Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 3
1.1. Понятие творческих способностей 6
1.2. Педагогические условия развития творческих способностей на уроках технологии 17
1.3. Основные направления развития творческих способностей на уроках технологии 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Разработка творческих заданий для проведения занятий технологии в экспериментальной группе 41
2.2.1. Конспект урока «Шитьё из лоскутных полос» для учащихся 7 классов 42
2.2.2. Конспект урока по теме «Вышивка крестом» для учащихся 7 классов 46
2.2.3. Конспект урока по теме «Вязание крючком» для учащихся 7 классов 49
2.2.4. Конспект урока по теме «Валяние из шерсти» для учащихся 7 классов 56
2.2.5. Конспект урока по теме «Аппликация из лоскутков» для учащихся 7 классов 63
2.2.6. Конспект урока по теме «Изготовление обереговой куклы» для учащихся 7 классов 65
2.3. Анализ результатов исследования 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей школьников средствами хореографического искусства 8
1.1. Понятие и содержание творческих способностей школьников 8
1.2. Особенности развития творческих способностей школьников средствами хореографического искусства 17
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Практические основы развития творческих способностей школьников средствами хореографического искусства 28
2.1. Диагностика уровня развития творческих способностей школьников 28
2.2. Программа по развитию творческих способностей школьников средствами хореографического искусства 36
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих умений учащихся в современном образовательном процессе 7
1.1. Понятие о способностях и умениях учащихся 7
1.2. Труд и творчество 9
1.3. Формирование и развитие умений 14
Глава 2. Работа по формированию творческих умений учащихся на уроках технологии шитья 16
2.1. Формы и методы творческих умений учащихся 16
2.2. Создание проблемной ситуации 19
2.3. Использование игр и игровых форм 20
2.4. Творческое задание 21
2.5. Создание ситуации успеха в обучении 21
Заключение 23
Список литературы 25

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ 8
1.1. Сущность понятия «творческое воображение» 8
1.2. Особенности развития творческого воображения у детей пятого года жизни 12
1.3. Пластилинография как средство развития творческого воображения детей 4-5 лет 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ 25
2.1. База и методы исследования 25
2.2. Качество условий развития творческого воображения детей 4-5 лет в ДОУ 35
2.3. Уровневая характеристика творческого воображения детей 47
Выводы по второй главе 54
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ В ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ 55
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего этапа эксперимента 55
3.2. Ход формирующего эксперимента 60
3.3. Оценка эффективности результатов формирующего эксперимента 64
Выводы по третьей главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ О ВООБРАЖЕНИИ КАК ПОЗНАВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 8
1.1. Понятие воображения в научной литературе 8
1.2. Предпосылки развития воображения у детей младшего школьного возраста 15
1.3. Роль веб-квестов в развитии воображения у детей младшего школьного возраста 27
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВЕБ-КВЕСТА 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Содержание серии занятий и организация формирующего эксперимента 46
2.3. Описание и интерпретация результатов 48
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ РУССКОГО ФОЛЬКЛОРА 8
1.1. Психолого-педагогические основы развития творческого воображения 8
1.2. Особенности развития творческого воображения младших школьников 16
1.3. Русский фольклор как средство развития творческого воображения младших школьников 25
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ РУССКОГО ФОЛЬКЛОРА 36
2.1. Диагностика уровня развития творческого воображения у младших школьников экспериментальной группы 36
2.2. Описание процесса развития творческого воображения у младших школьников экспериментальной группы посредством русского фольклора 43
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов 55
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЯ ПЕСОЧНОЙ АНИМАЦИЕЙ 7
1.1. Развитие творческого воображения как одной из основных творческих способностей 7
1.2. Возрастные особенности развития творческого воображения младших школьников 23
1.3. Песочная анимация как средство развития творческого воображения 32
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ПЕСОЧНОЙ АНИМАЦИЕЙ 41
2.1. Диагностика уровня развития творческого воображения младших школьников 41
2.2. Описание процесса развития творческих способностей младших школьников в процессе развития занятий песочной анимацией в кружковой работе 50
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого воображения младших школьников во внеурочной деятельности 6
1.1. Творческое воображение в младшем школьном возрасте 6
1.2. Общая характеристика внеурочной деятельности младших школьников 12
1.3. Возможности развития творческого воображения у младших школьников во внеурочной деятельности 18
