Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НЕВЕРБАЛЬНОМУ ОБЩЕНИЮ 7
1.1. Понятие невербального общения в психолингвистической литературе 17
1.2. Понятие коммуникации в психолого-педагогической литературе 17
1.3. Вопросы совершенствования коммуникативных умений младших школьников в процессе обучения невербальному общению в методической литературе 26
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НЕВЕРБАЛЬНОМУ ОБЩЕНИЮ: АНАЛИЗ ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 35
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку и риторике для организации работы по совершенствованию коммуникативных умений младших школьников и умений невербального общения 35
2.2. Характеристика представлений и умений младших школьников в области коммуникации и невербального общения 43
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ НАД СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕМ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГУ 8
1.1. Научное описание понятия «диалог» в лингвистической литературе 8
1.2. Научное описание понятия «коммуникативные универсальные учебные действия» в педагогической литературе 15
1.3. Вопросы совершенствования коммуникативных УУД младших школьников в процессе обучения диалогу в современной методической литературе 23
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГУ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 42
2.1. Возможности учебно-методических комплексов по русскому языку для совершенствования коммуникативных УУД младших школьников в процессе обучения диалогу 42
2.2. Характеристика уровня сформированности коммуникативных УУД младших школьников 62
2.3. Программа и содержание работы по совершенствованию коммуникативных УУД младших школьников в процессе обучения диалогу 74
Выводы по второй главе 110
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 112
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 114
ПРИЛОЖЕНИЕ 124

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ НЕВЕРБАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СЛУШАНИЮ КАК ВИДУ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Понятие «слушание как вид речевой деятельности» в психолингвистике 8
1.2. Понятие «невербальное общение» в научном описании 17
1.3. Вопросы совершенствования культуры невербального общения в процессе обучения младших школьников слушанию как виду речевой деятельности: анализ научной методической литературы 24
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ НЕВЕРБАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СЛУШАНИЮ КАК ВИДУ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 37
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для организации работы по совершенствованию культуры невербального общения при обучении младших школьников слушанию как виду речевой деятельности 37
2.2. Характеристика представлений и умений современных младших школьников в области невербального общения и слушания как вида речевой деятельности 48
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ НЕВЕРБАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СЛУШАНИЮ КАК ВИДУ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Понятие слушания как вида речевой деятельности в психолингвистике 9
1.2. Понятие невербального общения в научном описании 14
1.3. Вопросы совершенствования культуры невербального общения в процессе обучения слушанию как виду речевой деятельности в методической науке 26
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ НЕВЕРБАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СЛУШАНИЮ КАК ВИДУ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: АНАЛИЗ ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 36
2.1. Возможности современных учебно-методических комплектов по русскому языку, литературному чтению и риторике для организации работы по совершенствованию культуры невербального общения младших школьников в процессе обучения слушанию как виду речевой деятельности 36
2.2. Характеристика представлений и умений младших школьников в области слушания и невербального общения 45
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения младших школьников слушанию как виду речевой деятельности 49
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КАК СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ЕГО ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ИМИДЖА 8
1.1. Речевая культура и культура речевого поведения современного руководителя образовательного учреждения в научном описании 8
1.2. Имидж современно руководителя ОУ и критерии положительного имиджа 21
1.3. Роль владения культурой речевого поведения для формирования положительного имиджа современного руководителя ОУ 35
Выводы по 1 главе 50
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА В РАМКАХ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ИМИДЖА 51
2.1. Выявление уровня сформированности положительного имиджа современного руководителя образовательного учреждения на основе анализа уровня владения культурой речевого поведения 51
2.2. Программа, содержание, результаты формирующего эксперимента, нацеленного на совершенствование культуры речевого поведения современного руководителя образовательного учреждения как условие формирования его положительного имиджа 67
2.3. Оценка эффективности методики 86
Выводы по 2 главе 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 103

