Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике
Обратите внимание!
– Материалами для написания любой теоретической работы служили учебные пособия, монографии, периодические издания - в каждой работе стоят реальные сноски.
– В любом дипломе представлены полноценные части – теоретическая, практическая (констатирующий эксперимент) и методическая (программа или формирующий эксперимент).
– В каждой дипломной работе отражен подробный количественный и качественный анализ экспериментальных данных, сделаны выводы и предложена психолого-педагогическая программа развития.
– Если Вы не нашли здесь нужную работу, обязательно посмотрите ее в разделе «Разные предметы». В данный раздел постоянно добавляются готовые работы, в том числе, и самые новейшие, которые пока просто не разобраны по конкретным дисциплинам.
Фильтр:
Дипломные работы
Курсовые работы
Контрольные работы
Рефераты
Отчеты о практике
Доклады
Все работы
| № | Тема работы | Вид | Объем | Год | Цена, ₽ | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 15786 |
Депрессия: причины возникновения, структура, последствия (медицинская психология)Введение 3
1. Депрессивное состояние как психологическая проблема 5 2. Патопсихологическая структура депрессий 6 3. Соотношение эмоциональных и познавательных расстройств при депрессиях 11 4. Последствия депрессивных состояний и выход из них 13 Заключение 20 Список литературы 21 |
Контрольная |
21 | 2025 |
1200 | |
| 1518546 (842299) |
Деривационные виды сленгизмов в немецких и русских молодежных онлайн-журналах и методические приемы знакомства с ними в старших классахВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОПОСТАВИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВИДОВ НЕМЕЦКИХ И РУССКИХ СЛЕНГИЗМОВ (НА МАТЕРИАЛЕ МОЛОДЕЖНЫХ ОНЛАЙН-ЖУРНАЛОВ) 7 1.1. Сленгизмы как часть специальной лексики 7 1.2. Язык молодежи как источник пополнения немецкого сленга 11 1.3. Словообразовательные особенности оформления немецких и русских сленгизмов в онлайн-журналах для молодежи 17 Выводы по первой главе 33 ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА РАБОТЫ СО СЛЕНГИЗМАМИ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В СТАРШИХ КЛАССАХ 35 2.1. Возможности обучения молодежному сленгу на уроках иностранного языка в школе 35 2.2. Методические приемы обработки молодежных сленгизмов на уроках немецкого языка в старших классах 38 Выводы по второй главе 49 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54 |
Диплом |
59 | 2025 |
6300 | |
| 1522230 (98491) |
Деструктивные изменения личности педагога-вокалиста в процессе профессиональной деятельности: причины, следствия, пути решенияВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты деструктивных изменений личности педагогов-вокалистов 5 1.1. Понятие «деструктивные изменения личности» в профессиональной деятельности и его аспекты 5 1.2. Виды и проявления деструктивных изменений личности 8 1.3. Проблемы деформаций личности педагога-вокалиста в профессиональной деятельности, причины и факторы их возникновения 12 Глава 2. Экспериментальное исследование проблем деформаций личности педагогов-вокалистов МБОУ «Центр развития творчества детей и юношества» в процессе профессионального становления и их профилактика 16 2.1. Организация работы и методы исследования деформаций личности педагогов-вокалистов 16 2.2. Профилактические мероприятия деструктивных изменений личности в профессиональной деятельности педагога-вокалиста 24 2.3. Анализ полученных результатов исследовательской работы 32 Заключение 35 Список литературы 37 Приложение 40 |
Диплом |
47 | 2025 |
4500 | |
| 151732 |
Детектор лжиВведение 3
1. Принцип работы детектора лжи на биологических факторах 5 2. Детектор лжи и поведенческие признаки обмана 7 Заключение 12 Список литературы 14 |
Контрольная |
14 | 2025 |
800 | |
| 1510084 (932533) |
Детерминации становления и развития рефлексологии В.М. Бехтерева в РоссииВведение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения детерминации становления и развития рефлексологии В.М. Бехтерева в России 7 1.1. Основные подходы к изучению становления и развития рефлексологии В.М. Бехтерева 7 1.2. Основные подходы к изучению детерминации становления и развития рефлексологии В.М. Бехтерева в России 15 Выводы по главе 24 Глава 2. Эмпирическое исследование детерминации становления и развития рефлексологии В.М. Бехтерева в России 26 2.1. Методы, источники и этапы исследования 26 2.2. Анализ полученных данных 32 Выводы по главе 44 Заключение 46 Список литературы 49 Приложение 56 |
