Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
физкультуре и спорту

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Классификация нарушений опорно-двигательного аппарата у младших школьников 8
1.2. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата у детей младшего школьного возраста 12
1.3. Организация внеурочной деятельности по физической культуре у младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата в соответствии с ФГОС 15
1.4. Средства и методы внеурочных занятий по физической культуре у младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. Методы исследования 27
2.2. Организация исследования 30
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 32
3.1. Выявление факторов, негативно влияющих на формирование правильной осанки и профилактики плоскостопия у обучающихся младшего школьного возраста 32
3.2. Экспериментальное внедрение разработанной программы по профилактике опорно-двигательного аппарата младших школьников на внеурочных занятиях 36
Выводы по третьей главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РЕГУЛИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В 1918-1945 ГГ. 8
1.1. Образование советских форм управления физическим воспитанием 8
1.2. Физическая культура и спорт в ходе повышения обороноспособности страны 1936-1940 гг. 22
1.3. Правовая регламентация физической культуры и спорта в годы Великой отечественной войны 30
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В 1945-1953 ГГ. 37
2.1. Регламентация и восстановление развития физкультурного движения в послевоенные годы 37
2.2. Организация и деятельность органов управления физической культурой и спортом 44
Выводы по второй главе 51
ГЛАВА 3. СОВЕТСТКОЕ ПРАВОВОЕ НАСЛЕДИЕ И ЕГО РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ФУНДАМЕНТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 52
Выводы по третьей главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОГО СПОРТИВНОГО КЛУБА 11
1.1. Роль и место школьного спортивного клуба в пространстве современной школы 11
1.2. Организация деятельности школьного спортивного клуба в пространстве школы 16
1.3. Дорожная карта школьного спортивного клуба 25
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ШКОЛЬНОГО СПОРТИВНОГО КЛУБА В ШКОЛЕ 36
2.1. Диагностика условий организации и контроля деятельности школьного спортивного клуба 36
2.2. Регламенты деятельности ШСК: KPI, статистика и кадровые аспекты 50
2.3. Проектная деятельность и административно-управленческие решения в ШСК 60
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ АСПЕКТОВ ОТБОРА ДЕТЕЙ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ФУТБОЛОМ 6
1.1. Спортивный отбор как система организационно-методических мероприятий 6
1.2. Этапы и критерии спортивного отбора детей для занятий футболом 12
1.3. Организационные формы и контроль подготовки юных футболистов 17
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОТБОРА ДЕТЕЙ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ФУТБОЛОМ 32
2.1. Организация исследования по выявлению организационных основ и показателей физической подготовленности при отборе детей для занятий футболом 32
2.2. Методика отбора детей для занятий футболом и положения ее реализации 35
2.3. Анализ результатов исследования 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕЙ ВЫНОСЛИВОСТИ И СПЕЦИАЛНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ РУКОПАШНЫМ БОЕМ В СТАРШИХ КЛАССАХ 6
1.1. Анатомо-физиологические особенности подросткового возраста и развития выносливости 6
1.2. Общая выносливость и специальная физическая подготовленность при занятиях рукопашным боем 9
1.3. Методика развития общей выносливости и специальной физической подготовленности при занятиях рукопашным боем 13
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ НА ОСНОВЕ РУКОПАШНОГО БОЯ 18
2.1. Методы и организация исследования 18
2.2. Программа занятий вариативной части физической культуры в старших классах на основе рукопашного боя 24
Выводы по второй главе 40
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ 42
3.1. Анализ полученных результатов в начале эксперимента 42
3.2. Анализ полученных результатов в конце эксперимента 47
Выводы по главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. История возникновения смешанных единоборств 6
1.2. Сенситивные периоды развития физических качеств у школьников 10
1.3. Методы развития физических качеств 12
1.4. Средства и методы физической подготовки школьников 17
ГЛАВА 2. ОБЪЕМ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Методы исследования 24
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 29
3.1. Характеристика исследуемой группы 29
3.2. Динамика физической подготовленности у школьников в занятиях единоборствами 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Введение 3
Глава 1.Теоретическое обоснование внедрения каратэ в процесс физического воспитания младших школьников 6
