Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культуры безопасного поведения на дорогах у младших школьников 8
1.1. Анализ базовых понятий исследования: «безопасность», «культура безопасного поведения» 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника в аспекте формирования культуры безопасного поведения 15
1.3. Потенциал внеурочной деятельности в формировании у младших школьников культуры безопасного поведения на дорогах 19
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Экспериментальное исследование процесса формирования культуры безопасного поведения у младших школьников во внеурочной деятельности 27
2.1. Диагностика уровня сформированности у младших школьников культуры безопасного поведения на дорогах 27
2.2. Организация работы по формированию у младших школьников культуры безопасного поведения на дорогах во внеурочной деятельности 39
Выводы по второй главе 52
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Сущность организации исследовательской деятельности младших школьников 8
1.2. Модель формирования исследовательских умений у младших школьников 22
1.3. Внеурочная деятельность как условие формирования исследовательских умений у детей младшего школьного возраста 35
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 44
2.1. Диагностика уровня сформированности исследовательских умений обучающихся начальных классов 44
2.2. Программа формирования и развития исследовательских умений у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности и оценка ее эффективности 50
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические аспекты внеурочной деятельности в контексте ФГОС ООО 9
Глава 2. Методическая разработка квеста «по средневековой тропе» для основной школы 30
Глава 3. Методическая разработка тематического межпредметного мероприятия на день славянской письменности и культуры для средней школы 78
Заключение 112
Библиографический список 117

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО ФОЛЬКЛОРА 7
1.1. Становление фольклора XXI века, отличия от традиционного фольклора 7
1.2. Трансформировавшиеся жанры фольклора 13
1.3. Новые формы фольклора 46
Выводы по главе 1 63
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОВРЕМЕННОМУ ФОЛЬКЛОРУ 65
2.1. Проблемы изучения фольклора в школе. Обоснование разработки факультатива 65
2.2. Рабочая программа факультатива «Современный фольклор» 70
2.3. Методические рекомендации и разработка занятия 76
Выводы по главе 2 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКА 7
1.1. Понятие внеурочной деятельности, ее цель и задачи 7
1.2. Психолого-педагогические особенности первоклассника в период адаптации 10
1.3. Роль и значение внеурочной деятельности по математике в период адаптации первоклассника 20
1.4. Формы внеурочной деятельности по математике в период адаптации первоклассника 22
1.5. Познавательная активность и школьная мотивация как ведущие факторы в период адаптации первоклассника 28
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ КОМПЛЕКСА ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА АДАПТАЦИЮ ПЕРВОКЛАССНИКОВ 32
2.1. База исследования и методики исследования 32
2.2. Комплекс занятий, направленный на развитие познавательной активности и школьной мотивации первоклассников в период адаптации 41
2.3. Анализ результатов исследования и разработка рекомендаций по применению комплекса занятий, направленных на развитие познавательной активности и школьной мотивации первоклассников в период адаптации, во время внеурочной деятельности по математике 50
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Развитие интереса у младших школьников как психолого- педагогическая проблема 7
1.2. Внеурочная деятельность по русскому языку в начальной школе 17
1.3. Формы и виды внеурочной деятельности по русскому языку 26
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА) 34
2.1. Выявление уровня интереса у четвероклассников к уроку русского языка (констатирующий этап) 34
2.2. Содержание работы по повышению интереса к уроку русского языка через внеурочную деятельность (формирующий этап) 42
2.3. Результативность опытно-педагогической работы (контрольный этап) 77
Выводы по второй главе 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 8-9 КЛАССАХ В РАМКАХ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «БОЛЬШИЕ ДАННЫЕ» 9
1.1. Особенности организации внеурочной деятельности в школьном образовании 9
1.2. Психолого-педагогические особенности учащихся 8-9 классов 17
1.3. Предпрофильная подготовка учащихся во внеклассных мероприятиях 22
1.4. Роль направления «Большие данные» в образовательном процессе 25
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 8-9 КЛАССАХ В РАМКАХ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «БОЛЬШИЕ ДАННЫЕ» 30
2.1. Основные принципы и возможности технологии Hadoop для интеграции во внеурочную деятельность 30
