Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты творческого развития школьников на основе этнокультурных традиций 7
1.1. Сущностная характеристика основных понятий «творческое развитие школьников» и «этнокультурные традиции» 7
1.2. Ретроспективный анализ и современное состояние развития творчества у школьников посредством этнокультурных традиций народов Кубани 10
1.3. Педагогические средства творческого развития школьников на уроках технологии. Опыт работы учителей технологии в процессе формирования творческих способностей школьников на основе этнокультурных традиций народов Кубани 13
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение развития творчества у школьников посредством этнокультурных традиций на уроках технологии 20
2.1. Организационные формы обучения творческому мастерству школьников 20
2.2. Методическое обеспечение уроков технологии в процессе развития творческих способностей учащихся 26
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 31
Заключение 34
Список литературы 36
Приложения 38

Введение 3
Глава 1. Особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста 5
1.1. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте 5
1.2. Изотворчество как средство развития творческих способностей 14
Глава 2. Изучение возможностей изотворчества в процессе развития творческих способностей дошкольника в ДОУ 29
2.1. Цели и задачи исследования 29
2.2. Изучение уровня развития творческого потенциала дошкольников 29
2.3. Программа деятельности воспитателя по развития творческих способностей дошкольников средствами изотворчества 32
2.4. Анализ эффективности использования изотворчества в процессе развития творческих способностей 34
Заключение 38
Список литературы 40

ВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Развитие творческих способностей дошкольников как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Специфика развития творческих способностей старших дошкольников в изобразительной деятельности 15
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 34
2.1. Диагностика уровня развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 34
2.2. Комплекс занятий по изобразительной деятельности, направленный на развитие творческих способностей старших дошкольников 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Современные подходы к решению проблемы развития творческих способностей старших дошкольников 8
1.2. Психолого-педагогические средства развития творческих способностей старших дошкольников 17
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 37
2.1. Изучение уровня и педагогического опыта развития творческих способностей старших дошкольников средствами детского дизайна 37
2.2. Моделирование экспериментальной программы по развитию творческих способностей старших дошкольников средствами детского дизайна 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА 11
1.1. Теоретические основы игры в отечественной и зарубежной науке 11
1.2. Сущностная характеристика содержания музыкально-дидактических игр в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 22
1.3. Психолого-педагогические особенности развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 31
1.4. Практико-ориентированная модель развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических игр в условиях дополнительного образования 47
Выводы по первой главе 61
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 65
2.1. Анализ практики развития творческих способностей дошкольников в условиях дополнительного образования 65
2.2. Содержание, структура и формы развития творческих способностей старших дошкольников средствами музыкально-дидактических игр 78
2.3. Критериальная оценка и анализ опытно-экспериментальной работы по развитию творческих способностей старших дошкольников средствами музыкально-дидактических игр 92
2.4. Методические рекомендации для педагогов в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических игр 112
Выводы по второй главе лаве 115
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 117
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 121
ПРИЛОЖЕНИЕ 127

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческих способностей старшеклассников на занятиях эстрадным вокалом 11
1.1. Сущность и структура вокальных способностей 11
1.2. Психолого-педагогическая характеристика старшего школьного возраста 18
1.3. Возможности эстрадного вокала в развитии творческих способностей старшеклассников 23
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Технология развития творческих способностей старшеклассников на занятиях эстрадным вокалом 28
2.1. Опытно-экспериментальная работа по формированию творческих способностей старшеклассников в процессе занятий эстрадным вокалом 28
2.2. Пути совершенствования работы по развитию творческих способностей старшеклассников на занятиях эстрадным вокалом 42
Выводы по второй главе 49
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ АВТОРСКОЙ КУКЛЫ 10
1.1. История развития авторской куклы и игрушки как вида декоративно-прикладного искусства 10
1.2. Создание авторской игрушки как средство развития творческих способностей студентов 23
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ, ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗГОТОВЛЕНИЯ АВТОРСКОЙ КУКЛЫ В СТИЛЕ ТЕДДИ 27
2.1. Разработка серий занятий, направленных на развитие творческих способностей студентов в процессе создания авторской игрушки 27