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ИЗУЧАЮЩИХ РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ 8
1.1. Трудности в обучении лексике и грамматике русского языка изучающими русский язык как иностранный 8
1.2. Лексические и грамматические навыки и умения, формирующиеся при обучении русскому языку как иностранному (B1) 17
1.3. Психологические и методические особенности обучения инофонов русскому языку как иностранному 29
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ИЗУЧАЮЩИХ РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ 37
2.1. Анализ УМК «Слушаем и понимаем разговорную речь» (Найдина Т. Е., Полякова Е. К.) 37
2.2. Обзор цифровых инструментов, использованных для составления комплекса упражнений для совершенствования лексико-грамматических навыков у изучающих РКИ 42
2.3. Комплекс упражнений для совершенствования лексико-грамматических навыков у изучающих РКИ 50
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНЫХ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИНЖЕНЕРНЫХ КЛАССОВ 14
1.1. Обучение иностранному языку для специальных целей на этапе среднего общего образования как лингвометодическая проблема 14
1.2. Характеристика понятия лексико-грамматического навыка владения иностранным языком в предпрофессиональных инженерных классах 23
1.3. Подходы к совершенствованию иноязычных лексико-грамматических навыков обучающихся инженерных классов 30
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИНЖЕНЕРНЫХ КЛАССОВ В АСПЕКТЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ВЛАДЕНИЯ АНГЛИЙСКИМ ЯЗЫКОМ 39
2.1. Характеристика элективного курса обучения иностранному языку на этапе среднего общего образования 39
2.2. Проектирование содержания элективного курса в аспекте совершенствования иноязычных лексико-грамматических навыков 49
2.3. Результаты апробации разработанного элективного курса 62
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
Глава 1. Особенности совершенствования лексико-грамматических навыков в 11 классе 7
1.1. Совершенствование лексического навыка 7
1.2. Совершенствование грамматического навыка 13
1.3. Совершенствование лексико-грамматических навыков на материале аутентичных текстов издательских аннотаций 19
Выводы по главе 1 26
Глава 2. Практическое применение текстов аутентичных издательских аннотаций для совершенствования лексико-грамматических навыков обучающихся 28
2.1. Анализ УМК «Spotlight» для 11 класса на предмет лексико-грамматического наполнения 28
2.2. Лингвистический анализ аннотаций на английском языке на примере книг жанра «подростковое фэнтези» 35
2.3. Методические рекомендации к комплексу упражнений на совершенствование лексико-грамматических навыков 40
Выводы по главе 2 45
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АКТУАЛЬНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В СЕМАНТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 10
1.1. Методика проведения семантического эксперимента 10
1.2. Семантические признаки, релевантные для описания значений глаголов раздражения в английском языке 18
1.3. Семантика глаголов раздражения в русском языке 20
Выводы по главе 129
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РКИ 30
2.1. Основные положения методики обучения русскому языку как иностранному 30
2.2. Методы совершенствования лексико-грамматических навыков 34
2.3. УМК для обучения иноязычных студентов употреблению глаголов раздражения в русском языке 40
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АКТУАЛЬНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В СЕМАНТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 7
1.1. Методика проведения семантического эксперимента 7
1.2. Семантические признаки, релевантные для описания косвенного вопроса в английском языке 15
1.3. Семантика косвенного вопроса в русском языке 19
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РКИ 27
2.1. Основные положения методики обучения русскому языку как иностранному 27
2.2. Методы совершенствования лексико-грамматических навыков 33
2.3. Комплекс упражнений для обучения иноязычных студентов употреблению косвенного вопроса в русском языке 38
Выводы по главе 2 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ВИЗУАЛИЗАЦИИ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ИНОЯЗЫЧНЫХ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 8
1.1. Понятие лексико-грамматического навыка и его роль в овладении иностранным языком 8
1.2. Понятие, принципы и приемы визуализации при обучении иностранному языку 17
1.3. Роль визуализации в повышении мотивации обучающихся на уроках английского языка на этапе основного общего образования 25
Выводы первой главы 30
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИЗУАЛИЗАЦИИ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ВЛАДЕНИЯ АНГЛИЙСКИМ ЯЗЫКОМ 34
2.1. Анализ УМК «Звездный английский. Starlight 8» в аспекте использования визуализации 34
2.2. Результаты анкетирования учителей английского языка и обучающихся по вопросу визуализации учебного материала 45
2.3. Применение технологии визуализации лексико-грамматического материала на уроке английского языка 52
2.4. Создание инструкции по разработке визуальных материалов в онлайн редакторе для верстки графических изображений 60
Выводы второй главы 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1. Основные подходы к обучению иностранным языкам 8
1.2. Особенности обучающихся средней школы 13
