Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕЙРОДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИКЕ В ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 10
1.1. Специфика обучения иноязычной лексике в основной общеобразовательной школе (5-7 классы) 10
1.2. Нейродидактические приемы и их потенциал для повышения эффективности обучения лексике в основной общеобразовательной школе 20
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИКЕ В ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ НЕЙРОДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ 35
2.1. Нейродидактические приемы в УМК английского языка для основной общеобразовательной школы (5-7 классы) 35
2.2. Технология формирования лексических навыков учащихся основной общеобразовательной школы с использованием нейродидактических приемов 46
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 6
1.1. Теоретические основы формирования лексических навыков у учащихся 5-9 классов 6
1.2. Методы и приемы формирования лексических навыков учащихся средней школы 18
1.3. Характеристика и принцип работы балансировочной доски Бильгоу в рамках формирования лексических навыков учащихся средней школы 31
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БАЛАНСИРОВОЧНОЙ ДОСКИ БИЛЬГОУ 36
2.1. Анализ УМК «Horizonte» с позиции формирования лексических навыков 36
2.2. Комплекс упражнений, направленный на формирование лексических навыков с помощью балансировочной доски Бильгоу 46
2.3. Преимущества использования балансировочной доски Бильгоу для изучения лексики и ее влияние на мотивацию учеников 52
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ В ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ «ЛЕКСИЧЕСКОГО ПОДХОДА» 10
1.1. Особенности формирования лексических навыков на этапе основного общего образования (5-7 классы) 10
1.2. Возможности повышения эффективности обучения лексике в российской основной общеобразовательной школе средствами «лексического подхода» (5-7 классы) 20
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ В ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ «ЛЕКСИЧЕСКОГО ПОДХОДА» 35
2.1. Анализ опыта формирования лексических навыков на этапе основного общего образования в УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») для 5-7 классов 35
2.2. Технология формирования лексических навыков учащихся с применением «лексического подхода» в основной общеобразовательной школе (5-7 классы) 46
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 10
1.1. Формирование лексических навыков школьников при обучении английскому языку в начальной школе: технология и средства 10
1.2. Методический потенциал интерактивной рабочей тетради как средства формирования лексических навыков школьников при обучении английскому языку в начальной школе 19
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 27
2.1. Анализ УМК Starlight 4 с точки зрения формирования лексических навыков школьников 27
2.2. Технология применения интерактивной рабочей тетради для формирования лексических навыков младших школьников в ходе обучения английскому языку 31
Выводы по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования лексических навыков при обучении немецкому языку учащихся средней школы 6
1.1. Основные требования к формирования лексических навыков в средней школе 6
1.2. Специфика формирования лексических навыков немецкого языка на средней ступени обучения 17
1.3. Использование стихов и песен для формирования лексических навыков на уроках немецкого языка 25
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Практическая работа по формированию лексических навыков школьников на уроках немецкого языка посредством стихов и песен 34
2.1. Анализ использования стихов и песен для формирования лексических навыков в УМК для 7 класса 34
2.2. Диагностика сформированности лексических навыков у учащихся 7-х классов 39
2.3. Методические рекомендации по формированию лексических навыков школьников на уроках немецкого языка посредством стихов и песен 42
Выводы по второй главе 56
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ АУТЕНТИЧНОЙ РОК-МУЗЫКИ 11
1.1. Особенности формирования лексических навыков на уроках английского языка в старшей школе 11
1.2. Лингводидактический потенциал аутентичной рок-музыки для формирования лексических навыков учащихся старших классов 20
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ АУТЕНТИЧНОЙ РОК-МУЗЫКИ 35
2.1. Комплекс упражнений для формирования лексических навыков старших школьников посредством аутентичной рок-музыки 35
2.2. Методические рекомендации для учителей английского языка по формированию лексических навыков старших школьников посредством аутентичной рок-музыки 46
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ ПЛАТФОРМЫ VKONTAKTE ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 11
1.1. Особенности формирования лексических навыков у обучающихся в начальной школе 11
1.2. Потенциал видеоматериалов платформы VKontakte для формирования лексических навыков в начальной школе 25
