Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ 10
1.1. Особенности формирования лексических навыков на английском языке у учащихся на начальной ступени обучения 10
1.2. Опыт использования аутентичных аудиовизуальных средств в обучении иностранному языку 23
Выводы по первой главе 49
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ АУТЕНТИЧНЫХ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 51
2.1. Условия формирования лексических навыков на английском языке у младших школьников на основе аутентичных мультипликационных фильмов 51
2.2. Технология формирования лексических навыков у младших школьников на основе аутентичного мультипликационного фильма «Вверх» на уроках английского языка 55
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 9
1.1. Методические принципы формирования иноязычных лексических навыков обучающихся 9
1.2. Использование интернет-технологий при обучении иностранному языку 17
1.3. Учет психолого-педагогических особенностей младших школьников при обучении иностранному языку 26
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ ОНЛАЙН-ПЛАТФОРМЫ QUIZLET 40
2.1. Сущностная характеристика современных цифровых инструментов обучения иностранному языку на этапе начального общего образования 40
2.2. Применение онлайн-платформы Quizlet на уроках иностранного (английского) языка в начальной общеобразовательной школе 48
2.3. Результаты опытно-экспериментального обучения с целью апробации разработанного комплекса упражнений для формирования лексических навыков обучающихся начальной общеобразовательной школы посредством онлайн-платформы Quizlet 50
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ АССОЦИАТИВНОГО МЕТОДА В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Психолого-педагогические особенности младших школьников при изучении иностранных языков 9
1.2. Особенности обучения младших школьников иноязычной лексике 13
1.3. Возможности метода ассоциаций для формирования лексических навыков обучающихся 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА АССОЦИАЦИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Анализ УМК Starlight 2 на предмет наличия упражнений, направленных на изучение новой лексики и использования метода ассоциаций 28
2.2. Диагностика уровня сформированности лексических навыков обучающихся начальной школы: констатирующий этап 33
2.3. Программа и содержание работы по формированию лексических навыков младших школьников с использованием сказок метода ассоциаций: формирующий этап 38
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию лексических навыков обучающихся посредством метода ассоциаций 50
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ АНГЛИЙСКОГО ФОЛЬКЛОРА 9
1.1. Особенности формирования лексических навыков младших школьников 9
1.2. Учет психолого-педагогических особенностей младших школьников в процессе формирования лексических навыков 21
1.3. Использование английского фольклора как средства формирования социокультурной компетенции у младших школьников 30
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ФОЛЬКЛОРА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 41
2.1. Способы формирования лексических навыков у младших с использованием английского фольклора на уроках иностранного языка 41
2.2. Выявление исходного уровня формирования лексических навыков младших школьников 53
2.3. Анализ и интерпретация результатов формирующего эксперимента 64
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование формирования лексических навыков младших школьников на уроках английского языка посредством дидактической сказки 7
1.1. Лексические навыки: дефиниция, подходы к классификации 7
1.2. Требования к уровню сформированности лексических навыков в начальной школе 12
1.3. Методические основы использования дидактической сказки при обучении лексике английского языка младших школьников 17
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Технология на основе дидактической сказки как средство формирования лексических навыков в начальной школе при изучении английского языка 23
2.1. Методические принципы построения технологии на основе дидактической сказки 23
2.2. Технология использования дидактической сказки для формирования лексических навыков младших школьников 27
2.3. Результаты апробации технологии, построенной на основе дидактической сказки, для развития лексического навыка младших школьников 33
Выводы по главе 2 40
Заключение 41
Список литературы 44
Приложение 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОГО ОСНОВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 9
1.1. Формирование лексического навыка младших школьников на уроках английского языка с учетом возрастных особенностей 9
1.2. Потенциал игровых и цифровых технологий в процессе формирования лексических навыков обучающихся в начальной школе 19
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ ИГР НА ПЛАТФОРМЕ FLIPPITY ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 32
2.1. Анализ УМК «Spotlight 4» Быковой Н.И., Поспеловой М.Д., Дули Дж., Эванс В. на предмет наличия лексических игр при формировании лексического навыка 32
