Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
физкультуре и спорту

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты по проблеме оценки качества образовательной деятельности в спортивной школе 8
1.1. Понятие «образовательная деятельность» 8
1.2. Характеристика оценки качества образовательной деятельности 14
1.3. Методы оценки качества образовательной деятельности 19
1.4. Анализ оценки качества образовательной деятельности в спортивных школах 26
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы оценки качества образовательной деятельности спортивной школы 32
2.1. Структура, методы образовательной деятельности в спортивных школах 32
2.2. Модель оценки качества образовательной деятельности в спортивной школе 37
2.2.1. Оценка условий и организации образовательной деятельности 37
2.2.2. Оценка профессиональной компетентности преподавателей 41
2.2.3. Оценка качества образовательных результатов обучающихся 45
2.3. Методические рекомендации по улучшению оценки качества образования в спортивной школе 51
Заключение 55
Список литературы 58
Приложение 65

Введение 4
Глава 1. Литературный обзор 7
1.1. Основные понятия о моделях и модельных характеристиках, целесообразность их разработки для оценки подготовленности спортсменов 7
1.2. Значение комплексного контроля при оценке подготовленности спортсменов высокого класса 13
1.3. Способы определения и оценки различных сторон подготовленности высококвалифицированных спортсменов 16
1.3.1. Тестирование функциональной подготовленности спортсмена 16
1.3.2. Исследование отдельных компонентов функциональной подготовленности спортсменов 19
Глава 2. Методы и организация исследования 22
2.1. Методы исследования 22
2.2. Организация и проведение исследования 23
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 25
3.1. Анализ различных сторон подготовленности высококвалифицированных баскетболистов 25
3.2. Модельные характеристики различных сторон подготовленности высококвалифицированных баскетболистов 26
3.2.1. Модельные характеристики показателей морфологического статуса баскетболистов 26
3.2.2. Модельные характеристики аэробной работоспособности баскетболистов 33
3.2.3. Модельные характеристики показателей анаэробной работоспособности баскетболистов 36
3.3. Нормативы оценки различных сторон подготовленности высококвалифицированных баскетболистов 38
3.3.1. Нормативы оценки показателей морфологического статуса баскетболистов 38
3.3.2. Нормативы оценки аэробной работоспособности баскетболистов 50
3.3.3. Нормативы оценки анаэробной работоспособности баскетболистов 53
3.4. Информационно-аналитическая система оценки эффективности медико-биологических технологий 55
Заключение 69
Список литературы 71
Приложения 79

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников по теме исследования 6
1.1. Модельные характеристики 6
1.2. Женское легкоатлетическое семиборье 9
1.3. Виды семиборья и их характеристика 9
1.4. Определение результата в семиборье 13
1.5. Особенности соревновательной деятельности в семиборье 13
1.6. Усредненные модельные характеристики в семиборье и типы семиборок 15
1.7. Индивидуальные отличия в соревновательной деятельности сильнейших семиборок 17
1.8. Взаимосвязи между видами семиборья 18
Выводы 20
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования 22
2.1. Цель и задачи исследования 22
2.2. Методы исследования 22
2.3. Организация исследования 24
Глава 3. Результаты исследования 26
3.1. Средняя сумма очков в семиборье восьми лучших спортсменок с 1983 по 2011 годы 26
3.2. Разность между лучшими и худшими результатами в видах семиборья 27
3.3. Сравнение средних величин с лучшими и худшими результатами сильнейших семиборок 31
3.4. Дифференцированные модельные характеристики соревновательной деятельности семиборок высокой квалификации 33
3.5. Обсуждение результатов исследования 42
Заключение 48
Список литературы 50

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование педагогического контроля в физическом воспитании общеобразовательной школы 6
1.1. Понятие и виды педагогического контроля 6
1.2. Требования к педагогическому контролю в физическом воспитании общеобразовательной школы 14
1.3. Показатели педагогического контроля в физическом воспитании общеобразовательной школы 26
Глава 2. Методы и организация исследования 32
2.1. Методы исследования 32
2.2. Организация исследования 37
Глава 3. Модернизация индикаторов педагогического контроля в физическом воспитании общеобразовательной школы 38
3.1. Обоснование новых индикаторов педагогического контроля 38
3.2. Определение значений предлагаемых индикаторов педагогического контроля 45
3.3. Проверка пригодности предлагаемых индикаторов педагогического контроля на уроке физической культуры 50
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Физкультурно-спортивные организации и образовательные учреждения, осуществляющие подготовку спортсменов 6
1.2. Нормативно-правовые документы, определяющие развитие системы подготовки спортивного резерва 12
1.3. Основные направления плана по модернизации системы подготовки спортивного резерва 25
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 32
