Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования культуры безопасности школьников 7
1.1. Структурные компоненты культуры безопасности жизнедеятельности в образовательной организации 7
1.2. Обеспечение формирования культуры безопасности у школьников путем индивидуальной работы на занятиях 15
Выводы по 1 главе 22
Глава 2. Процесс формирования культуры безопасности у школьников с помощью индивидуального подхода 24
2.1. Описание хода исследования результатов по формированию культуры безопасности у школьников 24
2.2. Использование листа самоконтроля на уроках ОБЖ с целью формирования универсальных учебных действий 31
Выводы по 2 главе 35
Глава 3. Реализация индивидуального подхода на занятиях с целью формирования культуры безопасности у школьников 36
3.1. Модель формирования культуры безопасности учащихся образовательной организации 36
3.2. Перспективы применения индивидуального подхода в процессе формирования культуры у школьников 50
3.3. Рекомендации по организации индивидуальной работы 58
Выводы по 3 главе 63
Заключение 69
Список литературы 71
Приложение 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ КУЛЬТУРЫ ВЗАМОДЕЙСТВИЯ В КОЛЛЕКТИВЕ СВЕРСТНИКОВ 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика старшего школьного возраста 7
1.2. Понятие «внеурочная деятельность» в психолого-педагогической литературе 19
1.3. Формирование культуры взаимодействия старших школьников 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ 34
2.1. Программы и методы исследования развития культуры общения у школьников 34
2.2. Реализация программы применения навыков коммуникации для развития культуры взаимодействия школьников в опытно-экспериментальной работе 37
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию коммуникационных навыков у школьников 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников средствами уроков «Окружающий мир» 8
1.1. Культура здорового и безопасного образа жизни: понятие, сущность 8
1.2. Возрастные особенности формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников 14
1.3. Педагогические условия формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников на уроках «Окружающий мир» 20
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальное исследование формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников средствами уроков «Окружающий мир» 34
2.1. Диагностика уровней сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников 34
2.2. Реализация педагогических условий формирования культуры здорового и безопасного образа жизни у младших школьников средствами уроков «Окружающий мир» 45
Выводы по второй главе 60
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Характеристика понятия «культура здорового образа жизни» 9
1.2. Возможности формирования культуры здорового образа жизни в начальном образовании 13
1.3. Обоснование условий использования игр в процессе становления культуры здорового образа жизни в начальном образовании 15
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СТАНОВЛЕНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СРЕДСТВАМИ ИГРЫ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 22
2.1. Диагностика исходного уровня становления культуры здорового образа жизни в начальном образовании 22
2.2. Опытно-экспериментальная работа по становлению культуры здорового образа жизни средствами игры в начальном образовании 28
2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы 35
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ КУЛЬТУРОТВОРЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ 7
1.1. Формирование культуры здорового образа жизни у младших школьников как научная проблема 7
1.2. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 18
1.3. Культуротворческие технологии как средство формирования культуры здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ КУЛЬТУРОТВОРЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ 36
2.1. Содержание, формы и методы формирования культуры здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста в ходе реализации программы мероприятий «Витамин АРТ» 36
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Сущность понятия «культура здорового образа жизни» 8
1.2. Особенности процесса формирования культуры здорового образа жизни у младших школьников 15
1.3. Модель формирования культуры здорового образа жизни младших школьников на уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности 20
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 28
2.1. Анализ исходного уровня сформированности культуры здорового образа жизни у младших школьников 28
2.2. Разработка и реализация экспериментальной программы по формированию культуры здорового образа жизни у младших школьников на уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности 36
2.3. Выявление и анализ результатов экспериментальной работы по формированию культуры здорового образа жизни у младших школьников на уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности 43
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Характеристика понятия «культура здорового образа жизни» 9
1.2. Особенности формирования культуры здорового образа жизни у младших школьников 13
1.3. Обоснование условий использования игровой технологии в процессе формирования культуры здорового образа жизни у младших школьников 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ 23
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности культуры здорового образа жизни у младших школьников 23
2.2. Опытно-экспериментальная работа по формированию культуры здорового образа жизни у младших школьников с использованием игровой технологии 29
2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы 39
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Сущность понятия «культура здоровья» 6
1.2. Психолого-педагогические аспекты формирования культуры здоровья детей дошкольного возраста 12
1.3. Формы и методы формирования культуры здоровья детей среднего дошкольного возраста 18
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Исследование уровня развития культуры здоровья детей пятого года жизни 27
2.2. Реализация образовательного проекта «Быть здоровыми хотим» 41
2.3. Обобщение результатов исследования 51
Выводы по главе 2 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ У ДЕТЕЙ 6-ГО ГОДА ЖИЗНИ 7
1.1. Характеристика понятия «культура здоровья» 7
1.2. Психолого-педагогические аспекты формирования культуры здоровья у детей дошкольного возраста 12
1.3. Особенности формирования культуры здоровья у детей 6-го года жизни 19
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ У ДЕТЕЙ 6-ГО ГОДА ЖИЗНИ 28
2.1. Исследование уровня развития культуры здоровья у детей 6-го года жизни 28
2.2. Реализация педагогических условий развития культуры здоровья у детей 6-го года жизни в ходе формирующего этапа педагогического эксперимента 38
2.3. Обобщение результатов исследования 44
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культуры коммуникативных взаимоотношений у младших школьников 9
1.1. Теоретические аспекты формирования культуры взаимоотношений у младших школьников в зарубежной и отечественной науке 9
1.2. Сущностная характеристика коммуникативных взаимоотношений младших школьников 18
1.3. Специфика игровых технологий в аспекте формирования коммуникативных взаимоотношений младших школьников 29
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию культуры коммуникативных взаимоотношений у младших школьников средствами игровых технологий 38
2.1. Выявление уровня сформированности коммуникативной культуры у детей младшего школьного возраста 38
2.2. Реализация игровых технологий как средства формирования культуры коммуникативных взаимоотношений младших школьников 47
2.3. Сравнительный анализ полученных результатов 68
Выводы по второй главе 70
Заключение 72
Список литературы 74
Приложение 82

