Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
1. Понятие об ощущениях 5
2. Теории ощущений 9
3. Проблемы классификации ощущений 14
4. Свойства ощущений 16
Заключение 18
Список литературы 20

1. Понятие, свойства и виды ощущений 3
2. Сущность, виды и особенности восприятий 8
3. Нарушение ощущений и восприятий 11
Список литературы 18

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЛИЧИНЕ ПРЕДМЕТА У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ПАЛОЧЕК КЮИЗЕНЕРА 9
1.1. Понятие «величина», особенности восприятия величины в дошкольном возрасте 9
1.2. Методика работы по формированию представлений о величине предмета у детей младшего дошкольного возраста 17
1.3. Дидактические возможности палочек Кюизенера в процессе формирования представлений о величине предмета у детей 3-4 лет 27
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЛИЧИНЕ ПРЕДМЕТА У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ С ПОМОЩЬЮ ПАЛОЧЕК КЮИЗЕНЕРА 35
2.1. Выявление уровня развития представлений о величине предмета у детей младшего дошкольного возраста 35
2.2. Содержание работы по формированию представлений о величине предмета у детей 3-4 лет с помощью палочек Кюизенера 48
2.3. Анализ результатов исследования 63
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ 6
1.1. Особенности творческих способностей учащихся 6
1.2. Дерматоглифика как наука 14
1.3. Практическое использование метода дерматоглифики 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Методы исследования 28
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЯ 41
3.1. Результаты диагностики невербальной креативности 41
3.2. Результаты диагностики вербальной креативности 43
3.3. Результаты метода Роршаха «Чернильные пятна» 46
3.4. Результаты проективного графического теста «Дом-дерево-человек» 49
3.5. Результаты метода пальцевой дерматоглифики 51
3.6. Оценка творческих способностей учащихся при решении практических задач по общей биологии 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ 5
1.1. Характеристика понятия «мелкая моторика» и значимость ее развития в детском возрасте 5
1.2. Методики и средства развития мелкой моторики 8
1.3. Использование пальчиковой гимнастики в общеобразовательных учреждениях для развития мелкой моторики 11
Выводы по первой главе 13
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКСОВ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ 14
2.1. Модель пальчиковой гимнастики для развития мелкой моторики 14
2.2. Определение необходимости разработки комплексов пальчиковой гимнастики для развития мелкой моторики обучающихся младшего школьного возраста 15
2.3. Комплексы пальчиковой гимнастики для развития мелкой моторики обучающихся младшего школьного возраста 20
Выводы по второй главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

Введение 3
Глава 1. Двигательные особенности детей дошкольного возраста 6
1.1. Возрастные анатомо-физиологические особенности развития дошкольников 6
1.2. Особенности двигательной активности детей старшего дошкольного возраста 13
Глава 2. Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста 17
2.1. Понятие мелкой моторики рук в психолого-педагогических исследованиях 17
2.2. Особенности развития мелкой моторики детей дошкольного возраста 26
2.3. Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики детей дошкольного возраста 32
Глава 3. Исследование влияния пальчиковой гимнастики на развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста 36
3.1. Организация и методы исследования 36
3.2. Анализ результатов исследования 39
Заключение 42
Список литературы 45
Приложение 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ УВАЖЕНИЯ К ИСТОРИИ МАЛОЙ РОДИНЫ У УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА 8
1.1. Анализ научной литературы о воспитании уважения к истории малой родины у восьмиклассников под влиянием архитектуры и социокультурной среды города 8
1.2. Отбор и содержание архитектурных памятников XVIII века Басманного района г. Москвы для организации внеурочной деятельности и воспитанию уважения к истории малой родины 14
1.3. Педагогические условия воспитания уважения к истории малой родины у учащихся 8 класса через обращение к архитектурным памятникам как педагогическим инструментам социокультурной среды 22
ГЛАВА 2. ПРОВЕРКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ БАСМАННОГО РАЙОНА Г. МОСКВЫ В АРХИТЕКТУРЕ XVIII ВЕКА 29
2.1. Описание архитектурных памятников XVIII века Басманного района г Москвы, содействующих воспитанию уважения к истории малой родины 29
2.2. Средства, приемы и техники применения педагогических условий воспитания уважения к истории малой родины у обучающихся 8 класса во внеурочной деятельности 38
2.3. Апробация педагогических условий воспитания уважения к истории малой родины у обучающихся 8 класса 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