2.1. Методы исследования 32
2.2. Организация исследования 34
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
3.1. Требования к обеспечению подготовки спортивного резерва для спортивных сборных команд Российской Федерации на современном этапе 36
3.2. Изменение системы подготовки спортивного резерва спортсменов фигуристов в условиях изменяющихся требований документов федерального законодательства 39
Выводы по 3 главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 6
1.1. Понятие и особенности модернизация системы физического воспитания в общеобразовательной школе 6
1.2. Особенности внедрения ФГОС в общеобразовательных школах и контроля достижения предметных результатов 12
1.3. Характеристика возрастных особенностей обучающихся младшего возраста 20
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Методы исследования 29
2.2. Организации исследования 34
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ В РАМКАХ МОДЕРНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 36
3.1. Особенности организации занятий по физической культуре, используемых в рамках модернизации физического воспитания 36
3.2. Определение эффективности физического воспитания обучающихся 2 классов, занимающихся по различным программам физической культуры в образовательных организациях города 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Особенности развития физических качеств учащихся старшего школьного возраста 5
1.2. Вариации модуля «Волейбол» в системе образования 9
1.3. Влияние различных вариаций волейбола на физическое развитие учащихся старшего школьного возраста 15
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1. Организация исследования 21
2.2. Методы исследования 21
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 26
3.1. Модифицированный модуль «Волейбол» для учащихся старшего школьного возраста 26
3.2. Результаты исследования 30
3.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 36
Выводы по третьей главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ БАСКЕТБОЛИСТОВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 7
1.1. Баскетбол как средство физического воспитания детей младшего школьного возраста 7
1.2. Общая характеристика начального этапа подготовки в баскетболе 11
1.3. Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 19
1.4. Особенности развития основных физических качеств юных баскетболистов 25
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Методы исследования 28
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 34
3.1. Содержание организации занятий баскетболом у детей младшего школьного возраста на начальном этапе подготовки в рамках дополнительного образования с использованием модульного подхода 34
3.2. Модульный подход в тренировке юных баскетболистов в системе дополнительного образования 41
3.3. Эффективность организации занятий баскетболом у детей младшего школьного возраста на начальном этапе подготовки в рамках дополнительного образования с использованием модульного подхода 47
3.4. Практические рекомендации использования модульного подхода в организации занятий баскетболом у детей младшего школьного возраста на начальном этапе подготовки в рамках дополнительного образования 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Футбол как вид спорта, его возникновение, развитие и особенности 5
1.2. Особенности построения тренировочного процесса в футболе 19
1.3. Возрастные особенности футболистов различных групп подготовки 27
1.4. Общая и специальная физическая подготовка в футболе с учетом возрастных особенностей 30
1.5. Использование фитнес-трекеров в футболе и их характеристика 35
1.6. Мониторинг, общее понятие и использование в тренерской деятельности 47
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 50
2.1. Методы исследования 50
2.2. Организация исследования 54
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 56
3.1. Анализ результатов исследования на констатирующем этапе 56
3.2. Особенности методики развития физической подготовленности футболистов 57
3.3. Оценка эффективности методики развития физической подготовленности футболистов 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Организация занятий по плаванию с детьми дошкольного возраста и особенности их проведения 6
1.2. Психофизическое развитие детей дошкольного возраста 9
1.3. Возрастные особенности формирования двигательной функции детей 10
1.4. Развитие двигательных способностей дошкольника 15
1.5. Оздоровительное, прикладное и спортивное значение плавания 19
1.6. Обучение плаванию в детских садах 20
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Методы исследования 26
2.3. Программы занятий для детей дошкольного возраста 31
2.4. Метод математической статистики 37
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 39
3.1. Результаты исследования физического развития детей 39
3.2. Результаты исследования работы в воде 45
ЗАКЛОЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 6
1.1. Особенности занятий физической культурой с детьми старшего школьного возраста 6
1.2. Анатомо-физиологические особенности физического развития старшеклассников 20
1.3. Особенности развития физических качеств 23