Диплом |
61 | 2025 |
6300 | |
| 1521044 (9411307) |
Дети как участники социально-правовых проектов: педагогические и методические аспектыВведение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования педагогических и методических аспектов реализации социально-правовых проектов 6 1.1. Понятие и сущность социально-правовых проектов 6 1.2. Нормативные требования к организации социально-правовой проектной деятельности и психолого-педагогические основы ее осуществления 14 1.3. Модели организации социально-правового проектирования в образовательных учреждениях 30 Глава 2. Анализ педагогических и методических аспектов реализации социально-правовых проектов 45 2.1. Методические рекомендации по реализации социально-правового проекта для учащихся начальной школы 45 2.2. Методические рекомендации по реализации социально-правового проекта для средней школы 50 2.3. Методические рекомендации по реализации социально-правового проекта для старшеклассников 54 Заключение 58 Список литературы 61 Приложение 68 |
Диплом |
80 | 2025 |
8200 | |
| 1519168 (9411970) |
Детская журналистика как средство коммуникативного развития детей старшего дошкольного возрастаВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7 1.1. Коммуникативное развития детей старшего дошкольного возраста: сущность, структура, особенности 7 1.2. Детская журналистика: сущность, понятие, особенности 14 Выводы по первой главе 24 ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ДЕТСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ В КОММУНИКАТИВНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26 2.1. Педагогическая диагностика коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста 26 2.2. Цикл занятий для коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста с применением детской журналистики 33 Выводы по второй главе 40 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42 СПИСОК ЛИЕТРАТУРЫ 45 ПРИЛОЖЕНИЕ 47 |
Диплом |
52 | 2025 |
5200 | |
| 156211 (508692) |
Детская книга как средство обучения школьниковВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования умений работать с книгой у младших школьников 5 1.1. Книга и ее основные элементы 5 1.2. Организация внеклассного чтения младших школьников 6 1.3. Этапы обучения младших школьников работе с книгой 17 Выводы по главе 21 Глава 2. Методические рекомендации по формированию у младших школьников умений работать с книгой 24 2.1. Метод чтения-рассматривания как основной метод работы с книгой, приемы организации работы с книгой 24 2.2. Основные виды упражнений с книгой на начальном этапе, их место в учебном процессе 28 Выводы по главе 30 Заключение 34 Список литературы 35 |
Курсовая |
36 | 2025 |
2500 | |
| 1515746 (94573) |
Детская литература как средство воспитания гуманного отношения к природе у старших дошкольниковВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ГУМАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7 1.1. Воспитание гуманного отношения к природе: сущность, структура, особенности 7 1.2. Детская литература как педагогическое средство воспитания гуманного отношения к природе у старших дошкольников 17 ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ГУМАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 26 2.1. Результаты констатирующего эксперимента 26 2.2. Формирующий эксперимент и его результаты 40 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48 ПРИЛОЖЕНИЕ 52 |
Диплом |
55 | 2025 |
6000 | |
| 1521760 (887461) |
Детская литература как средство формирования грамматического строя речи у дошкольников (на примере средней группы)ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6 1.1. Формирование грамматического строя речи как проблема научных исследований 6 1.2. Детская литература как средство формирования грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста 16 ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24 2.1. Диагностика уровня сформированности грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста 24 2.2. Комплекс упражнений, направленный на формирование грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста 30 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40 ПРИЛОЖЕНИЕ 46 |