1. Особенности эмоциональной памяти человека 3
2. Промежуточная память и механизм сна 5
3. Закономерности запоминания 7
4. Способы управления и тренировка памяти 10
5. Забывание и борьба с ним 15
6. Нарушение памяти 17
7. Кибернетика и моделирование памяти 21
8. Виды, процессы, характеристики памяти 22
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Концепции памяти в современной психологии 6
1.1. Понятие памяти 6
1.2. Особенности взаимосвязи памяти, внимания и мышления 8
Глава 2. Мышление как категория когнитивной психологии 15
2.1. Понятие мышления в психологической науке. Мышление и интеллект 15
2.2. Психологическое и логическое. Мыслительные операции в ассоциативной психологии 20
Заключение 25
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Понятие, виды и свойства памяти 5
1.1. Понятие и особенности памяти 5
1.2. Виды и формы памяти 8
Глава 2. Мнемические способности и способы управления памятью 18
2.1. Понятие и уровни развития мнемических способностей 18
2.2. Основные способы тренировки памяти 23
Заключение 32
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения памяти 5
1.1. Теории изучения памяти 5
1.2. Общая характеристика памяти 16
1.3. Виды памяти 18
Глава 2. Процессы памяти 25
2.1. Основные процессы и механизмы памяти 25
2.2. Нарушения процессов памяти 34
2.3. Приемы управления памятью 37
Заключение 41
Список литературы 43

Введение 3
1. Сохранение и запоминание информации 4
2. Мнемоника и мнемотехника-приемы и способы запоминания 6
Заключение 12
Список литературы 13

1. Понятие и общая характеристика паники 3
2. Факторы возникновения массовой паники 6
3. Описание динамики ситуации паники 16
Список литературы 20

Введение 3
Глава 1. Понятие и содержание невербального общения 6
1.1. Общение: понятие, функции, виды 6
1.2. Сущность невербального общения 8
Глава 2. Эффективность невербального общения 13
2.1. Особенности невербального общения в русском социуме 18
2.2. Особенности невербального общения в греческом социуме 20
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Корпусная лингвистика 9
1.1. Понятие корпусной лингвистики 9
1.2. История корпусной лингвистики 12
1.3. Основные понятия корпусной лингвистики 14
1.4. Лингвистические особенности проект «Татоэба» 17
1.5. Общая характеристика Национального корпуса русского языка 22
Глава 2. Параллельный корпус текстов как эффективный инструмент в современной лингводидактике 30
2.1. Понятие битекста 30
2.2. Параллельные корпусы и область их функционирования 36
2.3. Архитектура и возможности параллельных корпусов текстов 39
2.4. Дидактические возможности параллельных корпусов текстов при обучении русскому как иностранному 48
2.5. Методические рекомендации обучения русскому языку как иностранному студентов экономический направленности 61
Заключение 70
Список литературы 73
Приложение 80

Введение 3
Глава 1. Генезис самооценки и концепции учёных в исследовании понятия «самооценка» 5
1.1. Самооценка в структуре самосознания 5
1.2. Теоретические подходы учёных в определении понятия «самооценка» 7
Глава 2. Параметры самооценки 15
Глава 3. Формирование и факторы изменчивости самооценки 19
Заключение 24
Список литературы 27

