Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
1. Направления семейной психотерапии 4
2. Общая характеристика НЛП 5
3. Использование НЛП в семейной терапии 12
Заключение 17
Список литературы 18

Введение 3
1. Из истории создания нейролингвистического программирования 5
2. Общая характеристика НЛП 8
3. Основные техники и процедуры в НЛП 15
4. Симптомы в НЛП 24
Заключение 28
Список литературы 29

Введение 3
1. Новообразования в познавательной сфере 5
2. Игра как основное новообразование в дошкольном возрасте 26
3. Я-концепция в дошкольном возрасте 29
Заключение 39
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативной компетенции иностранных обучающихся 6
1.1. Понятие формирования коммуникативной компетентности при обучении русскому языку иностранных обучающихся 6
1.2. Компоненты формирования коммуникативной языковой компетенции 13
Глава 2. Практическое изучение формирования коммуникативной компетенции иностранных обучающихся посредством новостных текстов 18
2.1. Основные составляющие и принципы формирования коммуникативной компетенции иностранных обучающихся посредством новостных текстов 18
2.2. Методика формирования коммуникативной компетенции иностранных обучающихся посредством новостных текстов 22
Заключение 27
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Общие требования к профессиональной подготовке учителя музыки 6
1.1. Современные подходы к идеальной модели учителя музыки средней общеобразовательной школы как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Характеристики учителя музыки как личности и индивидуальности, и как субъекта педагогической деятельности 14
Выводы по первой главе 17
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по применению новых музыкальных технологий на уроках музыки 18
2.1. Внедрение информационных педагогических технологий и методов обучения в систему художественно-эстетической учебно-воспитательной работы 18
2.2. Методика формирования интереса к музыке с использованием мультимедийной технологии 30
2.3. Описание методики эксперимента 35
Выводы по второй главе 42
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Современные технологии в обучении иностранным языкам 5
1.1. Понятие «педагогическая технология» 5
1.2. Классификация педагогических технологий 7
1.3. Обзор видов современных образовательных технологий в обучении иностранному языку 9
Глава 2. Технология критического мышления как эффективное средство активизации учебного процесса на уроке иностранного языка 17
2.1. Основные характеристики урока с использованием технологии критического мышления 17
2.2. Этапы урока с применением технологии критического мышления 18
2.3. Обзор приемов технологии критического мышления на практике преподавания иностранного языка 19
Глава 3. Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранным языкам 23
3.1. Теоретические основы применения информационно-коммуникационных технологий в образовании 23
3.2. Практическое использование информационно-коммуникационных технологий на уроке иностранного языка 26
Заключение 32
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования новых образовательных технологий в преподавании иностранных языков 4
1.1. Понятие новых педагогических технологий и сущность цифровизации 4
1.2. Анализ цифровых платформ, используемых при изучении французского языка и основные трудности их использования в средней школе 10
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Использование образовательных цифровых платформ при изучении иностранных языков в учебном процессе в средней школе 23
2.1. Организация работы с использованием цифровых платформ при обучении французскому языку в СОШ 23
2.2. Анализ результатов исследования образовательных платформ для повышения мотивации у школьников в процессе изучения французского языка 29
Выводы по второй главе 35
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 42

Нормативно-правовые документы, обеспечивающие деятельность практической психологии в РФ 2
Список литературы 8

Введение 3
Глава 1. Нормативно-правовые условия формирования школьного музея 11
1.1. Правовые основы формирования и деятельности музея как некоммерческой организации 11
1.2. Правовые основы формирования и деятельности школьного музея 22
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Организационно-методические условия формирования школьного музея 40
2.1. Музей как особое образовательное пространство в педагогическом процессе 40
2.2. Общие организационные подходы и методические условия формирования школьного музея 44
Выводы по второй главе 69
Заключение 74
Список литературы 80
Приложение 84

