Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей вокально-хоровой деятельности как средства развития дикции у младших школьников 6
1.1. Сущность понятия «дикция» у младших школьников 6
1.2. Характеристика вокально-хоровой деятельности как средства развития дикции у младших школьников 18
1.3. Влияние вокально-хоровой деятельности на развитие дикции у младших школьников 23
Глава 2. Экспериментальное изучение влияния вокально-хоровой деятельности на развитие дикции у младших школьников 29
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 29
2.2. Анализ результатов диагностики уровня развития дикции у младших школьников 33
2.3. Анализ программы по развитию дикции у младших школьников посредством вокально-хоровой деятельности 40
2.4. Результаты реализации программы по развитию дикции у младших школьников посредством вокально-хоровой деятельности 49
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы волевой регуляции деятельности 5
1.1. Понятие воли и волевой сферы человека в психологии 5
1.2. Проблема волевой регуляции деятельности 8
Глава 2. Эмпирическое исследование волевой регуляции деятельности профессиональной деятельности продавцов-консультантов 15
2.1. Организация эмпирического исследования 15
2.2. Методы и методики исследования 17
2.3. Анализ результатов исследования 19
Заключение 25
Список литературы 26
Приложение 1 28
Приложение 2 29
Приложение 3 30

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ, ПРОИЗВОЛЬНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Волевые качества и произвольная саморегуляция 8
1.2. Особенности волевых качеств и произвольной саморегуляции у школьников подросткового возраста 19
1.3. Интеллектуально успешные школьники 26
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ И ПРОИЗВОЛЬНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО УСПЕШНЫХ ШКОЛЬНИКОВ 35
2.1. Организация, ход и методики исследования особенностей волевых качеств и произвольной саморегуляции интеллектуально успешных школьников 35
2.2. Анализ результатов исследования волевых качеств и произвольной саморегуляции интеллектуально успешных школьников 38
2.3. Анализ результатов исследования волевых качеств и произвольной саморегуляции школьников, не имеющих выдающихся достижений 45
2.4. Сравнительный анализ результатов исследования волевых качеств и произвольной саморегуляции школьников, имеющих и не имеющих выдающихся интеллектуальных достижений 51
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ особенностей мотивации и воли в структуре деятельности человека 6
1.1. Воля как форма активности личности. Теории воли 6
1.2. Воля и мотив в структуре деятельности человека 13
1.3. Волевые качества личности и условия их развития в деятельности 22
Выводы по 1 главе 25
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей развития мотивационно-волевой сферы личности 26
2.1. Организация и методики исследования 26
2.2. Анализ результатов исследования волевых качеств личности 29
Выводы по 2 главе 31
Заключение 33
Список литературы 34
Приложение 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты волевых качеств личности и условия их развития в деятельности 5
1.1. Общая характеристика воли 5
1.2. Воля в научных подходах 7
1.3. Структура волевого действия 10
1.4. Воля как характеристика сознания 14
1.5. Развитие воли 17
Глава 2. Эмпирическое исследование волевых качеств личности студентов 23
2.1. Описание выборки и хода эмпирического исследования 23
2.2. Результаты исследования волевых качеств личности студентов 25
2.3. Анализ полученных результатов 29
Заключение 30
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения эмоционального интеллекта и волевых качеств личности 6
1.1. Понятие «эмоциональный интеллект» в работах разных авторов 6
1.2. Современные исследования эмоционального интеллекта у студентов 18
1.3. Понятие «воля» и «волевые качества личности» в работах разных авторов 19
1.4. Современные исследования волевых качеств личности у студентов в работах разных авторов 23
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и волевых качеств личности 27
2.1. Программа эмпирического исследования 27
2.2. Степень развития волевых качеств личности студентов с высоким уровнем эмоционального интеллекта 29
2.3. Степень развития волевых качеств личности студентов с низким уровнем эмоционального интеллекта 32
2.4. Сравнительная характеристика волевых качеств личности у студентов с разным уровнем эмоционального интеллекта 35
2.5. Взаимосвязь между характеристиками эмоционального интеллекта и волевыми качествами личности студентов 39
2.6. Практические рекомендации по развитию эмоционального интеллекта 49
Выводы по второй главе 52
Заключение 53
Список литературы 54
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития социальной активности студентов посредством волонтерской деятельности 7
1.1. Сущность социальной активности студентов 7
1.2. Волонтерская деятельность как средство развития социальной активности студентов 18
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Практический анализ развития социальной активности студентов посредством волонтерской деятельности 34
2.1. Анализ опыта развития социальной активности студентов посредством волонтерской деятельности 34
2.2. Программа развития социальной активности студентов посредством волонтерской деятельности 43
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список литературы 59