2.2. Разработка программы внеурочной деятельности по направлению «Большие данные» с использованием технологии Hadoop 36
2.3. Методические рекомендации к обучению учащихся основам работы с Hadoop 45
2.4. Оценка эффективности программы и ее влияния на профильную подготовку учащихся 49
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития познавательного интереса младших школьников в процессе изучения курса «Окружающий мир» средствами внеурочной работы 7
1.1. Сущность понятия «познавательный интерес» 7
1.2. Развитие познавательного интереса у младших школьников 12
1.3. Внеурочная работа в курсе «Окружающий мир» 19
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию познавательного интереса у младших школьников во внеурочной деятельности 32
2.1. Констатирующий эксперимент. Выявление уровня сформированности познавательного интереса у младших школьников 32
2.2. Формирующий эксперимент. Работа по развитию познавательного интереса младшего школьника 37
2.3. Контрольный эксперимент. Выявление уровня сформированности познавательного интереса младших школьников 44
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Вопросы формирования экологической культуры в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Формы, методы и средства формирования экологической культуры у обучающихся в начальной школе 27
1.3. Федеральный государственный стандарт (ФГОС НОО) об организации внеурочной работы с младшими школьниками 45
Выводы по первой главе 50
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 52
2.1. Констатирующий этап эксперимента по выявлению элементов экологической культуры 52
2.2. Организация внеурочной работы с младшими школьниками как средства формирования у них экологической культуры 58
2.3. Контрольный этап эксперимента и анализ его результатов 76
Выводы по второй главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРАВИЛЬНОЙ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Психолого-педагогический анализ основных понятий, используемых в работе 8
1.2. Анализ и оценка УМК «Школа России» для уроков литературного чтения 17
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВКЛЮЧЕНИЮ УЧАЩИХСЯ 2 «А» КЛАССА В ПРОЦЕСС ОВЛАДЕНИЯ ТИПОМ ПРАВИЛЬНОЙ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ 24
2.1. Организация опытно-экспериментального обучения второклассников-читателей во внеурочное время с учетом специфики контингента обучаемых 24
2.2. Реализация разработанной программы опытно-экспериментального обучения второклассников правильной читательской деятельности, ее ход и результаты 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ 6
1.1. Понятие «познавательного интереса» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Методика проведения внеклассных занятий по математике в начальных классах 12
1.3. Направления работы по формированию познавательного интереса учащихся начальных классов во внеклассной работе 20
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ 33
2.1. Этапы эмпирического исследования 33
2.2. Описание опытно-экспериментальной работы по формированию познавательного интереса посредством внеклассной работы по математике 36
2.3. Анализ полученных результатов 38
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Внеурочная работа по русскому языку как необходимое звено развития речевой культуры младших школьников: теоретические и методические основы 7
1.1. Внеурочная работа по русскому языку как необходимое звено развития речевой культуры младших школьников: лингвометодические основы 7
1.2. Внеурочная работа по русскому языку как необходимое звено развития речевой культуры младших школьников: психолого-педагогические основы 21
Выводы по главе 32
Глава 2. Проверка эффективности внеурочной работы по русскому языку с целью развития речевой культуры младших школьников 34
2.1. Экспериментальная внеурочная работа по русскому языку с целью развития речевой культуры младших школьников 34
2.2. Анализ результатов экспериментального обучения с целью развития речевой культуры младших школьников 55
Выводы по главе 67
Заключение 69
Список литературы 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВНЕУРОЧНОЙ ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 7
1.1. Анализ понятия «творческое воображение» 7
1.2. Особенности творческого воображения младшего школьника 15
1.3. Внеурочная театральная деятельность как средство развития творческого воображения младшего школьника 21
ГЛАВА 2. ЭСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Диагностический этап эксперимента по исследованию особенностей творческого воображения младшего школьника 29
2.2. Разработка и апробация внеурочных театральных занятий, направленных на развитие творческого воображения младшего школьника 38
2.3. Контрольный этап эксперимента и анализ полученных результатов 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования групповой деятельности младших школьников 7