1.3. Развитие лексико-грамматических навыков на уроках английского языка на средней ступени обучения 16
1.4. Характеристика аудиовизуального материала на средней ступени обучения 23
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МАТЕРИАЛОВ НА ОСНОВЕ КИНОТРЕЙЛЕРОВ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 32
2.1. Критерии отбора видеоматериалов для составления заданий 32
2.2. Разработка материалов для обучающихся десятых классов на основе кинотрейлера к фильму «The Queen» (2006) 39
2.3. Потенциал видеоматериалов для повышения мотивации при обучении иностранному языку 48
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ И ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ С ПОМОЩЬЮ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ 9
1.1. Определение лексико-грамматического навыка в методике преподавания иностранного языка 9
1.2. Лексико-грамматический навык в нормативных документах образовательной системы 11
1.3. Использование видеоматериалов в преподавании иностранного языка 12
1.3.1. Использование кинофильмов в образовательном процессе 16
1.3.2. Особенности использования кинофильмов как средства совершенствования языковых навыков 19
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО НАВЫКА НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ, ПОСТРОЕННЫЕ НА ОСНОВЕ КИНОФИЛЬМА «NANNY MCPHEE» 26
2.1. Принципы создания материалов для совершенствования лексико-грамматического навыка с использованием кинофильмов 26
2.2. Система упражнений, направленная на совершенствование лексико-грамматического навыка, построенная на основе фильма «Nanny McPhee» 28
2.3. Результаты практического исследования эффективности системы упражнений на основе кинофильма, направленных на совершенствование лексико-грамматического навыка 41
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 13
1.1. Теоретические основы обучения грамматической стороне иноязычной речи 13
1.2. Современные взгляды на обучение грамматической стороне речи 15
1.3. Важность обучения профессиональной лексике и терминам в неязыковом вузе 18
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ КОРПУСА ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «МЕДИЦИНА» И ДРУГИХ КОРПУСНЫХ РЕСУРСОВ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 23
2.1. Корпусная лингвистика и ее связь с лингводидактикой 23
2.2. Внедрение корпусного подхода в преподавание иностранного языка 24
2.3. Формирование лексического минимума предметной области 28
2.4. Разработка тематических упражнений для совершенствования грамматических навыков обучающихся с применением данных корпусной лингвистики 31
2.5. Совершенствование профессиональной коммуникативной компетенции в процессе повторения грамматических конструкций на занятии по английскому языку для специальных целей 34
Выводы по главе 2 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Лексико-грамматические навыки: структура и взаимосвязь 9
1.2. Лингводидактические аспекты процесса совершенствования лексико-грамматических навыков 16
1.3. Методические аспекты применения текстов художественной литературы в обучении английскому языку 21
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОРОТКИХ РАССКАЗОВ КАК СПОСОБ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 30
2.1. Отбор текстов коротких рассказов и их лингвометодический анализ 30
2.2. Разработка упражнений для совершенствования лексико-грамматических навыков обучающихся 7 класса 42
2.3. Методические рекомендации по использованию коротких рассказов в качестве инструмента совершенствования лексико-грамматических навыков в 7 классе 47
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ КАК ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 11
1.1. Компетентностный подход в обучении иностранному языку в медицинском вузе 11
1.2. Особенности обучения языку для специальных целей на этапе высшего образования 22
1.3. Лингводидактический потенциал цифровых инструментов на занятии по английскому языку в медицинском вузе 30
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЦИФРОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ НА ЗАНЯТИИ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 41
2.1. Анализ учебников и учебных пособий по английскому языку для медицинских вузов 41
2.2. Отбор цифровых инструментов для совершенствования лексическо-грамматических навыков студентов медицинских вузов 49
2.3. Апробация системы упражнений для совершенствования лексическо-грамматических навыков студентов медицинских вузов посредством цифровых инструментов 57
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ КАК ОСНОВА ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Формирование лексико-грамматической стороны речи учащихся на этапе основного общего образования 7
1.2. Аудиовизуализация как эффективный путь совершенствования лексико-грамматических навыков учащихся 13
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. АУТЕНТИЧНЫЕ ФРАНКОЯЗЫЧНЫЕ МУЛЬТСЕРИАЛЫ КАК СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 6-7 КЛАССОВ 26
2.1. Лингводидактический потенциал аутентичных франкоязычных мультсериалов для формирования лексико-грамматической стороны речи учащихся 6-7 классов 26
2.2. Серия упражнений по совершенствованию лексико- грамматических навыков учащихся 6-7 классов посредством аутентичных франкоязычных мультсериалов 36
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО АСПЕКТА ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ В КОНТЕКСТЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 14