Введение 3
Глава 1. Анализ воображения как психического процесса 6
1.1. История изучения воображения 6
1.2. Значимость воображения в жизнедеятельности человека 11
1.3. Воображение как познавательный психический процесс 15
Глава 2. Роль воображения в жизнедеятельности человека 22
2.1. Развитие воображения в онтогенезе 22
2.2. Роль воображения в развитии личности дошкольника 31
Заключение 36
Список литературы 37

1. Роль знания особенностей и видов воображения для психолога и медработника 3
2. Причины патологии при формировании воображения 9
3. Характер воображения при патологии 16
4. Методы исследования воображения 17
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воображения леворуких детей младшего школьного и подросткового возраста 6
1.1. Сущность творческого воображения как психического процесса 6
1.2. Современные представления о функциональной асимметрии полушарий головного мозга и латеральных особенностей индивидуальности 9
1.3. Психологическая характеристика детей младшего школьного возраста и подростков 14
Глава 2. Эмпирическое исследование воображения леворуких детей младшего школьного и подросткового возраста 20
2.1. Описание базы и методик исследования 20
2.2. Результаты исследования воображения леворуких детей младшего школьного и подросткового возраста 23
Заключение 32
Список литературы 35
Приложение 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты 6
1.1. Определение, виды и функции воображения 6
1.2. Развитие воображения на разных возрастных этапах 12
1.3. Индивидуальные особенности воображения 17
Глава 2. Эмпирическое исследование индивидуальных различий в развитии воображения 23
2.1. Построение и методы исследования 23
2.2. Исследование индивидуальных различий в формировании и развитии воображения детей 25
2.3. Обобщение полученных результатов 28
Заключение 29
Список литературы 31

1. Понятие о воображении 3
2. Аналитико-синтетический характер процессов воображения. Способы создания образов воображения 4
3. Функции воображения 6
4. Воображение и познавательные процессы 7
5. Физиологические основы воображения 9
6. Дополнительные вопросы 12
Определение психологии, задачи психологии
Принципы психологического исследования
Этапы психологического исследования
Естественный эксперимент и наблюдение
Требования к беседе и анкетному методу исследования
Леонтьев А.Н. Психическое отражение и его значение для психологии
Список литературы 19

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Воспитание бережного отношения к природе у младших школьников как требование времени и общества 7
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания бережного отношения к природе у младших школьников 11
1.3. Воспитательные возможности беседы о бережном отношении к природе у младших школьников 16
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ БЕСЕДЫ 22
2.1. Диагностика уровня воспитанности бережного отношения к природе у младших школьников 22
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию бережного отношения к природе у младших школьников и полученные результаты 31
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния стиля родительского воспитания на развитие созависимости и контрзависимости у взрослых детей 8
1.1. Понятие созависимости 8
1.2. Понятие контрзависимости 12
1.3. Причины формирования созависимых отношений 25
1.4. Понятие и виды нарушенных стилей родительского воспитания 30
Глава 2. Исследование связи нарушений в стиле воспитания в родительской семье с наличием созависимости и контрзависимости у взрослых детей 42
2.1. Программа исследования 42
2.2. Анализ связи нарушений в стиле воспитания в родительской семье с развитием созависимости и контрзависимости у взрослых детей 44
Заключение 79
Список литературы 82
Приложения 86