2.2. Разработка и создание серии авторских игрушек в стиле Тедди 32
Выводы по второй главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты развития творческих способностей студентов 9
1.1. Понятие «творческие способности» и средства их развития 9
1.2. Возрастная характеристика подростков 17
1.3. Декоративно-прикладное искусство как инструмент развития творческих способностей студентов 20
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Экспериментальное исследование содержания и методики формирования творческих способностей в процессе работы над лаковой миниатюрой 28
2.1. Констатирующий эксперимент 28
2.2. Формирующий эксперимент 34
2.3. Контрольный эксперимент 46
Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1 КУРСА КОЛЛЕЖДА 5
1.1. Методологические основы развития творческих способностей 6
1.2. Психолого-педагогические особенности развития творческих способностей студентов колледжа 15-17 лет 9
1.3. Исторические аспекты зарождения и развития художественной росписи ткани 10
1.4. Анализ программ по художественной росписи ткани в системе среднего профессионального образования 14
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 19
2.1. Реализация методики обучения студентов 15-17 лет на занятиях по росписи ткани. Проектный срез 19
2.2. Разработка экспериментальной программы по художественной росписи ткани. Результативность проектирования 25
2.3. Этапы выполнения творческого проекта 34
Выводы по второй главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА 8
1.1. Проблема развития творческих способностей в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности развития творческих способностей студентов педагогического вуза 16
1.3. ТОП Арт-терапия как средство развития творческих способностей студентов педагогического вуза 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА СРЕДСТВАМИ ТОП АРТ-ТЕРАПИИ 30
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 30
2.2. Результаты эмпирического исследования по развитию творческих способностей у студентов педагогического вуза средствами ТОП арт-терапии 33
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТИЛЯ 7
1.1. Понятие творческих способностей студентов первого курса бакалавриата 7
1.2. История развития художественного текстиля. Ручное ткачество 8
1.3. Психолого-педагогические особенности студентов 12
Выводы по первой главе 14
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА НА ПРИМЕРЕ РУЧНОГО ТКАЧЕСТВА 15
2.1. Анализ уровня развития творческих способностей студентов средствами ручного ткачества на занятиях по основам декоративно-прикладного искусства. Констатирующий эксперимент 15
2.2. Разработка системы занятий, направленной на развитие художественных способностей студентов средствами ручного ткачества. Формирующий и контрольный эксперименты 22
2.3. Разработка творческого проекта «Теплый космос» в технике ручного ткачества 29
Выводы по второй главе 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения развития творческих способностей у будущих педагогов 8
1.1. Сущность понятий «творческие способности» и «творческие способности педагогов» 8
1.2. Современные методы развития творческих способностей педагогов 25
1.3. Характеристика условий развития творческих способностей у будущих педагогов 45
Глава 2. Экспериментальное изучение развития творческих способностей у будущих педагогов в условиях университетского творческого центра 51
2.1. Описание университетского творческого центра и его деятельности по развитию творческих способностей будущих педагогов 51
2.2. Программа развития творческих способностей у будущих педагогов в условиях университетского творческого центра 56
2.3. Ход и результаты реализации программы по развитию творческих способностей у будущих педагогов в условиях университетского творческого центра 67
Заключение 106
Список литературы 109
Приложение 116

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЯ ОРИГАМИ 7
1.1. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей у детей дошкольного возраста 7
1.2. Возрастные особенности развития творческих способностей у детей дошкольного возраста 14
1.3. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности в технике «оригами» 22
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ КОНСТРУИРОВАНИЯ В ТЕХНИКЕ «ОРИГАМИ» 38
2.1. Диагностика уровня развития творческих способностей у дошкольников экспериментальной группы 38
2.2. Использование техники «оригами» в развитии творческих способностей у детей дошкольного возраста 49
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию творческих способностей у дошкольников экспериментальной группы 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ АППЛИКАЦИИ 8
1.1. Проблема развития творческих способностей в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности развития творческих способностей у детей дошкольного возраста 16
1.3. Возможности аппликации в процессе развития творческих способностей у детей дошкольного возраста 23
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ АППЛИКАЦИИ 33
2.1. Диагностика уровня развитости творческих способностей у детей дошкольного возраста 33
2.2. Разработка и реализация занятий по развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста посредством аппликации 45 Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей у детей дошкольного возраста средствами арт-терапии 9
1.1. Особенности развития творческих способностей у детей дошкольного возраста 9
