Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА МАТЕРИАЛЕ ПЛАТФОРМЫ LEARNING APPS 8
1.1. Лексические навыки в обучении иностранному языку: сущность 8
1.2. Потенциал платформы Learning Apps при формировании лексических навыков обучающихся 15
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПЛАТФОРМЫ LEARNING APPS 24
2.1. Анализ опыта формирования лексических навыков в современных УМК по английскому языку на этапе основного общего образования 24
2.2. Технология формирования лексических навыков школьников с помощью интернет-платформы Learning Apps 30
Выводы по главе 2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРИЁМОВ МНЕМОТЕХНИКИ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 11
1.1. Усвоение и запоминание иноязычной лексики в основной общеобразовательной школе: специфика и психологические особенности 11
1.2. Лингводидактический потенциал приёмов мнемотехники для формирования лексических навыков обучающихся основной общеобразовательной школы 27
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРИЁМОВ МНЕМОТЕХНИКИ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 40
2.1. Приёмы мнемотехники для формирования лексических навыков школьников: анализ УМК и педагогического опыта 40
2.2. Разработка технологии формирования лексических навыков обучающихся на уроке английского языка посредством приёмов мнемотехники 53
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение 3
Глава 1. Методики формирования лексических навыков 7
1.1. Формирование лексических навыков при обучении иностранному языку 7
1.2. Методы формирования лексических навыков при профессионально-ориентированном обучении иностранному языку 19
Выводы по 1 главе 26
Глава 2. Профессионально-ориентированное обучение английскому языку в неязыковом вузе 28
2.1. Задачи и трудности преподавания иностранного языка в неязыковом вузе 28
2.2. Особенности обучения английскому языку в авиационном вузе 35
2.2.1. Особенности обучения на разных факультетах 35
2.2.2. Особенности обучения в центрах дополнительного профессионального образования в сфере авиации 40
2.3. Анализ учебников по английскому языку для авиационных вузов 46
Выводы по второй главе 51
Глава 3. Особенности занятий, направленных на успешное освоение специальной англоязычной лексики 53
3.1. Усвоение специальной иноязычной терминологии 53
3.2. Игровые формы при обучении лексики 57
3.3. Самостоятельная работа студентов при изучении лексики 61
3.4. Чтение специальной литературы 71
Выводы по 3 главе 77
Заключение 79
Список литературы 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ 7
1.1. Понятие игры. Роль, функции и формы игровых технологий 7
1.2. Виды педагогических игровых технологий и особенности их использования при формировании лексических навыков учащихся на среднем этапе 14
1.3. Психолого-педагогические особенности использования игровых технологий с учащимися среднего звена 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ 31
2.1. Цели и задачи проведения эксперимента 31
2.2. Дидактические и ролевые игры для формирования лексических навыков при обучении немецкому языку учащихся средней школы, рассмотренные в ходе эксперимента 32
2.2.1. Первая экспериментальная группа 32
2.2.2. Вторая экспериментальная группа 42
2.2.3. Третья экспериментальная группа 51
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по использованию игровых технологий формирования лексических навыков учащихся среднего звена при обучении немецкому языку 62
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНЫХ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Традиционные подходы к формированию лексических навыков обучающихся на английском языке в основной школе 10
1.2. Обобщение подходов к формированию иноязычных лексических навыков посредством интерактивных платформ 23
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПЛАТФОРМ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 30
2.1. Изучение приемов подачи учебного материала посредством интерактивных платформ для формирования лексических навыков на английском языке на этапе основного общего образования 30
2.2. Рекомендации по использованию интерактивных платформ в процессе формирования лексических навыков обучающихся на английском языке в основной школе 36
Выводы по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ 9
1.1. Специфика формирования лексических навыков в условиях изучения иностранного языка 9
1.2. Интерактивные средства как эффективная возможность запоминания иноязычной лексики 19
1.3. Особенности формирования лексических навыков с использованием интерактивных приложений на уроке иностранного языка 30
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ QUIZLET ДЛЯ БОЛЕЕ ПРОЧНОГО ЗАПОМИНАНИЯ НЕМЕЦКОЙ ЛЕКСИКИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 40
2.1. Тренировочная программа Quizlet как средство формирования лексических навыков по немецкому языку 40
2.2. Методическая разработка упражнений с использованием Quizlet при обучении немецкой лексики на уроках иностранного языка в школе 46
2.3. Результаты апробации с использованием сервиса Quizlet на уроке немецкого языка в 5 классе 54
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Формирование иноязычных лексических навыков обучающихся в начальной школе 9
1.1. Характеристика иноязычного лексического навыка в аспекте использования ИКТ 9
1.2. Психолого-педагогические особенности обучающихся начальной школы, включая школьников с особыми образовательными потребностями 17
1.3. Приемы работы над иноязычными лексическими навыками в начальной школе 25
1.4. Контроль степени сформированности иноязычного лексического навыка в начальной школе 30
Глава 2. Использование ИКТ в обучении английскому языку в начальной школе 34