Нормативно-правовые основы деятельности психолога

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социальных организаций 5
1.1. Понятие «социальная организация» 5
1.2. Свойства, формы и классификация социальных организаций 11
Глава 2. Нормативно-правовой аспект деятельности социальных организаций в Республике Беларусь 19
2.1. Правовые формы социального обеспечения 19
2.2. Нормативно-правовое регулирование в социальной сфере в Республике Беларусь 32
Глава 3. Деятельность организаций в социальной сфере в Республике Беларусь 43
3.1. Социальная защита населения в Республике Беларусь 43
3.2. Организации в социальной сфере 50
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НОРМАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ПРЕДИКТОР ИХ АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ 9
1.1. Нормативное поведение как феномен социального взаимодействия 9
1.2. Концептуализация феномена нормативного поведения в психолого-педагогической науке 20
1.3. Проблема нормативного поведения как предиктора адаптации детей старшего дошкольного возраста к школе 28
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ НОРМАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА ДОШКОЛЬНОГО НА ИХ АДАПТАЦИЮ К ШКОЛЕ 39
2.1. Организация и методы исследования 39
2.2. Анализ нормативного поведения младших школьников 47
2.3. Анализ нормативного поведения младших школьников как предиктора успешной адаптации 54
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ НОРМАТИВНО-ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ В ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 9
1.1. Теоретические основы воспитания как социального и педагогического явления 9
1.2. Основная нормативно-правовая база системы воспитания в России 23
1.3. Нормативно-правовое регулирование вопросов воспитания федеральными и региональными органами исполнительной власти на уровне образовательной организации 42
Выводы по главе 1 53
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ФУНКЦИОНАЛА ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАНИЮ 55
2.1. Современные практики организации воспитания в образовательных организациях города Москвы 55
2.2. Организационно-правовые основания для разработки рекомендаций по определению функционала заместителя директора по воспитанию 56
2.3. Рекомендации по определению функционала заместителя директора по воспитанию 58
Выводы по главе 2 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ КАК ИНСТРУМЕНТА ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ УРОВНЕВОЙ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ 11
1.1. Нормативные основы и основные модельные характеристики уровневой модели образования в Российской Федерации 11
1.2. Статус, роль, функции и структура основной образовательной программы 23
1.3. Системные особенности основной образовательной программы как фактор обеспечения качества основного общего образования 27
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ТИПОВЫЕ АЛГОРИТМЫ И ФАКТОРЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 40
2.1. Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования и роль «предметных результатов» в ее структуре 40
2.2. Матрица проектирования организационного раздела основной образовательной программы основного общего образования и роль педагогического коллектива в процессе ее проектирования 46
2.3. Стейкхолдеры процесса проектирования основной образовательной программы 53
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НОРМАТИВНОГО ПРОЕКТА 7
1.1. Сущность понятия «социализация» 7
1.2. Характеристика нормативного проекта как средства социализации 7
1.3. Возможности нормативного проекта в социализации дошкольников 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ НОРМАТИВНОГО ПРОЕКТА НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 28
2.2. Анализ результатов диагностики уровня социализации дошкольников 31
2.3. Разработка программы по социализации дошкольников посредством нормативного проекта 35
2.4. Результаты реализации программы по развитию социализации дошкольников посредством нормативного проекта 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования самостоятельности студентов 9
1.2. Особенности формирования самостоятельности студентов технического вуза в исследовательской деятельности 15
1.3. Система работы по формированию самостоятельности студентов технического вуза в исследовательской деятельности 23
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 35
2.1. Анализ исходного уровня сформированности самостоятельности студентов в исследовательской деятельности 35
2.2. Организация образовательного процесса в техническом вузе, направленная на формирование самостоятельности студентов в исследовательской деятельности 43
2.3 .Анализ результатов эксперимента 47
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
1. Оценка качества профессионального образования. Нормы оценки качества 5
2. Механизмы оценки качества профессионального образования 11
Заключение 14
Список литературы 15