1.1. Характеристика и этапы формирования грамматических и лексических навыков 14
1.2. Психолого-педагогические особенности обучающихся основной школы 27
1.3. Опыт применения интеллектуальных карт и обоснование эффективности их использования 33
Выводы по первой главе 49
ГЛАВА 2. ОПЫТНАЯ РАБОТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ MIND MAP 53
2.1. Методические рекомендации по составлению комплекса заданий для совершенствования лексико-грамматических навыков обучающихся 8 класса с использованием технологии Mind Map 53
2.2. Экспериментальная проверка эффективности комплекса заданий по совершенствованию лексико-грамматических навыков обучающихся 8 класса с использованием технологии Mind Map 70
2.3. Анализ результатов апробации комплекса заданий с использованием технологии Mind Map на уроке английского языка в 8 классе 87
Выводы по второй главе 93
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 97
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 112

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОБУЧЕНИЕ НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЙ 9
1.1. Сущностная характеристика понятия «лексико-семантическая компетентность» 9
1.2. Психолингвистические основы совершенствования лексико-семантической компетентности младших школьников 20
1.3. Обучение написанию сочинений как средство совершенствования лексико-семантической компетентности младших школьников 25
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОБУЧЕНИЕ НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЙ 34
2.1. Выявление у младших школьников исходного уровня сформированности лексико-семантической компетентности 34
2.2. Разработка и апробация экспериментальной программы по совершенствованию лексико-семантической компетентности младших школьников через обучение написанию сочинений 41
2.3. Подведение итогов опытно-экспериментальной работы 45
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ НАД СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕМ ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ С ПОМОЩЬЮ ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАНИЙ 7
1.1. Понятия «лексикография», «словарь», «лексикографическая компетентность» в научном описании 7
1.2. Научное описание понятия «проблемные задания» в педагогической литературе 18
1.3. Вопросы совершенствования лексикографической компетентности обучающихся средней школы с помощью проблемных заданий в методической литературе 23
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ С ПОМОЩЬЮ ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАНИЙ В СОВРЕМЕННОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 40
2.1. Возможности учебно-методических комплексов по русскому языку для совершенствования лексикографической компетентности обучающихся средней школы с помощью проблемных заданий 40
2.2. Характеристика уровня лексикографической компетентности обучающихся средней школы 50
2.3. Программа и содержание работы по совершенствованию лексикографической компетентности обучающихся средней школы с помощью проблемных заданий 60
Выводы по второй главе 97
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 99
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 102
ПРИЛОЖЕНИЕ 109

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НАВЫКИ ГОВОРЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ КАК ОСНОВА ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. Обучение лексической стороне говорения школьников на современном этапе 6
1.2. «Обучение в сотрудничестве» как современная педагогическая технология в иноязычном образовании 12
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ «ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ» ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ГОВОРЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 26
2.1. Особенности применения технологии «обучение в сотрудничестве» для совершенствования лексических навыков говорения учащихся 8 класса 26
2.2. Модель урока французского языка на основе технологии «обучение в сотрудничестве» по теме «Спортивные игры» 31
Выводы по главе 2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕНДЕНЦИЯ РАЗВИТИЯ ИКТ, В ЧАСТНОСТИ ПЛАТФОРМЫ WORDWALL, ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Содержание обучения лексической стороне речи в начальной школе 8
1.2. Применение цифровых ресурсов в рамках современной методики 18
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ЭФФЕКТИВНОЕСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПЛАТФОРМЫ WORDWALL В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НОВЫХ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ 27
2.1. Достоинства и недостатки применения платформы Wordwall в качестве ресурса для составления лексических заданий в рамках начальной школы 27
2.2. Комплекс упражнений в рамках платформы Wordwall для эффективного совершенствования лексических навыков учащихся начальной школы 33
Выводы по главе 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ОЛИМПИАДНОЙ ПОДГОТОВКИ 9
1.1. Роль лексических навыков в формировании иноязычной коммуникативной компетенции 9
1.2. Анализ содержания Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку 18
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ШКОЛЬНИКОВ НА МАТЕРИАЛЕ ФРАЗОВЫХ ГЛАГОЛОВ 35
2.1. Особенности фразовых глаголов в АЯ 35