1.1. Морфофункциональные аспекты развития детей младшего школьного возраста для изучения каратэ 6
1.2. Методика обучения элементам единоборств младших школьников 10
1.3. Основные технические элементы каратэ киокусинкай 15
Глава 2. Исследование организации внеклассных занятий по каратэ в младших классах 23
2.1. Методы и организация исследования 23
2.2. Методика организации внеклассных занятий по каратэ 26
2.3. Результаты исследования 29
Заключение 34
Список литературы 35
Приложение 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КВЕСТ ИГР НА СПОРТИВНОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ 6
1.1. Сущность, роль и особенности использования квест-технологий в образовательном процессе 6
1.2. Специфика содержания квест-игр во внеурочной деятельности по физическому воспитанию 8
1.3. Методические аспекты проведения квест-игр на спортивное ориентирование среди школьников 10
Выводы по первой главе 12
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА КВЕСТ-ИГР НА СПОРТИВНОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ 13
2.1. Методы исследования 13
2.2. Этапы реализации проекта 15
2.3. Результаты анкетирования 16
2.4. Концепция сборника квест-игр 19
2.5. Содержание квест-игр 21
2.6. Оценка результатов реализации проекта 23
Выводы по второй главе 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект организации внеурочной деятельности в условиях ФГОС 5
1.1. Формы и содержание внеурочной деятельности в реализации ФГОС 5
1.2. Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности 14
1.3. Особенности развития физических качеств у младших школьников 17
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности организации внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности младших школьников в условиях реализации ФГОС 27
2.1. Организация и методы исследования эффективности в организации внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности младших школьников в условиях реализации ФГОС 27
2.2. Результаты исследования эффективности в организации внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности младших школьников в условиях реализации ФГОС 37
Заключение 42
Список литературы 43
Приложение 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИВОЕННО-СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ В 1940-Е ГОДЫ 8
1.1. Состояние военно-спортивной подготовки обучающихся школ к 1940 году 8
1.2. Обновление программ и методик военно-спортивной подготовки обучающихся школ в период Великой Отечественной войны и первые послевоенные годы 21
Выводы по главе 1 40
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ВОЕННО-СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРАКТИКЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛ 1940 ГОДОВ 43
2.1. Опыт организации военно-спортивного обучения в практике работы школ в период Великой Отечественной войны 43
2.2. Взаимодействие работы пионерских вожатых и администрации школ по организации военно-спортивной работы обучающихся в период Великой Отечественной войны и первые послевоенные годы 53
Выводы по главе 2 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации двигательного развития детей дошкольного возраста в условиях ДОО 7
1.1. Двигательное развитие детей дошкольного возраста как направление физкультурно-оздоровительной деятельности в контексте ФГОС ДО 7
1.2. Особенности развития двигательных умений и навыков в дошкольном возрасте 13
1.3. Формы и методы организации двигательного развития детей дошкольного возраста в условиях ДОО 17
Глава 2. Экспериментальная работа по организации двигательного развития детей дошкольного возраста в условиях ДОО 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Изучение уровня развития двигательных умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста 34
2.3. Содержание экспериментальной работы по оптимизации двигательного развития детей дошкольного возраста в условиях ДОО 37
2.4. Анализ и оценка результатов экспериментальной работы 48
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Организация двигательного режима киберспортсменов 5
1.1. Особенности занятий киберспортом 5
1.2. Анализ двигательной активности киберспорстменов и здоровье 13
1.3. Мониторинг состояния здоровья киберспортсменов 18
1.4. Особенности подготовки киберспортсменов 25
Заключение к главе 1 28
Глава 2. Организация и методы исследования 29
2.1. Методы исследования 29
2.2. Организация исследования 38
Глава 3. Результаты изучения двигательного режима при занятиях киберспортом 39
3.1. Результаты анкетирования 39
3.2. Экспериментальная методика физической подготовки киберспортсменов 44
3.3. Результаты констатирующего педагогического эксперимента 50
3.4. Сравнительный анализ психологических показателей киберспортсменов 55
Заключение 61
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ 5
1.1. Проблемы физического развития ребенка в системе дошкольного образования 5
