Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
логопедии, коррекционной педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ НЕЗРЯЧИХ ДЕТЕЙ 7
1.1. Сущность социальной адаптации 7
1.2. Характеристика незрячих детей 16
1.3. Технологии социальной адаптации незрячих детей 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ НЕЗРЯЧИХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ И РЕАБИЛИТАЦИИ СЛЕПЫХ 30
2.1. Особенности социальной адаптации незрячих детей 30
2.2. Исследование социальной адаптации незрячих детей 36
2.3. Основные подходы к процессу социальной адаптации в работе с незрячими детьми 45
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СРЕДСТВАМИ БИБЛИОТЕРАПИИ 8
1.1. Сущность понятия «социальная адаптация» в научной литературе 8
1.2. Дети подросткового возраста с ограниченными возможностями здоровья, как особая социально-психологическая категория 12
1.3. Педагогический потенциал библиотерапии для социальной адаптации подростков с ограниченными возможностями здоровья 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА СОЦИАЛЬНУЮ АДАПТАЦИЮ ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СРЕДСТВАМИ БИБЛИОТЕРАПИИ 24
2.1. Изучение уровня социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья 24
2.2. Программа, направленная на социальную адаптацию детей с ограниченными возможностям здоровья средствами библиотерапии 31
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 41
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОПТИМИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СЛАБОВИДЯЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика слабовидящих младших школьников 6
1.2. Сущность социальной адаптации и ее структура: понятие, виды, уровни, характеристика 11
1.3. Основные проблемы социальной адаптации слабовидящих младших школьников в образовательной организации 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ У СЛАБОВИДЯЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 23
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СЛАБОВИДЯЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 30
3.1. Проведение занятий на внеурочной деятельности по социальной адаптации слабовидящих младших школьников 30
3.2. Анализ применения занятий на внеурочной деятельности по социальной адаптации слабовидящих младших школьников 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социальной адаптации школьников с ОВЗ в инклюзивной среде 9
1.1. Сущность понятия социальной адаптации 9
1.2. Особенности психофизического развития школьников с ОВЗ в инклюзивной среде 17
1.3. Основные направления социальной адаптации школьников с ОВЗ в инклюзивной среде 30
Выводы 43
Глава 2. Изучение особенностей социальной адаптации школьников с ОВЗ в инклюзивной среде 45
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 45
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 58
2.3. Организация и содержание формирующего эксперимента 72
2.4. Контрольный эксперимент 78
Заключение 88
Список литературы 92
Приложение 101

Введение 3
1. Инвалиды как социальная группа 5
2. Основные направления и формы социальной защиты инвалидов по слуху в Республике Беларусь 17
Заключение 35
Список литературы 37

ВВЕДЕНИЕ 3-7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИ 8
1.1. Предпосылки возникновения инклюзии 8
1.2. Нормативно-правовое обеспечение инклюзии 10
1.3. Содержание и сущность понятия «инклюзия» 15
1.4. Высшая школа как агент социализации студентов 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПРАКТИКИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ 23
2.1. Выявление представлений об инклюзии у студентов 23
2.2. Исследование общественного мнения относительно обучения и трудоустройства лиц с особенностями развития 30
2.3. Выявление знаний, умений, личностных качеств будущих преподавателей к деятельности в инклюзивном пространстве 34
2.4. SWOT-анализ инклюзивного образования 39
Глава 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ 49
3.1. Организация инклюзивного пространства вуза 49
3.2. Личностные качества и профессиональная деятельность преподавателя высшей школы в системе инклюзии 53
3.3. Рекомендации по внедрению технологии социальной инклюзии студентов в высшей школе 56-58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 71

Введение 3
Глава 1. Организация социальной работы с инвалидами по зрению в России 7
1.1. Инвалиды по зрению как объект социальной работы 7
1.2. Субъекты социальной работы с инвалидами по зрению 18
1.3. Общероссийская общественная организация «Всероссийское общество слепых» (ВОС) как субъект социальной работы 23
1.4. Направления социально-реабилитационной работы с инвалидами в России 37
ГЛАВА 2. Опыт социальной работы Всероссийского общества слепых 44
2.1. Общая характеристика Санкт-Петербургской Региональной организации ВОС 44
2.2. Социально-реабилитационная работа с инвалидами по зрению в Гражданской местной организации СПб РО ВОС 49
Заключение 63
Список литературы 65
Приложения 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социальной работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями слуха 9
1.1. Дети дошкольного возраста с ограниченными возможностями слуха как объект социальной работы 9
1.2. Технологии социальной работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями слуха 21
1.3. Нормативно-правовые основы социальной работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями слуха 33
Глава 2. Социальная адаптация детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями слуха 45
2.1. Опыт реализации технологии социальной адаптации детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями слуха в России 45
2.2. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями слуха в МБ ДОУ «Детский сад комбинированного вида № 5») 55
2.3. Совершенствование социальной адаптации детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями слуха в МБ ДОУ «Детский сад комбинированного вида № 5») 64
Заключение 78
Список литературы 82
Приложения 87