2.2. Методические рекомендации по работе с фразовыми глаголами в рамках олимпиадной подготовки 47
Выводы по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИКЕ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ 6
1.1. Характеристика лексического навыка 6
1.2. Содержание и цели обучения лексике на среднем этапе обучения 9
1.3. Методика формирования и совершенствования лексических навыков 18
1.4. Особенности мотивации обучающихся к изучению лексики на среднем этапе 26
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА МАТЕРИАЛЕ ПЕСЕН 31
2.1. Роль песенного материала в обучении английскому языку 31
2.2. Критерии отбора песен для использования в средней общеобразовательной школе 40
2.3. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков на основе песенного материала 47
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АУТЕНТИЧНЫХ МУЛЬТСЕРИАЛОВ 9
1.1. Особенности совершенствования лексических навыков на этапе основного общего образования (базовый уровень) 9
1.2. Потенциал аутентичных мультсериалов для совершенствования лексических навыков обучающихся на английском языке 18
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТСЕРИАЛА «GRAVITY FALLS» ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 29
2.1. Анализ заданий УМК «Spotlight 5», направленных на совершенствование лексических навыков обучающихся 29
2.2. Технология использования аутентичного мультсериала «Gravity Falls» для совершенствования лексических навыков обучающихся на английском языке на этапе основного общего образования 35
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ РЕКЛАМНЫХ ТЕКСТОВ 7
1.1. Требования к сформированности лексических навыков обучающихся 10-11 классов в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции 6
1.2. Особенности публицистического стиля речи, виды и функции рекламных текстов 12
1.3. Лингвистические особенности и дидактический потенциал рекламных текстов в обучении иностранному языку 18
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 24
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ТЕКСТОВ КНИЖНОЙ РЕКЛАМЫ В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 26
2.1. Стилистические и языковые особенности рекламных текстов для подростковой англоязычной литературы 26
2.2. Отбор текстов книжной рекламы и их лингвометодический анализ 32
2.3. Комплекс упражнений на совершенствование лексических навыков с использованием текстов книжной рекламы 35
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОТЕНЦИАЛ АУТЕНТИЧНЫХ РЕКЛАМНЫХ ТЕКСТОВ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 7
1.1. Рекламный текст как особый жанр публицистического стиля речи 7
1.2. Лингвистические особенности трейлера как рекламного текста 11
1.3. Специфика применения аутентичных видеоматериалов на уроках английского языка 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ТРЕЙЛЕРОВ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 29
2.1. Совершенствование лексических навыков обучающихся на уроке английского языка 29
2.2. Принципы отбора трейлеров художественных фильмов 34
2.3. Методические разработки по совершенствованию лексических навыков обучающихся с помощью англоязычных трейлеров 38
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ 9
1.1. Особенности совершенствования лексических навыков 9
1.2. Психолого-педагогические особенности учащихся среднего школьного возраста 13
1.3. Применение аутентичных видеоматериалов в процессе обучения иностранным языкам 17
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 25
2.1. Основные принципы создания методики использования аутентичных видеоматериалов при совершенствовании лексических навыков учащихся 25
2.2. Сборник упражнений по совершенствованию лексических навыков обучающихся среднего школьного возраста с использованием аутентичных видеоматериалов 35
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Особенности совершенствования лексических навыков в условиях основного общего образования 10
1.2. Способы использования мультфильмов как ресурса для совершенствования лексических навыков 20
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЛЬТФИЛЬМОВ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 32
2.1. Критерии отбора мультфильмов, рекомендуемых для использования на уроках английского языка 32
2.2. Технология, направленная на совершенствование лексических навыков учащихся основной школы с использованием мультфильмов 37
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 6
1.1. Понятие и содержание лексической компетенции 6
1.2. Пути совершенствования лексических навыков 14
1.3. Роль и место художественного текста в совершенствовании лексической компетенции 18
1.4. Технологии развития лексических навыков учащихся старших классов посредством работы с художественным текстом 22
1.5. Трудности при развитии лексических навыков посредством работы с художественными текстами и пути их преодоления 24
Выводы по 1 главе 26
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ РАБОТЫ С ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ ТЕКСТАМИ НА ИТАЛЬЯНСКОМ ЯЗЫКЕ 28
2.1. Система упражнений для развития лексических навыков на иностранном языке 28
2.2. Система упражнений на развитие лексических навыков при помощи работы с художественными текстами 31
2.3. Пример системы упражнений на развитие лексических навыков на основе современного художественного итальянского текста. Апробация системы упражнений 37