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ТЕМАТИКИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Понятие «нравственно-патриотическое воспитание» в педагогической науке 7
1.2. Основные понятия современной лексикологии 16
1.3. Вопросы овладения школьниками лексикой нравственно-патриотической тематики на уроках русского языка: анализ трудов методистов 24
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ТЕМАТИКИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА: АНАЛИЗ ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 36
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для организации работы по овладению младшими школьниками лексикой нравственно-патриотической тематики 36
2.2. Характеристика представлений и умений современных младших школьников в области лексики нравственно-патриотической тематики 51
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения, посвященного нравственно-патриотическому воспитанию младших школьников в процессе изучения лексики 60
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Нравственно-правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Специфика нравственно-правового воспитания детей старшего дошкольного возраста 27
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО НРАВСТВЕННО-ПРАВОВОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 44
2.1. Диагностика уровня сформированности нравственно-правовой воспитанности детей старшего дошкольного возраста 44
2.2. Комплекс игр и упражнений для детей старшего дошкольного возраста по нравственно-правовому воспитанию 54
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Понятие нравственно-правового воспитания в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Особенности нравственно-правового воспитания детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Педагогические условия нравственно-правового воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации и в семье 23
Выводы по 1 главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НРАВСТВЕННО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ СЕМЬИ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 34
2.1. Описание процедуры и методик исследования 34
2.2. Модель и экспериментальная методика нравственно-правового воспитания детей старшего дошкольного возраста во взаимодействии образовательной организации с семьей 58
2.3. Сравнительный анализ результатов уровней нравственно-правовой воспитанности детей старшего дошкольного возраста во взаимодействии ДОО с семьей на констатирующем и контрольном этапах 70
Выводы по 2 главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Анализ литературы по проблемам воспитания и технологиям нравственно-эстетического развития младших школьников 8
1.2. Сущность и содержание нравственно-эстетического воспитания младших школьников 21
1.3. Проблемы и перспективы нравственно-эстетического воспитания младших школьников на занятиях английского языка 26
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 32
2.1. Критерии и показатели оценки сформированности содержания нравственно-эстетического воспитания младших школьников на уроках английского языка 33
2.2. Программа опытно-экспериментальной работы по нравственно-эстетическому воспитанию младших школьников на уроках английского языка 36
2.3. Пути и условия нравственно-эстетического воспитания младших школьников на уроках английского языка 44
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 11
1.1. Обзор отечественных и зарубежных исследователей по проблеме нравственно-эстетического воспитания младших школьников на занятиях по иностранному языку 11
1.2. Сущность нравственно-эстетического воспитания младших школьников на занятиях по иностранному языку 21
1.3. Методика нравственно-эстетического воспитания младших школьников на занятиях по иностранному языку 29
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКУ 47
2.1. Диагностика уровней нравственно-эстетического воспитания младших школьников на занятиях по иностранному языку (на материале английского языка) 47
2.2. Внедрение методики нравственно-эстетического воспитания младших школьников на занятиях по английскому языку 55
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Особенности нравственно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Значение сказок в нравственно-эстетическом воспитании старших дошкольников 16
1.3. Организация и руководство работой по нравственно-эстетическому воспитанию старших дошкольников с применением сказок 22
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СРЕДСТВАМИ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА 31
2.1. Выявление уровня сформированности нравственно-эстетических представлений у старших дошкольников средствами устного народного творчества 31
2.2. Экспериментальная работа по выявлению педагогических условий нравственно-эстетического воспитания старших дошкольников средствами устного народного творчества 44
2.3. Определение эффективности нравственно-эстетического воспитания старших дошкольников средствами устного народного творчества 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 9
1.1. Сущность эстетического и нравственного воспитания 9
1.2. Искусство книжной иллюстрации как средство нравственно-эстетического воспитания младших школьников 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ ИЛЛЮСТРАЦИИ 27
2.1. Констатирующий эксперимент и разработка серии уроков 27
2.2. Проведение формирующего эксперимента 60
2.3. Проведение контрольного эксперимента. Оценка качества освоения экспериментальной программы и обобщение результатов 64
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Правовая социализация личности 9
1.1. Понятие, виды и факторы правовой социализации личности 9
1.2. Особенности правовой социализации личности несовершеннолетних 23
Глава 2. Особенности нравственно-этического воспитания личности 30
2.1. Нравственно-этическое воспитание как аспект правовой социализации личности 30
2.2. Формы и методы нравственно-этического воспитания 38
Глава 3. Организация внеучебной деятельности по нравственно-этическому воспитанию несовершеннолетних 44
3.1. Программа воспитательной работы по нравственно-этическому воспитанию 44
3.2. Портфель-сценарий мероприятий по нравственно-этическому воспитанию несовершеннолетних 50
Заключение 78
Список литературы 81
Приложение 89