1.2. Арт-терапия как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста 24
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста средствами арт-терапии 36
2.1. Диагностика развития творческих способностей у детей дошкольного возраста 36
2.2. Организация работы по развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста средствами арт-терапии 43
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста 6
1.1. Современное представление о художественно-эстетическом воспитании: критерии оценки в детском возрасте; понятия и их особенности 6
1.2. Средства художественно-эстетического образования и воспитания дошкольников. Виды и техники нетрадиционного рисования 9
1.3. Методы и формы эстетического воспитания детей дошкольного возраста 17
Глава 2. Экспериментальное исследование по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста в рисовании нетрадиционными техниками и материалами 19
2.1. Констатирующий эксперимент 19
2.2. Формирующий эксперимент 20
2.3. Анализ результатов исследования 21
Заключение 25
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста в условиях групповой работы 6
1.1. Сущность понятия «творческие способности» 6
1.2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста в контексте развития творческих способностей 19
1.3. Педагогические условия развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста 23
1.4. Групповая работа как средство развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста 28
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческих способностей у детей младшего школьного возраста 34
2.1. Организация и структура исследования 34
2.2. Оценка уровня развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста на констатирующем этапе эксперимента 38
2.3. Реализация формирующего эксперимента 43
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования 48
Выводы по второй главе 55
Заключение 56
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к внеурочной деятельности как пространству развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста 7
1.1. Творческие способности как психолого-педагогический феномен, методы их диагностики 7
1.2. Особенности развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста 11
1.3. Методы развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 14
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 22
2.1. Характеристика базы и методов исследования 22
2.2. Измерение уровня развития творческих способностей у младших школьников экспериментальной группы 24
2.3. Внедрение программы развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста, оценка её эффективности 30
Выводы по второй главе 41
Заключение 45
Список литературы 48
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Сущность понятия «творческие способности» 9
1.2. Особенности творческих способностей у детей младшего школьного возраста 22
1.3. Методы развития творческих способностей во внеурочной деятельности 33
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 46
2.1. Диагностика уровня сформированности творческих способностей у детей младшего школьного возраста 46
2.2. Апробация программы по развитию творческих способностей у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 71
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 84
Выводы по второй главе 113
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 115
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 118
ПРИЛОЖЕНИЕ 123

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Особенности развития художественно-творческих навыков у детей младшего школьного возраста 9
1.2. Развитие колористического видения у детей младшего школьного возраста 30
1.3. Особенности пейзажной живописи в развитии творческих способностей у детей младшего школьного возраста 35
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ЖИВОПИСЬЮ 44
2.1. Проведение констатирующего эксперимента. Выявление уровня развития художественно-творческих способностей на занятиях живописью 44
2.2. Проведение формирующего эксперимента. Разработка программы по развитию творческой активности у детей младшего школьного возраста 52
2.3. Проведение контрольного эксперимента. Сравнение показателей результата экспериментальной и контрольной группы 65
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИИ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМ ИСКУССТВОМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы развития творческих способностей у младших школьников на занятиях по изобразительному искусству 8
1.2. Исследование условий и методов развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста на занятиях изобразительным искусством в системе дополнительного образования 14
1.3. Констатирующий эксперимент 28
Выводы по 1 главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ АВТОРСКОЙ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 36
2.1. Концептуальные условия и методы развития творческих способностей младших школьников на занятиях изобразительным искусством в системе дополнительного образования 36
2.2. Разработка комплекса методов, направленных на развитие творческих способностей обучающихся. Формирующий эксперимент 41
2.3. Эффективность экспериментальных методов развития творческих способностей на занятиях по изобразительному искусству. Сравнительный эксперимент 61
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста 5
1.2. Развитие творческих способностей в системе школьного образования 12