Введение 3
Глава 1. Особенности современной семьи 6
1.1. Современная модель семьи 6
1.2. Социальные особенности развития современной семьи 17
Глава 2. Воспитание детей в неполной (материнской) семье 29
2.1. Неполная (материнская) семья 29
2.2. Стили воспитания в неполной (материнской) семье 35
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Изучение личности в психологической науке 5
1.1. Проблема личности в современной психологии 5
1.2. Структурные компоненты личности в концепции К.К. Платонова 10
Глава 2. Изучение характера в структуре личности 12
2.1. Воля как основа характера 12
2.2. Волевые черты характера 22
Глава 3. Проблема воспитания характера 26
3.1. Сензитивный период воспитания и самовоспитания характера 26
3.2. Особенности самовоспитания волевых качеств 30
3.3. Способы и приемы самовоспитания и воспитания 24
Заключение 41
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания культуры поведения младших школьников 8
1.1. Сущность и содержание понятия «культура поведения» 8
1.2. Воспитание культуры поведения младших школьников 15
1.3. Симуляционная игра как средство воспитания культуры поведения младших школьников 23
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию у младших школьников культуры поведения средствами симуляционных игр 32
2.1. Диагностика уровня воспитанности культуры поведения младших школьников 32
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию культуры поведения младших школьников средствами симуляционных игр 48
Выводы по второй главе 66
Заключение 68
Список литературы 72
Приложение 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания любви к малой родине у младших школьников на основе литературного творчества 8
1.1. Анализ проблемы воспитания любви к малой родине у младших школьников в научной литературе 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания любви к малой родине у младших школьников 14
1.3. Педагогические условия воспитания любви к малой родине у младших школьников на основе литературного творчества 21
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания любви к малой родине у младших школьников на основе литературного творчества 36
2.1. Диагностика уровней воспитанности любви к малой родине у младших школьников 36
2.2. Реализация педагогических условий воспитания любви к малой родине у младших школьников на основе литературного творчества 45
Выводы по второй главе 54
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА И ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ 8
1.1 Развитие патриотизма и гражданственности в России 8
1.2. Роль школы в организации работы по воспитанию патриотизма и гражданственности 9
1.3. Этимология лексических единиц «патриотизм» и «гражданственность» 10
1.4. Семантические поля концептов «патриотизм» и «гражданственность» 14
1.5. Оценка уровня сформированности у обучающихся коммуникатно-речевых умений и способы организации работы по воспитанию патриотизма и гражданственности на уроках русского языка 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА И ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 27
2.1. Рассуждение как основная форма освоения знаний о патриотизме и гражданственности 27
2.2. Сочинение как способ развития патриотических и гражданственных чувств 34
2.3. Сочинение-рассуждение, направленное на развитие и осмысления чувств патриотизма и гражданственности 42
2.4. Материалы, рекомендуемые для работы по воспитанию патриотизма и гражданственности (из опыта работы) 46
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 7
1.1. Характеристика понятия «патриотическое воспитание» 7
1.2. Возможности «Разговоров о важном» в воспитании патриотизма обучающихся начальных классов 14
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, ВЛИЯЮЩИХ НА ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА С ПОМОЩЬЮ «РАЗГОВОРОВ О ГЛАВНОМ» 25
2.1. Диагностическое исследование исходного уровня воспитания патриотизма обучающихся начальных классов 25
2.2. Содержание и результаты экспериментальной работы по использованию «Разговоров о важном» в воспитании патриотизма обучающихся начальных классов 34
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста 7
1.1. Возрастные особенности патриотического воспитания детей младшего школьного возраста 7
1.2. Сущность воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста 18
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Эмпирическое исследование воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста 38
2.1. Диагностика уровня патриотической воспитанности у детей младшего школьного возраста 38
2.2. Программа по патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста 47
Выводы по второй главе 56
Заключение 60
Список литературы 65
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КРУЖКОВОЙ РАБОТЕ 7
1.1. Воспитание патриотизма у школьников как требование времени и российского общества 7
1.2. Учёт возрастных особенностей младших школьников в процессе воспитания патриотизма 27
1.3. Требования ФГОС НОО и ФОП НОО к проведению кружковой работы с младшими школьниками 34
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 42
2.1. Диагностика уровня воспитанности патриотизма у младших школьников 42
2.2. Реализация в кружковой работе мероприятий патриотической направленности с младшими школьниками и анализ полученных результатов 54
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания полоролевого поведения старших дошкольников на традициях народов России 8
1.1. Вопросы воспитания полоролевого поведения дошкольников в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности проявления и воспитания полоролевого поведения в старшем дошкольном возрасте 14
1.3. Потенциал традиций народов России для воспитания полоролевого поведения старших дошкольников 20
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию полоролевого поведения у старших дошкольников на основе традиций народов России 30
2.1. Диагностика уровня воспитанности полоролевого поведения у старших дошкольников 30
2.2. Организация работы по воспитанию полоролевого поведения у старших дошкольников на основе традиций народов России и анализ полученных результатов 47