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческого воображения младших школьников во внеурочной деятельности 22
2.1. Характеристика программы и результатов констатирующего этапа работы по развитию творческого воображения у младших школьников во внеурочной деятельности 22
2.2. Анализ хода и результатов работы по развитию творческого воображения у младших школьников во внеурочной деятельности 34
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Сущность творческого воображения 9
1.2. Особенности творческого воображения младших школьников 15
1.3. Психолого-педагогические условия развития творческого воображения младших школьников во внеурочной деятельности 23
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 35
2.1. Диагностика творческого воображения младших школьников 35
2.2. Апробация программы по развитию творческого воображения младших школьников во внеурочной деятельности 46
2.3. Интерпретация результатов исследования 56
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития воображения в младшем школьном возрасте 7
1.1. Особенности воображения как психического процесса 7
1.2. Особенности творческого воображения младших школьников 16
1.3. Содержание и организация уроков изобразительного искусства в начальной школе, направленных на развитие компонентов творческого воображения 20
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей развития творческого воображения детей младшего школьного возраста 33
2.1. Характеристика базы исследования 33
2.2. Характеристика диагностических методов на выявление уровня творческого воображения младших школьников 35
2.3. Результаты диагностики на констатирующем эксперименте 36
2.4. Описание реализации программы формирующего эксперимента по развитию творческого воображению младших школьников 41
2.5. Результаты диагностики на контрольном эксперименте и сравнительный анализ с констатирующим экспериментом 47
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ НА УРОКАХ ВОКАЛА В ДМШ 9
1.1. Сущность и содержание понятия «творческое воображение» в психологической литературе и педагогической практике 9
1.2. Педагогические условия развития творческого воображения в детской музыкальной школе 16
1.3. Развитие навыков творческого воображения у детей младшего и среднего возраста на уроках вокала как педагогическая проблема 21
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКАХ ВОКАЛА В ДМШ 31
2.1. Диагностическое исследование исходного уровня развития творческого воображения у учащихся 31
2.2. Применение методов и упражнений, направленных на развитие творческого воображения на уроках вокала 41
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию творческих способностей и установление эффективности заданий 48
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития творческого воображения в дошкольном возрасте 7
1.1. Понятие «воображение в психологии 7
1.2. Исследования развития воображения в отечественной и зарубежной психологии 12
1.3. Особенности развития воображения в детском возрасте 17
1.4. Развитие творческого воображения ребёнка в процессе игровой деятельности 20
Глава 2. Экспериментальное изучение влияния игровой деятельности на развитие творческого воображения детей дошкольного возраста 29
2.1. Организация и методика исследования творческого воображения детей старшего дошкольного возраста 29
2.2. Результаты диагностики особенностей развития творческого воображения старших дошкольников 32
2.3. Формирование творческого воображения у детей 5-6 лет посредством игровой деятельности 39
2.4. Оценка результативности формирующего воздействия на развитие у дошкольников творческого воображения 47
Заключение 56
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ВЗРОСЛЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТИЛЯ 13
1.1. Воображение как психический процесс. Виды, функции и приёмы воображения 13
1.2. Психолого-педагогические особенности развития творческого воображения у людей старшего возраста 19
1.3. Занятия по художественной обработке текстиля как средство развития творческого воображения у взрослых обучающихся 27
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ВЗРОСЛЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТИЛЯ 40
2.1. Проведение констатирующего этапа экспериментальной работы 40
2.2. Апробация серии занятий по лоскутному шитью с обучающимися старшего возраста в системе дополнительного образования 46
2.3. Исследование развития творческого воображения у взрослых обучающихся на занятиях по художественной обработке текстиля в технике лоскутного шитья. Сравнительный этап экспериментальной работы 66
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ КОЛЛАЖА 6
1.1. Проблема развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях 12
1.2. Особенности развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Возможности использования коллажа как средства развития творческого воображения 21
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 28
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 28
2.2. Уровни сформированности и особенности развития творческого воображения у детей 5-6 лет 31
2.3. Состояние работы воспитателей старшей группы по развитию творческого воображения у детей 5-6 лет 33