Глава 2. Организация и методы исследования 33
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 40
Заключение 48
Список литературы 51
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 5
1.1. Значение и содержание психологической подготовки юных борцов 5
1.2. Условия формирования морально-волевых качеств у подростков при занятиях физической культурой и спортом 14
1.3. Волевая подготовка борцов греко-римского стиля 22
1.4. Особенности развития решительности у юных борцов греко-римского стиля 31
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 40
2.1. Задачи исследования 40
2.2. Методы исследования 40
2.3. Организация исследования 45
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 46
Заключение 57
Список литературы 59
Приложения 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. История развития кроссфита 6
1.2. Тренировочная система CrossFit 10
1.3. Сила как физическое качество 15
1.4. Особенности функционального состояния кардиореспираторной системы при физических нагрузках 23
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Методы исследования 32
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 41
3.1. Анализ силовой подготовленности мужчин 41
3.2. Оценка динамики антропометрических показателей 48
3.3. Оценка динамики функционального состояния дыхательной системы 49
3.4. Оценка динамики функционального состояния сердечно-сосудистой системы 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ К ЗАНЯТИЯМ ТАЙСКИМ БОКСОМ 6
1.1. Понятие «мотивация» и педагогический аспект проблемы её формирования 6
1.2. Возрастные особенности спортсменов разных возрастов 19
1.3. Роль спортивной психологии в подготовке 33
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 43
2.1. Организация исследования 43
2.2. Методы исследования 44
Выводы по второй главе 46
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ, МОТИВОВ И МОТИВАЦИИ К СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 47
3.1. Анализ результатов исследования 47
3.2. Рекомендации, направленные на повышение мотивации к занятиям тайским боксом 56
Выводы по третьей главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. История комплекса «Готов к труду и обороне» СССР 6
1.2. Современные тенденции развития комплекса ГТО 20
1.3. Место ГТО в школе 23
1.4. Физиологические особенности детей школьного возраста 25
1.5. Мотивация как часть составляющей физической активности школьников 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Организация исследования 34
2.2. Методы исследования 36
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ 48
3.1. Анализ результатов анкетирования 48
3.2. Анализ результатов контрольных испытаний (тестов) 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ потребностно-мотивационной сферы, ответственности и саморегуляции спортсменов 7
1.1. Психологическая характеристика старшеклассников, занимающихся спортом 7
1.2. Основные положение концепции самодетерминации 16
1.3. Особенности осознанной саморегуляции поведения 25
1.4. Особенности проявления ответственности 34
Глава 2. Методы и организация исследования 43
2.1. Методы исследования 43
2.2. Организация исследования 50
Глава 3. Анализ результатов исследования и их обсуждение 50
3.1. Особенности мотивации самодетерминации и степени удовлетворенности базовых потребностей спортсменов 50
3.2. Особенности проявления ответственности спортсменов 53
3.3. Особенности уровня осознанной саморегуляции поведения спортсменов 56
3.4. Особенности взаимосвязи мотивации самодетерминации, удовлетворенности базовых потребностей с ответственностью и саморегуляцией спортсменов 58
3.5. Характеристика влияния мотивации самодетерминации и степени удовлетворенности базовых потребностей на формирование ответственности и саморегуляции спортсменов 65
Заключение 71
Список литературы 73
Приложения 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВОЗМОЖНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ФИТНЕС-ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ МОТИВАЦИЙ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ У ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Формирование устойчивого интереса школьников к занятиям физической культурой как важный мотивационный компонент 7
1.2. Педагогические условия и средства формирования устойчивых мотиваций и повышения интереса школьников к занятиям физической культурой 15
1.3. Функциональные петли TRX как современная фитнес-технология 25
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1. Методы исследования 31
2.2. Организация исследования 38
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» У УЧАЩИХСЯ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 39
3.1. Оценка мотивационной активности и двигательной подготовленности учащихся старшего школьного возраста 39
3.2. Методика формирования мотиваций к занятиям физической культурой у школьников старших классов через повышение интереса 43
3.3. Динамика тестируемых параметров в процессе педагогического эксперимента 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ФИТНЕС-ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗКУЛЬТУРОЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Средства фитнес индустрии для повышения интереса к занятиям у школьников 7