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ ПЛАТФОРМЫ VKONTAKTE ДЛЯ ФОРМИРОРВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 35
2.1. Анализ УМК «Starlight 4» авторов К.М. Барановой, Д. Дули, В.В. Копыловой, Р.П. Мильруд, В. Эванс 35
2.2. Технология использования видеоматериалов платформы VKontakte для формирования лексических навыков в начальной школе (4 класс) 42
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ 6
1.1. Сущность понятия «лексический навык» 6
1.2. Этапы работы над лексическим материалом 9
1.3. Сущность понятия «игровые технологии» и их роль в обучении лексике 14
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 22
2.1. Возрастные особенности учащихся старшей школы 22
2.2. Построение комплекса дидактических игр 26
Выводы по главе 2 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1. Особенности формирования лексического навыка на среднем этапе обучения иностранному языку 6
1.2. Классификация лексических игр при обучении иностранному языку, виды и функции 12
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЯЗЫКОВЫХ ИГР НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 29
2.1. Анализ УМК «Горизонты» по немецкому языку для 9 класса 29
2.2. Разработка комплекса упражнений по формированию лексических навыков на уроках немецкого языка посредством игровых технологий 35
2.3. Апробация комплекса упражнений для формирования лексических навыков в 9 классе на уроках немецкого языка 43
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Современные подходы в обучении иностранным языкам 6
1.2. Основные требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по иностранному языку 15
1.3. Особенности развития лексических навыков в младшей школе 20
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ СЕРВИСОВ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА 27
2.1. Интерактивное обучение и его особенности. Анализ интерактивных сервисов для формирования лексических навыков в младшей школе 27
2.2. Анализ УМК для 4 класса И.Л. Бим, Л.И. Рыжова «Deutsch. Die ersten Schritte» 36
2.3. Методические рекомендации к УМК по немецкому языку для 4 класса с использованием интерактивных сервисов 42
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ «ПЕРЕВЕРНУТЫЙ КЛАСС» ПРИ ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЕ НЕМЕЦКОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ В ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 12
1.1. Особенности формирования лексических навыков школьников на уроках иностранного языка в основной школе 12
1.2. Программные требования к уровню развития лексической стороны речи обучающихся 8 класса 19
1.3. Сущностная характеристика технологии «Flipped Classroom» 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА ПОСРЕДСТВОМ «ПЕРЕВЕРНУТОГО КЛАССА» В ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 35
2.1. Анализ УМК «Horizonte» на наличие возможности внедрения в образовательный процесс технологии «Flipped Classroom» 35
2.2. Разработка онлайн-курса на основе УМК «Horizonte» для организации обучения школьников немецкоязычной лексике по модели «Flipped Classroom» 42
2.3. Результаты внедрения методики «Перевернутый класс» в процесс обучения лексике на уроках немецкого языка в 8 классе 48
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ НЕМЕЦКОЯЗЫЧНЫХ СКАЗОК ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 7
1.1. Особенности формирования лексических навыков в процессе преподавания немецкого языка 7
1.2. Возрастные и психологические особенности у учащихся 5-6 классов 18
1.3. Применение немецкоязычных сказок при обучении иностранному языку 21
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ КОМПЛЕКСА УПРАЖНЕНИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ НА ОСНОВЕ НЕМЕЦКОЯЗЫЧНЫХ СКАЗОК 27
2.1. Цели и задачи апробации 27
2.2. Организация работы по апробированию учебно-методических задач с применением немецкоязычных сказок для формирования лексических навыков у 5-6- классов на уроках немецкого языка 29
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ 8
1.1. Теоретические основы и основные трудности обучения лексической стороне английского языка на уровне основного общего образования 8
1.2. Роль интернет-ресурсов в процессе обучения лексике английского языка 14
Выводы по главе 1 19
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ПЛАТФОРМЫ LINGUALEO ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 21
2.1. Потенциал платформы LinguaLeo для формирования лексических навыков обучающихся 21
2.2. Комплекс упражнений для формирования лексических навыков школьников с помощью интернет-платформы LinguaLeo и методические комментарии к ним 25
Выводы по главе 2 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 9
1.1. Специфика процесса формирования лексических навыков учащихся основной школы 9
1.2. Характеристика цифровых образовательных ресурсов и их роль в формировании лексических навыков 19
1.3. Лингводидактическая характеристика процесса формирования лексических навыков школьников посредством цифровых образовательных ресурсов 27
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 33
