Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Певческий голос и особенности его развития в младшем школьном возрасте как научно-методическая проблема 7
1.1. Теоретические подходы в музыкально педагогической и психологической литературе к изучению певческого голоса 7
1.2. Анализ музыкально-педагогической и методической литературы по проблеме особенностей певческого голоса детей младшего школьного возраста 14
1.3. Системы развития певческого голоса детей младшего школьного возраста в трудах педагогов-вокалистов 21
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Эмпирическое изучение развития певческого голоса детей младшего школьного возраста на основе системы интонационно-стихотворных упражнений 30
2.1. Констатирующее исследование певческого голоса детей младшего школьного возраста 30
2.2. Система интонационно-стихотворных упражнений, направленная на развитие певческого голоса детей младшего школьного возраста 42
2.3. Изучение динамики развития певческого голоса детей младшего школьного возраста на заключительном этапе исследования 53
Выводы по второй главе 63
Заключение 65
Список литературы 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ СИСТЕМЫ 9
1.1. Основные сведения о школах пенитенциарной системы 9
1.2. Особенности контингента обучающихся 12
1.3. Информатика в школе пенитенциарной системы: особенности организации обучения 17
ГЛАВА 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РАЗДЕЛА «СОЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА» В БАЗОВОМ КУРСЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» 19
2.1. Анализ учебно-методической литературы по информатике, применяемой для изучения раздела «Социальная информатика» 19
2.2. Структура учебно-методической поддержки раздела «Социальная информатика» 23
2.3. Содержание занятий 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ 5
1.1. История использования лекарственных растений 5
1.2. Представители лекарственных растений 12
1.3 Химический состав лекарственных растений 12
1.4. Применение лекарственных растений 17
1.5. Особенности произрастания лекарственных растений в Одинцовском районе Московской области 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ПРОВЕДЕНИЕ ОПРОСА О ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЯХ СРЕДИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 25
2.1. Анализ представления материала по лекарственным растениям в школьной программе по биологии 6 класса 25
2.2. Разработка и проведение опроса среди обучающихся 6 классов 27
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СИНТЕЗ ИСКУССТВ В ЛИТЕРАТУРЕ 8
1.1. Понятие и сущность синтеза искусств 8
1.2. Особенности синтеза искусств в русской литературе 10
ГЛАВА 2. СИНТЕЗ ИСКУССТВ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ А.И. КУПРИНА «СУЛАМИФЬ» И «ГРАНАТОВЫЙ БРАСЛЕТ» 15
2.1. Мистериальное и литургическое начала во внутренней форме рассказа «Гранатовый браслет» 15
2.2. Неоромантический синтез и его функции в повести «Суламифь» 23
ГЛАВА 3. РОЛЬ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ В ИЗУЧЕНИИ ТВОРЧЕСТВА А.И. КУПРИНА 29
3.1. Роль цифровых образовательных ресурсов на уроках литературы 29
3.2. Методические рекомендации по использованию цифровых образовательных ресурсов в процессе изучения произведений А.И. Куприна 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ МАЛОЙ ПРОЗЫ В.М. ШУКШИНА 6
1.1. Роль изучения биографии писателя для научного осмысления его малой прозы 6
1.2. Традиции фольклора и их функции в рассказах писателя 12
1.3. Проблемно-тематический анализ рассказов Шукшина 23
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ РАССКАЗОВ В.М. ШУКШИНА В 11 КЛАССЕ 37
2.1. Рассказы В.М. Шукшина в современных учебно-методических комплексах по литературе 37
2.2. Методы и подходы к изучению творчества В.М. Шукшина на уроках литературы 44
2.3. Методические материалы к факультативному курсу по творчеству В.М. Шукшина для 11 класса 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 69

Введение 3
1. Особенности становления советской детской психологии 5
2. Этапы изучения ребенка в советской психологии 8
3. Направления изучения ребенка в советской психологии 9
Заключение 13
Список литературы 14

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭНДОГЕННЫЕ ПРОЦЕССЫ 5
1.1. Понятие и классификация эндогенных процессов 5
1.2. Эндогенные процессы как источник опасности 8
ГЛАВА 2. ЭНДОГЕННЫЕ ПРОЦЕССЫ БАЙКАЛЬСКОЙ РИФТОВОЙ ЗОНЫ 15
2.1. Общее структурное положение и развитие рифтовой зоны Байкала 15
2.2. Сейсмичность прибайкальской рифтовой зоны 19
ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ ОПАСНЫХ ПРИРОДНЫХ ПРОЦЕССОВ В БАЙКАЛЬСКОЙ РИФТОВОЙ ЗОНЕ В КУРСЕ ГЕОГРАФИИ 26
3.1. Место изучения опасных природных процессов в Байкальской рифтовой зоне в курсе географии Иркутской области 26
3.2. Методика реализации изучения опасных природных процессов в Байкальской рифтовой зоне в школе 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РИСКОВ НАРУШЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА 10
1.1. Феномен психологической безопасности личности как объект психологического исследования 10
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 15
1.3. Характеристика факторов риска нарушения психологической безопасности личности в современном социокультурном пространстве 20
1.4. Выводы 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РИСКОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА В СОВРЕМЕННОМ СОЦИОКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 30