1.1. Сущность групповой деятельности 7
1.2. Методика организации групповой деятельности 17
1.3. Внеурочная деятельность младших школьников: сущность, формы, особенности 22
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию групповой деятельности младших школьников во внеурочной деятельности 35
2.1. Диагностика первоначального уровня сформированности групповой деятельности у младших школьников 35
2.2. Организация и проведение формирующего этапа эксперимента групповой деятельности у младших школьников во внеурочных занятиях 41
2.3. Результаты контрольного этапа эксперимента 47
Выводы по второй главе 53
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО РЕШЕНИЮ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В 5 КЛАССАХ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ 7
1.1. Роль внеурочной учебной деятельности в основной школе 7
1.2. Типология логических задач 12
1.3. Формирование познавательных универсальных учебных действий у учащихся 5 классов при обучении информатике 19
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО РЕШЕНИЮ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В 5 КЛАССАХ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ 27
2.1. Разработка курса внеурочных занятий по информатике «Решение логических задач» для формирования познавательных универсальных учебных действий учащихся 5 классов 27
2.2. Методические рекомендации по реализации разработанного курса «Решение логических задач» 41
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 58
Выводы по главе 2 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы внеурочной работы по основам безопасности жизнедеятельности 6
1.1. Цели организации внеурочной работы по основам безопасности жизнедеятельности в школе 6
1.2. Содержание и педагогические требования к внеурочной деятельности, основные показатели эффективности внеурочной работы по предмету ОБЖ 12
1.3. Формы и методы организации учебно-воспитательного процесса по безопасности жизнедеятельности 18
Глава 2. Организация внеурочной деятельности по предмету ОБЖ 29
2.1. Особенности реализации внеурочной деятельности в средней школе 29
2.2. Результаты внеурочной деятельности по предмету ОБЖ 42
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ В УСЛОВИЯХ ВУЗА 11
1.1. Научные подходы к определению понятий «адаптация», «социально-педагогическая адаптация» 11
1.2. Возрастные психолого-педагогические особенности студентов первого курса 19
1.3. Возможности внеучебной деятельности для адаптации первокурсников в условиях вуза 28
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА В УСЛОВИЯХ ВУЗА ПОСРЕДСТВОМ ВКЛЮЧЕНИЯ ВО ВНЕУЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 40
2.1. Изучение особенностей адаптации первокурсников в условиях вуза 40
2.2. Системы мероприятий внеучебной деятельности студентов первого курса с целью адаптации к условиям вуза 58
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 67
Выводы по второй главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ 7
1.1. Формирование общих компетенций студентов профессиональных образовательных организаций 7
1.2. Особенности организации внеучебной деятельности в профессиональных образовательных организациях 16
1.3. Условия формирования общих компетенций в организациях среднего профессионального образования 21
ГЛАВА 2. ОПЫТ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ 36
2.1. Опыт организации внеурочной деятельности профессиональных образовательных организаций Иркутской области, направленной на формирование общих компетенций 36
2.2. Инструментарий конкурса «Студент года» Иркутской области как средство формирования общих компетенций 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ В ГОДЫ «ОТТЕПЕЛИ» 1956-1962 В АРХАНГЕЛЬСКЕ 8
1.1. Общая характеристика положения трудового воспитания в обществе 50-х-60-х годов 8
1.2. Трудовое воспитание и отдельные его проявления в образовательных организациях Архангельска в период «оттепели» 19
ГЛАВА 2. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ В ГОДЫ «ПЕРЕСТРОЙКИ» 1985-1991 ГОДОВ 32
2.1. Общая характеристика положения трудового воспитания в обществе 1980-х-1990-х годов 32
2.2. Трудовое воспитание старшеклассников в образовательных организациях Архангельска в период «перестройки» 36
2.3. Новая практика трудового воспитания во внешкольной работе 44
ГЛАВА 3. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПЕРИОДА 2000-2010-х годов 47
ГЛАВА 4. ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ РЕАЛИЯХ 52
4.1. Методики исследований 52
4.2. Внеурочные занятия 52
4.3. Трудовые отряды подростков 53
4.4. Региональный трудовой проект 55
4.5. Анализ проведенных методик 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
1. Внешкольные учреждения Республики Беларусь 4
2. Внешкольное воспитание и обучение в Беларуси 10
Заключение 14
Список литературы 16