Выводы по второй главе 36
ГЛАВА 3. КОЛЛАЖ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 37
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 37
3.2. Описание работы по развитию творческого воображения у детей 5-6 лет посредством коллажа 40
3.3. Проверка эффективности формирующего эксперимента по развитию творческого воображения у детей 5-6 лет 45
Выводы по третьей главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЯ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие воображения и его виды 7
1.2. Особенности творческого воображения у детей младшего школьного возраста 13
1.3. Приемы развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. Подбор диагностических методик для определения уровня развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста 23
2.2. Содержание работы по развитию творческого воображения у младших школьников 29
2.3. Анализ результатов исследования 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 12
1.1. Воображение как психический процесс. Виды воображения 12
1.2. Психолого-педагогические особенности развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности 16
1.3. Метод проектов как средство развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста 19
Выводы по 1 главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 26
2.2. Проектная деятельность как средство комплексного развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста. Проведение формирующего эксперимента 33
2.3. Исследование развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности. Контрольный этап экспериментальной работы 54
Выводы по 2 главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ 7
1.1. Развитие творческого воображения у детей, как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития детей старшего дошкольного возраста 11
1.3. Возможности арт-терапии по развитию творческого воображения детей старшего дошкольного возраста 15
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ 21
2.1. Диагностика уровня развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 21
2.2. Реализация программы по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста по средствам арт-терапии 26
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 37
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности 6
1.1. Особенности развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Развивающие возможности изобразительной деятельности 13
1.3. Изобразительная деятельность как средство развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста 17
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Экспериментальное исследование развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности 25
2.1. Организация, методы и результаты констатирующего этапа эксперимента 25
2.2. Разработка и реализация комплекса занятий по изобразительной деятельности, направленных на развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 33
2.3. Результаты реализации комплекса занятий по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста с использованием изобразительной деятельности 45
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого воображения у младших школьников в проектной деятельности 6
1.1. Характеристика творческого воображения 6
1.2. Особенности развития творческого воображения у младших школьников 16
1.3. Средства развития творческого воображения у младших школьников 19
1.4. Характеристика проектной деятельности как средства развития творческого воображения у младших школьников 23
Глава 2. Экспериментальное исследование развития творческого воображения у младших школьников в проектной деятельности 26
2.1. Методика и результаты констатирующего этапа эксперимента по исследованию особенностей творческого воображения у младших школьников26
2.2. Характеристика развития творческого воображения у младших школьников в процессе проектной деятельности 35
2.3. Характеристика результатов развития творческого воображения у младших школьников 45
Заключение 50
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития воображения учащихся 7
1.1. Теоретическое представление о воображении и его психологическая характеристика 7
1.2. Особенности развития воображения учащихся на уроках музыки в общеобразовательной школе 15
1.3. Роль МКТ в развитии воображения на уроках музыки в общеобразовательной школе 24
Выводы по главе 30
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческого воображения у младших школьников на уроке музыки средствами МКТ 33
2.1. Описание занятий по развитию творческого воображения младших школьников на уроках музыки средствами МКТ 33
2.2. Диагностика процесса развития творческого воображения учащихся на уроках музыки 42
Выводы по главе 46
Заключение 49
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческого воображения учащихся 8
1.1. Воображение как познавательный процесс 8
1.2. Педагогический аспект творческой деятельности учащихся 18
Глава 2. Методические особенности обучения учащихся книжной графике 29
2.1. Методы и приемы развития творческого воображения средствами графики 29
2.2. Методические рекомендации по изучению темы «Книжная графика» 36
Глава 3. Книжная графика как вид изобразительного искусства 54
