитие двигательной координации: основные понятия 6
1.2. Понятие коммуникативной компетенции, ее компоненты и уровни 17
1.3. Особенности взаимосвязи и методы оценки двигательной координации и коммуникативной компетентности у педагогов физической культуры 29
Глава 2. Организация и результаты исследования 41
2.1. Описание методов исследования, выборки и методов сбора и систематизации данных 41
2.2. Результаты исследования двигательной координации и описание результатов оценки коммуникативной компетентности 46
2.3. Практические рекомендации по развитию двигательной координации и коммуникативной компетентности 56
Заключение 59
Список литературы 63
Приложение 73

Список сокращений 3
Введение 4
Глава 1. Аналитическая оценка энергетического баланса и пищевого статуса женщин, занимающихся фитнесом 7
1.1. Фитнес и его значение 7
1.2. Аналитическая оценка энергетического баланса и пищевых веществ 10
1.3. Коррекция массы тела в фитнесе 14
1.4. Современные методы коррекции массы тела 18
1.5. Генетическая предрасположенность к лишнему весу 27
Глава 2. Организация и методы исследования 31
2.1. Организация исследования и характеристика обследуемых 31
2.2. Метод анкетирования 31
2.3. Антропометрические измерения 32
2.4. Определение суточных энергозатрат 33
2.5. Расчет эталонных рационов с учетом индивидуальных особенностей 33
2.6. Индивидуальная оценка адекватности рационов питания женщин 34
2.7. Статистический анализ экспериментальных данных 35
Глава 3. Мониторинг пищевого поведения и компонентного состава массы тела женщин, занимающихся фитнесом 37
3.1. Разработка комплекса оздоровительных упражнений и оценка их энергетической направленности 37
3.2. Мониторинг пищевого поведения женщин, занимающихся фитнесом 38
3.3. Определение компонентного состава массы тела женщин 47
3.4. Оценка энергетического баланса и пищевого статуса организма женщин, занимающихся фитнесом 48
Глава 4. Влияние коррекции пищевого статуса на компонентный состав массы тела 52
Заключение 55
Практические рекомендации 57
Список литературы 58
Приложения 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СИСТЕМА СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВОЛЬНОЙ БОРЬБ 8
1.1. Система подготовки борцов вольного стиля 8
1.2. Средства и методы подготовки борцов вольного стиля 11
1.3. Планирование тренировочного процесса борцов вольного стиля 13
1.4. Особенности соревновательной деятельности девушек-борцов вольного стиля 21
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Методы исследования 25
2.2. Организация исследования 30
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 32
3.1. Анализ анкетирования тренеров и ведущих девушек-борцов вольного стиля 32
3.2. Анализ физической подготовленности девушек-борцов вольного стиля 38
3.3. Анализ технической подготовленности девушек-борцов вольного стиля 41
3.4. Анализ соревновательной успешности девушек-борцов вольного стиля 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Состояние вопроса 7
1.1. Базовая техническая и физическая подготовка спортсменов в сложно-координационных видах спорта 7
1.2. Взаимообусловленность содержания базовой физической и базовой технической подготовки 12
1.3. Современное состояние двигательных способностей юношей и девушек, занимающихся акробатическим рок-н-роллом 15
1.4. Характеристика спортивной деятельности в акробатическом рок-н-ролле 17
Глава 2. Методы и организация исследования 29
2.1. Методы исследования 29
2.2. Организация исследования 34
Глава 3. Взаимосвязь показателей двигательных способностей с результатами соревнований спортсменов в акробатическом рок-н-ролле 35
3.1. Уровень развития двигательных способностей у юношей и девушек 12-16 лет, занимающихся акробатическим рок-н-роллом 35
3.2. Взаимоотношение показателей двигательных способностей юношей и девушек с результатами соревнований в акробатическом рок-н-ролле 38
Глава 4. Система средств и двигательных заданий, направленных на развитие координационных способностей у занимающихся акробатическим рок-н-роллом 47
4.1. Особенности методики развития координационных способностей у юношей и девушек, занимающихся акробатическим рок-н-роллом 47
4.2. Эффективность методики развития координационных способностей у занимающихся рок-н-роллом в СДЮШОР 50
Выводы 57
Список литературы 59
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Физическая подготовка и особенности тренировки в пауэрлифтинге 4
1.1. Возрастные особенности развития физических качеств 4
1.2. Виды подготовки и их особенность в пауэрлифтинге 9
1.3. Объём нагрузки в пауэрлифтинге 12
1.4. Психологические особенности занимающихся пауэрлифтингом 13
1.5. Правила выполнения и техника соревновательных упражнений в пауэрлифтинге 18
1.6. Травматизм в пауэрлифтинге, механизм, профилактика, реабилитация 21
Глава 2. Методы и организация исследования 24
2.1. Методы исследования 24
2.2. Организация исследования 33
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 34
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы исследования 6
1.1. Показатели физической подготовленности 6
1.2. Влияние физических нагрузок на различные системы организма 12
1.3. Методы антропометрического исследования 20
1.4. Влияние конституции человека на физическую работоспособность 23
Глава 2. Организация и методы исследования 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Методы исследования 29
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 32
3.1. Анализ динамики физической подготовленности 32
3.2. Анализ антропометрических показателей 40
3.3. Корреляционный анализ 43
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРЕДСТАРТОВЫХ СОСТОЯНИЙ СПОРТСМЕНОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ДЕТСКОЙ - ЮНОШЕСКОЙ СПОРТИВНОЙ ШКОЛЕ С ЭМОЦИОНАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ИХ ТРЕНЕРОВ 8
1.1. Понятие синдрома предстартового состояния 8
1.2. Теоретическое исследование проблемы предстартового состояния спортсменов 17
1.3. Теоретическое исследование эмоциональных состояний тренеров в предстартовый период 22
1.4. Теоретический анализ особенностей взаимосвязи предстартовых состояний спортсменов с эмоциональным состоянием их тренеров в период подготовки к соревнованиям 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРЕДСТАРТОВОГО СОСТОЯНИЯ СПОРТСМЕНОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ДЕТСКОЙ-ЮНОШЕСКОЙ СПОРТИВНОЙ ШКОЛЕ С ЭМОЦИОНАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ИХ ТРЕНЕРОВ 38
2.1. Описание выборки, этапов и методов исследования 38
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 62