1.3. Творческая деятельность и особенности преподавания музыки в начальной школе 17
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У УЧАЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 29
2.1. Проведение констатирующего эксперимента. Выявление уровня развития творческих способностей 29
2.2. Проведение формирующего эксперимента. Разработка модели по развитию творческих способностей у учащихся в начальной школе 38
2.3. Проведение контрольного эксперимента. Сравнение показателей результата экспериментальной и контрольной группы 62
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 8
1.1. Психолого-педагогические исследования развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста 8
1.2. Психолого-педагогические подходы и методы к развитию творческих способностей младших школьников при изучении английского языка 15
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 26
2.1. Методики диагностики и развития творческих способностей младших школьников при изучении английского языка 26
2.2. Экспериментальное изучение развития творческих способностей младших школьников при изучении английского языка 29
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию творческих способностей младших школьников при изучении английского языка 42
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 11
1.1. Особенности формирования творческого мышления школьников на занятиях изобразительным искусством 11
1.2. Программы генерации изображений как новая технология в искусстве и дополнительный инструмент формирования творческого мышления 20
1.3. Работа с программами генерации изображений как способ формирования творческого мышления у детей школьного возраста 27
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ПРОГРАММ ГЕНЕРАЦИИ ИЗОБРАЖЕНИЙ 37
2.1. Проведение констатирующего эксперимента. Выявление уровня творческих способностей у детей на занятиях изобразительным искусством 37
2.2. Проведение формирующего эксперимента. Разработка серии занятий по развитию творческих способностей у учащихся с помощью программ генерации изображений 61
2.3. Проведение контрольного эксперимента. Сравнение уровня показателей результата экспериментальной и контрольной группы 69
Выводы по второй главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования творческих способностей у детей посредством современных техник рисования в системе дополнительного образования 8
1.1. Сущностная характеристика ключевых понятий исследования «творческое развитие детей» и «современные техники рисования» 8
1.2. Ретроспективный анализ и современное состояние развития творческих способностей у детей в системе дополнительного образования посредством рисования 10
1.3. Современные техники рисования как средство развития творческих способностей детей в системе дополнительного образования Разработка программно-методического обеспечения 15
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение формирования творческих способностей у детей посредством современных техник рисования в системе дополнительного образования 24
2.1. Диагностика исходного уровня развития творческих способностей детей в системе дополнительного образования на начальном этапе исследования 24
2.2. Реализация комплекса занятий, направленных на развитие творческих способностей детей с помощью современных техник рисования в системе дополнительного образования 32
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 36
Заключение 41
Список литературы 44
Приложения 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 7
1.1. Содержание ключевого понятия «развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста» в научной педагогической литературе 7
1.2. Игровые технологии как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. 16
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 34
2.1. Разработка и реализация программы «Творческий аквариум», направленной на развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 34
2.2. Результаты внедрения программы «Творческий аквариум», направленной на развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 41
Выводы по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИCОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ В КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Проблема развития творческих способностей у дошкольников 8
1.2. Конструктивно-модельная деятельность дошкольника: содержание, особенности организации 17
1.3. Возможности конструктивно-модельной деятельности в развитии творческих способностей у дошкольников 32
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 43
2.1. Диагностика творческих способностей дошкольников 43
2.2. Использование конструктивно-модельной деятельности в процессе развития творческих способностей у дошкольников (опытная работа) 53
Выводы по второй главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 6
1.1. Сущностные характеристики творческих способностей у младших школьников в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Педагогические условия развития творческих способностей у младших школьников в процессе обучения математике 10
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 18
2.1. Первичное диагностирование уровня развития творческих способностей у младших школьников 18
2.2. Разработка и реализация экспериментальной программы по развитию творческих способностей у младших школьников в процессе обучения математике во внеурочной деятельности 27