1.2. Средства формирования устойчивой мотивации и интереса школьников к занятиям физической культурой 15
1.3. Использование фитнес-технологий на уроках физической культуры 26
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.1. Методы исследования 33
2.1.1. Анализ литературных источников 33
2.1.2. Анкетирование 34
2.1.3. Педагогическое тестирование 35
2.1.4. Педагогический эксперимент 37
2.1.5. Математическая статистика 38
2.2. Организация исследования 38
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ У УЧАЩИХСЯ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 40
3.1. Уровень мотивации школьников к занятиям физической культурой 40
3.2. Методика формирования мотивации к занятиям физической культурой у детей старшего школьного возраста 45
3.3. Оценка тестируемых параметров в ходе эксперимента 47
Выводы по 3 главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ УЧАСТИЯ В СПОРТИВНОЙ ЖИЗНИ ШКОЛЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6
1.1. Мотивация: сущность, роль в образовании 6
1.2. Особенности мотивации учеников старших классов общеобразовательной школы в сфере физической культуры и спорта 9
1.3. Чирлидинг в системе физического воспитания в общеобразовательной школе 14
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ ЧИРЛИДИНГОВОЙ КОМАНДЫ В ШКОЛЕ 20
2.1. Методы исследования и этапы реализации проекта 20
2.2. Результаты анкетирования 22
2.3. Методические рекомендации по созданию чирлидинговой команды в школе 25
2.4. Оценка мотивации участия в спортивной жизни учениц старших классов, принявших участие в проекте 26
2.5. Анализ реализации проекта 28
Выводы по второй главе 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ 6
1.1. Понятие «мотивация» в современной педагогике и психологии 6
1.2. Мотивация к физической культуре как фактор повышения активности учащихся на занятиях физической культурой 8
1.3. Педагогический аспект проблемы формирования мотивации учащихся младших классов к занятиям физической культурой 12
1.4. Мотивационная подготовка детей начальных классов к занятиям физической культурой 14
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1. Методы исследования 21
2.2. Организация и контингент исследования 24
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 25
3.1. Оценка мотивационной активности обучающихся младшего школьного возраста 25
3.2. Результаты педагогического эксперимента 28
3.3. Динамика физических параметров педагогического эксперимента 38
Выводы по третьей главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности спортсменов пауэрлифтеров в зрелом возрасте (после 40 лет) 7
1.1. Пауэрлифтинг как вид спорта 7
1.2. Здоровый образ жизни в зрелом возрасте 18
1.3. Психологические и физиологические аспекты мотивации 28
Глава 2. Методики и исследования мотивов выбора пауэрлифтинга 51
2.1. Задачи исследования 51
2.2. Методы исследования 52
2.3. Испытуемые 57
2.4. Организация исследования 59
Глава 3. Анализ результатов исследования 61
3.1. Анализ мотивов выбора пауэрлифтинга 61
3.2. Практические рекомендации 82
Заключение 86
Список литературы 90
Приложение 93

Введение 3
Глава 1. Мотивы спортивной деятельности в подростковом возрасте как научная проблема 9
1.1. Психологические особенности спортивной деятельности 9
1.2. Мотивы спортивной деятельности как предмет научно-психологических исследований 20
1.3. Отношение подростков к спорту 34
Глава 2. Эмпирическое выявление мотивов выбора подростками силовых видов спорта 42
2.1. Описание процедуры и методик исследования 42
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 48
Заключение 56
Список литературы 57
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 6
1.2. Особенности учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры 13
1.3. Возможности музыки для активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры 21
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
2.1. Методы исследования 35
2.2. Организация исследования 40
ГЛАВА 3. ВНЕДРЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 42
3.1. Применение музыки как средства активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры 42
3.2. Сравнительный анализ результатов тестирования 47
Выводы по третьей главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРИМЕНЕНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 5
1.1. Понятие о мультимедийных методах 5
1.2. Особенности психологического развития школьников 8
1.3. Применение мультимедийных способ на занятиях физкультуры 15
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Методы исследования 26
2.2. Организация исследования 32
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
3.1. Описание испытуемых 33
3.2. Разработка урока физической культуры с применением мультимедиа технологий 35
3.3. Оценка моделей испытуемыми 45
3.4. Проверка эффективности разработанной модели 48
ВЫВОДЫ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Введение 3
Глава 1. Нагрузка в физическом воспитании 5
1.1. Классификация тренировочной нагрузки 5