2.2. Комплекс упражнений на платформе Flippity для формирования лексических навыков на уроках английского в начальной школе посредством лексических игр 39
Выводы по главе 2 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПЕСЕН НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 11
1.1. Общая характеристика лексических навыков и их формирование в младшей школе 11
1.2. Особенности использования песенного материала при формировании лексических навыков у младших школьников 23
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ПЕСЕН НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 33
2.1. Анализ УМК «Starlight 3» на предмет применения песен при обучении лексике на уроках английского языка в младших классах 33
2.2. Технология формирования лексических навыков учащихся начальной школы посредством песен 39
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПЛАТФОРМ 10
1.1. Особенности формирования лексических навыков учащихся на этапе начального общего образования 10
1.2. Лингводидактический потенциал использования цифровых образовательных платформ на этапе начального общего образования 16
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПЛАТФОРМ 25
2.1. Анализ УМК «Spotlight» для 4-го класса на предмет наличия заданий, направленных на формирование лексических навыков обучающихся 25
2.2. Технология формирования лексических навыков младших школьников при помощи цифровой образовательной платформы Genial.ly 29
2.3. Апробация технологии формирования лексических навыков младших школьников при помощи платформы Genial.ly 34
Выводы по главе 2 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ МНЕМОТЕХНИКИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Особенности формирования лексических навыков у учащихся начальной школы 10
1.2. Лингводидактический потенциал использования мнемотехнических приемов в обучении иностранному языку 18
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРИЕМОВ МНЕМОТЕХНИКИ 32
2.1. Анализ УМК «Spotlight 3» Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс на предмет использования мнемотехнических приемов для учащихся начальной школы 32
2.2. Разработка технологии, направленной на формирование лексических навыков у учащихся начальной школы с использованием мнемотехнических приемов 39
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ПРИ ПОМОЩИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 7
1.1. Лексические навыки, их структура и показатели сформированности у обучающихся младшей школы 7
1.2. Дидактическая игра как средство формирования лексических навыков на занятиях по китайскому языку в младшей общеобразовательной школе 13
1.3. Критерии отбора дидактической игры и этапы ее внедрения в образовательный процесс для формирования лексических навыков 17
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКСА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР, НАПРАВЛЕННОГО НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА 25
2.1. Анализ УМК по китайскому языку на предмет включения дидактической игры для формирования лексических навыков у обучающихся младшей общеобразовательной школы 25
2.2. Комплекс игр, направленный на формирование лексических навыков обучающихся младшей школы посредством применения на уроке дидактической игры 32
2.3. Методические рекомендации по применению комплекса игр 38
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕСУРСА COCOMELON 10
1.1. Теоретическая составляющая формирования лексических навыков в начальной школе 10
1.1.1. Определение термина «лексический навык» и принципы его формирования 10
1.1.2. Особенности формирования лексического навыка у младших школьников 17
1.2. Потенциал использования ресурса Cocomelon при формировании лексических навыков обучающихся 20
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ РЕСУРСА COCOMELON 27
2.1. Анализ УМК по английскому языку на этапе начальной школы на предмет формирования лексических навыков 27
2.2. Технология формирования лексических навыков обучающихся с использованием ресурса Cocomelon 33
Выводы по главе 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКИ (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК) 8
1.1. Понятие «лексический навык», этапы формирования лексических навыков и возрастные особенности обучения лексике младших школьников (английский язык) 8
1.2. Потенциал сказки и преимущества сказок для формирования лексических навыков младших школьников в начальной школе 19
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СКАЗКИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК) 29
2.1. Критерии отбора сказок для формирования лексических навыков младших школьников на уроках английского языка 29
2.2. Технология формирования лексических навыков младших школьников посредством сказки на уроках в начальной школе (английский язык) 34
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АУТЕНИЧНОГО МУЛЬТФИЛЬМА «PEPPA PIG» 10
1.1. Особенности формирования лексических навыков у обучающихся в начальной школе 10
1.2. Потенциал аутентичного мультфильма «Peppa Pig» при формировании лексических навыков обучающихся 21
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ АУТЕНТИЧНОГО МУЛЬТФИЛЬМА «PEPPA PIG» ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 29