2.3. Повторное диагностирование творческих способностей у младших школьников в процессе обучения математике 74
Выводы по второй главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 10
1.1. Анализ базовых понятий: «способности», «развитие способностей», «творческие способности» 10
1.2. Характеристика особенностей развития творческих способностей у младших школьников 23
1.3. Возможности бросового материала для развития творческих способностей у младших школьников 31
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С БРОСОВЫМ МАТЕРИАЛОМ 40
2.1. Диагностика уровня развития творческих способностей у младших школьников 40
2.2. Организация работы по применению бросового материала для развития творческих способностей у младших школьников и анализ ее результатов 53
Выводы по второй главе 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С СОВРЕМЕННОЙ ДЕТСКОЙ ПРОЗОЙ 9
1.1. Специфика творческих способностей младших школьников 9
1.2. Приемы и методы развития творческих способностей младших школьников 15
1.3. Педагогический потенциал современной детской прозы на уроке литературного чтения 23
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД СОВРЕМЕННОЙ ДЕТСКОЙ ПРОЗОЙ НА ВНЕКЛАССНЫХ ЗАНЯТИЯХ 30
2.1. Выявление уровня развития творческих способностей младших школьников на констатирующем этапе исследования 30
2.2. Педагогическая модель формирования творческих способностей младших школьников в процессе изучения современной детской прозы 40
2.3. Диагностика сформированности творческих способностей младших школьников на контрольном этапе исследования 58
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ТЕОРИИ 7
1.1. Раскрытие понятия «творческая деятельность, творческая личность и творческие способности» младших школьников 7
1.2. Психолого-педагогические компоненты и принципы развития творческих способностей у младших школьников 20
1.3. Психолого-педагогические особенности развития творческих способностей у младших школьников на уроках литературного чтения в начальной школе 30
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 48
2.1. Развитие творческих способностей ребенка в учебном процессе 48
2.2. Система работы на уроках литературного чтения, активизирующая развитие творческих способностей у младших школьников 58
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ 6
1.1. Особенности игровой деятельности детей младшего школьного возраста и ее влияние на дальнейшее обучение математике 6
1.2. Развитие творческих способностей в процессе обучения математике детей младшего школьного возраста 12
1.3. Игры альтернативной реальности в образовательно-воспитательном процессе. Методика проведения 24
1.4. Комплекс игр жанра альтернативной реальности 30
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. АДАПТАЦИЯ ПРЕДСТАВЛЕННОГО КОМПЛЕКСА ИГР 34
2.1. Уровни развития творческих способностей и их измерение в современной психологии 36
2.2. Внедрение игр альтернативной реальности, констатирующий этап 59
2.3. Процесс проведения игры альтернативной реальности, формирующий этап 64
2.4. Окончание сюжетной линии, контрольный этап 69
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей обучающихся 5-6 классов во внеурочной деятельности в рамках технологической подготовки 6
1.1. Особенности и условия реализации внеурочной деятельности в школе в рамках технологической подготовки 6
1.2. Развитие творческих способностей обучающихся как психолого-педагогическая проблема 15
Глава 2. Методические аспекты развития творческих способностей обучающихся 5-6 классов во внеурочной деятельности 36
2.1. Особенности развития творческих способностей обучающихся 5-6 классов в ходе освоения образовательной программы внеурочной деятельности «Умелые руки» в рамках технологической подготовки 36
2.2. Методическое и дидактическое обеспечение занятий внеурочной деятельности «Умелые руки» для обучающихся 5-6 классов 49
Заключение 63
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КЕРАМИКИ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Методологические основы процесса и развития творческих способностей в декоративно-прикладном искусстве 9
1.2. Способы активизации творческих способностей среднего школьного возраста на занятиях керамикой 15
1.3. Исторический аспект развития художественной керамики в России на рубеже ХХ-ХХI веков 19
1.4. Современные тенденции развития творческих способностей в методиках преподавания керамики в системе дополнительного образования 22
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КЕРАМИКИ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 27
2.1. Анализ методик развития творческих способностей обучающихся среднего школьного возраста средствами художественной керамики 27
2.2. Система методов, содержание и исследование их эффективности в развитии творческих способностей на занятиях керамикой 30
2.3. Разработка и этапы выполнения творческой работы 38
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

АННОТАЦИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯ 6
1.1. Развитие творческих способностей как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Творчество как вид детской музыкальной деятельности 11
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 26
2.1. Методики и организация констатирующего эксперимента 26
2.2. Педагогический эксперимент и анализ развивающей работы 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития творческих способностей у учащихся на уроках музыки 7