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования кредитных отношений 9
1.1. Понятие и классификация кредитных отношений 9
1.2. Культура кредитных отношений в системе семейного потребления 19
1.3. Проблемы и перспективы кредитования граждан 28
Глава 2. Методические особенности формирования культуры кредитных отношений в школьном курсе обществознания 39
2.1. Анализ содержания учебников и ФГОС по обществознанию в аспекте кредитных отношений 39
2.2. Педагогические условия формирования культуры кредитных отношений у обучающихся 53
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ БЕЗОПАСНОГО ТИПА 6
1.1. Понятие и свойства личности безопасного типа 6
1.2. Образование в школе и личность безопасного типа 16
1.3. Формирование культуры личности безопасного типа на внеклассных занятиях по основам безопасности жизнедеятельности 23
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ БЕЗОПАСНОГО ТИПА У УЧАЩИХСЯ ВОСЬМЫХ КЛАССОВ 35
2.1. Программа кружка «Я и безопасность» 37
2.2. Организация и проведение педагогического эксперимента 45
2.3. Оценка результативности кружка «Я и безопасность» 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР 8
1.1. Анализ понятия «культура общения младшего школьника» 8
1.2. Особенности формирования культуры общения младших школьников 16
1.3. Возможности интерактивных интеллектуальных игр в формировании культуры общения младшего школьника 21
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР 35
2.1. Диагностика уровня сформированности культуры общения у детей младшего школьного возраста 35
2.2. Разработка и апробация образовательной программы формирования культуры общения у детей младшего школьного возраста средствами интерактивных интеллектуальных игр во внеурочной деятельности 43
2.3. Анализ и обобщение результатов контрольного эксперимента 47
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Проблема формирования культуры общения у младших школьников в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования культуры общения у младших школьников 15
1.3. Средства формирования культуры общения у детей младшего школьного возраста в досуговой деятельности 24
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. Диагностика сформированности культуры общения у младших школьников 30
2.2. Реализация средств формирования культуры общения у младших школьников в досуговой деятельности 35
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Культура общения в теории и практике образования 8
1.2. Особенности культуры общения у обучающихся младшего школьного возраста 19
1.3. Деятельность классного руководителя по воспитанию культуры общения у младших школьников 24
1.4. Педагогические условия формирования культуры общения у младших школьников 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 35
2.1. Изучение уровня культуры общения у обучающихся младшего школьного возраста 35
2.2. Серия воспитательных мероприятий по формированию культуры общения у обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 43
2.3. Эффективность реализации работы по формированию культуры общения у обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования культуры общения у младших школьников в групповой деятельности 7
1.1. Культура общения как социально-педагогическое явление 7
1.2. Характеристика особенностей общения в младшем школьном возрасте 16
1.3. Педагогические условия формирования культуры общения младших школьников средствами групповой деятельности 27
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию культуры общения младших школьников средствами групповой деятельности 34
2.1. Диагностика уровня культуры общения младших школьников 34
2.2. Анализ групповой деятельности, направленной на формирование культуры общения младших школьников 44
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 47
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 57
Приложение 62

Введение 3
1. Формирование культуры общения учащихся 5
2. Методы воспитательной работы по формированию культуры общения учащихся 9
Заключение 16
Список литературы 17

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирование культуры педагогического общения у будущих учителей в условиях вуза 8
1.1. Содержание понятия «культура педагогического общения» 8
1.2. Возможности вуза в формировании культуры педагогического общения у будущих учителей в условиях вуза 21
1.3. Модель формирования культуры педагогического общения у будущих учителей 31
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Опытно-экспериментальная апробация формирования культуры педагогического общения у будущих учителей в условиях вуза 41
2.1. Содержание и ход опытно-экспериментальной работы 41
2.2. Программа формирования культуры педагогического общения у будущих учителей в условиях вуза 55
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 60
Выводы по второй главе 74
Заключение 76
Список литературы 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В МНОГОНАЦИОНАЛЬНОМ КЛАССЕ 7
1.1. Содержание понятия «культура поведения» 7
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования культуры поведения младших школьников 14
1.3. Формы и методы работы по формированию культуры поведения младших школьников в многонациональном классе 22
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В МНОГОНАЦИОНАЛЬНОМ КЛАССЕ 33
2.1. Организация экспериментальной работы по формированию культуры поведения младших школьников 33
2.2. Формирование культуры поведения у младших школьников в многонациональном классе 41
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 45
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культуры поведения у гиперактивных детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности 8
1.1. Понятие культуры поведения в современной психолого-педагогической науке 8
1.2. Гиперактивность и ее проявление у детей в старшем дошкольном возрасте 13
1.3. Формирование культуры поведения у гиперактивных детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению формирования культуры поведения у гиперактивных детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности 25
2.1 Диагностика культуры поведения и гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста 25
2.2. Программа работы по формированию и повышению культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста 33
2.3. Итоги опытно-экспериментальной работы 40
Заключение 52
Список литературы 54
Приложения 57