Выводы по 2 главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Особенности совершенствования лексических навыков у обучающихся в основной школе 7
1.2. Достоинства и недостатки внедрения ИКТ в лингвообразовательный процесс в основной школе 14
1.3. Образовательная платформа как инновационное пространство для совершенствования лексических навыков школьников 21
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ С ПОМОЩЬЮ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ «РЭШ» 29
2.1. Структурно-технологические особенности ресурсов «РЭШ», направленных на обучение лексической стороне речи на французском языке 29
2.2. Серия упражнений на совершенствование лексических навыков обучающихся основной школы, готовых к переносу на цифровую образовательную платформу «РЭШ» 37
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ ПОДКАСТОВ В ПРЕПОДАВАНИИ ЛЕКСИКИ 11
1.1. Понятие лексических навыков и особенности их совершенствования у обучающихся на этапе среднего общего образования на углубленном уровне 11
1.2. Лингводидактический потенциал аутентичных материалов для совершенствования лексических навыков на уроке английского языка 25
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ ПОДКАСТОВ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА УГЛУБЛЕННОМ УРОВНЕ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 32
2.1. Анализ УМК «Starlight» для 10-го класса на предмет наличия заданий, направленных на совершенствование лексических навыков обучающихся 32
2.2. Технология совершенствования лексических навыков обучающихся посредством аутентичных подкастов на уроках английского языка на этапе среднего общего образования 44
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 8
1.1. Понятие и особенности совершенствования лексического навыка на этапе основного общего образования 8
1.2. Дидактические игры как средство совершенствования лексических навыков на этапе основного общего образования 14
Выводы по главе 1 20
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 21
2.1. Анализ УМК «Starlight 7» на предмет наличия заданий, направленных на совершенствование у обучающихся лексических навыков посредством дидактических игр 21
2.2. Технология совершенствования лексических навыков посредством дидактических игр на ступени основного общего образования 27
Выводы по главе 2 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИДИОМ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Особенности совершенствования лексических навыков обучающихся на уровне общего среднего образования 8
1.2. Специфика обучения лексике старших школьников посредством идиом 18
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИДИОМ 30
2.1. Анализ УМК «Starlight 10» авторов на предмет наличия заданий, направленных на совершенствование лексических навыков с помощью идиом 30
2.2. Эффективность технологии совершенствования лексических навыков старших школьников посредством идиом 40
Выводы по главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы совершенствования лексических навыков обучающихся на этапе среднего общего образования 7
1.1. Понятие лексических навыков и особенности их совершенствования у обучающихся на этапе среднего общего образования 7
1.2. Лингводидактический потенциал использования платформы TED Talks для совершенствования лексических навыков на уроке английского языка в старшей школе 16
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Практическое использование аутентичных материалов на платформе TED Talks для совершенствования лексических навыков на этапе среднего общего образования 29
2.1. Анализ УМК «Spotlight» на наличие аутентичных видеоматериалов для совершенствования лексических навыков 29
2.2. Технология использования TED Talks для совершенствования лексических навыков на этапе среднего общего образования 32
Выводы по главе 2 45
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 8
1.1. Особенности совершенствования лексических навыков обучающихся и проблемы их совершенствования на этапе основного общего образования 8
1.2. Лингводидактический потенциал использования телеграм-бота для совершенствования лексических навыков на этапе основного общего образования 18
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ ИНСТРУМЕНТОВ ГЕНЕРАТИВНОГО ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА 31
2.1. Анализ УМК «Le français c'est super» для 9 класса на предмет наличия заданий для совершенствования лексических навыков 31
2.2. Методические рекомендации по использованию чат-бота обучающимися 9 класса с целью совершенствования лексических навыков 40
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛЕКСИЧЕСКИЙ НАВЫК КАК КОМПОНЕНТ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 6
1.1. Понятие лексического навыка 6
1.2. Этапность в работе с лексическими навыками 11
1.3. Требования ЕГЭ к владению лексическими навыками 17
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К СДАЧЕ ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 22
2.1. Тематическое соответствие групп с лексикой из УМК «Starlight» темам ЕГЭ 22
2.2. Упражнения формата ЕГЭ 32-38 в УМК «Starlight» 29
Выводы по второй главе 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВИДЕОИГРЫ 11
1.1. Особенности совершенствования лексических навыков на этапе среднего общего образования (профильный уровень) 11
1.2. Обучение иностранному языку в старшей школе в системе профильно-ориентированного обучения 18