2.1. База, методы и диагностический инструментарий исследования 30
2.2. Результаты эмпирического исследования рисков психологической безопасности личности 33
2.3. Выводы 41
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА В СОВРЕМЕННОМ СОЦИОКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 43
3.1. Пояснительная записка 43
3.2. Программа занятий по повышению психологической безопасности личности подростка в современном социокультурном пространстве 45
3.3. Выводы 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ родительских стратегий в выборе дополнительного образования 5
1.1. Особенности дополнительного образования дошкольников 5
1.2. Специфика поведения родителей дошкольников 17
1.3. Характеристика родительской стратегии организации дополнительного образования дошкольников 28
Глава 2. Методы и методика эмпирического исследования 37
2.1. Организация и ход исследования 37
2.2. Результаты эмпирического исследования 39
2.3. Методики и рекомендации для педагогов и воспитателей 48
Заключение 59
Список литературы 62
Приложения 67

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование взаимосвязей тревожности ребенка дошкольного возраста и родительского отношения к нему в условиях болезни 6
1.1. Проблема исследования тревожности дошкольника в психологической науке 6
1.2.. Родительское отношение как причина формирования тревожности у ребенка дошкольного возраста 13
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности дошкольника и родительского отношения к нему в условиях болезни 18
2.1. Построение и методы исследования 18
2.2. Эмпирические результаты исследование уровня тревожности дошкольника и родительского отношения к нему в условиях болезни 24
2.3. Статистический анализ результатов 32
Заключение 37
Список литературы 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЖАНРОВЫЕ И СТИЛЕВЫЕ ТРАДИЦИИ РОЖДЕСТВЕНСКОГО РАССКАЗА. ПРАКТИКА ИЗУЧЕНИЯ ЖАНРА В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. История изучения и развития жанра 6
1.2. Учебно-методические комплексы по литературе 5-9 классов в контексте изучения творчества А.П. Чехова 20
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ РОЖДЕСТВЕНСКИХ РАССКАЗОВ А.П. ЧЕХОВА 34
2.1. Анализ рождественских рассказов А.П. Чехова 34
2.2. Методические рекомендации по проведению урока внеклассного чтения «Рождественские рассказы А.П. Чехова» 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ зарубежной и отечественной литературы по проблеме изучения семейных установок 6
1.1. Проблема ролевых установок в работах отечественных и зарубежных психологов 6
1.2. Динамика развития семьи 11
1.3. Ролевые установки супругов 15
Выводы по главе 22
Глава 2. Исследование ролевых установок семейных пар с различным супружеским стажем 24
2.1. Описание методов исследование 24
2.2. Описание процедуры эксперимента и выборки испытуемых 26
2.3. Анализ результатов диагностики ролевых установок у супругов 27
2.4. Статистическая проверка данных и анализ результатов 46
Выводы по главе 52
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ научной литературы, посвященной исследованиям конфликта, коммуникативной компетентности, методов профилактики конфликтов 6
1.1. Современные подходы к изучению конфликта в психологической науке 6
1.2. Коммуникативная компетентность в работах зарубежных и отечественных авторов 14
1.3. Проявления конфликтности и особенности общения в подростковом возрасте 17
Выводы 24
Глава 2. Эмпирическое изучение коммуникативной компетентности и уровня конфликтности личности подростков 25
2.1. База, методы, процедура исследования 25
2.2. Результаты исследования и их обсуждение 27
Выводы 36
Глава 3. Формирование коммуникативной компетентности подростков 37
3.1. Подходы к формированию коммуникативной компетентности подростков 37
3.2. Результаты контрольного этапа исследования 41
Выводы 46
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОТРАСЛЕВАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ МАЛОГО И СРЕДНЕГО БИЗНЕСА В РОССИИ 6
1.1. Подходы и определение малого и среднего бизнеса 6
1.2. Исторические этапы формирования малого и среднего бизнеса в России 9
1.3. Место и доля малого и среднего бизнеса в хозяйственном комплексе России 14
1.4. Отраслевая структура МСП в промышленности 17
1.5. Причины и факторы, оказывающие влияние на отраслевую спецификацию (структуру) малого и среднего бизнеса 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2.ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ ДЛЯ МАЛОГО И СРЕДНЕГО БИЗНЕСА 30
2.1. Региональные размещения предприятий 30
2.2. Отраслевая стратификация малого и среднего бизнеса по регионам 32
Выводы по второй главе 37
ГЛАВА 3 МАЛЫЙ И СРЕДНИЙ БИЗНЕС В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 38
3.1. Изучение малого и среднего предпринимательства в системе Российского образования (на примере рабочих программ по географии) 38
3.2. Проектная деятельность в образовательном процессе в рамках изучения малого и среднего бизнеса 43
3.3. Школьный проект «География и роль малого бизнеса в России» 46
Выводы по третьей главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития творческого воображения старших дошкольников в театрализованной деятельности 7
1.1. Развитие творческого воображения как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Сущностная характеристика театрализованной деятельности старших дошкольников 18