1.2. Стороны тренировочной нагрузки 10
1.3. Параметры объема и интенсивности физической нагрузки 13
Глава 2. Продолжительность и характер интервалов отдыха 19
2.1. Типы интервалов отдыха 19
2.2. Отрицательное влияние чрезмерной физической нагрузки на состояние физической подготовленности 28
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Анализ состояния вопроса по данным научно-методической литературы 5
1.1. Наиболее характерные ошибки в технике выполнения толчка штанги 5
1.2. Техника толчка штанги двумя руками 9
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 14
2.1. Задачи исследования 14
2.2. Методы исследования 14
2.3. Организация исследования 14
Глава 3. Результаты исследований 18
3.1. Наиболее характерные ошибки при выполнении толчка штанги от груди 18
3.2. Пути исправления ошибок 26
Заключение 33
Практические рекомендации 35
Список литературы 36

Введение 3
1. Законодательные основы применения силового задержания сотрудниками ОВД РФ 4
2. Силовое задержание болевыми приемами стоя 6
3. Силовое задержание с использованием бросков 9
4. Критерии эффективности боевых приемов борьбы 12
Заключение 16
Список литературы 17

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 5
1.1. Процесс интеграции женщин в международное физкультурно-спортивное движение 5
1.2. Анатомо-физиологические особенности женского организма 9
1.3. Овуляция и менструальный цикл 10
1.4. Силовые, скоростно-силовые и анаэробные возможности женщин 17
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Задачи исследования 22
2.2. Методы исследования 22
2.3. Организация исследования 28
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ТРЕНИРОВОЧНЫХ НАГРУЗОК НА ПРОТЕКАНИЕ МЕНСТРУАЛЬНОГО ЦИКЛА ДЕВУШЕК 15-17 ЛЕТ 29
3.1. Результаты анкетного опроса 29
3.2. Исследование многолетней подготовки девушек спортсменок 34
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ АВТОРСКОЙ МЕТОДИКИ 37
4.1. Исследование уровня физической подготовленности и функционального состояния девушек спортсменок 37
4.2. Сравнительная характеристика силовой подготовки юных спортсменок 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Исторические аспекты и особенности развития грузинской народной хореографии 7
1.2. Отличительная особенность грузинской хореографии 9
1.3. Характеристика и возрастные особенности физической подготовки детей, занимающихся грузинской народной хореографии 12
1.4. Современные тенденции физического развития детей дошкольного возраста 16
1.5. Актуальные проблемы физического развития детей и физической подготовки дошкольного возраста 18
1.6. Методы физического развития детей. Механизм влияния танцевальных упражнений на развитие детей 20
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1. Задачи исследования 21
2.2. Метод исследования 22
2.3. Организация исследования 22
2.4. Проведенные исследования 22
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 26
3.1. Описание экспериментальной программы, применяемой на формирующем этапе эксперимента в исследовании 26
3.2. Результаты, полученные на констатирующем и контрольном этапе эксперимента 33
3.3. Влияние занятий грузинскими народными танцами на физические качества детей дошкольного возраста 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СКОРОСТНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Средства развития скоростных способностей у детей младшего школьного возраста 6
1.2. Психо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 9
1.3. Методика развития физических качеств у детей младшего школьного возраста 15
1.4. Краткая характеристика физических качеств и особенности их развития 20
1.5. Особенности использования народных игр на физкультурных занятиях в школьном образовательном учреждении 25
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Методы исследования 29
2.2. Организация исследования 34
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 35
3.1. Разработка содержания физкультурных занятий с применением народных игр для развития скоростных способностей у детей младшего школьного возрасте 35
3.2. Показатели развития скоростных способностей у детей младшего школьного возраста средствами народных игр 37
Выводы по 3 главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛОВКОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Сущность определения понятия «ловкость» в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Психофизиологические особенности развития ловкости у детей дошкольного возраста 17
1.3. Народные игры как средство развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста 26
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ЛОВКОСТИ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ 36
2.1. Цель, задачи и методики констатирующего этапа 36
2.2. Особенности организационно-педагогических условий развития ловкости у детей шестого года жизни 40
2.3. Характеристика развития ловкости у детей шестого года жизни экспериментальной и контрольной групп 54
Выводы по второй главе 60
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЛОВКОСТИ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ 62
3.1. Цель, задачи и содержание формирующего этапа исследования 62