3.1. Книжная графика в истории изобразительного искусства 54
3.2. Этапы создания серии графических работ на тему «Иллюстрация азбуки» 67
Заключение 71
Список литературы 73

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития творческого интереса старших дошкольников в ситуации свободного выбора деятельности 13
1.1. Основные подходы к пониманию «творческого интереса» как компонента социально-коммуникативного развития дошкольников 13
1.2. Возрастные особенности развития творческого интереса у детей старшего дошкольного возраста 31
1.3. Ситуация свободного выбора деятельности как способ развития творческого интереса старших дошкольников 36
1.4. Педагогические условия развития творческого интереса старших дошкольников в ситуации свободного выбора деятельности 44
Глава 2. Организация экспериментальной работы по развитию творческого интереса старших дошкольников в ситуации свободного выбора деятельности 54
2.1. Характеристика программы и диагностического этапа экспериментальной работы по развитию творческого интереса старших дошкольников 54
2.2. Анализ хода и результатов формирующей работы по развитию творческого интереса старших дошкольников в ситуации свободного выбора деятельности 84
2.3. Анализ результатов контрольного этапа исследования по развитию творческого интереса в ситуации свободного выбора деятельности 109
Заключение 126
Список литературы 132
Приложение 136

Введение 3
1. Понятие «творческое мышление» 9
2. Творческое мышление в образовательном процессе 15
3. Роль декоративно-прикладного искусства в развитии творческих способностей 27
Заключение 31
Список литературы 32

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ СТИХОТВОРЕНИЙ 8
1.1. Понятие творческого мышления в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности восприятия детьми старшего дошкольного возраста художественной литературы 17
1.3. Психолого-педагогические условия организации процесса обучения сочинению стихотворений детей старшего дошкольного возраста 26
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ СТИХОТВОРЕНИЙ 38
2.1. Диагностика уровня развития творческого мышления детей старшего дошкольного возраста 38
2.2. Опытно-экспериментальное исследование развития творческого мышления детей старшего дошкольного возраста посредством обучения сочинению стихотворений 42
2.3. Результаты опытно-экспериментального исследования 53
Выводы по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
1. Изучение проблемы креативности и творчества в трудах отечественных и зарубежных ученых 6
2. Проблемное обучение и творчество 13
3. Развитие творческого мышления и воображения в процессе преподавания 18
Заключение 25
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого мышления и воображения в процессе преподавания психологических дисциплин 5
1.1. Психологические аспекты методики преподавания 5
1.2. Организация учебных занятий по психологии в высших и средних учебных заведениях 9
1.3. Развитие творческого мышления и воображения в процессе преподавания психологических дисциплин 15
1.4. Проблемное обучение и творчество 21
Глава 2. Методика подготовки проблемной лекции по психологии 27
2.1. Лекция как метод активного обучения 27
2.2. Разработка проблемной лекции 43
Заключение 62
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста 7
1.1. Понятия «мышление» и «творческое мышление» 7
1.2. Особенности развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста 16
1.3. Возможности исследовательской деятельности у детей младшего школьного возраста 18
Глава 2. Экспериментальное изучение развития творческого мышления младших школьников в процессе исследовательской деятельности 22
2.1. Структура, методы и методики развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста 22
2.2. Диагностика творческого мышления младших школьников 30
2.3. Программа по развитию творческого мышления младших школьников в исследовательской деятельности 41
2.4. Динамика развития творческого мышления младших школьников в исследовательской деятельности 45
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы изучения развития творческого мышления у младших школьников в условиях малокомплектной школы 6
1.1. Общая характеристика творческого мышления у младших школьников 6
1.2. Особенности учебно-воспитательного процесса в малокомплектной школе 16
1.3. Методы развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста 20
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческого мышления у детей младшего школьного возраста в условиях малокомплектной школы 24
2.1. Характеристика программы и констатирующего этапа эксперимента 24
2.2. Содержание формирующего этапа эксперимента по развитию творческого мышления у детей младшего возраста в условиях малокомплектной школы 30
2.3. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 38
Заключение 45
Список литературы 48
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1. Сущность понятия «творческое мышление» в психолого-педагогической литературе 10
1.2. Особенности развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста 16
1.3. Внеурочная деятельность как средство развития творческого мышления 22