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы воспитания ребенка в неполной семье 6
1.1. Семья как институт социализации и понятие неполной семьи 6
1.2. Негативные факторы воспитания детей в неполных семьях 13
1.3. Особенности детско-родительских отношений в неполных семьях 21
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Практические аспекты проблемы воспитания ребенка в неполной семье 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Характеристика испытуемых 33
2.3. Результаты исследования отношений матери и ребенка в неполной семье 36
Заключение 40
Список литературы 43
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты рассмотрения проблемы религиозной толерантности и средств ее воспитания 8
1.1. Религиозная толерантность как социально-культурный феномен 8
1.2. Особенности становления ценностных ориентаций детей младшего подросткового возраста 16
1.3. Изучение возможностей искусства как средства воспитания личности детей в психолого-педагогической практике 25
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование воспитания религиозной толерантности младших подростков средствами искусства во внеурочной деятельности 35
2.1. База и методы исследования религиозной толерантности младших подростков 35
2.2. Поэтапная апробация «Дневника арт-путешественника», направленного на воспитание религиозной толерантности младших подростков в процессе внеурочной деятельности 42
2.3. Анализ и обсуждение результатов исследования воспитания религиозной толерантности младших подростков 50
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Понятие трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Особенности воспитания трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста 16
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 24
2.1. Диагностическое исследование исходного уровня воспитания трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста 24
2.2. Содержание и результаты работы по воспитанию трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста 31
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты воспитания у младших школьников бережного отношения к природе посредством литературного чтения 8
1.1. Воспитание у младших школьников бережного отношения к природе как педагогическая проблема 8
1.2. Особенности воспитания у младших школьников бережного отношения к природе 14
1.3. Литературное чтение как средство воспитания у младших школьников бережного отношения к природе 25
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию у младших школьников бережного отношения к природе посредством литературного чтения 36
2.1. Диагностика уровня воспитанности бережного отношения к природе у младших школьников 36
2.2. Экспериментальная работа по воспитанию бережного отношения к природе у младших школьников на уроках литературного чтения 43
Выводы по второй главе 59
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания ценностного отношения старших дошкольников к национальной культуре 10
1.1. Сущность и содержание проблемы воспитания у дошкольников ценностного отношения к национальной культуре 10
1.2. Особенности воспитания ценностного отношения к национальной культуре у старших дошкольников 21
1.3. Народные традиции как средство воспитания у старших дошкольников ценностного отношения к русской национальной культуре 24
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию у старших дошкольников ценностного отношения к русской национальной культуре 41
2.1. Диагностика уровня воспитанности у старших дошкольников ценностного отношения к национальной культуре 41
2.2. Организация работы по воспитанию у старших дошкольников ценностного отношения к русской национальной культуре на основе народных традиций и анализ ее результатов 47
Выводы по второй главе 57
Заключение 59
Список литературы 64
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания любви к родному краю у дошкольников 5
1.1. Понятие «патриотизма и гражданственности» 5
1.2. Сущность, функции и система гражданского воспитания и воспитания любви к родному краю 11
1.3. Модель патриотического воспитания на основе духовных традиций белорусского народа 13
Глава 2. Формирования любви к родному краю у дошкольников 20
2.1. Цель и содержание воспитания у дошкольников любви к родному краю 20
2.2. Исследование сформированности любви к родному краю у дошкольников 23
Заключение 27
Список литературы 28
Приложение 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания экономической грамотности у старших дошкольников с использованием дидактической игры 8
1.1. Анализ проблемы воспитания экономической грамотности у старших дошкольников в научно-методической литературе 8
1.2. Анализ программ воспитания экономической грамотности у старших дошкольников 14
1.3. Дидактическая игра как средство воспитания экономической грамотности у старших дошкольников 23
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания экономической грамотности у старших дошкольников с использованием дидактической игры 31
2.1. Диагностика особенностей и уровня воспитанности экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста 31
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию экономической грамотности у старших дошкольников с использованием дидактических игр 44
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации воспитательной деятельности подразделений по делам несовершеннолетних по профилактике агрессии подростков 8
1.1. Выявление психолого-педагогических причин формирования агрессии подростков как основа организации воспитательной деятельности подразделений по делам несовершеннолетних 8
1.2. Профилактика агрессии подростков в системе воспитательной деятельности подразделений по делам несовершеннолетних 18
Глава 2. Совершенствование воспитательной деятельности подразделений по делам несовершеннолетних по профилактике агрессии подростков 26
2.1. Использование педагогических форм, методов и средств в практической деятельности по профилактике агрессии подростков 26
2.2. Предложения по совершенствованию воспитательной деятельности подразделений по делам несовершеннолетних по профилактике агрессии подростков 43
Заключение 47
Список литературы 49
Приложения 51