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ПАРТЕРНОЙ ГИМНАСТИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Влияние классического танца на формирование партерной гимнастики 7
1.2. Роль партерной гимнастики в обучении хореографии детей младшего школьного возраста 13
ГЛАВА 2. ПАРТНЁРСКАЯ ГИМНАСТИКА И ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ КУЛЬТУРА 21
2.1. Партерная гимнастика как составляющая хореографических постановок 21
2.2. Описание практической части работы 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ОДАРЕНННОСТИ 7
1.1. Состояние проблемы одаренности в современном мире 7
1.2. Понятия «установка», «социальная установка» в современной научной литературе 14
1.3. Неизменность социальных установок как причина возникновения стереотипов и предубеждений 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ОДАРЕННОСТИ 30
2.1. Пути изменения социальных установок 30
2.2. Организация и проведение исследования для определения наличия социальных установок у детей с различными видами одаренности 34
2.3. Содержание опытно-экспериментального исследования и его результаты 61
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПАРТНЕРСКИХ ОТНОШЕНИЙ ДОО И СЕМЬИ КАК ФАКТОР УСПЕШНОГО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Сущностно-содержательная характеристика дефиниции «партнерство с семьей дошкольника» 7
1.2. Факторы успешного речевого развития старших дошкольников 14
1.3. Формы партнерских отношений современной дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников 23
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПАРТНЕРСКИХ ОТНОШЕНИЙ ПЕДАГОГА С СЕМЬЕЙ КАК ФАКТОР УСПЕШНОГО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 39
2.1. Анализ сформированности представлений о партнерских отношениях и уровне их реализации у педагога ДОО 39
2.2. Содержание и формы партнерства детского сада и семьи по вопросам речевого развития старших дошкольников 44
2.3. Оценка и анализ результатов опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования партнерства школы и семьи как средства улучшения школьной атмосферы 7
1.1. Партнерство школы и семьи: сущность, структура, формы 7
1.2. Формы и средства улучшения школьной атмосферы 19
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Практические основы исследования партнерства школы и семьи как средства улучшения школьной атмосферы (на примере 6-7 классов) 35
2.1. Диагностика влияния партнерства школы и семьи на школьную атмосферу 35
2.2. Рекомендации по формированию партнерства школы и семьи как средства улучшения школьной атмосферы 44
Выводы по второй главе 56
Заключение 59
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОДЕРЖАНИЕ ПАРЦИАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ВОЛШЕБНАЯ ЛЕСЕНКА К УСПЕХУ» 20
1.1. Применяемые техники развития познавательной и творческой активности дошкольников 22
1.1.1. Песочная терапия 22
1.1.2. Эбру терапия 24
1.1.3. Арт-терапия с использованием прозрачного мольберта 24
1.2. Планирование деятельности 26
1.3. Маршрутная карта программы 31
1.3.1. Младшая группа (3-4 года) 31
1.3.2. Средняя группа (4-5 лет) 38
1.3.3. Старшая группа (5-6 лет) 46
1.3.4. Подготовительная группа (6-7 лет) 55
1.4. Методические рекомендации 64
1.4.1. Занятия для детей младшего дошкольного возраста 65
1.4.2. Занятия для детей среднего дошкольного возраста 70
1.4.3. Занятия для детей старшего дошкольного возраста и подготовительной группы 76
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПАРЦИАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ЛЕСЕНКА К УСПЕХУ» 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

Введение 3
1. Патопсихология как метод исследования 4
2. Взгляд патопсихологии на соотношение развития и распада психики 11
3. Компенсаторные механизмы личности в болезненном процессе 15
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
1. Патопсихология как метод исследования 5
1.1. Патопсихология и общая психология 5
1.2. Исследование строения психической деятельности 7
1.3. Исследование механизмов развития личности 8
1.4. Соотношение аффекта и интеллекта 11
2. Взгляд патопсихологии на соотношение развития и распада психики 13
3. Компенсаторные механизмы в болезненном процессе личности 19
Заключение 22
Список литературы 24

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания школьников в системе дополнительного образования 8
1.1. Основные подходы к патриотическому воспитанию 8
1.2. Государственная политика в сфере патриотического воспитания школьников 32
Глава 2. Патриотический клуб как эффективное средство воспитания подростков 42
2.1. Возрастные особенности подростков-учащихся 5-8 классов 42
2.2. Система патриотического воспитания подростков 5-8 классов в условиях патриотического клуба: формы и методы работы 46
2.3. Анализ опыта работы школ по созданию патриотических клубов 54
Глава 3. Программа патриотического клуба 69
3.1. Содержание программы патриотического клуба 69
3.2. Оценка эффективности работы патриотического клуба 76
Заключение 81
Список литературы 84
Приложение 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ 6
1.1. Классификация учебных изданий и их специфика 6
1.2. Особенности учебного пособия нового поколения 9
Выводы по первой главе 12
ГЛАВА 2. ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА 13
2.1. Научные основы патриотического воспитания учащихся 13
2.2. Методологический аспект патриотического воспитания 18
Выводы во второй главе 24
ГЛАВА 3. ПРОЕКТ УЧЕБНО-НАГЛЯДНОГО ПОСОБИЯ 26
3.1. Паспорт научно-методического проекта 26
3.2. Отбор материала для пособия 28
3.3. Структура и содержание пособия 32
3.4. Учебный ресурс к урокам. Конспект классного часа в 6 классе «Пусть это будет не зря». Апробация урока 38
Выводы по третьей главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты культурно-досуговой деятельности как средства патриотического воспитания детей дошкольного возраста 10
1.1. Сущность культурно-досуговой деятельности как средства патриотического воспитания детей 10
1.2. Особенности культурно-досуговой деятельности в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста 26
1.3. Теоретическая модель патриотического воспитания детей дошкольного возраста средствами культурно-досуговой деятельности 48
Выводы по первой главе 59
Глава 2. Эмпирическое исследование патриотического воспитания детей дошкольного возраста средствами культурно-досуговой деятельности 61
2.1. Начальный уровень сформированности патриотической воспитанности детей дошкольного возраста 61
2.2. Реализация программы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста 67
2.3. Анализ и результаты эмпирического исследования 73
Выводы по второй главе 80
Заключение 81
Список литературы 85
Приложение 96