3.2. Ход формирующего этапа 70
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа 79
Выводы по третьей главе 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 101

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме нарушений осанки 7
1.1. Понятие осанки. Значение и необходимость формирования правильной осанки 7
1.2. Виды и причины нарушений осанки 14
1.3. Методы коррекции различных видов нарушений осанки 18
1.3.1. Корригирующая гимнастика при нарушениях осанки 18
1.3.2. Современные методы физической реабилитации при нарушениях осанки 24
Выводы по главе 1 26
Глава 2. Анализ эффективности реабилитационных мероприятий при нарушениях осанки у младших школьников 28
2.1. Предмет, объект, методика экспериментального исследования 28
2.2. Результаты исследования и их обсуждение 29
2.3. Выводы и практические рекомендации 41
Заключение 44
Список литературы 48
Приложения 52

Введение 3
1. Особенности сердца спортсменов 3
2. Нарушения ритма сердечных сокращений у спортсменов: определение, причины, классификация 7
Заключение 14
Список литературы 16

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ НАСТОЛЬНЫХ ИГР В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ 8
1.1. Современные подходы к повышению мотивации школьников на уроках физической культуры 8
1.2. Игровые технологии в обучении: теоретические основы и дидактическая ценность 12
1.3. Настольные игры как средство формирования познавательного интереса в модуле «Футбол» 16
1.4. Анализ аналогов настольных игр на футбольную тематику и обоснование авторской концепции 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ПРОЕКТ НАСТОЛЬНОЙ ИГРЫ «ФУТБОЛ»: РАЗРАБОТКА, РЕАЛИЗАЦИЯ И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ 26
2.1. Цели, задачи и педагогическая направленность проекта 26
2.2. Конструкция, правила и уровни настольной игры FootballQuiz 29
2.3. Методика внедрения и результаты реализации в секции, имитирующей школьный модуль 33
2.4. Анализ полученных данных и педагогические выводы 40
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ СПОРТСМЕНОВ ДЛЯ УДАЛЕННОГО ФОРМАТА 7
1.1. Особенности тренировочного процесса высококвалифицированных пловцов 7
1.2. Современные тенденции в подходах к тренировочному процессу в спорте 15
1.3. Научно-методическое сопровождение в спорте 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Методы исследования 28
2.2. Организация исследования 38
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕКУЩЕГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЛЯ УДАЛЕННОГО ФОРМАТА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫМИ ПЛОВЦАМИ 39
3.1. Сравнительный анализ специальной физической подготовленности пловцов до эксперимента 39
3.2. Разработка протокола текущего обследования 41
3.3. Результаты текущего обследования пловцов экспериментальной группы в рамках разработанного протокола 43
3.4. Определение информативности разработанного протокола и оптимизации текущего обследования для удаленного формата 70
3.5. Динамика результатов специальной физической подготовленности и сравнительный анализ в процессе эксперимента 71
Выводы по третьей главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

Введение 3
Глава 1. Проблемы силовой подготовки юных спортсменов 6
1.1. Общетеоретико-методические аспекты развития силы 6
1.2. Традиционные методы развития силы 10
1.3. Методика развития взрывной силы 22
1.4. Методические особенности физической подготовки юных бегунов на короткие дистанции 26
1.5. Методические особенности физической подготовки юных борцов 30
Глава 2. Методы и организация исследования 38
2.1. Методы исследования 38
2.2. Педагогический эксперимент 38
2.3. Контрольно-педагогические испытания 48
2.4. Педагогические наблюдения 49
2.5. Организация исследований 49
Глава 3. Экспериментальное обоснование методики силовой подготовки юных спортсменов с использованием дозированных отягощений 51
3.1. Содержание тренировочного процесса юных спортсменов с использованием интенсивных отягощений 51
3.2. Влияние экспериментальной методики на уровень совершенствования силовой подготовленности юных спортсменов 57
3.3. Влияние экспериментальной методики тренировки юных спортсменов на уровень совершенствования скоростно-силовой подготовленности 65
Заключение 75
Список литературы 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР 8
1.1. Возрастные особенности младших школьников 8
1.2. Национальные подвижные игры 12
1.3. Характеристика двигательных качеств и методы их развития 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Содержание экспериментальной работы 34
2.3. Анализ результатов 43
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Состояние изучаемой проблемы по данным литературных источников 5
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследований 15
2.1. Цель и задачи исследования 15
2.2. Методы исследования 15
2.3. Организация исследования 17
Глава 3. Результаты исследований и их обсуждение 18
3.1. Результаты предварительных исследований 18
3.2. Методика начального обучения боксеров-левшей 19
3.3. Результаты педагогического эксперимента 22
Заключение 25
Список литературы 29

Введение 3