1. Воспитательные возможности учебной группы 3
2. Профилактика девиантного поведения 8
3. Разработка план-конспекта мероприятия для подростков 13
Список литературы 19

Введение 3
1. Понятия «трудновоспитуемый», «педагогическая запущенность», их значение 5
2. Причины появления трудновоспитуемых детей 10
3. Особенности личности и поведения трудновоспитуемых детей 13
4. Особенности социально-воспитательной работы с трудными школьниками, методы и средства, используемые педагогом при работе с ними в школе 16
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Особенности восприятия детьми художественной литературы 6
1.1. Восприятие как психический процесс 6
1.2. Восприятие детьми старшего дошкольного возраста художественной литературы 10
Глава 2. Особенности формирования в ребенке читателя 18
2.1. Использование художественной литературы в работе с детьми дошкольного возраста 18
2.2. Читательское развитие детей в дошкольном учреждении 21
2.3. Изучение и анализ потребности детей в чтении методом анкетирования 30
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 37

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения трудной жизненной ситуации и особенностей восприятия образа ребенка 9
1.1. Понятие «трудная жизненная ситуация», виды и классификация 9
1.2. Виды материнского восприятия собственного ребенка 22
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей восприятия образа ребенка женщинами, попавшими в трудную жизненную ситуацию 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 61
Заключение 77
Список литературы 80
Приложение 86

Введение 3
Глава 1. Проблема нравственных ценностей в психолого-педагогической литературе 8
1.1. Общие теоретические подходы к изучению и развитию нравственных ценностей 8
1.2. Роль медиа-контента в формировании нравственных ценностей в подростковом возрасте 12
Выводы 16
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей восприятия транслируемых в медиа-контенте нравственных коллизий у подростков 17
2.1. База, методы и этапы исследования 17
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 20
2.3. Психолого-педагогические рекомендации, направленные на работу с кинопродукцией 33
Выводы 36
Заключение 38
Список литературы 41
Приложение 45

Введение 3
1. Психологические исследования восприятия пространства 4
2. Основные закономерности восприятия пространства 6
3. Восприятие временной длительности и последовательности 8
4. Психическое и биологическое время 9
Заключение 11
Cписок литературы 12