2.1. Обзор имеющегося опыта формирования лексических навыков обучающихся при помощи аутентичных мультфильмов 29
2.2. Комплекс заданий и упражнений по формированию лексических навыков на уроках английского языка с использованием аутентичного мультфильма «Peppa Pig» 36
Выводы по главе 2 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Особенности и трудности обучения лексической стороне речи в начальной школе 8
1.2. Потенциал использования визуальных словарей как средства формирования франкоязычных лексических навыков младших школьников 17
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИЗУАЛЬНЫХ СЛОВАРЕЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 24
2.1. Анализ УМК "Le français c'est super" для 4 класса на предмет возможности включения визуального словаря в процесс формирования лексических навыков младших школьников 24
2.2. Методические рекомендации по формированию лексических навыков младших школьников с использованием визуального словаря 31
Выводы по главе 2 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Специфика формирования лексических навыков младших школьников 8
1.2. Психолого-педагогические особенности младших школьников в процессе формирования лексических навыков 14
1.3. Характеристика арт-технологий как средств формирования лексических навыков у младших школьников 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АРТ-ТЕХНОЛОГИЙ МЕТОДОМ КОЛЛАЖИРОВАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Методика применения метода коллажирования на уроках немецкого языка в младших классах 28
2.2. Выявление исходного уровня формирования лексических навыков младших школьников 34
2.3. Апробация эффективности использования арт-технологий при формировании лексических навыков младших школьников и анализ результатов апробации 41
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования песен в процессе обучения английскому языку 5
1.1. Песня как одна из форм аудирования 5
1.2. Песня как методическое средство обучения лексике 13
1.3. Особенности проведения урока иностранного языка на старшей ступени обучения с использованием песенного материала 20
Глава 2. Анализ УМК с целью определения эффективности использования песенного материала в процессе обучения английскому языку 29
2.1. Методическая разработка для использования музыкальных фрагментов на уроке английского языка в 11-х классах 33
2.2. Апробация разработанного комплекса упражнений по формированию лексических навыков на старшей ступени обучения английскому языку и анализ результатов 35
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 49

Введение 3
1. Роль игровой деятельности в формировании коммуникативной компетенции школьника 5
2. Использование игр для формирования лексических навыков в методической литературе 9
3. Сравнительный анализ школьных учебников на предмет использования игры в изучении лексики 15
Заключение 22
Список литературы 24

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО НАВЫКА 6
1.1. Понятие лексической единицы 6
1.2. Основные компоненты формирования лексического навыка 12
1.3. Принципы отбора лексического минимума 16
1.4. Основные этапы работы над лексическим материалом 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ «ПЕРЕВЕРНУТОГО ОБУЧЕНИЯ» 28
2.1. Современные средства обучения для развития внимания на уроках иностранного языка 28
2.2. Методика преподавания иностранных языков с использованием IT технологий 32
2.3. Психолого-педагогические аспекты применения IT технологий на уроках иностранного языка 40
2.4. «Перевернутое обучение»: особенности и преимущества 48
Выводы по второй главе 54
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ «ПЕРЕВЕРНУТОГО ОБУЧЕНИЯ» 55
3.1. Построение урока иностранного языка согласно ФГОС 55
3.2. Описание экспериментальной работы 61
3.3. Анализ эффективности экспериментальной методики 67
3.4. Сложности внедрения методики «Перевернутое обучение» и пути их преодоления 72
Выводы по третьей главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 7
1.1. Понятие «лексические навыки» и их роль в изучении иностранного языка 7
1.2. Основные подходы к формированию лексических навыков 10
1.3. Видеоматериалы как средство развития лексических навыков 15
1.4. Особенности работы со школьниками среднего звена и трудности обучения лексике 21
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 27
2.1. Анализ УМК «Mañana» («Завтра») 5-6 класс в контексте формирования лексических навыков 27
2.2. Система упражнений, направленных на формирование лексических навыков на основе просмотра видео 36
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Формирование лексических умений и навыков по английскому языку 8
1.2. Мультипликационные фильмы как средство формирования лексических навыков на уроках английского языка 24
1.3. Психологические и индивидуальные особенности младших школьников, влияющие на обучение английскому языку 37
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 50
2.1. Анализ УМК английского языка на предмет формирования лексических навыков 50
2.2. Опытное обучение английскому языку посредством мультипликационных фильмов 56
2.3. Результаты опытного обучения 59
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77