1.2. Особенности организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ 13
1.3. Формы организации двигательной активности детей и факторы на них влияющие 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Методы исследования 26
2.1.1. Методы формальной логики 26
2.1.2. Анализ научно-методической литературы 27
2.1.3. Педагогический эксперимент 28
2.2. Организация исследования 28
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 30
3.1. Применение игровых форм как средства оптимизации двигательной деятельности дошкольников 30
3.2. Экспериментальное обоснование эффективности использования игровых технологий в процессе организации двигательной активности дошкольников 41
Выводы по третьей главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ СТРУКТУРЫ ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ В ВОЛЕЙБОЛЕ 6
1.1. Характеристика волейбола как игрового вида спорта 6
1.2. Тактическая подготовка, ее виды и задачи 10
1.3. Тактика игры как форма организации коллективной деятельности 14
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ КОМАНДНОЙ ТАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЛЕЙБОЛИСТОВ 25
2.1. Организация и структура исследования 25
2.2. Методика командной тактической подготовки волейболистов 29
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

Введение 3
Глава 1. Анализ психолого-педагогических особенностей организации деятельности по патриотическому и физическому воспитанию подрастающего поколения 8
1.1. Опыт педагогического осмысления физической культуры в патриотическом воспитании 8
1.2. Влияние физической культуры на развитие личности молодого человека 14
1.3. Основы совершенствования патриотического воспитания молодежи в пространстве физической культуры 27
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования 40
2.1. Цель и задачи исследования 40
2.2. Методы исследования 40
2.3. Организация исследования 41
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 42
3.1. Технологические основы совершенствования патриотического воспитания молодежи в пространстве физической культуры 42
3.2. Программа гражданско-патриотического воспитания молодежного центра 45
3.3. Статистические данные педагогического эксперимента 48
Заключение 56
Список литературы 60
Приложения 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОЙ СЕКЦИИ ПО СИНХРОННОМУ ПЛАВАНИЮ 7
1.1. Синхронное плавание как вид спорта 7
1.2. Методика начального обучения в синхронном плавании 9
1.3. Общая плавательная подготовка в бассейне 11
1.4. Техника основных элементов синхронного плавания 12
1.5. Изучение возможностей организации деятельности школьной секции по синхронному плаванию 13
ГЛАВА 2. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ СЕКЦИИ ПО СИНХРОННОМУ ПЛАВАНИЮ 14
2.1. Структура программы и содержательные аспекты деятельности секции в бассейне 14
2.2. Цифровой продукт 18
2.3. Критерии и методы оценивания успешности проекта 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 32

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОЙ СЕКЦИИ ПО СИНХРОННОМУ ПЛАВАНИЮ 6
1.1. Синхронное плавание как вид спорта 6
1.2. Методика начального обучения в синхронном плавании 7
1.3. Общая физическая подготовка в зале 10
1.4. Техника специальных подготовительных упражнений в зале 11
1.5. Изучение возможностей организации деятельности школьной секции по синхронному плаванию 12
ГЛАВА 2. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ СЕКЦИИ ПО СИНХРОННОМУ ПЛАВАНИЮ 14
2.1. Структура программы и содержательные аспекты деятельности секции в спортивном зале 14
2.2. Цифровой продукт 18
2.3. Критерии и методы оценивания успешности проекта 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27
ПРИЛОЖЕНИЕ 31

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Йога: характеристика и виды 5
1.2. Особенности проведения занятий по йоге 11
1.3. Характеристика проекта «Урок-секция» 16
1.4. Анатомо-физиологические особенности детей старшего школьного возраста 23
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Методы исследования 29
2.2. Организация исследования 30
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
3.1. Методика проведения занятий по йоге в рамка проекта «урок-секция» с школьниками 31
3.2. Анализ полученных результатов 39
Выводы по третьей главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕКРЕАЦИИ 5
1.1. Рекреация и педагогические условия ее реализации 5
1.2. Психоэмоциональная модель и физиологические особенности людей пожилого возраста 12
1.3. Северная ходьба как форма организации физической рекреации людей пожилого возраста 18
1.4. Информационно-коммуникационные технологии в работе с людьми пожилого возраста 27
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Методы исследования 30
2.2. Этапы и задачи исследования 35
Выводы по второй главе 37
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
3.1. Психоэмоциональный портрет людей пожилого возраста 38