Диплом |
46 | 2025 |
4500 | |
| 158246 (82380) |
Детская энциклопедия как средство развития лексического запаса младших школьниковВведение 3
Глава 1. Теоретические основы развития лексического запаса младших школьников 7 1.1. Вопросы развития лексического запаса младших школьников в педагогической науке и практике 7 1.2. Характеристика младших школьников с позиции развития лексического запаса и речи 13 1.3. Особенности применения энциклопедий в работе с младшими школьниками 17 Выводы по первой главе 21 Глава 2. Экспериментальная работа по развитию лексического запаса младших школьников с применением детских энциклопедий 23 2.1. Диагностика уровня развития лексического запаса младших школьников 23 2.2. Применение детских энциклопедий в работе с младшими школьниками по развитию лексического запаса и полученные результаты 28 Выводы по второй главе 40 Заключение 41 Список литературы 43 Приложение 48 |
Диплом |
57 | 2025 |
6300 | |
| 15957 |
Детские дома семейного типаВведение 3
1. Общая характеристика домов семейного типа 4 2. Правила организации детского дома семейного типа 7 3. Детские дома семейного типа в Республике Беларусь 13 Заключение 17 Список литературы 18 |
Контрольная |
18 | 2025 |
1000 | |
| 153539 |
Детские психопатии1. Введение 3
2. Психопатии у детей 4 3. Заключение 11 4. Список литературы 12 |
Контрольная |
12 | 2025 |
500 | |
| 154805 |
Детские страхиВведение 3
Глава 1. Понятие страха и фобий в современной психологии 4 1.1. Психологические основы страха 6 1.2. Что такое детский страх? 8 Глава 2. Виды и причины детских страхов 9 2.1. Виды детских страхов 9 2.2. Половозрастные особенности детских страхов 12 2.3. Основные причины детских страхов 13 2.4. Что способствует возникновению детских страхов 14 2.5. Почему возникают детские страхи? 16 2.6. Как формируются детские страхи? 18 2.7. Чем опасны детские страхи? 20 Глава 3. Работа с детскими страхами 22 3.1. Профилактика детских страхов 22 3.2. Работа со страхами 25 3.3. Как уберечь ребенка от лишних страхов? 32 Заключение 35 Список литературы 39 |
Контрольная |
39 | 2025 |
1700 | |
| 1513074 (945446) |
Детский блогинг как средство формирования медиаграмотности у детей старшего дошкольного возрастаВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕДИАГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 13 1.1. Медиаграмотность как педагогический феномен 13 1.2. Особенности формирования медиаграмотности в дошкольном возрасте 22 1.3. Технология формирования медиаграмотности у старших дошкольников 30 1.4. Детский блогинг как социально-культурное явление, его развивающие возможности 38 Выводы по первой главе 46 ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ МЕДИАГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВЕДЕНИЯ БЛОГА 48 2.1. Выявление уровня сформированности основ медиаграмотности у детей старшего дошкольного возраста 48 2.2. Содержание работы по формированию медиаграмотности у детей 6-7 лет в процессе ведения блога 66 2.3. Результаты экспериментальной работы 83 Выводы по второй главе 92 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97 ПРИЛОЖЕНИЕ 107 |
Диплом |
133 | 2025 |
11500 | |
| 1512724 (84040) |
Детский дизайн как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возрастаВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9 1.1. Психолого-педагогические аспекты развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 9 1.2. Детский дизайн как средство развития творческих способностей дошкольников 26 ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 45 2.1. Модель развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 45 2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 53 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70 ПРИЛОЖЕНИЕ 78 |
Диплом |
81 | 2025 |
8200 | |
| 153054 (883753) |
Детский журнал «Волонтер» как средство социализации учащихсяВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДЕТСКОГО ЖУРНАЛА КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9 1.1. Детская журналистика как явление филологии и педагогики 9 1.2. Социализация как объект изучения современной педагогики 22 1.3. Волонтерская работа и ее отражение в детских журналах 30 ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ ПО ДЕТСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКЕ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ 35 2.1. Возможности современных программ и учебников по русскому языку для организации работы по детской журналистике 35 2.2. Готовность младших школьников к выпуску журнала «Волонтер» 40 2.3. Программа кружка по детской журналистике и пути её реализации в контексте волонтерской работы 47 2.4. Результаты опытного обучения 63 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79 ПРИЛОЖЕНИЕ 87 |