Введение 3
Глава 1. Теоретические проблемы психологии рекламы. Проблемы исследования восприятия рекламы и ценностных ориентаций личности 7
1.1. Реклама как область психологического исследования 7
1.1.1. Сущность рекламы и ее исследования 7
1.1.2. Значение психических процессов в формировании рекламных образов у подростков 14
1.2. Проблемы восприятия в исследованиях рекламы 25
1.3. Взаимосвязь восприятия рекламы с ценностными ориентациями личности подростка 29
1.3.1. Проблемы исследований ценностей рекламе 29
1.3.2. Роль потребностей в восприятии рекламы 34
Глава 2. Методы эмпирического исследования особенностей восприятия рекламы и ценностных ориентации личности в подростковом возрасте 41
2.1. Эмпирическое исследование восприятия рекламы в подростковом возрасте 41
2.1.1. Анализ исследований и выявление оценочных характеристик рекламы 41
2.1.2. Программа эмпирического исследования восприятия рекламы подростками 43
2.1.3. Оценочные суждения подростков о рекламе и их гендерные различия. Оценка современной рекламы подростками 44
2.2. Эмпирическое исследование ценностных ориентаций в подростковом возрасте. Гендерные различия в ценностях юношей и девушек 53
2.3. Эмпирическое исследование взаимосвязи восприятия рекламы с ценностными ориентациями у подростков 55
Заключение 61
Список литературы 65
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВОСПРИЯТИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Обзор научных подходов в изучении понятия «восприятие родительского отношения» 6
1.2. Особенности детско-родительских отношений в семье с сиблингами 14
1.3. Восприятие родительского отношения к себе сиблингов подросткового возраста 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 35
2.1. Описание выборки, методов и процедуры исследования 35
2.2. Изложение результатов исследования 38
2.3. Интерпретация результатов исследования 50
ВЫВОДЫ 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Научные представления об образе мужчины в медиаконтенте 7
1.1. Образ мужчины и его восприятие в медиаконтенте 7
1.2. Восприятие образа мужчины старшеклассниками в медиаконтенте 15
Выводы 24
Глава 2. Эмпирическое изучение восприятия старшеклассниками образа мужчины в медиаконтенте 26
2.1. База и методы исследования 26
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 31
2.3. Система психолого-педагогических мероприятий по формированию образа мужчины у старшеклассников 37
Выводы 40
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Проблема образа тела в современной психологии 9
1.1. Теоретико-методологические основы изучения телесного образа в современной психологической науке 9
1.2. Психологические предпосылки модификации тела 27
Выводы по главе 34
Глава 2. Самоповреждающее поведение в контексте телесного образа 36
2.1. Анализ отечественных и зарубежных подходов к изучению самоповреждающего поведения 36
2.2. Влияние восприятия образа тела на проявления самоповреждающего поведения 48
Выводы по главе 53
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей восприятия телесного образа у студентов гуманитарных вузов, склонных к самоповреждающему поведению 55
3.1. Этапы, процедура и методы эмпирического исследования особенностей восприятия телесного образа у студентов, склонных к самоповреждающему поведению 55
3.2. Описание и анализ результатов эмпирического исследования особенностей восприятия телесного образа у студентов гуманитарных вузов, склонных к самоповреждающему поведению 61
3.3. Рекомендации по снижению риска самоповреждающего поведения и профилактике негативного восприятия телесного образа 79
Выводы по главе 81
Заключение 84
Список литературы 88
Приложение 95