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы анализа воспитания нравственности в семье младшего школьника 5
1.1. Семейное воспитание в историческом контексте 5
1.2. Содержание нравственного воспитания 7
1.3. Особенности воспитания нравственности у младших школьников 11
Глава 2. Применение методов воспитания нравственности в семье младшего школьника 15
2.1. Важность воспитания нравственности в семье 15
2.2. Применение методики авторской программы «Активизация духовно-нравственного воспитания ребенка в семье» 16
2.3. Анализ эффективности методов воспитания нравственности в семье младшего школьника 20
Заключение 23
Список литературы 26

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНО-ДРАМАТИЧЕСКОГО СПЕКТАКЛЯ 9
1.1. Содержание и сущность нравственного воспитания детей подросткового возраста 9
1.2. Специфика работы над постановкой музыкально-драматического спектакля с детьми подросткового возраста 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНО-ДРАМАТИЧЕСКОГО СПЕКТАКЛЯ 24
2.1. Содержание, формы и методы нравственного воспитания детей подросткового возраста в процессе разработки и реализации музыкально-драматического спектакля 24
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по нравственному воспитанию детей подросткового возраста в процессе разработки и реализации музыкально-драматического спектакля 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие нравственного воспитания учащихся в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Условия эффективной организации нравственного воспитания младших школьников 9
Выводы по первой главе 14
ГЛАВА 2. ОПЫТ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С ПОСЛОВИЦАМИ 15
2.1. Изучение исходного уровня нравственной воспитанности младших школьников 15
2.2. Реализация психолого-педагогических условий эффективной организации нравственного воспитания младших школьников в процессе ознакомления с пословицами 20
2.3. Обобщение результатов опытно-экспериментальной работы 30
Выводы по второй главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами воспитания толерантности 5
1.1. Нравственное воспитание в педагогической литературе 5
1.2. Особенности нравственного воспитания ребенка старшего дошкольного возраста 10
1.3. Толерантность как средство нравственного воспитания ребенка старшего дошкольного возраста 18
Глава 2. Изучение способов нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста на примере толерантного отношения к сверстникам 25
2.1. Основные положения исследовательской работы 25
2.2. Программа нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста на примере толерантного отношения к сверстникам 28
2.3. Оценка эффективности нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста на примере толерантного отношения к сверстникам 29
Заключение 35
Список литературы 36
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы нравственного воспитания младшего школьника на уроках окружающего мира 5
1.1. Сущность нравственного воспитания младшего школьника предмета 5
1.2. Способы нравственного воспитания младшего школьника на уроках окружающего мира 10
1.3. Анализ учебников окружающего мира с позиции возможности нравственного воспитания 15
Выводы по первой главе 19
Глава 2. Практико-ориентированное исследование нравственного воспитания младших школьников на уроках «Окружающий мир» 20
2.1. Анализ уровня нравственного воспитания младшего школьника на уроках «Окружающий мир» 20
2.2. Разработка комплекса уроков по окружающему миру в начальных классах, направленных на формирование нравственного воспитания 31
2.3. Анализ и оценка результативности опытно-экспериментальной работы 34
Выводы по второй главе 42
Заключение 43
Список литературы 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Понятие и сущность устного народного творчества 8
1.2. Произведения устного народного творчества как средство воспитания младших школьников 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 29
2.1. Выбор диагностических методик для определения уровня сформированности нравственных ориентиров младших школьников посредством произведений устного народного творчества на уроках литературного чтения 29
2.2. Динамика уровня сформированности нравственных ориентиров младших школьников на уроках литературного чтения 35
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты нравственного воспитания младших школьников на основе произведений русских классиков 8
1.1. Сущность нравственного воспитания младших школьников в педагогической теории и практике 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников в аспекте нравственного воспитания 18
1.3. Методы и приемы нравственного воспитания младших школьников на основе произведений русских классиков 27
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Экспериментальная работа по нравственному воспитанию младших школьников на основе произведений русских классиков 40
2.1. Диагностика уровня нравственной воспитанности младших школьников 40
2.2. Реализация методов и приемов по нравственному воспитанию младших школьников на основе произведений русских классиков и полученные результаты 51
Выводы по второй главе 69
Заключение 71
Список литературы 72
Приложения 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 8
1.1. Сущность и задачи нравственного воспитания младших школьников и её особенности 8
1.2. Критерии и уровни сформированности нравственных качеств детей младшего школьного возраста 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 30
2.1. Программа нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения 30
2.2. Методы и средства формирования нравственных качеств детей на уроках литературного чтения 44
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Нравственное воспитание детей младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема 6
1.1. Понятие нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 12
Глава 2. Календарные праздники в воспитании нравственных качеств у детей 17
2.1. Календарные праздники 17
2.2. Использование календарных праздников в нравственном воспитании детей младшего школьного возраста 18
Заключение 29
Список литературы 30