1.3. Лингводидактический потенциал использования видеоигры в процессе совершенствования лексических навыков у старших школьников 25
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВИДЕОИГРЫ 34
2.1. Анализ УМК «City Stars 11» за авторством К.М. Барановой, Д. Дули, В.В. Копыловой, Р.П. Мильруд, В. Эванс 34
2.2. Технология использования материалов видеоигр в процессе совершенствования лексических навыков на английском языке на этапе среднего общего образования (профильный уровень, на материале игры Genshin Impact) 40
Выводы по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ НА ОСНОВЕ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Сущность и понятие лексических навыков на этапе основного общего образования 9
1.2. Понятие и роль игровой технологии в процессе совершенствования лексических навыков на этапе основного общего образования 17
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКСА ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 31
2.1. Анализ УМК на предмет наличия игровых упражнений 31
2.2. Характеристика и описание разработанного комплекса игровых упражнений для совершенствования лексических навыков 38
Выводы по главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ СРЕДСТВ ГЕНЕРАТИВНОГО ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА 9
1.1. Специфика совершенствования лексических навыков школьников в основной общеобразовательной школе 9
1.2. Лингводидактический потенциал использования средств генеративного искусственного интеллекта в языковом образовании 18
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ СРЕДСТВ ГЕНЕРАТИВНОГО ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА 32
2.1. Анализ УМК по французскому языку на предмет наличия упражнений, направленных на совершенствование лексических навыков 32
2.2. Разработка технологии совершенствования франкоязычных лексических навыков обучающихся с помощью средств генеративного искусственного интеллекта 43
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕСТО ТЕХНОЛОГИИ ЭДЬЮТЕЙНМЕНТ В СИСТЕМЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРИМЕНЯЕМЫХ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 6
1.1. Особенности применения современных педагогических технологий в образовательном процессе 6
1.2. Особенности и специфика технологии эдьютейнмент в обучении иностранному языку школьников младшего подросткового возраста 15
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ЭДЬЮТЕЙНМЕНТ ПРИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ 27
2.1. Практика применения технологии эдьютейнмент в совершенствовании лексических навыков на уроках французского языка 27
2.2. Методические рекомендации по созданию обучающих материалов, направленных на совершенствование лексических навыков 39
Выводы по главе 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ ПОДГОТОВКИ ИХ К СДАЧЕ ЕГЭ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ 7
1.1. Этапы формирования и совершенствования лексических навыков 7
1.2. Особенности обучения английскому языку учащихся старшей школы 12
1.2.1. Иностранный язык как учебный предмет 12
1.2.2. Психологические особенности старших школьников 15
1.2.3. Единый государственный экзамен по английскому языку 18
1.3. Современные технологии в обучении иностранному языку 22
1.3.1. Дидактические возможности интернет-ресурсов для работы над совершенствованием лексических навыков учащихся старших классов 22
1.3.2. Смешанное обучение 27
1.3.3. Модель совершенствования иноязычных лексических навыков обучающихся старшей школы с применением интернет-ресурсов 29
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ НА ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ ЕГЭ 34
2.1. Принципы разработки пробной модели обучения 34
2.2. Апробация разработанной модели совершенствования иноязычных лексических навыков обучающихся, при подготовке к ЕГЭ по английскому языку 40
2.3. Внедрение пробной модели обучения и его результаты 48
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 11
1.1. Специфика совершенствования лексических навыков обучающихся на этапе основного общего образования 11
1.2. Лингвометодический потенциал интерактивной работы для совершенствования лексических навыков обучающихся на этапе основного общего образования 20
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 32
2.1. Анализ учебно-методических комплексов на наличие упражнений, направленных на интерактивную работу для совершенствования лексических навыков обучающихся в основной школе 32
2.2. Комплекс упражнений для совершенствования лексических навыков обучающихся посредством интерактивной работы в основной школе 44
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МИКРООБУЧЕНИЯ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 11
1.1. Специфика совершенствования лексических навыков обучающихся в старшей школе (углублённый уровень) 11
1.2. Потенциал микрообучения для совершенствования лексических навыков обучающихся в старшей школе 18
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ МИКРООБУЧЕНИЯ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 29
2.1. Анализ опыта совершенствования лексических навыков в старшей школе на углубленном уровне и возможность интеграции микроообучения 29
2.2. Комплекс упражнений на основе технологии микрообучения для совершенствования лексических навыков старшеклассников 37
Выводы по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПЛАТФОРМЫ 小红书 10