3.2. Оценка психоэмоционального и физического состояния людей пожилого возраста, занимающихся северной ходьбой 39
3.3. Программа элективного курса «Эмоциональная рекреация и коммуникации людей пожилого возраста на занятиях северной ходьбой» 53
Выводы по третьей главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ВОЕННО-СПОРТИВНЫМ МНОГОБОРЬЕМ СО СТУДЕНТАМИ 6
1.1. Анализ государственных документов, касающихся физической подготовки в Вооруженных силах 6
1.2. Военно-прикладные виды спорта и их характеристика 9
1.3. Методические особенности организации секционных занятий по атлетическому двоеборью как виду военно-спортивного многоборья 14
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СЕКЦИОНЫХ ЗАНЯТИЙ АТЛЕТИЧЕСКИМ ДВОЕБОРЬЕМ С УЧЕТОМ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОВЕДЕНИЯ 27
2.1. Цель, задачи и организация исследования особенностей проведения занятий со студентами по атлетическому двоеборью 27
2.2. Методика секционных занятий военно-спортивным многоборьем (атлетическое двоеборье) со студентами 31
2.3. Анализ результатов исследования эффективности секционных занятий военно-спортивным многоборьем для студентов 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Особенности дифференцированного подхода к организации занятий по физической культуре в школе 6
1.2. Овладение двигательными действиями при дифференцированном подходе 15
1.3. Методы овладения двигательными умениями и навыками при дифференцированном подходе 20
1.4. Особенности оценивания развития двигательных качеств при дифференцированном подходе 22
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Методы исследования 30
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 42
3.1. Результаты антропометрического исследования 42
3.2. Оценка школьной тревожности учащихся в течение учебного года 43
3.3. Результаты оценки физической подготовленности учащихся с применением разных методов оценивания 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации физкультурно-оздоровительной работы в начальной школе 6
1.1. Двигательная активность младших школьников 6
1.2. Понятие и сущность физкультурно-оздоровительной работы с младшими школьниками 10
1.3. Формы физкультурно-оздоровительной работы с детьми младшего школьного возраста 15
Глава 2. Исследование эффективности физкультурно-оздоровительной программы «Гимнастика здоровья» для детей младшего школьного возраста 21
2.1. Организация и методы исследования 21
2.2. Программа физкультурно-оздоровительных мероприятий «Гимнастика здоровья» для детей младшего школьного возраста 23
2.3. Результаты исследования и их обсуждение 29
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 39

Введение 3
Глава 1.Обзор проблемы в литературе 7
1.1. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста (7-11 лет) 7
1.2. Требования к физическому воспитанию учащихся начальных классов 13
1.3. Методика организации внеклассных форм занятий физической культурой и спортом 21
1.4. Методические рекомендации по организации занятий по физической культуре и спорту в группах продленного дня 25
Глава 2. Методы и организация исследования 32
2.1. Методы исследования 32
2.2. Организация исследования 36
2.3. Контингент исследуемых 37
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 38
3.1. Результаты педагогического тестирования уровня физического развития, физической подготовленности и физической работоспособности младших школьников 38
3.2. Экспериментальная методика организации занятий по физической культуре и спорту с учащимися 1-3 классов в группах продленного дня 44
3.3. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение 54
Заключение 61
Практические рекомендации 63
Список литературы 65
Приложение 73

1. Требования к уроку 3
2. Структура урока и характеристика его частей 6
3. Организация и методические основы проведения урока физической культуры 9
Список литературы 14

Введение 3
1. Формы занятий по боевым приемам борьбы 4
2. Способы организации курсантов и слушателей на занятиях по боевым приемам борьбы 6
3. Структура практических занятий по боевым приемам борьбы 8
4. Меры безопасности при изучении боевых приемов борьбы 15
Заключение 19
Список литературы 20

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты спортивных мероприятий 5
1.1. Структура и особенности спортивных мероприятий 5
1.2. Основные вопросы, решаемые при организации спортивных мероприятий 10
Глава 2. Этапы проведения спортивных мероприятий 13
2.1. Общие положения по проведению торжественного церемониала соревнований 13
2.2. Открытие соревнования 14
2.3. Церемония закрытия соревнований и награждение призеров 16
Заключение 19
Список литературы 20
Приложение 21

Введение 3
Глава 1. Состояние проблемы организации физического воспитания школьников и концептуальные положения ее решения на основе диагностики 5
1.1. Теоретические аспекты и практический опыт организации физического воспитания школьников 5