Введение 3
1. Причины, позволяющие отнести детей, имеющих заболевания опорно-двигательного аппарата к группе риска 4
2. Характеристика особенностей психофизиологического развития детей, имеющих заболевания опорно-двигательного аппарата 6
3. Обоснование необходимости помощи детям, имеющим заболевания опорно-двигательного аппарата 10
4. Система государственной помощи и поддержки детей, имеющих заболевания опорно-двигательного аппарата 12
5. Типология и характеристика видов социальной работы с детьми, имеющими заболевания ОДА 16
6. Реальные технологии и программы социальной работы с детьми, имеющими заболевания ОДА (социально-правовой аспект, социально-педагогический, социально-медицинский, социально-психологический) 23
Заключение 28
Список литературы 29

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА 6
1.1. История организации социально-реабилитационной деятельности детей с ограниченными возможностями в России и за рубежом 6
1.2. Сущность, цели и содержание социальной реабилитационной деятельности детей с ограниченными возможностями 14
1.3. Технологические аспекты социальной реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 23
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА В ФИЛИАЛЕ ФКУ « ГБ МСЭ ПО РБ» МИНТРУДА РОССИИ БЮРО № 1 30
2.1. Характеристика и содержание социальной работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата в бюро медико-социальной экспертизы по Республике Башкортостан № 1 (педиатрическое) 30
2.2. Анализ организации социальной работы с детьми с ограниченными возможностями с нарушениями опорно-двигательного аппарата в педиатрическом бюро медико-социальной экспертизы 36
2.3. Предложения по оптимизации организации социальной работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата в Бюро МСЭ №1 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические и правовые основы процессов социальной реабилитации лиц с умственной отсталостью 7
1.1. Особенности социальной реабилитации лиц с умственной отсталостью 7
1.2. Социальные и правовые аспекты социальной реабилитации лиц с умственной отсталостью в условиях психоневрологических учреждений 15
1.3. Зарубежный опыт социальной реабилитации лиц с умственной отсталостью 24
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования процессов социальной реабилитации лиц с умственной отсталостью в условиях психоневрологического интерната 30
Глава 3. Пути совершенствования процессов социальной реабилитации лиц с умственной отсталостью в условиях психоневрологического интерната 44
3.1. Обсуждение результатов эмпирического исследования процессов социальной реабилитации лиц с умственной отсталостью в условиях психоневрологических учреждений 44
3.2. Современное состояние и проблемы социальной реабилитации лиц с умственной отсталостью в условиях психоневрологических учреждений 49
3.3. Характеристика перспективных мер социальной реабилитации лиц с умственной отсталостью в условиях психоневрологических учреждений 57
Заключение 76
Список литературы 80
Приложение 87

Введение 3
Глава 1. Содержание социальной реабилитации 5
1.1. Подходы к понятию реабилитации. Цель, задачи и принципы социальной реабилитации 5
1.2. Психофизические особенности лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Социально-средовая и бытовая реабилитация 11
1.3. Аспекты социальной реабилитации лиц с нарушениями работы опорно-двигательного аппарата, ее методы и средства 17
Глава 2. Анализ-исследование социальной реабилитации при нарушениях опорно-двигательной системы 25
2.1. Опыт социальной реабилитации. Дневник испытуемого от первого лица 25
2.2. Оценка результативности социальной реабилитации на основании специализированного тестирования. 30
Заключение 34
Список литературы 36
Приложения 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 10
1.1. Состояние социальной инклюзии лиц с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе 10
1.2. Психолого-педагогическая характеристика молодых людей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 18
1.3. Современные способы и методы социализации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата 23
1.4. Особенности и возможности использования информационно-коммуникационных технологий для социализации молодых людей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 29
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 37
2.1. Организация констатирующего этапа исследования 37
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа исследования 45
Выводы по второй главе 56
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ПО СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 57
3.1. Анализ результатов контрольного этапа исследования 57
3.2. Рекомендации по использованию дистанционных технологий в социализации молодых людей с НОДА 68
Выводы по третьей главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА 10
1.1. Теоретические подходы к исследованию социальной реабилитации слабослышащих детей 10
1.2. Слабослышащие дети как объект социальной реабилитации 20
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА 31
2.1. Школа-интернат как субъект социальной реабилитации слабослышащих детей 31
2.2. Современные технологии социальной реабилитации слабослышащих детей в условиях школы-интерната 45
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ГБОУ "ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №___» 57
3.1. Проблемы социальной реабилитации слабослышащих детей 57
3.2. Модель социальной реабилитации слабослышащих детей в условиях школы-интерната 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме социально-бытовой адаптации детей с ПОДА, использующих инвалидную коляску 6
1.1. Общая характеристика детей с ПОДА 6
1.2. Понятие социально-бытовой адаптации детей инвалидов 13
1.3. Социально-бытовая адаптация как технология социальной работы 18
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования 25
2.1. Цель и задачи исследования 25
2.2. Методы исследования 25
2.3. Организация исследования 29
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 33
3.1. Результаты констатирующего эксперимента в экспериментальной и контрольной группах 33
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 35
3.3. Сравнение результатов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 40
Заключение 43
Список литературы 46
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Проблемы социальной адаптации детей с выраженными формами умственной отсталости в литературе 6
1.1. Значение трудовой реабилитации для социализации детей с умственной отсталостью 6
1.2. Особенности психического развития детей с выраженными формами умственной отсталости 10
1.3. Социально-бытовая адаптация детей с выраженными формами умственной отсталости 23
Глава 2. Программа экспериментального исследования 43
2.1. Цели, задачи и методы в проведении констатирующего эксперимента 43
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 49
Глава 3. Социальная адаптация умственно отсталых детей на занятиях хозяйственно бытового труда 55
3.1. Система формирования бытовых умений 55
3.2. Результаты формирующего эксперимента 59
Заключение 67
Список литературы 69
Приложения 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста 8
1.2. Социально-коммуникативное развитие детей раннего возраста в трудах отечественных ученых 20
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования 44
Выводы по второй главе 75
ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 77
3.1. Организация и содержание коррекционно-развивающей работы по социально-коммуникативному развитию детей третьего года жизни в условиях образовательной организации 77
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 99
ПРИЛОЖЕНИЕ 109