1.3. Психолого-педагогические условия развития творческого воображения в театрализованной деятельности 25
Выводы по главе 38
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческого воображения старших дошкольников в театрализованной деятельности 41
2.1. Констатирующий эксперимент 41
2.2. Комплекс игр и упражнений по развитию творческого воображения с детьми старшего дошкольного возраста 48
2.3. Формирующий эксперимент 61
Выводы по главе 65
Заключение 67
Список литературы 69
Приложения 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Системно-деятельностный подход в современном школьном образовании 7
1.2. Возрастные и психолого-педагогические особенности обучающихся старших классов 11
1.3. Методы и приемы изучения эпических произведений 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ РОМАНА И.А. ГОНЧАРОВА «ОБЛОМОВ» В 10 КЛАССЕ НА ОСНОВЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА 28
2.1. Обзор учебно-методических материалов, посвященных изучению романа И.А. Гончарова «Обломов» 28
2.2. Уроки, посвященные изучению романа И.А. Гончарова «Обломов» в 10 классе на основе системно-деятельностного подхода 33
2.2.1. Аналитическая деятельность на уроке литературы при изучении романа И.А. Гончарова «Обломов» в 10 классе 34
2.2.2. Организация групповой деятельности на уроке литературы в 10 классе при изучении характера Обломова в романе И.А. Гончарова 42
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СТИЛЕВЫЕ ЧЕРТЫ РОМАНА И.С. ШМЕЛЕВА «ЛЕТО ГОСПОДНЕ» 10
1.1. Филологическая концепция художественного стиля 10
1.2. Черты писательского стиля И.С. Шмелева и его произведения «Лето Господне» 15
1.3. Влияние православной культуры на стиль романа И.С. Шмелева «Лето Господне» 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА И.С. ШМЕЛЕВА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ 31
2.1. Изучение эпических произведений на уроках литературы 31
2.2. Подходы к изучению творчества И.С. Шмелева в учебной и методической литературе для школьников и учителей 35
2.3. Методические разработки по изучению романа И.С. Шмелева «Лето Господне» в школе 45
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РОМАНА М.А. БУЛГАКОВА «МАСТЕР И МАРГАРИТА» НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 11 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1. Художественное восприятие при изучении романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» на уроках литературы 6
1.2. Интеграционные технологии в образовании и их применение на уроках литературы 9
1.3. Методы и приемы использования интеграционных технологий на уроках литературы 13
1.4. Использование технологии креативного мышления на уроках литературы в выпускных классах 17
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА АНАЛИЗА РОМАНА М.А. БУЛГАКОВА «МАСТЕР И МАРГАРИТА» НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 11 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 25
2.1. Разработка заданий на креативное мышление для изучения романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита 25
2.2. Специфика организации уроков литературы в 11 классе по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» с применением интеграционных технологий 29
2.3. Результаты экспериментальной работы 53
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РОМАНА «МАСТЕР И МАРГАРИТА» В КОНТЕКСТЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.1. Основы литературного образования в школьном контексте и методологические подходы к преподаванию сложных текстов 5
1.2. Литературный контекст и значение романа в русской литературе XX века 11
1.3. Анализ существующих источников 23
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РОМАНА «МАСТЕР И МАРГАРИТА» В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 39
2.1. Методика изучения романа на уроках литературы 39
2.2. Задания и мероприятия для урочной и внеурочной деятельности 96
2.3. Оценивание результатов изучения романа 113
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 130
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 134
ПРИЛОЖЕНИЕ 142

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РУССКАЯ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНАЯ СИСТЕМА: ОСОБЕННОСТИ, СЛОЖНОСТИ, МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ 8
1.1. Русская предложно-падежная система 8
1.2. Спорные вопросы методики преподавания предложно-падежной системы в иноязычной аудитории 15
1.3. Этапы работы по обучению грамматики на уроках РКИ 20
ВЫВОДЫ 26
ГЛАВА 2. СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЬНЫМ, ДАТЕЛЬНЫМ И ПРЕДЛОЖНЫМ ПАДЕЖАМИ В КОНТЕКСТЕ МЕТОДИКИ РКИ 29
2.1. Родительный падеж в конструкции «откуда?» и «откуда? - куда?» 29
2.1.1. Родительный падеж в значении принадлежности. 33
2.1.2. Родительный падеж со значением «отсутствие кого-либо или чего-либо» 37
2.1.3. Родительный падеж существительных множественного числа 40
2.1.4. Родительный падеж в значении «места» 46
2.1.5. Родительный падеж в значении количества 52
2.1.6. Обобщение 63
2.2. Дательный падеж 64
2.2.1. Дательный падеж в значении «кому как» 68
2.2.2. Дательный падеж в значении места 69
2.2.3. Дательный падеж в значении необходимости (нужен, нужна, нужно, нужны) 72
2.2.4. Обобщение 77
2.3. Предложный падеж 77
2.3.1. Предложный падеж в значении места и времени 81
2.3.2. Предложный падеж в конструкции «ездить на чём» 89
2.3.3. Обобщение 92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 99