Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ МУЗЫКАЛЬНЫМ ТЕАТРОМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОРА СТАНОВЛЕНИЯ ДУХОВНО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие и история музыкального театра 7
1.2. Музыкальный театр в системе дополнительного образования 18
1.3. Организация деятельности музыкального театра с целью формирования духовно-патриотических качеств школьников 26
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СТАНОВЛЕНИЮ ДУХОВНО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ НА БАЗЕ ШКОЛЬНОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ТЕАТРА 38
2.1. Диагностика исходного уровня начальных музыкальных навыков, представлений о патриотизме и моральных ценностях 38
2.2. Ход опытно-экспериментальной работы по воспитанию духовно-патриотических качеств 50
2.3. Итоговая диагностика и анализ результатов опытно-экспериментальной работы 58
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Роль краеведения в современном школьном образовании 7
1.2. Биологическое краеведение с точки зрения федеральных государственных образовательных стандартов 15
1.3. Формы и методы реализации краеведческой деятельности во внеурочное время 20
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Условия педагогического эксперимента 30
2.2. Методика оценки эффективности использования краеведческого компонента обучения биологии как средства активизации познавательной деятельности обучающихся 34
2.3. Организация экспериментального исследования 36
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЯ 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты развития творческого мышления у учащихся в системе дополнительного образования 5
1.1. Творческое мышление как объект психолого-педагогического исследования 5
1.2. Предпосылки, закономерности развития и особенности творческого мышления у учащихся в системе дополнительного образования 12
1.3. Педагогические условия и факторы, способствующие развитию творческого мышления учащихся 26
Глава 2. Методика проведения занятий по Петриковской росписи с учащимися 5-7 классов в системе дополнительного образования 32
2.1. Организация занятий по Петриковской росписи в системе дополнительного образования 32
2.2. Разработка программы и календарно-тематического плана занятий 34
2.3. Методика проведения занятий по Петриковской росписи в системе дополнительного образования 43
2.4. Методические рекомендации к занятиям по Петриковской росписи в системе дополнительного образования 49
Глава 3. Материалы и оборудование, используемые на занятиях по Петриковской росписи 53
3.1. История Петриковской росписи 53
3.2. Материалы для занятий Петриковской росписью 60
Заключение 64
Список литературы 67
Приложения 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ 9
1.1. Становление и развитие дополнительного образования в России 9
1.2. Организация дополнительного образования в государственной системе образования города Москвы 18
1.3. Современные тенденции развития московской системы дополнительного образования 21
1.4. Факторы, влияющие на построение и востребованность программ дополнительного образования 25
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ПРОГРАММ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 34
2.1. Сведения о базе реализуемого проекта 34
2.2. Анализ факторов, влияющих на востребованность программ и интересы со стороны обучающихся основной школы и их родителей 39
2.3. Анализ программ дополнительного образования в рамках наличия профильных классов в основной школе 42
2.4. Рекомендации по созданию новых программ дополнительного образования с учётом факторов, влияющих на их востребованность среди обучающихся и их родителей 53
Выводы по 2 главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Зарождение и развитие идеи женской эмансипации в зарубежных странах 5
Глава 2. Особенности развития женского движения и борьбы за равноправие женщин в России 18
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Образование в некоторых странах Западной Европы и Америки во второй половине ХХ века 5
1.1. Система образования в ФРГ и Великобритании 5
1.2. Современная система образования США 23
Глава 2. Особенности обучения в зарубежных странах 40
2.1. Современные концепции в зарубежной педагогике 40
2.2. Особенности методического обеспечения педагогического процесса в зарубежных школах во второй половине ХХ века 46
Заключение 56
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения застенчивости в подростковом возрасте 8
1.1. Подходы к исследованию феномена застенчивости в научной литературе 8
1.2. Психологические особенности проявления застенчивости в подростковом возрасте 14
1.3. Выводы 21
Глава 2. Эмпирическое исследование застенчивости подростков 23
2.1. База, методы и этапы исследования 23
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 27
2.3. Выводы 30
Глава 3. Коррекция высокого уровня застенчивости подростков 31
3.1. Программа коррекции «Шаг в уверенное будущее» 31
3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 32
3.3. Выводы 36
Заключение 38
Список литературы 41
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования затруднений в педагогической деятельности 5
1.1. Сущность педагогической деятельности 5
1.2. Затруднения в педагогической деятельности 11
Глава 2. Экспериментальная работа по исследованию затруднений в деятельности молодого педагога 19
2.1. Организация и проведение исследования 19
2.2. Рекомендации молодым педагогам по преодолению затруднений в профессиональной деятельности 26
Заключение 33
Список литературы 34
Приложение 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей 6
1.1. Особенности педагогической деятельности начинающего учителя 6
1.2. Затруднения начинающего учителя в педагогическом общении 10
1.3. Организация помощи молодому учителю 26
1.4. Помощь молодому учителю в профессиональном становлении 31
Глава 2. Эмпирическое исследование тревожности и профессиональной активности педагога 43
2.1. Методы исследования трудностей педагога 43
2.2. Результаты исследования личностной тревожности и профессиональной активности начинающего педагога 49
2.3. Статистическая обработка данных 53
Выводы 54
Заключение 56
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования читательской памяти младших школьников 6
1.1. Понятие читательской памяти и ее роль в развитии младшего школьника 6
1.2. Заучивание наизусть как метод развития читательской памяти 16
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию читательской памяти у младших школьников 28
2.1. Психолого-педагогическая характеристика и оценка читательской памяти младших школьников на начало опытно экспериментальной работы 28
2.2. Описание процесса обучения второклассников заучиванию наизусть стихотворных литературных произведений 42
Выводы по второй главе 63
Заключение 64
Список литературы 65
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования системы защиты прав ребенка 11
1.1. Права ребенка в современном семейном праве 11
1.2. Механизм защиты прав ребенка в современном обществе 17
1.3. Право на жизнь и воспитание в семье как базовые принципы правовой политики современной России 25
1.4. Способы совершенствования и развития средств защиты прав ребенка: региональный аспект 30
Глава 2. Педагогические условия изучения прав ребенка в курсе обществознания 37
2.1. Методы и приемы изучения системы защиты прав ребенка на жизнь и воспитание в семье 37
2.2. Методические рекомендации к занятию на тему «Современная семья и права ребенка» 45
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 58