1.1. Сущность игровой деятельности и ее значение в воспитательном процессе в детском саду 6
1.2. Понятие, значение и классификация подвижных игр, применяемых на физкультурных занятиях в детском саду 8
1.3. Анатомо-физиологические особенности детей 5-6 лет и влияние занятий плаванием на организм ребенка 12
1.4. Особенности начального обучения плаванию детей 5-6 лет 17
1.5. Специфика применения игрового метода на занятиях плаванием с детьми 5-6 лет 19
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Методы и организация исследования 26
2.1. Методы исследования 26
2.2. Организация исследования 29
Глава 3. Результаты исследования 31
3.1. Особенности рабочей программы обучения плаванию детей в детском саду 31
3.2. Специфика проведения игровых занятий по плаванию с дошкольниками 5-6 лет 33
3.3. Оценка эффективности применения игрового метода на занятиях плаванием с детьми старшего дошкольного возраста в детском саду 37
Выводы по третьей главе 42
Заключение 44
Список литературы 47
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКИМ ОСНОВАМ МЕТОДИКИ ТРЕНИРОВКИ В ИГРОВЫХ ВИДАХ СПОРТА 5
1.1. Методика обучения техническим приёмам в волейболе 5
1.2. Особенности построения тренировки юных спортсменов 15
1.3. Особенности развития физических способностей 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ ТЕХНИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ В ВОЛЕЙБОЛЕ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ МАЛЬЧИКОВ 13-14 ЛЕТ 33
2.1. Цель, задачи и методы исследования 33
2.2. Организация исследования 36
2.3. Обучение мальчиков 13-14 лет, занимающихся волейболом, на начальном этапе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования скоростно-силовой подготовки юных баскетболистов 5
1.1. Понятие и сущность баскетбола 5
1.2. Морфо-функциональные особенности юных баскетболистов 10
1.3. Особенности скоростно-силовой подготовки юных баскетболистов 15
Глава 2. Особенности начального обучения юных баскетболистов на базе скоростно-силовой подготовки 20
2.1. Система скоростно-силовой подготовки юных баскетболистов на этапе начальной подготовки 20
2.2. Развитие скоростно-силовых качеств у юных баскетболистов на этапе начального обучения 22
Заключение 36
Список литературы 38
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 5
1.1. Физиология умственной работоспособности детей среднего школьного возраста 5
1.1.1. Понятие «умственная работоспособность» 5
1.1.2. Возрастные особенности умственной работоспособности 5
1.1.3. Динамика умственной работоспособности 8
1.1.4. Факторы, влияющие на уровень умственной работоспособности школьников 11
1.2. Возрастные особенности развития детей 11-12 лет 13
Глава 2. Организация и методика исследования 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Методика исследования 23
2.2.1. Анализ научно-методической литературы 23
2.2.2. Тестирование 23
2.2.3. Методы математической статистики 25
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 27
3.1. Результаты исследования уровня умственной работоспособности детей среднего школьного возраста (11-12 лет) 27
3.2. Результаты исследования недельной динамики умственной работоспособности у детей среднего школьного возраста (11-12 лет) в процессе учебных занятий в школе 31
Заключение 36
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Нейродинамические особенности лиц, занимающихся профессиональной спортивной деятельностью 7
1.1. Проявление психофизиологических особенностей и физических качеств в спорте 7
1.2. Возрастные и индивидуальные проявления нейродинамических свойств нервной системы 9
1.3. Взаимосвязь основных свойств нервной системы с успешностью в спортивной деятельности 23
Выводы по главе 34
Глава 2. Исследование нейродинамических особенностей юных спортсменов 36
2.1. Методы и организация исследования 36
2.2. Выявление различий в нейродинамических проявлениях юных спортсменов различных видов спорта 39
2.3. Практические рекомендации по организации спортивной деятельности в соответствии с нейродинамическими особенностями спортсменов 42
Выводы по главе 43
Заключение 45
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Возрастные особенности физического развития детей старшего дошкольного возраста 6
1.1.1. Морфофункциональная характеристика детей 6-7 лет 6
1.1.2. Понятие физического развития детей и его изменение под влиянием физической нагрузки 12
1.1.3. Особенности формирования физических качеств у детей дошкольного возраста 13
1.2. Особенности проведения занятий по физической культуре в дошкольном возрасте 16
1.2.1. Специфика физического воспитания детей старшего дошкольного возраста 16
1.2.2. Средства и методы развития физических качеств у детей 6-7 лет 18
1.3. Формы занятий физической культурой в дошкольных организациях 21
1.4. Контроль за уровнем физического развития детей в ДОО 25
1.4.1. Общие требования к регулированию физической нагрузки дошкольников 25
1.4.2. Методы контроля физического развития 29
Глава 2. Организация и методы исследования 34
2.1. Организация исследования 34
2.2. Методы исследования 37
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 46