1.2. Анализ существующих подходов к организации физического воспитания школьников 15
1.3. Характеристика состояния физической подготовленности школьников 20
Глава 2. Содержание и анализ результатов работы по организации и проведению внеурочных форм занятий физической культурой на основе диагностики 27
2.1. Характеристика модели организации и проведения внеурочных форм занятий физической культурой на основе диагностики 27
2.2. Исследования по организации и проведению внеурочных форм занятий физической культурой на основе диагностики 29
2.3. Анализ результатов исследования организации и проведения внеурочных форм занятий физической культурой на основе диагностики 33
Заключение 45
Список литературы 46
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 6
1.1. Спортивный маркетинг: понятие, цели, принципы и функции 6
1.2. Процесс маркетинговой деятельности 10
1.3. Служба маркетинга - необходимый элемент организации маркетинговой деятельности в современной ФСО 21
Глава 2. Методы и организация исследования 26
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 28
3.1. Анализ деятельности детско-юношеской спортивной школы 28
3.2. Анализ организации маркетинговой деятельности в ДЮСШ 40
3.3. Совершенствование процесса маркетинговой деятельности в детско-юношеской спортивной школе 56
Заключение 73
Список литературы 76

Введение 3
Глава 1. Обзор научно-методической литературы 6
1.1. Морфофункциональные особенности организма женщин 25-35 лет 6
1.2. Общее понятие о фитнесе 8
1.3. Классификация аэробных программ 11
1.4. Классификация силовых программ 31
Глава 2. Методы и организация исследования 38
2.1. Методы исследования 38
2.2.Организация исследования 47
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 49
3.1. Особенности мотивации женщин 25-35 лет к занятиям фитнесом 49
3.2. Динамика показателей функционального состояния женщин 25-35 лет 54
3.3. Динамика показателей физической подготовленности женщин в 25-35 лет 58
Выводы 63
Практические рекомендации 64
Список литературы 65
Приложение 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СТРАШИХ КЛАССАХ 8
1.1. Сущность и виды мультимедийного сопровождения на уроках физической культуры 8
1.2. Специфика применения мультимедийных технологий на уроках физической культуры в старших классах 14
1.3. Этапы обучения с применением мультимедийных средств на уроках физической культуры 21
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1. Методы исследования 31
2.2. Организация исследования 33
Выводы по второй главе 38
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СТАРШИХ КЛАССАХ МОУ «КОРАБЛИНСКОЙ СОШ №1» 39
3.1. Анализ результатов экспериментальной деятельности с учащимися старших классах 39
3.2. Методические рекомендации по использованию мультимедийного сопровождения на уроках физической культуры в старших классах 46
Выводы по третьей главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Физкультурно-спортивное направление развития детей 6
1.1. Развитие физической культуры и спортивное развитие детей в России 6
1.2. Организация занятий физкультурно-спортивной направленности в рамках дополнительного образования детей в общеобразовательной школе 14
Глава 2. Развитие дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности в общеобразовательной школе 29
2.1. Образовательный запрос родителей, обучающихся в ГБОУ Школа №__ на дополнительное образование физкультурно-спортивной направленности 29
2.2. Потенциал материально-технической базы школы №____ для развития спортивных секций 37
Глава 3. Организация профессиональных спортивных секций на базе общеобразовательной школы 47
3.1. Маркетинговая концепция организации профессиональных спортивных секций на базе школы №___ 47
3.2. Механизмы реализации проекта организации профессиональных спортивных секций 51
Заключение 70
Список литературы 75
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОДВИЖНЫХ ИГР С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Теория подвижных игр 7
1.2. Подвижная игра как средство и метод физического воспитания 16
1.3. Особенности организации и методики проведения подвижных игр с детьми младшего школьного возраста 24
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПОДВИЖНЫХ ИГР С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33
2.1. Выявление уровня знаний подвижных игр детьми младшего школьного возраста 33
2.2. Реализация программы подвижных игр с детьми младшего школьного возраста 42
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 46
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОДВИЖНЫХ ИГР С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ 7
1.1. Физическая подготовка дошкольников как педагогическая проблема 7
1.2. Подвижная игра как средство физической подготовки 15
1.3. Методика проведения подвижных игр с детьми дошкольного возраста 20
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРАГНИЗАЦИИ ПОДВИЖНЫХ ИГР С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Изучение уровня физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста 27