Диплом |
110 | 2025 |
9800 | |
| 1513110 (945409) |
Детский самодеятельный журнал как средство формирования речевой культуры младших школьниковВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДЕТСКОГО САМОДЕЯТЕЛЬНОГО ЖУРНАЛА КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9 1.1. Детский научно-популярный журнал в системе детских СМИ 9 1.2. Культура речи младших школьников 16 1.3. Детский самодеятельный журнал как средство формирования речевой культуры 28 Выводы по главе 1 39 ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДЕТСКОГО САМОДЕЯТЕЛЬНОГО ЖУРНАЛА 40 2.1. Анализ возможностей учебно-методических комплектов в аспекте проблемы исследования 40 2.2. Уровень сформированности у младших школьников культуры речи 66 2.3. Пути формирования у младших школьников культуры речи в процессе проектирования детского самодеятельного журнала 78 2.4. Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы 84 Выводы по главе 2 92 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95 ПРИЛОЖЕНИЕ 107 |
Диплом |
135 | 2025 |
11500 | |
| 15216 |
Детский самодеятельный коллектив - субъект творческого развития личностиВведение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы детской коллективной деятельности 8 1.1. Детский самодеятельный коллектив: понятие, сущность, закономерности развития 8 1.2. Социально-культурное функционирование детского самодеятельного коллектива 14 1.3. Роль детского коллектива в творческом развитии личности 17 Глава 2. Педагогическая организация коллективно-творческой деятельности - определяющее условие сплочения коллектива 21 2.1. Педагогическая поддержка в процессе формирования коллектива 21 2.2. Анализ деятельности самодеятельного ансамбля «Мушэхэн» Енгорбойской средней школы Закаменского района 30 2.3. Программа социологического исследования детского творчества в условиях детского самодеятельного коллектива 39 2.4. Социально-культурная программа оптимизации коллективно-творческой деятельности детского ансамбля «Мушэхэн 42 Заключение 50 Глоссарий 52 Библиография 54 Приложения 58 |
Диплом |
62 | 2025 |
6300 | |
| 15552 |
Детский фольклор как средство творческого освоения мираВведение 3
1. Фольклор и его роль в художественно-эстетическом образовании и воспитании 5 2. Психолого-педагогические аспекты развития эстетического восприятия школьников 9 3. Детский фольклор как средство творческого освоения мира 13 4. Пример (конспект) занятия для младших школьников 24 Заключение 31 Список литературы 32 |
Реферат |
32 | 2025 |
1700 |
Как купить готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике
- Вы находите готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике в нашем каталоге. Если тема, объем и содержание удовлетворяют Вашим требованиям, то Вы просто нажимаете на работу и оформляете форму заказа.
- Получаете на указанный Вами электронный адрес инструкции по оплате, выполняете их.
- Подтверждаете оплату любым удобным способом и получаете работу.
В целом, выбрав работу, нажмите на нее и далее действуйте по инструкции.
Зачем покупать готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике
- Во-первых, Вы приобретаете готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу в несколько раз дешевле, чем такая же работа на заказ.
- Во-вторых, все представленные в нашей коллекции работы уже были сданы и успешно защищены - следовательно, Вы не приобретаете «кота в мешке», а получаете работу, которая ранее была проверена преподавателем. Естественно, любую готовую работу, мы добавляем в Каталог только после окончательной ее защиты.
- В-третьих, если Вы решили писать работу самостоятельно и не знаете с чего начать, то купив у нас готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу, Вы получите отличный каркас для написания своей работы.
Приобретая у нас готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике, Вы экономите не только деньги, но и время.