1.4. Педагогические условия развития творческого мышления во внеурочной деятельности 37
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 44
2.1. Диагностика уровня развития творческого мышления младших школьников 44
2.2. Система занятий для развития творческого мышления младших школьников во внеурочной деятельности 51
2.3. Анализ результатов развития творческого мышления младших школьников во внеурочной деятельности 78
Выводы по второй главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ КАК ЗАДАЧА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 8
1.1. Понятие творческого мышления, направления и способы его развития в основной школе 8
1.2. Опыт развития творческого мышления на уроках истории при реализации программы основного общего образования 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 31
2.1. Разработка заданий по развитию творческого мышления по теме «Становление Древнерусского государства» и рекомендации по их применению на уроках истории 31
2.2. Проектирование сценария урока «Административные реформы Петра I» с использованием заданий для развития творческого мышления 44
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Творческое мышление и его особенности 7
1.2. Технология ТРИЗ как средство активизации творческой деятельности учащихся 13
1.3. Использование метода проекции и ТРИЗ педагогики на уроках биологии 18
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ 23
2.1. Оценка уровня творческого мышления школьников 23
2.2. Методические разработки организации занятий с использованием ТРИЗ-технологии обучающихся в процессе обучения биологии в 6-х классах 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Введение 3
Глава 1. Творческое мышление и педагогические концепции его развития в процессе обучения студентов 5
1.1. Содержание и структура понятия «творческое мышление» 5
1.2. Критерии и показатели творческого мышления 8
1.3. Особенности творческого мышления 12
1.4. Условия, стимулирующие развития творческого мышления студента 16
Глава 2. Методика развития творческого мышления студентов СПО 29
2.1. Методы развития творческого мышления в процессе обучения 29
2.2. Рекомендации по развитию творческого мышления 35
Заключение 40
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого мышления в процессе преподавания психологических дисциплин 5
1.1. Психологические аспекты методики преподавания 5
1.2. Организация учебных занятий по психологии в высших и средних учебных заведениях 9
1.3. Развитие творческого мышления и воображения в процессе преподавания психологических дисциплин 15
1.4. Проблемное обучение и творчество 21
Глава 2. Методика подготовки занятий по психологии 26
2.1. Пояснительная записка 26
2.2. План-конспект проблемной лекции 27
Заключение 52
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретического обоснование программы развития творческого мышления у детей 11-12 лет 8
1.1. Определение понятия творческого мышления и изучение особенностей его развития 8
1.2. Витражная роспись как средство формирования творческого мышления 17
1.3. Психологические особенности детей 11-12 лет 25
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Экспериментальная проверка разработанной программы развития творческого мышления на занятиях витражной росписью 35
2.1. Развитие творческого мышления у обучающихся на занятиях витражной росписью. Констатирующий эксперимент 35
2.2. Апробация экспериментальной программы развития творческого мышления на занятых витражной росписью. Формирующий эксперимент 50
2.3. Динамика развития творческого мышления у учащихся при создании работы эскиза витража в ходе проведения контрольного эксперимента 60
Выводы по второй главе 69
Заключение 70
Список литературы 72
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Концептуальные подходы и изучение креативности в современной психологии 9
1.1. Современные психологические теории креативности 9
1.2. Предпосылки развития креативности 18
1.3. Обзор научных подходов к построению программ развития творческого мышления (креативности) 27
1.4. Краткая характеристика познавательной сферы младших школьников 30
Глава 2. Программа развития креативности для детей младшего школьного возраста 37
2.1. Общая характеристика программы 37
2.2. Комплекс занятий по развитию креативности 38
Заключение 56
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Творческое мышление дошкольников - талант или результат целенаправленного воздействия 6
1.1. Понятие «творческое мышление», «мышление», «дошкольный возраст» 6
1.2. Особенности и условия развития творческого мышления дошкольников 12
1.3. Необходимость развития творческого мышления и воображения дошкольников 18
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию творческого мышления у детей дошкольного возраста 20
2.1. Диагностика сформированности творческого мышления у детей дошкольного возраста 20
2.2. Реализация проектного метода как средство формирования творческого мышления у детей дошкольного возраста 25
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого мышления учащихся 5-7-х классов 6
1.1. Сущность понятия творческого мышления учащихся 5-7-х классов 6
1.2. Специфика, условия и средства развития творческого мышления учащихся 5-7-х классов 15