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАСТВЕНННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА 6
1.1. Сущность понятия «нравственное воспитание» 6
1.2. Психолого-педагогические особенности нравственного воспитания 12
1.3. Потенциал художественной деятельности в нравственном воспитании младших школьников 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Содержание работы по нравственному воспитанию младших школьников в художественной деятельности 34
2.3. Результаты экспериментального исследования сформированности нравственных качеств детей младшего школьного возраста 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственной культуры молодежи 7
1.1. Проблема нравственного воспитания в истории педагогической мысли 7
1.2. Актуальные проблемы нравственного воспитания молодежи в современных условиях 14
1.3. Цель, задачи, сущность и методы нравственного воспитания современной молодежи 23
Глава 2. Изучение и совершенствование нравственных качеств у молодежи 31
2.1. Экспериментальное исследование уровня нравственной воспитанности старших подростков 31
2.2. Программа по формированию нравственных ценностей молодежи 44
Заключение 55
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования нравственного воспитания 11
1.1. Нравственность как основа нормативной регуляции социальных отношений 11
1.2. Теории нравственных санкций 25
1.3. Нравственное воспитание: понятие и методы 29
Глава 2. Педагогические условия воспитания нравственных ценностей в школьном курсе обществознания 38
2.1. Механизм нравственного воспитания в образовательном процессе 38
2.2. Уроки нравственности в курсе обществознания: содержание и педагогические задачи 43
2.3. Методические рекомендации к уроку по теме «Нравственность. Мораль. Этика» 49
Заключение 57
Список литературы 61
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы нравственного воспитания подростков в деятельности классного руководителя 7
1.1. Сущность, особенности и задачи нравственного воспитания подростков в деятельности классного руководителя 7
1.2. Модель процесса нравственного воспитания подростков в деятельности классного руководителя 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по нравственному воспитанию подростков в деятельности классного руководителя 29
2.1. Содержание, методика, результаты опытно-экспериментальной работы по нравственному воспитанию подростков в деятельности классного руководителя 29
2.2. Реализация модели процесса нравственного воспитания подростков в деятельности классного руководителя 34
Заключение 49
Список литературы 54
Приложения 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНО-ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ ТВОРЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ 7
1.1. Нравственное воспитание личности как педагогическая проблема 7
1.2. Особенности нравственного воспитания подростков 13
1.3. Возможности музыкально-театральной деятельности в нравственном воспитании подростков в рамках детского творческого объединения 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНО-ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ ТВОРЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ 30
2.1. Критерии, показатели и уровни сформированности нравственных качеств подростков 30
2.2. Разработка и реализация программы мероприятий по нравственному воспитанию подростков средствами музыкально-театральной деятельности в детском творческом объединении 36
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы нравственного воспитания старших дошкольников средствами артпедагогики 8
1.1. Сущность нравственного воспитания старших дошкольников 8
1.2. Особенности нравственного воспитания старших дошкольников средствами артпедагогики 21
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Содержание нравственного воспитания старших дошкольников средствами артпедагогики 32
2.1. Диагностика уровня сформированности нравственного воспитания старших дошкольников 32
2.2. Программа нравственного воспитания старших дошкольников средствами артпедагогики 41
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Список литературы 58
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Нравственное воспитание и его роль в формировании личности ребенка 6
1.1. Сущность и природа нравственности, понятие нравственного воспитания в педагогике 6
1.2. Особенности и условия нравственного воспитания младших школьников 11
Глава 2. Практическая работа по определению влияния произведений художественной литературы на нравственное воспитание школьников младших классов 17
2.1. Цели и задачи экспериментальной работы 17
2.2. Методика использования произведений художественной литературы в нравственном воспитании школьников 20
Заключение 25
Список литературы 26
Приложения 28