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть 5
1.1. Актуальность патриотического воспитания в современной России 5
1.2. Содержание, цели и задачи патриотического воспитания детей и подростков 6
Глава 2. Практическая часть 9
Заключение 12
Список литературы 13

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Проблема патриотического воспитания в педагогической науке и практике 9
1.2. Особенности патриотического воспитания детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 16
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Разработка комплекса занятий внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста 29
2.2. Анализ педагогического опыта практической работы по патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 39
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ ДОСУГА 8
1.1. Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста как научная проблема 8
1.2. Игровые технологии как средство формирования патриотических качеств у детей младшего школьного возраста в условиях досуга 11
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ ДОСУГА 16
2.1. Организация и проведение экспериментальной работы по формированию патриотизма у детей младшего школьного возраста в условиях досуга 16
2.2. Реализация экспериментальной работы и анализ результатов экспериментальной работы по формированию патриотизма у детей младшего школьного возраста средствами игровых технологий в условиях досуга 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Ретроспектива проблемы патриотического воспитания детей дошкольного возраста 7
1.2. Сущность и содержание патриотического воспитания в условиях реализации ФГОС ДО 16
1.3. Организация работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательной организации 23
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Проектирование содержания патриотического воспитания старших дошкольников в условиях образовательной организации 34
2.1. Оценка уровня сформированности патриотических чувств и качеств у детей старшего дошкольного возраста 34
2.2. Организация работы по патриотическому воспитанию старших дошкольников в условиях образовательной организации 43
2.3. Динамика сформированности патриотических чувств и качеств у детей старшего дошкольного возраста 51
Выводы по второй главе 59
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ 11
1.1. Сущность и содержание понятия «патриотическое воспитание» 11
1.2. Особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста 18
1.3. Роль поликультурной среды в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста 26
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ 37
2.1. Диагностика патриотической воспитанности детей старшего дошкольного возраста 37
2.2. Программа экспериментальной работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в поликультурной среде и анализ результатов исследования 49
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВОЕННО-СПОРТИВНОЙ ИГРЫ 9
1.1. Сущность и содержание понятия «патриотическое воспитание» 9
1.2. Психолого-педагогические особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Роль военно-спортивной игры в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВОЕННО-СПОРТИВНОЙ ИГРЫ 34
2.1. Диагностика уровня патриотической воспитанности детей старшего дошкольного возраста 34
2.2. Организация экспериментальной работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста с использованием военно-спортивной игры и анализ результатов исследования 43
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИЧЕСКОЙ КНИГИ 6
1.1. Патриотическое воспитание учеников младших классов: понятие, особенности, перспективы 6
1.2. Потенциал исторической книги для патриотического воспитания младшего школьника 10
1.3. Современные походы к патриотическому воспитанию младших школьников на уроках литературного чтения 18
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 27
2.1. Анализ программ и пособий, направленных на патриотическое воспитание младших школьников 27
2.2. Определение первоначального уровня патриотического воспитания младших школьников 33
2.3. Работа по патриотическому воспитанию младшего школьника при изучении исторической книги 50
2.4. Анализ результатов 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 9
1.1. Современное состояние патриотического воспитания в группе младших подростков в общеобразовательной школе 9
1.2. Психологические особенности младших подростков 15
1.3. Потенциал уроков иностранного языка как средства патриотического воспитания младших подростков 23
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 36
2.1. Изучение уровня патриотического воспитания у младших подростков 36
2.2. Специфика патриотического воспитания в современных УМК по английскому языку (на основе УМК «Spotlight» для 6 класса) 45
2.3. Система уроков английского языка по развитию патриотизма у младших подростков 52
2.4. Анализ опытно-экспериментальной работы 65
Выводы по главе 2 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