2.2. Организация подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста 39
2.3. Обобщение результатов опытно-экспериментальной работы 44
Выводы по главе 2 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОДВИЖНЫХ ИГР С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Подвижные игры как средство развития и совершенствования двигательных навыков, физических и личностных качеств 6
1.2. Организация подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста 12
1.3. Использование фольклора в процессе организации и проведения подвижных игр 19
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПОДВИЖНЫХ ИГР С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ФОЛЬКЛОРА 30
2.1. Экспериментальное изучение организационных условий проведения подвижных игр с детьми четвертого года жизни с использованием фольклора 30
2.2. Организация и содержание практикума по использованию малых фольклорных форм в подвижных играх с детьми младшего дошкольного возраста 36
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 42
Выводы по главе 2 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Маркетинговая деятельность платных услуг физической культуры и спорта, реализующихся в бюджетных общеобразовательных учреждениях 10
1.1. Отраслевая особенность менеджмента и маркетинга услуг физической культуры и спорта 10
1.2. Классификация физкультурно-спортивных услуг 14
1.3. Особенности платных образовательных услуг, предоставляющих бюджетными общеобразовательными учреждениями 19
1.4. Специфика маркетинговой деятельности платных физкультурно-спортивных услуг, реализуемых на объектах спорта бюджетного общеобразовательного учреждения 27
1.5. Потребительское поведение родителей, как неотъемлемая составляющая маркетинга платных ФСУ, предоставляющих бюджетными общеобразовательными учреждениями 41
1.6. Организация платных секционных занятий по айкидо в системе массовой физической культуры 48
Глава 2. Методы, организация исследования и разработанный план-график применения рекламных средств и PR для организации платных секций по айкидо 55
2.1. Методы и средства исследования 55
2.2. План-график рекламной кампании, установления цены и средства ценового стимулирования для осуществления процесса организации платных секций по айкидо 62
2.3. Организация исследования 68
Глава 3. Результаты экспериментальной работы 70
3.1. Структура маркетинговой деятельности по оказанию платных физкультурно-спортивных услуг в ГБОУ 70
3.2. Результаты анкетирования родителей мальчиков в возрасте 8 лет, занимающихся в платных секциях по айкидо 72
3.3. Показатели стабилизации контингента экспериментальной (платной группе) и контрольной (бесплатной группе) группы по айкидо 74
3.4. Сравнительный анализ физической подготовленности детей контрольной (бесплатной) и экспериментальной (платной) группы 75
Выводы 80
Список литературы 85
Приложение 96

ВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ИГРЕ В ГОРОДКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. История возникновения и развития игры в городки 6
1.2. Методика обучения игре в городки в старшем дошкольном возрасте 14
Выводы по 1 главе 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ИГРЕ В ГОРОДКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 24
2.1. Оценка уровня знаний об игре в городки и умений играть в городки у детей старшего дошкольного возраста 24
2.2. Технология организации работы по обучению игре в городки детей старшего дошкольного возраста 33
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 45
Выводы по 2 главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПРЫЖКАМ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ В РЕЗИНОЧКУ УДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Методика обучения прыжкам в старшем дошкольном возрасте 5
1.2. Организация игры в резиночку у детей старшего дошкольного возраста 25
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБУЧЕНИЮ ПРЫЖКАМ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ В РЕЗИНОЧКУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 32
2.1. Оценка уровня развития прыжков у детей старшего дошкольного возраста 32
2.2. Технология обучения прыжкам в процессе проведения игры в резиночку у детей старшего дошкольного возраста 39
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 45
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Цели и задачи физического воспитания школьников 5
1.2. Секционная работа по физической культуре как вид внеурочной деятельности 9
1.3. Легкая атлетика как одно из средств физического воспитания школьников 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ СЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКЕ СО ШКОЛЬНИКАМИ 22
2.1. Организация исследования для определения особенностей секционной работы по легкой атлетике 22
2.2. Особенности набора школьников для занятий в секции по легкой атлетике 27