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 11
1.1. Теоретико-методологические основы нравственного развития детей дошкольного возраста в системе образования 11
1.2. Нравственное развитие старших дошкольников в образовательной практике 28
1.3. Сущность процесса нравственного развития старших дошкольников в проектной деятельности 28
1.4. Разработка и обоснование модели нравственного развития старших дошкольников в проектной деятельности 44
Выводы по главе 1 57
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕЛИ НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 57
2.1. Диагностика уровня сформированности нравственных качеств старших дошкольников 59
2.2. Апробация модели нравственного развития дошкольников в проектной деятельности в образовательную практику 74
2.3. Анализ эффективности результатов модели нравственного развития дошкольников средствами проектной деятельности 112
Выводы по главе 2 123
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 125
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 126
ПРИЛОЖЕНИЕ 134

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы нравственного воспитания средствами декоративно-прикладного искусства 6
1.1. Понятие и сущность нравственного воспитания 6
1.2. Нравственное воспитание младших школьников 11
1.3. Декоративно-прикладное искусство как средство нравственного воспитания младших школьников 13
1.3.1. Нравственное воспитание на уроках изобразительного искусства 17
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование уровня нравственной воспитанности младших школьников 19
2.1. Диагностика уровня нравственной воспитанности младших школьников на констатирующем этапе эксперимента 19
2.2. Разработка и внедрение комплекса мероприятий по нравственному воспитанию младших школьников на основе изучения декоративно-прикладного искусства 26
2.3. Анализ и обобщение результатов исследования 32
Заключение 40
Список литературы 41
Приложения 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы нравственного воспитания школьников 7
1.1. Проблема нравственного воспитания в отечественных и зарубежных исследованиях 7
1.2. Нравственное воспитание как система присвоения нравственных норм и духовных ориентиров 18
1.3. Формы и методы нравственного воспитания младших школьников 28
1.4. Народные традиции как фактор нравственного воспитания 33
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей нравственного развития личности младшего школьника на основе народных традиций 42
2.1. Диагностика нравственной воспитанности младших школьников 42
2.2. Формирование нравственного опыта младших школьников средствами народной культуры 51
2.3. Динамика нравственного развития личности младшего школьника в ходе экспериментального исследования 55
Заключение 65
Список литературы 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы нравственности как фактора формирования представлений о брачном партнере у девушек 7
1.1. Теоретические подходы к структуре и детерминации брачно-семейных представлений молодежи 7
1.2. Представления о нравственности в современной науке 16
Выводы по 1 главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование нравственности как фактора формирования представлений о брачном партнере у девушек 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Анализ результатов и интерпретация 32
Выводы по 2 главе 50
Заключение 53
Библиографический список 55