Ввeдeниe 3
Глава 1. Теоретические аспекты патриотического воспитания младших школьников 8
1.1. Сущность патриотического воспитания 8
1.2. Особенности патриотического воспитания младших школьников 12
Глава 2. Патриотическое воспитание учащихся начальных классов: практический аспект 14
2.1. Воспитание гражданственности как основа патриотического воспитания 14
2.2. Воспитание сказкой как продуктивный подход патриотического воспитания младших школьников 16
2.3. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности: направления и формы 20
Заключение 24
Список литeрaтуры 26

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ МОСКВЫ 3
1.1. Значение и содержание работы с детьми младшего школьного возраста по воспитанию патриотических чувств 6
1.2. Условия воспитания патриотических чувств у учащихся в начальной школе в процессе изучения истории Москвы 13
Выводы по 1 главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ МОСКВЫ 27
2.1. Выявление уровня сформированности патриотических чувств у учащихся 4 класса 27
2.2. Педагогическая работа по воспитанию патриотических чувств у младших школьников 37
2.3. Анализ эффективности проведенной работы 43
Выводы по 2 главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младшего школьника в курсе «Окружающий мир» 6
1.1. История патриотического воспитания в России 6
1.2. Сущность понятия патриотического воспитания младшего школьника 17
1.3. Возможности патриотического воспитания младшего школьника в курсе «Окружающий мир» 27
Выводы по 1 главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальные основы патриотического воспитания младшего школьника в курсе окружающего мира 37
2.1. Констатирующий этап эксперимента: выявление уровня сформированности патриотической культуры у младших школьников 37
2.2. Формирующий этап эксперимента: развитие патриотической культуры младшего школьника в курсе окружающего мира 45
2.3. Контрольный этап эксперимента: оценка результатов 48
Выводы по 2 главе 54
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проведения экскурсии как средства патриотического воспитания младших школьников 7
1.1. Патриотизм как социальное и педагогическое явление 7
1.2. Особенности патриотического воспитания младших школьников 14
1.3. Природоведческие экскурсии как средство патриотического воспитания учащихся 21
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Экспериментальное исследование патриотического воспитания школьников в процессе проведения экскурсии 30
2.1. Диагностика уровня патриотического воспитания младших школьников 30
2.2. Патриотическое воспитание младших школьников в ходе проведения экскурсии 39
2.3. Анализ результатов исследования 49
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Проблематика патриотического воспитания младших школьников 8
1.2. Особенности патриотического воспитания младших школьников 18
1.3. Проектная деятельность как средство патриотического воспитания младших школьников 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 39
2.1. Оценка общего уровня сформированности патриотических качеств у младших школьников 39
2.2. Программа патриотического воспитания младших школьников в процессе проектной деятельности 48
2.3. Анализ достоверности результатов опытно-экспериментальной работы по патриотическому воспитанию младших школьников в процессе проектной деятельности 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность понятия «патриотизм» и его значение в современном мире 8
1.2. Патриотическое воспитание как научно-педагогическая проблема 13
1.3. Особенности патриотического воспитания младших школьников 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ВНЕУРОЧНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 29
2.1. Методы исследования уровня сформированности патриотизма у младших школьников 29
2.2. Формы и методы организации внеурочной деятельности 37
2.3. Результаты диагностики уровня сформированности патриотизма после внедрения и реализации программы факультативных занятий «Я гражданин России» 41
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 7
1.1. Патриотическое воспитание младших школьников как актуальный вопрос в педагогической науке и практике 7
1.2. Психолого-педагогические особенности младших школьников с позиции патриотического воспитания 16
1.3. Осуществление патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 22
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Экспериментальная работа по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности 32
2.1. Диагностика исходного уровня патриотической воспитанности младших школьников 32
2.2. Организация экспериментальной работы по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности и полученные результаты 42
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 54
Приложения 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников на основе символов традиционной культуры 11
1.1. Патриотическое воспитание младших школьников как психолого-педагогическая проблема 11
1.2. Особенности патриотического воспитания детей младшего школьного возраста 19
1.3. Символы традиционной культуры как средство патриотического воспитания младших школьников 28
Выводы по первой главе 44
Глава 2. Экспериментальное исследование по патриотическому воспитанию младших школьников на основе символов традиционных культуры 48
2.1. Диагностическое исследование исходного уровня патриотической воспитанности младших школьников 48
2.2. Содержание программы патриотического воспитания школьников на основе символов традиционных культуры и оценка ее эффективности 67
Выводы по второй главе 79
Заключение 81
Список литературы 86
Приложение 94