Введение 3
1. Барьеры в общении 5
2. Защитные установки общения 9
Заключение 18
Список литературы 20

Введение 3
1. Особенности психологической защиты 6
2. Классификация эго-защитных механизмов и характеристика основных форм защит 9
3. Схема действия личности с участием психологических защит 11
Заключение 16
Список литературы 19

Введение 3
1. ЗОЖ и его компоненты 5
2. Здоровый образ жизни как социально-психологический феномен 20
3. Социально-психолого-педагогическое формирование здорового образа жизни детей 26
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
1. Понятие здоровьесбережения 5
2. Особенности развития здорового образа жизни младших дошкольников 8
3. Работа детского сада по формированию здорового образа жизни детей младшего дошкольного возраста 12
4. Роль семьи в процессе формирования здорового образа жизни младших дошкольников 17
Заключение 26
Список литературы 27

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ЗДОРОВЬЯ В СТРУКТУРЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Теоретический анализ понятий «ценности» и «ценностные ориентации» в психолого-педагогической литературе и современной науке 7
1.2. Подходы к аксиологическому изучению здоровья в современной психолого-педагогической науке 10
1.3. Особенности подросткового возраста и ценностных ориентаций в подростковом возрасте 12
1.4. Выводы по главе 1 17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЗДОРОВЬЯ В СТРУКТУРЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ 20
2.1. База, процедура и методы исследования 20
2.2. Результаты исследования 21
2.3. Рекомендации по трансформации ценностного отношения к здоровью в поведенческие более здоровьеориентированные реакции 28
2.4. Выводы по главе 2 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы здоровьесберегающей образовательной среды в начальной школе 6
1.1. Концептуальные идеи здоровьесберегающей образовательной среды в научных исследованиях 6
1.2. Педагогические условия здоровьесберегающей образовательной среды в начальной школе 12
Глава 2. Экспериментальное исследование процесса реализации здоровьесберегающих технологий в начальной школе 18
2.1. Исследование реализации здоровьесберегающих технологий в практике начальной школы 18
2.2. Основные направления работы по организации здоровьесбережения младших школьников 21
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование здоровьесберерегающих технологий в профилактике наркозависимости подростков 9
1.1. Профилактика наркозависимости подростков как социально-педагогическая проблема 9
1.2. Роль здоровьесберегающих технологий в профилактике наркозависимости подростков 26
Выводы по первой главе 42
Глава 2. Опытно-экспериментальная деятельность по исследованию здоровьесберерегающих технологий в профилактике наркозависимости подростков 45
2.1. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по профилактике наркозависимости подростков 45
2.2. Рекомендации по реализации здоровьесберерегающих технологий в профилактике наркозависимости подростков 58
Выводы по второй главе 68
Заключение 70
Список литературы 74
Приложения 82

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы успешной адаптации первоклассников посредством здоровьесберегающих технологий 9
1.1. Проблема адаптации в теории и практике образования 9
1.2. Психолого-педагогические особенности адаптации первоклассников к обучению в школе 14
1.3. Возможности использования здоровьесберегающих технологий как средства успешной адаптации первоклассников 23
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальная работа по использованию здоровьесберегающих технологий как средства успешной адаптации первоклассников 35
2.1. Диагностика уровня адаптации первоклассников 35
2.2. Содержание работы по использованию здоровьесберегающих технологий как средства успешной адаптации первоклассников 46
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 69
Выводы по второй главе 72
Заключение 76
Список литературы 79
Приложение 88

Определения, обозначения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы формирования ценности здоровья у будущих педагогов средствами здоровьесберегающих технологий 8
1.1. Сущность понятия ценность здоровья 8
1.2. Характеристика современных здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе 18
1.3. Условия внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс 26
1.4. Возможности использования здоровьесберегающих технологий в формировании ценности здоровья у будущих педагогов 30
Глава 2. Эмпирическое изучение проблемы формирования ценности здоровья у будущих педагогов средствами здоровьесберегающих технологий 37
2.1. Характеристика базы исследования 37
2.2. Изучение сформированности ценности здоровья у будущих педагогов 48
2.3. Анализ работы по формированию ценностей здоровья у будущих педагогов средствами здоровьесберегающих технологий 65
2.4. Диагностика ценности здоровья у будущих педагогов после реализации цикла мероприятий 71
Заключение 86
Список литературы 89