1.3. Формы и методы, способствующие развитию творческого мышления учащихся 5-7-х классов 25
Глава 2. Опытная работа по развитию творческого мышления учащихся 5-7-х классов на уроках технологии 32
2.1. Экспериментальное исследование творческого мышления учащихся 5-7-х классов 32
2.2. Развитие творческого мышления учащихся 5-7-х классов 42
2.3. Анализ и обобщение результативности опытной работы по развитию творческого мышления учащихся 5-7-х классов на уроках технологии 49
Заключение 59
Список литературы 60
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАССМОТРЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И СРЕДСТВ ЕГО РАЗВИТИЯ 8
1.1. Сущность понятия творческого мышления и подходов к его изучению 8
1.2. Выявление эффективных образовательных технологий младших школьников в различных образовательных условиях 16
1.3. Возрастные особенности познавательной сферы детей младшего школьного возраста 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31
2.1. Организация и методическое обеспечение опытно-экспериментальной работы 31
2.2. Описание программы по развитию творческого мышления учащихся в ходе реализации квест-игр 36
2.3. Анализ и обсуждение результатов экспериментального исследования 43
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого мышления школьников на уроках труда (технологии) 8
1.1. Сущность понятий «мышление» и «творческое мышление» 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей подросткового возраста 18
1.3. Возможности уроков труда (технологии) в развитии творческого мышления школьников 24
Глава 2. Экспериментальное изучение развития творческого мышления школьников на уроках труда (технологии) 32
2.1. Методы и методики развития творческого мышления школьников на уроках труда (технологии) 32
2.2. Характеристика процесса и результатов развития творческого мышления школьников на уроках труда (технологии) 38
Заключение 47
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого потенциала дошкольников в процессе изобразительной деятельности 6
1.1. Подходы к определению понятия «творческий потенциал» 6
1.2. Специфика развития творческого потенциала дошкольников 10
1.3. Традиционные и нетрадиционные направления изобразительной деятельности и развитие творческого потенциала дошкольников 17
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческого потенциала дошкольников средствами нетрадиционных направлений изобразительной деятельности 27
2.1. Организация и методы исследования 27
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 33
2.3. Разработка и оценка эффективности применения нетрадиционных направлений изобразительной деятельности для развития творческого потенциала дошкольников 39
Заключение 52
Список литературы 56
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого потенциала личности студентов в процессе подготовки концертно-зрелищным мероприятиям вуза 11
1.1. Развитие творческого потенциала личности студентов как психолого-педагогическая проблема 11
1.2. Концертно-зрелищные мероприятия педагогического вуза 21
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Опытное экспериментальное исследование по развитию творческого потенциала личности студентов в процессе подготовки к концертно-зрелищным мероприятиям вуза 36
2.1. Педагогические условия развития творческого потенциала личности студентов в процессе подготовки к концертно-зрелищным мероприятиям вуза 36
2.2. Педагогический эксперимент и его результаты 48
Выводы по второй главе 60
Заключение 61
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого потенциала младшего школьника 6
1.1. Понятие творческого потенциала 6
1.2. Психолого-педагогические основы развития творческого потенциала младшего школьника 12
Глава 2. Развитие творческого потенциала младшего школьника в условиях детского коллектива 20
2.1. Детский коллектив как фактор развития творческого потенциала младшего школьника 20
2.2. Технология развития творческого потенциала младшего школьника в условиях детского коллектива кружка «Умелые ручки» 25
Заключение 31
Список литературы 33
Приложения 37

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РОБОТОТЕХНИКИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся начальной школы 9
1.2. Понятие и структура творческого потенциала школьников и его влияние на учебный процесс 15
1.3. Анализ современных робототехнических конструкторов для младших школьников 19
1.4. Организация внеурочной деятельности в начальной школе 27
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО ПРОГРАММЕ «МИР ВОКРУГ НАС» 34
2.1. Тематическое планирование и содержание внеурочных занятий по робототехнике для младших школьников с использованием конструктора «Знаток ARDUINO BASIC» 34
2.2. Комплекс практических заданий и упражнений по робототехнике для развития творческого потенциала учащихся 48
2.3. Опытно-экспериментальная работа по проверке эффективности развития творческого потенциала младших школьников на внеурочном курсе по робототехнике 56
Выводы по главе 2 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ВОКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ КАК ЧАСТИ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА 8