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы патриотического воспитания младших школьников на основе традиций православной культуры 8
1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы патриотического воспитания младших школьников в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности патриотического воспитания младших школьников на основе традиций православной культуры 27
Глава 2. Практическая работа по патриотическому воспитанию младших школьников на основе традиций православной культуры 37
2.1. Разработка программы внеучебной деятельности патриотического воспитания младших школьников на основе традиций православной культуры 37
2.2. Анализ педагогического опыта практической работы по патриотическому воспитанию младших школьников на основе традиций православной культуры 45
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты патриотического воспитания на уроках литературы 6
1.1. Понятие патриотического воспитания, его цели, задачи и принципы 6
1.2. Психолого-педагогические аспекты патриотического воспитания в начальной школе 16
1.3. Патриотическое воспитание на уроках литературного чтения, его значение и реализация 22
Глава 2. Проблемы патриотического воспитания младших школьников на уроках литературного чтения в практике современной начальной школы 29
2.1. Возможности современных УМК по литературному чтению для организации патриотического воспитания младших школьников 29
2.2. Уровень сформированности патриотических представлений у младших школьников 34
2.3. Описание программы обучения 37
Заключение 41
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников 5
1.1. Понятие «патриотизм», «патриотическое воспитания 5
1.2. Направленность патриотического воспитания 10
1.3. Анализ программ патриотического воспитания 14
Глава 2. Воспитание патриотизма на уроках музыки в начальной школе 19
2.1. Воспитательные средства патриотизма урока музыки 19
2.2. Диагностика влияния музыки на патриотическое воспитание младших школьников 23
Заключение 26
Список литературы 27

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РАЗВИТИЯ РЕЧИ 7
1.1. Сущность понятия «патриотическое воспитание» 7
1.2. Возрастные особенности младших школьников 14
1.3. Формы патриотического воспитания на уроках «Развитие речи» 18
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РАЗВИТИЯ РЕЧИ 28
2.1. Характеристика выборки и методик исследования 28
2.2. Описание формирующего этапа опытно-экспериментальной работы 34
2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАРОДНЫХ ИГР КАК СРЕДСТВА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Патриотическое воспитание младших школьников 6
1.2. Народные игры и их особенности 11
1.3. Роль народных игр в патриотическом воспитании 16
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НАРОДНЫХ ИГР 27
2.1. Анализ начального уровня патриотического воспитания младших школьников 27
2.2. Программа патриотического воспитания младших школьников посредством народных игр 32
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы по патриотическому воспитанию 35
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания учащихся начальных классов на уроках литературного чтения 6
1.1. Патриотическое воспитание младших школьников в аспекте Концепции «Духовно-нравственного развития и воспитания» ФГОС НОО 6
1.2. Категории патриотического воспитания в литературных произведениях русских классиков (программный материал) 12
1.3. Методические основы патриотического воспитания в процессе анализа литературных произведений русских писателей 19
Глава 2. Эмпирическое исследование состояния патриотического воспитания младших школьников на уроках литературного чтения 26
2.1. Изучение уровня сформированности патриотизма учащихся начальной школы 26
2.2. Методические приемы работы над литературными произведениями русских писателей в контексте патриотического воспитания младших школьников 35
2.3. Анализ эффективности работы по развитию патриотизма младших школьников на материале литературных произведений 46
Заключение 50
Список литературы 52
Приложения 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младшего школьника средствами музейной педагогики 7
1.1. Сущность патриотического воспитания 7
1.2. Особенности музейной педагогики 13
1.3. Особенности патриотического воспитания младших школьников 18
Выводы по 1 главе 23
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по патриотическому воспитанию младших школьников средствами музейной педагогики 25
2.1. Изучение уровня патриотического воспитания 25
2.2. Программа по использованию музейной педагогики как средства патриотического воспитания младших школьников 33
2.3. Анализ экспериментальной работы 37
Выводы по 2 главе 45
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ 8
1.1. Понятие патриотического воспитания на современном этапе развития общества 8
1.2. Анализ методических особенностей патриотического воспитания младших школьников 15
1.3. Анализ опыта формирования патриотического воспитания младших школьников средствами музейной педагогики 23
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37
2.1. Диагностическое исследование состояния патриотического воспитания младших школьников 37
2.2. Проведение апробации исследования по формированию патриотических качеств у младших школьников 49
2.3. Методические рекомендации по патриотическому воспитанию младших школьников средствами музейной педагогики во внеурочной деятельности 55
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 79