2.1. Анализ УМК «Английский в фокусе» («English Spotlight»): иноязычная лексическая компетенция 34
2.2. Роль ИКТ в аспекте повышения мотивации к изучению иностранного языка 37
2.3. Особенности разработки электронных учебных материалов в системе МЭШ 45
2.4. Алгоритм использования ИКТ в формировании иноязычного лексического навыка 47
2.5. Использование видеоредакторов в процессе разработки учебных материалов 51
2.6. Алгоритм создания учебных видеороликов 57
2.7. Анализ эксперимента по внедрению ИКТ в образовательный процесс среди обучающихся 4 классов 60
Заключение 63
Библиографический список 65
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 12
1.1. Понятие «лексический навык» в отечественной методике 12
1.2. Методический потенциал платформы Wordwall для формирования лексических навыков учащихся основной школы 20
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ WORDWALL ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 32
2.1. Анализ УМК «Starlight» для 7 класса на предмет наличия упражнений для формирования лексических навыков 32
2.2. Технология формирования лексических навыков учащихся основной школы посредством платформы Wordwall (на примере УМК «Starlight» для 7 класса) 45
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования лексических навыков в начальных классах по английскому языку 7
1.1. Лексические навыки как основа обучения английскому языку 7
1.2. Принцип отбора лексического материала 12
1.3. Приемы формирования лексических навыков в начальных классах по английскому языку 18
1.4. Технологии по освоении лексики на основе компьютерной технологии 28
Выводы по главе 1 39
Глава 2. Практическое применение разработанных упражнений для формирования лексических навыков в начальных классах по английскому языку 42
2.1. Анализ приемов формирования лексических навыков в УМК FORWARD 3, М.В. Вербицкой, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд 42
2.2. Разработка комплекса упражнений по формированию лексических
навыков в начальных классах на уроках английского языка с использованием УМК «RORWARD» М.В. Вербицкой, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд 57
2.3. Апробация разработанного комплекса упражнений по формированию лексических навыков на начальных классах изучения английского языка и анализ результатов эксперимента 69
Выводы по главе 2 83
Заключение 85
Список литературы 88
Приложение 94

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования лексических навыков речи английского языка в основной школе посредством песенного материала 7
1.1. Цели обучения английскому языку в основной школе 7
1.2. Особенности формирования лексических языковых навыков на уроках английского языка в основной школе 13
1.3. Песенный материал как средство формирования лексических навыков речи английского языка в основной школе 25
Выводы по главе 1 34
Глава 2. Методические аспекты формирования лексических навыков речи английского языка посредством песенного материала в основной школе 37
2.1. Критерии отбора песенного материала для формирования лексических навыков речи английского языка 37
2.2. Лексические упражнения на основе песенного материала для обучающихся основной школы 42
2.3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности лексических упражнений на основе песенного материала 45
Выводы по главе 2 53
Заключение 55
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АББРЕВИАТУР 17
1.1. Специфика формирования у школьников англоязычных лексических навыков на базовом уровне 17
1.2. Методический потенциал использования аббревиатур для формирования у школьников лексических навыков
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АББРЕВИАТУР 34
2.1. Характеристика учебно-методического комплекта (УМК) для 10 класса в аспекте формирования у школьников лексических навыков с использованием аббревиатур 35
2.2. Комплекс упражнений, направленный на формирование у учащихся лексических навыков посредством использования аббревиатур 35
Выводы по главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СРАВНЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ РУССКОГО (КАК РОДНОГО), АНГЛИЙСКОГО И КИТАЙСКОГО ЯЗЫКОВ 9
1.1. Лингвистические особенности лексики русского, английского и китайского языков 9
1.2. Роль триглоссии как лингвообразовательной среды при обучении лексике КЯ студентов языкового вуза 19
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ КЯ В УСЛОВИЯХ УЧЕБНОГО ТРИЛИНГВИЗМА В ЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ 37
2.1. Технология формирования лексических навыков студентов в условиях учебного трилингвизма 37
2.2. Опытно-экспериментальное исследование технологии формирования лексических навыков студентов в условиях учебного трилингвизма 59
Выводы по главе 2 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 12
1.1. Понятие игра в обучении иностранным языкам 12
1.2. Психологические и физиологические особенности детей дошкольного возраста 21
1.3. Особенности формирования лексических навыков у детей дошкольного возраста 30
Выводы по 1 главе 36
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГР ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 38
2.1. Методический потенциал современных российских и зарубежных УМК для детей дошкольного возраста с позиции формирования лексических навыков 38
2.2. Комплекс игр для формирования лексических навыков у дошкольников 54
Выводы по 2 главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО НАВЫКА У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 8
1.1. Анализ психологических особенностей детей младшего школьного возраста 8
1.2. Формирование лексических навыков у младших школьников 12
1.2.1. О понятии «лексический навык» 12
1.2.2. Этапы формирования лексического навыка 15
1.3. Виды упражнений как средство формирования лексического навыка 18