Введение 3
1. Нравственные отношения учителя с учениками 5
2. Особенности нравственного отношения учителя с родителями 10
3. Отношения учителя и педагогического коллектива 13
Заключение 16
Список литературы 18

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ НРАВСТВЕННЫХ РЕГУЛЯТОРОВ В РАЗРЕШЕНИИ МЕЖПОКОЛЕНЧЕСКИХ КОНФЛИКТОВ 8
1.1. Сущность и причины межпоколенческих конфликтов 8
1.2. Нравственные регуляторы разрешения межпоколенческих конфликтов 16
1.3. Особенности межпоколенческих конфликтов в период пандемии 24
1.4. Психологическая характеристика выпускников школ 30
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ РЕГУЛЯТОРОВ В РАЗРЕШЕНИИ МЕЖПОКОЛЕНЧЕСКИХ КОНФЛИКТОВ В СЕМЬЕ ВЫПУСКНИКОВ 36
2.1. Исследование нравственных регуляторов внутрисемейных (межпоколенческих) отношений выпускников школы 36
2.2. Анализ результатов эмпирического предпрограммного исследования 38
2.3. Программа по нормализации конфликтной составляющей межпоколенческих отношений в семье выпускников школы, процесс и итоги 52
2.4. Анализ результатов эмпирического послепрограммного исследования 58
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
1. Понятие нравственности и нравственного воспитания в отечественной и зарубежной науке 5
2. Закономерности нравственного развития личности 11
3. Проблема нравственного воспитания в раннем возрасте 24
Заключение 41
Список литературы 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННОГО ВЫБОРА СУПРУГОВ И РАЗРЕШЕНИЯ СЕМЕЙНЫХ КОНФЛИКТОВ 3
1.1. Понятие конфликт и разрешение семейных конфликтов 9
1.2. Понятия нравственность личности и нравственный выбор 14
1.3. Нравственный выбор и разрешение семейных конфликтов 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ НРАВСТВЕННОГО ВЫБОРА СУПРУГОВ В РАЗРЕШЕНИИ СЕМЕЙНЫХ КОНФЛИКТОВ 26
2.1. Этапы и методы эмпирического исследования нравственного выбора супругов в разрешении семейных конфликтов 26
2.2. Анализ и интерпретация психологических особенностей нравственного выбора супругов в разрешении семейных конфликтов 31
2.3. Рекомендации к программе развития у супругов и их детей способности разрешать семейные конфликты 51
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. БЕЗОПАСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ 6
ГЛАВА 2. БЕЗОПАСНОСТЬ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 12
ГЛАВА 3. ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ В КАБИНЕТЕ ТЕХНОЛОГИИ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ 14
3.1. Обязанности педагога по обеспечению безопасности на занятиях технологии 14
3.2. Обязанности учащихся по соблюдению правил безопасности на занятиях технологии 17
ГЛАВА 4. ТРАВМЫ И НЕСЧАСТНЫЕ СЛУЧАИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 19
ГЛАВА 5. ПРОФИЛАКТИКА ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТРАВМ НА УРОКАХ ПО ТЕХНИЧЕСКОМУ ТРУДУ 22
5.1. Минутка безопасности 22
5.2. Планы-конспекты уроков по техническому труду с использованием «минутки безопасности» 27
5.3. Самоанализ урока по техническому труду 44
ГЛАВА 6. УНИВЕРСАЛЬНАЯ КАРТА ДЕЙСТВИЙ УЧИТЕЛЯ 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 54