2.3. Результаты исследования организации секционной работы по легкой атлетике со школьниками 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Анализ научно-методической литературы по проблеме организации самостоятельных занятий лиц зрелого возраста с остеохондрозом шейного отдела позвоночника 5
1.1. Особенности физического развития лиц зрелого возраста 5
1.2. Анатомо-физиологическая характеристика шейного отдела позвоночника 7
1.3. Остеохондроз шейного отдела позвоночника 15
1.3.1. Этиология остеохондроза позвоночника 15
1.3.2. Патогенез остеохондроза позвоночника 17
1.3.3. Клинические проявления остеохондроза шейного отдела позвоночника 20
1.4. Физическая реабилитация при остеохондрозе позвоночника 40
1.4.1. Лечебная физическая культура при остеохондрозе шейного отдела позвоночника 49
1.5. Организация самостоятельных занятий лечебной физической культурой лиц зрелого возраста 68
Глава 2. Методы и организация исследования 73
2.1. Методы исследования 73
2.2. Организация исследования 77
Глава 3. Методика организации самостоятельных занятий для лиц зрелого возраста с остеохондрозом шейного отдела позвоночника 79
3.1. Познавательный модуль 79
3.2. Самостоятельный модуль 79
3.3. Контрольный модуль 81
Глава 4. Анализ результатов исследования 84
4.1. Анализ результатов анкетирования «САН» 84
4.2. Анализ результатов анкетирования на определение клинических проявлений остеохондроза шейного отдела позвоночника 87
Выводы 89
Список литературы 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Цели и принципы физического воспитания школьников 6
1.2. Легкая атлетика в системе физического воспитания школьников 9
1.3. Секционно-кружковая работа по физической культуре как вид внеурочной деятельности 13
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ СЕКЦИОННО-КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ ПО ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКЕ СО ШКОЛЬНИКАМИ 5-7 КЛАССОВ 22
2.1. Организация исследования по выявлению особенностей секционно-кружковой работы по легкой атлетике в СОШ 22
2.2. Отбор школьников 5-7 классов для занятий в секции по легкой атлетике 28
2.3. Результаты исследования особенностей организации секционно-кружковой работы по легкой атлетике со школьниками 5-7 классов 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Цели и задачи физического воспитания школьников 5
1.2. Секционная работа по физической культуре как вид внеурочной деятельности 9
1.3. Легкая атлетика как одно из средств физического воспитания школьников 17
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ СЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКЕ СО ШКОЛЬНИКАМИ 22
2.1. Организация исследования для определения особенностей секционной работы по легкой атлетике 22
2.2. Особенности набора школьников для занятий в секции по легкой атлетике 27
2.3. Результаты исследования организации секционной работы по легкой атлетике со школьниками 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ВОЛЕЙБОЛУ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Особенности и педагогические условия организации секционной работы в общеобразовательной школе 7
1.2. Волейбол в системе школьного физического воспитания 12
1.3. Структура и содержание секционной работы по волейболу для школьников 9-ых классов 15
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ СЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ВОЛЕЙБОЛУ СО ШКОЛЬНИКАМИ 9-ЫХ КЛАССОВ 30
2.1. Организация исследования эффективности секционных занятий по волейболу со школьниками 9-ых классов 30
2.2. Программа внеурочной деятельности секции по волейболу для школьников 9-ых классов 34
2.3. Анализ эффективности секционных занятий по волейболу со школьниками 9-ых классов 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Введение 3
Глава 1. Характеристика спортивно-массовой работы в школе на современном этапе 6
1.1. Спортивно-массовая работа как одна из форм физического воспитания школьников 6
1.2. Цели, задачи и функции спортивно-массовой работы в школе 13
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Организация и проведение спортивно-массовой работы в школе 24
2.1. Условия успешной реализации спортивно-массовой работы в школе 24
2.2. Основные формы спортивно-массовой работы и методика их проведения 33
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 56
Приложения 61

Введение 3
Глава 1. Теоретическая основа - управление структурой 6
1.1. Законодательные основы правового регулирования сферы хоккея 6
1.2. Современное состояние хоккея в Санкт-Петербурге 12
Глава 2. Действующий механизм клуба СКА 25
2.1. Общая характеристика клуба СКА 25
2.2. Оценочные показатели характеристики действующего клуба 26
2.3. Анализ результатов деятельности спортивного хоккейного клуба 32
Глава 3. Разработка предложений по улучшению взаимодействия 37
3.1. Направление на коллектив (болельщики) 37
3.2. Оценка эффективности предложения 52