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социальной перцепции 5
1.1. Общая характеристика понятия социальная перцепция 5
1.2. Общие закономерности восприятия человека человеком 8
1.3. Особенности восприятие человека детьми 13
Глава 2. Восприятие учениками школьного психолога 25
2.1. Влияние профессиональной деятельности школьного психолога на восприятие учеников 25
2.2. Внешний облик и профессиональный образ школьного психолога 29
2.3. Роль имиджа в восприятия школьного психолога учениками 34
Заключение 38
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты восприятия человека детьми старшего дошкольного возраста 6
1.1. Особенности восприятия у детей дошкольного возраста 6
1.2. Особенности детей дошкольного возраста 9
1.3. Особенности восприятия человека детьми дошкольного возраста 17
Глава 2. Эмпирическое исследование восприятия человека детьми старшего дошкольного возраста 26
2.1. Построение и методы исследования 26
2.2. Анализ полученных результатов 27
Заключение 30
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей восприятия эмотиконов как средства коммуникации в цифровой среде взрослыми обучающимися технического и гуманитарного направлений 8
1.1. Профессиональная коммуникация в современном обществе 8
1.2. Особенности восприятия эмотиконов как средства коммуникации в цифровом общении 9
1.3. Специфика диагностики определения особенностей восприятия эмотиконов как средства коммуникации в цифровой среде взрослыми обучающимися технического и гуманитарного направлений 14
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Практическое исследование особенностей восприятия эмотиконов как средства коммуникации в цифровой среде взрослыми обучающимися технического и гуманитарного направлений 22
2.1. Планирование эмпирического исследования 22
2.2. Результаты исследования 26
2.3. Рекомендации по результатам исследования 35
Выводы по второй главе 41
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения восприятия видеопродукции 6
1.1. Теоретические подходы к изучению восприятия видеопродукции 6
1.2. Особенности восприятия в подростковом возрасте 19
Глава 2. Теоретические аспекты изучения молодежных субкультур 25
2.1. Теоретические подходы к понятию молодежных субкультур 25
2.2. Особенности молодежной субкультуры «Аниме» 29
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей восприятия японского мультфильма представителями субкультуры «Аниме» 36
3.1. Процедура исследования 36
3.2. Результаты и интерпретация данных изучения восприятия персонажей японского мультфильма представителями субкультуры «Аниме» 38
3.3. Результаты и интерпретация данных анкетирования 47
3.4. Результаты и интерпретация данных фокус-групп 53
Заключение 60
Список литературы 61
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы особенностей выбора и применения форм обучения при организации театральной деятельности с детьми 7
1.1. Театральная педагогика в воспитании и обучении детей 7
1.2. Теоретические аспекты проблемы обучения 11
Глава 2. Особенности выбора и применения форм обучения при организации театральной деятельности с детьми 17
2.1. Характеристика форм обучения при организации театральной деятельности с детьми 17
2.2. Организация и содержание работы форм обучения в школьной театральной студии 23
Заключение 27
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты выбора и принятия решений в ситуации риска 6
1.1. Особенности принятия решений 6
1.2. Определение понятия «риск» 8
1.3. Виды фрейминга по А. Тверски и Д. Канеману 16
Глава 2. Эмпирическое исследование выбора и принятия решений риск в социальном (белорусском) контексте 19
2.1. Построение и методы исследования 19
2.2. Исследование выбора и принятия решения 22
2.3. Результаты математической обработки данных 25
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 33

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы копинг-стратегий и их коррелятов в психологии 8
1.1. Подходы в исследовании копинг-стратегий в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2. Связь копинг-стратегий с личностной тревожностью и устойчивостью к неопределенности 17
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Эмпирическое исследование связи копинг-стратегий студентов колледжа с уровнем личностной тревожности и устойчивости к неопределенности 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Анализ и интерпретация результатов 39
2.3. Методические рекомендации по коррекции личностной тревожности и устойчивости к неопределенности на основе формируемых копинг-стратегий 43
Выводы по второй главе 75
Заключение 76
Библиографический список 77
Приложения 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Психологические особенности подросткового возраста 6
1.2. Выбор профессии как психологическая проблема 11
1.3. Особенности выбора профессии в подростковом возрасте 14
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 18
2.1. Организация и проведение исследования 18
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 20
Выводы по второй главе 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы исследования 7
1.1. Факторы влияющие на выбор профессии 11
1.2. Теории личности 18
1.3. Психологические теории агрессии 28
1.4. Представления старшеклассников о будущей профессии 36
1.5. Связь между агрессией и выбором профессии 44
Выводы по первой главе 49
Глава 2. Экспериментальное исследование 50
2.1. Методология исследования 50
2.1. Анализ результатов исследования 53
2.2. Рекомендации для практической работы со старшеклассниками 59
Выводы по второй главе 61
Заключение 62
Библиографический список 64
Приложение 68