1.1. Развитие творческих способностей как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Творчество как вид детской музыкальной деятельности 14
Глава 2. Изучение уровня развития творческих способностей дошкольников 36
2.1. Методики и организация констатирующего эксперимента 36
2.2. Методы стимулирования музыкально-творческой деятельности учащихся 41
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ГРАФИЧЕСКОМУ ДИЗАЙНУ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 10
1.1. Понятие графического дизайна и его отрасли 10
1.2. Роль графического дизайна в развитии творческих способностей учащихся основной школы 21
1.3. Анализ подходов к обучению графическому дизайну в школьном и среднем профессиональном образовании 30
1.4. Обзор графических редакторов для обучения графическому дизайну учащихся основной школы на примере инфографики 42
Выводы по главе 1 46
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ ГРАФИЧЕСКОМУ ДИЗАЙНУ НА ПРИМЕРЕ СОЗДАНИЯ ИНФОГРАФИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВЕКТОРНОГО РЕДАКТОРА FIGMA В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА 48
2.1. Цель обучения графическому дизайну на примере создания инфографики учащихся 8-9 классов в рамках элективного курса 48
2.2. Разработка содержания элективного курса по обучению учащихся 8-9 классов графическому дизайну на примере создания инфографики 55
2.3. Разработка комплекта учебных задач элективного курса для учащихся 8-9 классов по созданию инфографики с использованием векторного редактора Figma 61
2.4. Экспериментально-педагогическая работа по выявлению творческих способностей у учащихся 8-9 классов успешно создавать инфографику с использованием векторного редактора Figma 70
Выводы по главе 2 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЮ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ, НАПРАВЛЕННОГО НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ 7
1.1. Развитие творческих способностей у учащихся 9 классов 7
1.2. Виды и формы внеурочной деятельности по информатике в основной школе 11
1.3. Обучение 3D-моделированию во внеурочной деятельности по информатике 20
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЮ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ, НАПРАВЛЕННОГО НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ 29
2.1. Планирование и содержание внеурочной деятельности по информатике по обучению 3D-моделированию в среде Tinkercad, направленного на развитие творческих способностей учащихся 9 классов 29
2.2. Методические рекомендации по реализации разработанного содержания внеурочной деятельности по информатике 33
2.3. Планирование хода опытно-экспериментальной работы 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические обоснования необходимости формирования творческих способностей обучающихся на современном этапе развития общества 7
1.1. Особенности адаптации молодежи к условиям современного постиндустриального этапа развития общества 7
1.2. Требования к уровню развития творческих способностей школьников, отраженные в Федеральных государственных образовательных стандартах и других нормативных документах 11
1.3. Метод проектов в технологической подготовке обучающихся 14
1.4. Особенности технологической подготовки и руководства учебным проектированием 20
Глава 2. Применение метода проектов в технологической подготовке школьников 37
2.1. Рекомендуемые алгоритмы выполнения проектных работ 37
2.2. Особенности руководства учебным проектированием обучающихся 43
2.3. Пример оформления пояснительной записки учебного проекта 47
2.4. Оценка качества проектных работ школьников 65
Заключение 69
Список литературы 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ СОЗДАНИИ ДЕКОРАТИВНОГО ПАННО 9
1.1. История возникновения и развития декоративного (текстильного) панно, как вида декоративно-прикладного искусства 9
1.2. Структура и методы развития творческих способностей детей младшего школьного возраста 23
1.3. Создание текстильного панно как средство развития творческих способностей детей младшего школьного возраста 37
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС РЕАЛИЗАЦИИ И АПРОБАЦИИ СЕРИЙ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ СОЗДАНИИ ДЕКОРАТИВНОГО (ТЕКСТИЛЬНОГО) ПАННО 43
2.1. Разработка серий занятий, направленных на развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста 43
2.2. Разработка и создание диптиха декоративных панно 53
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ АНИМАЦИИ 8
1.1. Анализ исследования проблемы развития творческих способностей младших школьников 8
1.2. Компьютерное моделирование и анимация: понятие, сущность 15
1.3. Компьютерная анимация в процессе развития творческих способностей младших школьников 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ АНИМАЦИИ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Диагностика уровней развития творческих способностей младших школьников 30
2.2. Экспериментальная работа по развитию творческих способностей младших школьников на основе компьютерной анимации 39
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей учащихся 7
1.1. Сущность понятия «творческие способности» 7
1.2. Формы и методы развития творческих способностей учащихся на уроках технологии 20
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Практика развития творческих способностей учащихся на уроках технологии 29
2.1. Разработка уроков технологии по развитию творческих способностей учащихся 29