1.1. Развитие творческой личности как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Психофизиологические особенности подросткового возраста 18
1.3. Методы развития творческой личности подростков в процессе занятий эстрадным вокалом 26
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ЭСТРАДНОГО ВОКАЛА 34
2.1. Диагностика исходного уровня развития творческой личности подростков 35
2.2. Методика развития творческой личности подростков в процессе обучения в классе эстрадного вокала 48
2.3. Результаты применения методики по развития творческой личности подростков на уроках эстрадного вокала 63
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого потенциала подростка на индивидуальных занятиях по вокалу 7
1.1. Понятие и структура творческого потенциала 7
1.2. Психологические особенности обучения подростков вокалу 17
1.3. Педагогические условия активизации творческого потенциала подростков в процессе обучения вокалу 25
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальна работа по развитию творческого потенциала у подростков в процессе индивидуальных занятий вокалом 32
2.1. Диагностика исходного уровня творческого потенциала подростков (констатирующий этап) 33
2.2. Ход и результаты опытно-экспериментальной работы по развитию творческого потенциала у подростков (формирующий и контрольный этапы) 38
Выводы по второй главе 45
Заключение 46
Список литературы 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПОДРОСТКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ СЦЕНИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ 8
1.1. Развитие творческого потенциала подростков во внеурочной досуговой деятельности как научная проблема 8
1.2. Роль сценических технологий в процессе развития творческого потенциала подростков во внеурочной досуговой деятельности 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕТНАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПОДРОСТКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ СЦЕНИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ 30
2.1. Содержание экспериментальной работы по развитию творческого потенциала подростков во внеурочной досуговой деятельности средствами сценических технологий на базе общеобразовательной школы 30
2.2. Анализ экспериментальной работы по применению сценических технологий во внеурочной досуговой деятельности подростков 36
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого потенциала подростков средствами танцевальной импровизации в условиях хореографического коллектива 7
1.1. Теоретические основы исследования проблемы развития творческого потенциала у подростков 7
1.2. Психолого-педагогические особенности детей-подростков в условиях хореографического коллектива 14
1.3. Сущность и специфика развития творческого потенциала подростков средствами танцевальной импровизации в условиях хореографического коллектива 21
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческого потенциала подростков средствами танцевальной импровизации в условиях хореографического коллектива 27
2.1. Критерии, показатели и уровни сформированности творческого потенциала подростков 27
2.2. Этапы экспериментальной работы по развитию творческого потенциала подростков в условиях хореографического коллектива 39
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 47
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого потенциала 9
1.1. Сущность и характеристика творчества 9
1.2. Театральное искусство как средство влияния на творческую личность подростка 13
1.3. Театрализованная игра как метод развития творческого потенциала подростков 16
1.4. Особенности педагогической работы в театральной студии 26
Глава 2. Практическое исследование эффективности применения театральных технологий в развитии творческого потенциала подростков 36
2.1. Материалы, методы и организация исследования 36
2.2. Разработка и внедрение образовательной программы и итогового мероприятия 41
2.3. Результаты и анализ проведённого эксперимента 50
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 6
1.1. Понятие и сущность творчества и творческих способностей 6
1.2. Современные концепции творчества 7
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИГРЫ КАК МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ 11
2.1. Игровые методы и приемы их классификация 11
2.2. Игровые методы на уроках технологии как способ формирования творческих способностей 15
ГЛАВА 3. ИГРЫ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 18
3.1. Игра по станциям 18
3.2. Игра-викторина «Повторение - мать учения» 24
3.3. Игра по технологии «В гостях у простого карандаша» 30
3.4. Деловая игра «Мастер по оказанию услуг» 34
ГЛАВА 4. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА 39
4.1. Характеристика хода экспериментальной работы 39
4.2. Анализ результатов изучения уровня развития творческих способностей учащихся 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
1. Понятие творческого стиля мышления 4
2. Методы развития творческого стиля мышления 8
2.1.Коллективная учебная деятельность 8
2.2. Мозговой штурм 8
2.3. Самостоятельная работа 10
2.4. Метод развивающего дискомфорта 12
Заключение 19
Список литературы 20