1.1. Специфика отбора лексического материала по китайскому языку для обучающихся 10-11 классов 10
1.2. Трудности в обучении лексике китайского языка в старших классах 14
1.3. Роль платформы 小红书 в процессе обучения лексике китайского языка обучающихся 10-11 классов 18
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПЛАТФОРМЫ 小红书 24
2.1. Анализ УМК по китайскому языку для 10-11 классов на предмет наличия упражнений, направленных на совершенствование лексических навыков обучающихся старших классов 24
2.1.1. Анализ УМК Л.Ш. Рахимбековой, С.Ю. Распертовой, Н.Ю. Чечиной, Дин Аньци «Открывая Китай» для 10 класса 25
2.1.2. Анализ УМК А.А. Сизовой и др. «Время учить китайский!» для 11 класса 27
2.2. Технология внедрения комплекса упражнений посредством платформы 小红书 на уроках китайского языка в рамках совершенствования лексических навыков старшеклассников 29
2.3. Комплекс упражнений, направленный на совершенствование лексических навыков обучающихся 10-11 классов посредством платформы 小红书 40
2.3.1. Комплекс упражнений, направленный на совершенствование лексических навыков обучающихся посредством платформы 小红书 к УМК Л.Ш. Рахимбековой, С.Ю. Распертовой, Н.Ю. Чечиной, Дин Аньци «Открывая Китай» для 10 класса 41
2.3.2. Комплекс упражнений, направленный на совершенствование лексических навыков обучающихся посредством платформы 小红书 к УМК А.А. Сизовой и др. «Время учить китайский!» для 11 класса 46
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 12
1.1. Совершенствование лексических навыков на этапе среднего общего образования 12
1.2. Использование публицистических текстов на уроках иностранного языка 21
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 33
2.1. Лингводидактический потенциал жанра «совет психолога» для совершенствования лексических навыков на этапе среднего общего образования 33
2.2. Комплекс упражнений на совершенствование лексических навыков посредством публицистических текстов на основе психологического журнала «PsychologyNow» 38
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С ВНЕДРЕНИЕМ РОЛЕВЫХ ИГР В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС 6
1.1. Лексические навыки и их значение в изучении иностранного языка 6
1.2. Суть ролевой игры в обучении иностранным языкам 10
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКСА РОЛЕВЫХ ИГР В ОБУЧЕНИИ ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 25
2.1. Особенности использования ролевой игры в обучении итальянскому языку 25
2.2. Разработка сценария ролевой игры и сопровождающих заданий для обучающихся старшей школы 28
2.3. Оценка эффективности использования ролевой игры в обучении итальянскому языку 41
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ И ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ КОРПУСОВ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 12
1.1. Особенности совершенствования лексических навыков учащихся на этапе среднего общего образования в классах с углубленным изучением английского языка 12
1.2. Методический потенциал лингвистического корпуса для совершенствования лексических навыков на этапе среднего общего образования в классах с углубленным изучением английского языка 22
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ В КЛАССАХ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА БАЗЕ МАТЕРИАЛОВ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО КОРПУСА 32
2.1. Анализ УМК, используемого в классах с углубленным изучением английского языка в средней общеобразовательной школы, и опроса учителей иностранного языка 32
2.2. Система упражнений для совершенствования лексических навыков в классах с углубленным изучением английского языка в средней общеобразовательной школе на материалах лингвистического корпуса 41
Выводы по главе 2 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦИФРОВЫХ РЕСУРСОВ 10
1.1. Особенности и трудности процесса совершенствования лексических навыков у обучающихся старших классов 10
1.2. Лингводидактический потенциал сервиса Wizer в процессе совершенствования лексических навыков 19
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЕРВИСА WIZER 37
2.1. Технология совершенствования лексических навыков старшеклассников с использованием сервиса Wizer на основе УМК Spotlight 11 37
2.2. Ход и результаты экспериментальной деятельности по совершенствованию лексических навыков старшеклассников с использованием сервиса Wizer 48
Выводы по главе 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОНТРОЛЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Требования ФГОС и ЕГЭ к уровню сформированности иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся 6
1.2. Способы совершенствования и контроля лексико-грамматических навыков на старшем этапе обучения 14
1.3. Психологические аспекты использования ИКТ в обучении иностранному языку 21
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. СПОСОБЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ И КОНТРОЛЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ С ПОМОЩЬЮ ИКТ 34
2.1. Технология использования социальных сетей и интернет-ресурсов при подготовке к ЕГЭ (часть «Лексика и грамматика») 34
2.2. ИК-компетенция учителя иностранного языка при совершенствовании лексических навыков обучающихся старшей школы 39
2.3. Методические рекомендации по использованию ИКТ для совершенствования лексических навыков при подготовке к ЕГЭ 45
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 69