2.1. Содержание обучения учеников основной школы иноязычной лексике и критерии его отбора 33
2.2. Технология формирования лексических навыков школьников посредством цифровых образовательных ресурсов 38
2.3. Апробация технологии и анализ ее результатов 43
Выводы по главе 2 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы совершенствования лексических навыков школьников на уроке английского языка 12
1.1. Особенности формирования лексических навыков школьников в контексте развития современного иноязычного образования 12
1.2. Технология геймификации как эффективное средство обучения иностранному языку учащихся основной общеобразовательной школы 20
1.3. Разработка технологии с элементами геймификации для формирования лексических навыков учащихся на уроках английского языка 30
Выводы по главе 1 47
Глава 2. Результаты проверки эффективности технологии геймификации для учащихся 9 класса на уроках английского языка 48
2.1. Проведение первичной диагностики учащихся (констатирующий этап эксперимента) 48
2.2. Апробация разработанной технологии с элементами геймификации для формирования лексических навыков учащихся (формирующий этап эксперимента) 57
2.3. Доказательство эффективности разработанной технологии (итоговый этап эксперимента) 68
Выводы по главе 2 77
Заключение 78
Список литературы 79
Приложение 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАСШИРЕНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗАПАСА ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НАСТОЛЬНЫХ ИГР НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. Особенности формирования лексических навыков школьников на этапе основного общего образования 6
1.2. Лингводидактический потенциал настольных игр как средства формирования лексических навыков 15
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА ПОСРЕДСТВОМ НАСТОЛЬНОЙ ИГРЫ 25
2.1. Анализ УМК «L'oiseau bleu» 5 класса на предмет наличия заданий, направленных на формирование лексического навыка 25
2.2. Разработка настольных игр для формирования лексических навыков на уроках французского языка 30
Выводы по второй главе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ, ГРАММАТИЧЕСКИХ, ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ 6
1.1. Особенности формирования лексических, грамматических, фонетических навыков у младших школьников 6
1.2. Программные требования в области лексики, грамматики, фонетики английского языка для учеников начальной школы 12
1.3. Психологические особенности развития младших школьников 17
Выводы по 1 главе 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИЧЕСКИХ, ГРАММАТИЧЕСКИХ, ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСА WORDWALL 23
2.1. Интернет-ресурсы как составляющая учебного процесса 23
2.2. Разработка комплекса упражнений в интернет-ресурсе WORD WALL, алгоритм его использования 28
2.3. Методическая разработка урока для учащихся 4-х классов 37
Выводы по 2 главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО НАВЫКА НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ 8
1.1. Понятие лексического навыка 8
1.2. Технология формирования лексического навыка 12
1.3. Формирование лексического навыка на основе изучения фразеологических единиц 18
1.4. Типы фразеологических единиц 23
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО НАВЫКА НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ 28
2.1. Анализ фразеологических единиц с лексическим компонентом Life 28
2.2. Разработка учебно-методического материала для формирования лексического навыка на основе изучения фразеологических единиц с лексическим компонентом Life 33
Выводы по главе 2 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ 6
1.1. Сущность лексического навыка и особенности его формирования 5
1.2. Технологии обучения лексике иностранного языка 15
1.3. Сущность метафоры 23
Выводы по 1 главе 33
ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ МЕТАФОРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО НАВЫКА 35
2.1. Комплекс упражнений на основе метафорического материала 35
2.2. Технологическая карта урока иностранного языка 41
Выводы по 2 главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МНЕМОТЕХНИКИ В ОБУЧЕНИИ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 6
1.1. Понятие и этапы формирования лексических навыков в обучении иностранному языку 6
1.2. Мнемотехника как метод формирования лексических навыков: основные подходы, актуальность и принципы 9
1.3. История и современность применения мнемотехники в обучении иностранным языкам 29
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЁМОВ МНЕМОТЕХНИКИ В ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИКИ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА, 7 КЛАСС 33
2.1. Разработка и апробация комплекса мнемотехнических приемов для формирования лексических навыков на уроках немецкого языка 34
2.2. Рефлексия учащихся, анализ полученных результатов и выводы об эффективности мнемотехники в обучении лексике 46
2.3. Рекомендации по внедрению мнемотехнических приемов в обучение лексике немецкого языка 52
Выводы по главе 2 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65