3.1. Анализ антропометрических параметров и индексов физического развития 46
3.2. Оценка функциональных показателей физического развития детей 6-7 лет 57
3.3. Анализ физической подготовленности 63
Заключение 76
Список литературы 80
Приложение 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМ РАЗВИТИЯ НЕФОРМАЛЬНОГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГРАЖДАН ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА 9
1.1. Характерные особенности неформального образования на примере практики государственной образовательной политики и опыта зарубежных стран 9
1.2. Анализ форм и методов организации неформального физкультурного образования граждан в различных городах России 23
1.3. Концепция развития неформального физкультурного образования граждан в условиях реализации общеразвивающих программ по месту жительства 36
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЯ НЕФОРМАЛЬНОГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГРАЖДАН В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА 46
2.1. Методы исследования 46
2.2. Организация и этапы исследования 48
2.3. Результаты исследования по критериям «наполняемость» и «сохранность» 57
2.4. Результаты исследования критерия «мотивация» 59
2.5. Результаты исследования критерия «перспектива» 73
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

Введение 3
I. Становление и развитие физической культуры и спорта с 1917 г. по 1941 г 5
1.1. Первые шаги советской физической культуры 5
1.2. Развитие физической культуры и спорта в годы войны 8
II. Развитие физкультуры и спорта в послевоенное время 12
2.1. Физическая культура и спорт послевоенного периода 12
2.2. Развитие физкультуры и спорта в СССР в 70-80-е годы 14
Заключение 18
Список литературы 19

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения новых информационных технологий на уроках физической культуры 7
1.1. Особенности использования ИКТ в образовательном процессе 7
1.2. Теоретические аспекты применения ИКТ на уроках физической культуры 15
1.3. Методические особенности использования ИКТ на уроках физической культуры 24
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 35
2.1. Задачи исследования 35
2.2. Методы исследования 37
2.3. Организация исследования 42
Глава 3. Эффективность методики применения ИКТ на уроках физической культуры при обучении младших школьников технике прыжка в длину с места 44
3.1. Перспективные направления применения ИКТ на уроках физической культуры при обучении младших школьников технике прыжка в длину с места 44
3.2. Методика определения информативности спортивных движений при применении ИКТ на уроках физической культуры в начальных классах на примере обучения прыжку в длину с места 48
3.3. Эффективность применения ИКТ на уроках физической культуры при обучении младших школьников технике прыжка в длину с места 53
Заключение 60
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Состояние исследуемого вопроса по данным литературных источников 5
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 20
Глава 3. Новые тенденции при обучении технике передвижения на лыжах школьников 11-13 лет 25
3.1. Методика проведения занятий 25
3.2. Физическая подготовленность школьников 5-7 классов и влияние на ее динамику применения специальных комплексов упражнений 29
Заключение 36
Список литературы 37
Приложения 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА ДЛЯ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА 5
1.1. Общие сведения о занятиях физической культурой и спортом 5
1.2. Классификация спортивных сооружений образовательных учреждений 7
1.3. Характеристика спортивных объектов образовательного учреждения 10
1.4. Особенности различных форм и видов занятий 12
ГЛАВА 2. БЕЗОПАСНОСТЬ ПРИ ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ 24
2.1. Общие требования безопасности на занятиях физической культурой и спортом 24
2.2. Требования безопасности на занятиях физической культурой и спортом в зимнее время на открытых спортивных сооружениях 29
2.3. Антитеррористическая защищенность объектов физической культуры и спорта 32
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ВРЕМЕНИ РЕВЕРБЕРАЦИИ СПОРТИВНЫХ ЗАЛОВ В КОЛЛЕДЖЕ 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ И ИНТЕРНЕТ РЕСУРСОВ 6
1.1. Физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» - нормативная основа физического воспитания в нашей стране 6
1.2. Место и значение занятий физическими упражнениями в жизни дошкольников 10
1.3. Анатомо-физиологические особенности детей 6-7 лет 12
1.4. Особенности развития физических качеств у детей 6-7 лет 17
Выводы по главе 20
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Методы исследования 22
2.2. Организация исследования 27
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
3.1. Сравнение содержания примерных образовательных программ дошкольного образования «От рождения до школы» и «Детство» в области «Физическое развитие» 29
3.2. Оценка эффективности примерных общеобразовательных программ дошкольного образования с позиции подготовки старших дошкольников к выполнению норм ГТО 1 ступени 36
Выводы по главе 44
ВЫВОДЫ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53