1.3.1. Виды лексических упражнений по Е.И Пассову 20
1.3.2. Анализ комплекса упражнений УМК «Английский в фокусе 3», «Английский в фокусе 4» 23
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. ВЕБ-ПЛАТФОРМА QUIZLET КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 29
2.1. Анализ веб-ресурсов, предназначенных для изучения иноязычной лексики 29
2.2. Дидактические возможности веб-платформы Quizlet в процессе обучения английскому языку 37
2.3. Разработка курса на портале Quizlet для УМК «Английский в фокусе 3», «Английский в фокусе 4» 45
2.4. Экспериментальная проверка эффективности применения разработанного модуля из курса 49
Выводы по 2 главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1. Специфика формирования лексического навыка при изучении иностранного языка в младшей школе 5
1.2. Мобильные приложения как средство формирования лексического навыка при изучении иностранного языка в начальной школе 10
1.3. Педагогические условия формирования лексических навыков у младших школьников на уроках иностранного языка 14
Выводы по главе 1 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИЧЕСКОГО НАВЫКА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 21
2.1. Сравнительный анализ учебников УМК и мобильных приложений на предмет проявления средств формирования лексических навыков 21
2.2. Программа формирования лексических навыков у младших школьников 29
2.3. Результаты опытной экспериментальной работы 34
Выводы по главе 2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Введение 3
Глава 1. Формирование лексических навыков с помощью онлайн-инструментов на начальном этапе обучения иностранному языку 7
1.1. Содержание формирования лексического навыка 7
1.2. Роль информационных технологий в образовательном процессе 14
1.3. Цифровые инструменты и их классификация 18
1.3.1. Веб-сервис Quizlet 22
1.3.2. Виртуальная доска MindMeister 26
1.3.3. Learning Apps и Wordwall как инструменты для создания интерактивных упражнений 30
Выводы по главе 1 34
Глава 2. Применение онлайн-инструментов при обучении иностранному языку 36
2.1. Результаты эмпирического исследования на предмет частотности применения онлайн-инструментов при обучении иностранным языкам в ВУЗе 36
2.2. Ход эксперимента и анализ эффективности обучения лексике турецкого языка посредством онлайн-инструментов 42
Выводы по главе 2 47
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Определение основных лексических понятий: лексика, лексические единицы, словарный запас, лексический минимум, лексический навык 7
1.2. Этапы формирования лексических навыков у учащихся 13
1.3. Психолого-педагогические характеристики младшего подросткового возраста 17
1.4. Использование образовательной интернет-платформы «WordWall» в образовательном процессе в школе 21
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКСА УПРАЖНЕНИЙ НА ОСНОВЕ ИНТЕРНЕТ-ПЛАТФОРМЫ «WORDWALL» С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 28
2.1. Результаты анкетирования педагогов и учащихся 28
2.2. Анализ учебно-методического комплекса «Spotlight 7» 34
2.3. Разработанный комплекс упражнений с целью формирования лексических навыков у учащихся на основе интернет-платформы «WordWall» 36
2.4. Описание экспериментальной работы 46
Выводы по 2 главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ СРЕДСТВ 6
1.1. Зависимость коммуникативной компетенции от уровня развития лексических навыков учащихся 6
1.2. Понятие технологии программированного обучения 15
1.3. Этапы формирования и совершенствования лексических навыков учащихся посредством программированного обучения с применением информационных и коммуникативных средств 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ПРОГРАММИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ (ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ) 31
2.1. Анализ методического обеспечения обучения немецкому языку в УМК «Horizonte» и «Spektrum» для формирования лексических навыков учащихся в 5-6 классах 31
2.2. Методическая разработка занятия для формирования лексических навыков учащихся 5-6 классов посредством программированного обучения с применением информационных и коммуникационных средств 38
2.3. Апробация и анализ ее результатов 60
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПСИХОСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности школьников среднего этапа обучения 6
1.2. Типология психосберегающих технологий 11
1.3. Лексический навык и особенности его формирования на среднем этапе обучения в школе 20
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ЭТАПА ПОСРЕДСТВОМ ПСИХОСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 29
2.1. Анализ УМК «Горизонты» Аверина М.М. по немецкому языку для 5 класса 29
2.2. Разработка комплекса упражнений по формированию лексических навыков на уроках немецкого языка посредством психосберегающих технологий 35
2.3. Апробация комплекса упражнений для формирования лексических навыков в 5 классе на уроках немецкого языка 38
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ НА ОСНОВЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБУЧАЮЩИХ СРЕДСТВ 5
1.1. Понятия и цели обучения лексике 5
1.2. Характеристика лексического навыка как объекта изучения 8
1.3. Технология формирования лексических навыков на уроках иностранного языка 12
1.4. Цифровые образовательные ресурсы в обучении иностранному языку 19
Выводы по 1 главе 25
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 279
2.1. Анкетирование и анализ полученных результатов в ходе исследования 29
2.2. Анализ УМК по испанскому языку на предмет формирования лексических навыков 31
2.3. Разработка системы упражнений для формирования лексических навыков на уроках испанского языка 35
Выводы по 2 главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64