Введение 3
Глава 1. Социально-коммуникативное развитие как усвоение социокультурного опыта среды 11
1.1. Понятие и сущность социально-коммуникативного развития 11
1.2. Особые образовательные потребности детей дошкольного возраста с РАС 20
1.3. Организация, содержание и методические аспекты дошкольного образования детей с РАС 26
Глава 2. Исследование социально-коммуникативного развития детей с РАС в условиях дошкольной образовательной организации (констатирующий эксперимент) 41
2.1. Построение, методика и процедура экспериментального исследования 41
2.2. Организация коррекционно-педагогической работы в дошкольной образовательной организации 46
2.3. Состояние социально-коммуникативного развития детей с РАС в условиях дошкольной образовательной организации 49
Глава 3. Коррекционно-педагогическая работа, направленная на повышение уровня социально-коммуникативной развитии детей дошкольного возраста с РАС 68
3.1. Обоснование коррекционно-педагогической работы 68
3.2. Организация и проведение коррекционно-игровых занятий по повышению уровня социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста с РАС 73
3.3. Эффективность проведенного экспериментального исследования 87
Заключение 104
Список литературы 109
Приложение 122

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-культурной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях культуротворческой деятельности как научная проблема 15
1.1. Основные подходы к проблеме социально-культурной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в отечественных и зарубежных научных исследованиях 15
1.2. Сущность, содержание и специфика социально-культурной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях культуротворческой деятельности 20
1.3. Организационно-педагогическая модель социально-культурной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях культуротворческой деятельности 30
Глава 2. Организация экспериментальной деятельности по социально-культурной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях центра психолого-медико-социального сопровождения 39
2.1. Структура и содержание проекта по культуротворческой деятельности «Умелые ручки» для детей с ограниченными возможностями здоровья 39
2.2. Критерии, показатели и уровни социально-культурной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях культуротворческой деятельности 59
2.3. Организационно-педагогические условия социально-культурной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях культуротворческой деятельности 70
2.4. Результаты экспериментальной работы по социально-культурной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях культуротворческой деятельности 76
Заключение 84
Список литературы 89

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы социально-культурной реабилитации людей третьего возраста с инвалидностью в условиях досуговой деятельности 13
1.1. Сущностная характеристика социально-культурной реабилитации инвалидов 13
1.2. Особенности социально-культурной реабилитации людей третьего возраста с инвалидностью 21
1.3. Специфика социально-культурной реабилитации людей третьего возраста с инвалидностью в сельских учреждениях культуры 29
1.4. Теоретическая модель социально-культурной реабилитации людей третьего возраста с инвалидностью в условиях досуговой деятельности 37
Выводы по первой главе 46
Глава 2. Реализация теоретической модели социально-культурной реабилитации людей третьего возраста с инвалидностью в условиях досуговой деятельности 52
2.1. Структура и содержание технологии социально-культурной реабилитации людей третьего возраста с инвалидностью в условиях досуговой деятельности 52
2.2. Критерии и показатели эффективности социально-культурной реабилитации людей третьего возраста с инвалидностью 60
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы по социально-культурной реабилитации людей третьего возраста с инвалидностью 71
Выводы по второй главе 86
Заключение 89
Список литературы 94
Приложение 108