2.2. Анализ реализации уроков технологии по развитию творческих способностей 46
Выводы по второй главе 53
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТВОРЧЕСТВО КАК НЕОБХОДИМЫЙ КОМПОНЕНТ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ 5
1.1. Развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии 5
1.2. Творческая активность учителя как условие развития творческих способностей учащихся 11
1.3. Этапы управления творческим процессом 16
ГЛАВА 2. ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЯ 22
2.1. Текстиль. Виды декоративной обработки текстиля 22
2.2. Разработка планов уроков для 6-ых классов по проекту «Технология изготовления грелки на чайник» 25
2.3. Экономический расчёт 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения развития творческих способностей учащихся при изучении разделов дисциплины «Технология» 6
1.1. Определение понятий «творческие способности», «развитие творческих способностей» 6
1.2. Особенности творческих способностей младших подростков 16
1.3. Возможности развития творческих способностей учащихся при изучении дисциплины «Технология» 22
Глава 2. Экспериментальное изучение развития творческих способностей учащихся при изучении разделов дисциплины «Технология» 31
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 31
2.2. Анализ результатов исследования уровня развития творческих способностей учащихся 33
2.3. Характеристика работы по развитию творческих способностей учащихся при изучении разделов дисциплины «Технология» 38
2.4. Анализ результативности работы по развитию творческих способностей учащихся при изучении разделов дисциплины «Технология» 43
Заключение 52
Список литературы 56
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ 5
1.1. Понятие и особенности творческих способностей 5
1.2. Активные методы обучения биологии 11
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭЕСПЕРИМЕНТАЛЬПАЯ РАБОТА 18
2.1. Содержание активных методов обучения в процессе преподавания биологии в школе 18
2.2. Реализация активных методов обучения на уроках биологии 21
2.3. Диагностика эффективности применения активных методов обучения на уроках биологии 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей при обучении рукоделиям 6
1.1. Понятие «творческие способности» и его составляющие 6
1.2. Особенности педагогической деятельности в процессе развития творческих способностей 13
1.3. Развитие творческих способностей при обучении рукоделиям 16
1.4. Анализ учебных программ по предмету «Технология» 20
Глава 2. Анализ результатов экспериментального исследования по развитию творческих способностей 27
2.1. Описание опытно-экспериментальной работы по теме 27
2.2. Разработка планов-конспектов уроков по технологии 30
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 39
2.4. Рекомендации по развитию творческих способностей учащихся при обучении рукоделиям на уроках технологии 42
Заключение 46
Список литературы 47
Приложение 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Общая характеристика творческих способностей школьников в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Теоретические подходы к проблеме развития творческих способностей 16
1.3. Мировые тенденции развития образования. Финский опыт 22
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ 35
2.1. Методические условия развития творческих способностей у учащихся в процессе химического образования в 8 классах 35
2.2. Организация и проведение констатирующего эксперимента по теме исследования 53
2.3. Результаты формирующего эксперимента по теме научного исследования 61
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. История хохломской росписи 7
1.1. Виды хохломской росписи 11
1.2. Виды композиции в хохломской росписи 14
1.3. Технология выполнения хохломских изделий на фабрике 16
Глава 2. Этапы выполнения практической части 18
2.1. Особенности методики обучения детей на уроках ИЗО 22
2.2. Планы уроков в системе дополнительного образования 25
Заключение 38
Список литературы 41
Приложение 43

Введение 3
Глава 1. Аппликация как вид лоскутного шитья 10
1.1. Исторический аспект появления и развития лоскутного шитья 10
1.2. Материалы и инструменты техники аппликации из ткани. Последовательность выполнения работы 17
1.3. Аппликация из ткани как средство развития творческих способностей 27
Глава 2. Методика развитие творческих способностей учащихся средствами ДПИ в процессе работы над аппликацией (имитация лоскутного шитья) 34
2.1. Психолого-педагогические особенности работы с учащимися среднего школьного возраста 34
2.2. Особенности организации занятий по разделу аппликации в учреждениях дополнительного образования 42
2.3. Методика проведения занятий по аппликации 49
Глава 3. Методика работы над проектом в технике лоскутного шитья 74
Заключение 77
Список литературы 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ 8
1.1. Сущность понятия «творческие способности школьников» 8
1.2. Роль несмотря социального педагога в школе и его влияние на развитие творческих способностей школьников: обязанности и принципы работы 22
1.3. Методы развития творческих способностей школьников в процессе трудового воспитания 28
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ 35
2.1. Диагностика творческих способностей школьников 35
2.2. Социально-педагогическая работа по развитию творческих способностей школьников в процессе трудового воспитания 65
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 82