Заключение 55
Список литературы 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. История возникновения и развития пляжного волейбола 6
1.1.1. Правила пляжного волейбола 6
1.1.2. Площадка для игры в пляжный волейбол 8
1.1.3. Обмундирование и инвентарь для пляжного волейбола 8
1.2. Анатомо-физиологические особенности детей 13-14 лет 9
1.3. Возрастные особенности изменения скоростно-силовых способностей 15
1.4. Характеристика скоростно-силовых способностей 18
1.5. Основы скоростно-силовой подготовки 25
1.6. Методы и средства развития скоростно-силовых способностей 30
1.7. Техническая подготовка 31
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Методы исследования 39
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА 7
1.1. Исторический аспект развития туризма в России 7
1.2. Туризм как средство физического воспитания 11
1.3. Организация туристских походов во внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности 14
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Методы исследования 26
2.2. Организация исследования 28
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПЕШЕХОДНОМУ ТУРИЗМУ ДЛЯ ДЕТЕЙ 11-12 ЛЕТ 30
3.1. Содержание программы внеурочной деятельности по пешеходному туризму для детей 11-12 лет 30
3.2. Результаты эксперимента 44
Выводы по третьей главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретический аспект организации учебно-тренировочного процесса футболистов 5
1.1. Содержание и принципы построения учебно-тренировочного процесса футболистов 5
1.2. Учёт возрастных особенностей физического развития детей в построении учебно-тренировочного процесса 11
1.3. Особенности развития скоростно-силовых качеств у футболистов группы начальной подготовки 16
Глава 2. Исследование эффективности организации учебно-тренировочного процесса скоростно-силовой направленности футболистов группы начальной подготовки 24
2.1. Организация исследования эффективности учебно-тренировочного процесса скоростно-силовой направленности футболистов группы начальной подготовки 24
2.2. Результаты исследования эффективности организации учебно-тренировочного процесса скоростно-силовой направленности футболистов группы начальной подготовки 29
Заключение 34
Список литературы 36
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические особенности разработки и внедрения комплекса ВФСК ГТО 7
1.1. История зарождения, становления, развития и структура комплекса ГТО на современном этапе 7
1.2. Возрастные анатомо-физиологические особенности развития учащихся колледжа 16
1.3. Проблема повышения эффективности занятий физической культурой с внедрением ГТО в колледже 20
1.4. Сущность педагогической технологии применения системы комплекса ГТО в колледже 24
Выводы по 1 главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по внедрению технологии применения системы комплекса ГТО в колледже 32
2.1. Этапы, организация и методы исследования 32
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 34
2.3. Обоснование технологии применения системы комплекса ГТО в колледже 37
2.4. Результаты исследования и их обсуждение 44
Выводы по 2 главе 47
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Преподавание физической культуры в соответствии с требованиями ФГОС 6
1.2. Особенности дифференцированного подхода к организации занятий по предмету «Физическая культура» 9
1.3. Анализ состояния дифференцированного подхода к физическому воспитанию в России 12
1.4. Овладение двигательными действиями при дифференцированном подходе 16
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Методы исследования 22
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 38
3.2. Отношение учителей и учащихся к организации физического воспитания в школе и ЗОЖ 38
3.3. Результаты интегральной оценки физического здоровья учащихся 5-8-х классов 50
3.4. Выявление взаимосвязи критериев дифференциации для повышения эффективности физического воспитания среди обучающихся 5-8-х классов 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ДАННЫХ 6
1.1. История развития восточных боевых искусств 6
1.2. Восточные единоборства в современной педагогике 11
1.3. Физическая подготовка в спортивных единоборствах 13
1.4. Анатомо-физиологические особенности проявления скоростных качеств 14
1.5. Формы проявления быстроты 18
1.6. Особенности воспитания скоростных качеств в единоборствах 26
1.7. Скоростные качества, средства и методы их воспитания 28
1.7.1. Средства воспитания скоростных качеств 29
1.7.2. Методы воспитания скоростных качеств 33
1.8. Технико-тактическая подготовка спортсменов 36
1.8.1. Общее понятие о спортивной тактике 36
1.8.2. Понятие о спортивной технике 42
1.9. Особенности подготовки каратистов на этапе спортивного совершенствования 46
ГЛАВА 2. ОБЪЕМ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 49
2.1. Организация исследования 49
2.2. Методы исследования 53
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72