Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Профессиональные требования к психологу, консультирующему семьи 7
Заключение 15
Список литературы 16

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ТРЕБОВАНИЙ К СОВРЕМЕННОМУ УЧИТЕЛЮ ТЕХНОЛОГИИ 6
1.1. Характеристика основных понятий профессиональных требований к современному учителю 6
1.2. Профессиональные требования к современному учителю в нормативно-правовых документах 11
1.3. Современный учитель технологии: требования к профессиональной подготовке 14
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ 19
2.1. Констатирующий эксперимент «Анализ профессионального развития учителей технологии» 19
2.2. Модель профессионального развития учителей технологии 37
2.3. Результаты внедрения модели профессионального развития учителей технологии 46
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты вопросов ценностей и трудовой мотивации сотрудников дошкольной образовательной организации 7
1.1. Подходы к проблеме ценностей в психологии 7
1.2. Мотивация профессиональной деятельности как психологический феномен 12
1.3. Психологические особенности сотрудников дошкольной образовательной организации 20
Выводы по главе 1 24
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи ценностей сотрудников дошкольной образовательной организации с мотивацией профессиональной деятельности 27
2.1. Процедура исследования 27
2.2. Методы исследования 28
2.3. Результаты исследования и их анализ 32
2.3.1. Дескриптивный анализ 32
2.3.2. Корреляционный анализ 39
2.4. Практические рекомендации 46
Выводы по главе 2 47
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Подходы в отечественной и зарубежной психологии к выбору профессии 7
1.1. Основные теории исследования выбора профессии 7
1.2. Психологические особенности юношеского возраста 15
1.3. Профессиональное становление юношей и девушек 29
1.4. Роль семьи в профессиональном становлении молодежи 37
Выводы по первой главе 49
Глава 2. Организация и методы исследования профессионального выбора старшеклассников в условиях семейного воспитания 51
2.1. Методы и методики исследования 51
2.2. Характеристика испытуемых и процедура исследования 56
Выводы по второй главе 58
Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования 59
3.1. Результаты исследования профессионального выбора старшеклассников в условиях семейного воспитания 59
3.2. Анализ и математическая обработка полученных результатов 73
3.3. Развивающая программа по формированию профессионального выбора для старшеклассников 79
Выводы по третьей главе 83
Заключение 85
Список литературы 88
Приложение 95

Введение 3
1. Профессиональный отбор: цели, задачи, методы 5
2. Виды профессионального отбора: медицинский, физиологический, педагогический, психологический 9
Заключение 14
Список литературы 15

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования профессионального стресса в управленческой деятельности 6
1.1. Понятие и сущность феномена «стресс» 6
1.2. Содержательная характеристика профессионального стресса 11
Глава 2. Организация и планирование эмпирического исследования профессионального стресса в управленческой деятельности 18
2.1. Цель, задачи, объект, предмет и этапы эмпирического исследования 18
2.2. Методы эмпирического исследования 19
2.3. Характеристика выборки исследования 21
Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования особенностей профессионального стресса в управленческой деятельности 22
3.1. Анализ результатов эмпирического исследования 22
3.2. Рекомендации по профилактике профессионального стресса в управленческой деятельности 27
Заключение 36
Список литературы 40
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование исследования формирования нарушений пищевого поведения и обуславливающих их факторов 10
1.1. Пищевое поведение и его нарушения 10
1.2. Факторы, обуславливающие формирование нарушений пищевого поведения 22
1.3. Профессиональный стресс как психологический феномен 33
1.4. Влияние профессионального стресса на формирование нарушений пищевого поведения 50
Глава 2. Эмпирическое исследование степени влияния профессионального стресса на предрасположенность курсантов к формированию нарушений пищевого поведения 57
2.1. Описание выборки, основных этапов и хода исследования 57
2.2. Характеристика методов исследования 58
Глава 3. Результаты проведенного исследования влияния профессионального стресса на предрасположенность курсантов к формированию нарушений пищевого поведения 63
3.1. Изложение и анализ результатов исследования 63
3.2. Интерпретация результатов исследования 73
Выводы 79
Заключение 81
Список литературы 84
Приложение 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения профессионального стресса 6
1.1. Понятие «стресс», «профессиональный стресс» в психологии и подходы к их изучению. Теоретическое обоснование влияния профессионального стресса на человека 6
1.2. Профессиоведческий анализ работы вахтовым методом в условиях Юго-Востока РФ 22
1.3. Факторы профессионального стресса вахтового персонала 24
1.4. Особенности профессионального стресса при работе вахтовым методом 27
Выводы по второй главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование профессионального стресса вахтового персонала Юго-Восточного региона РФ 32
2.1. Программа эмпирического исследования 32
2.1.1. Описание выборки 32
2.1.2. Методы и методики исследования 33
2.1.3. Организация исследования 39
2.2. Выраженность профессионального стресса у вахтового персонала нефтеразведочного предприятия в Юго-Восточном регионе РФ в течение вахтового заезда 40
2.3. Оценка возможностей диагностических методов измерения функциональных состояний 45
2.4. Взаимосвязь психосоциальных факторов на работе с функциональными состояниями работников нефтеразведочного предприятия на Юго-Востоке РФ 47
2.4.1. Субъективная оценка дискомфортности факторов профессиональной среды сотрудниками нефтеразведочного предприятия 47
2.4.2. Выраженность психосоциальных факторов труда 51
2.4.3. Взаимосвязь психосоциальных факторов и функциональных состояний 52
2.5. Взаимосвязь личностных особенностей с характером динамики функциональных состояний работников 57
2.5.1. Взаимосвязь функциональных состояний со стилем саморегуляции поведения 57
2.5.2. Взаимосвязь функциональных состояний с уровнем субъективного контроля (УСК) 58
2.5.3. Взаимосвязь функциональных состояний с социально-психологической адаптацией 60
2.6. Сравнение динамики функциональных состояний на Северных и Южных вахтах 61
2.7. Рекомендации по психологическому сопровождению сотрудников нефтеразведочного предприятия для совладания с профессиональным стрессом 63
Выводы по второй главе 65
Заключение 67
Список литературы 69
Приложение 74

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика профессорско-преподавательского состава г. Астрахани в 1953-1964 гг. 13
1.1. Профессорско-преподавательский состав: источники пополнения и подготовки, динамика численности, социальный состав 13
1.2. Материально-бытовое положение преподавателей, условия для проведения учебного процесса в высшей школе 32
Глава 2. Влияние «хрущевской оттепели» на научно-педагогическую интеллигенцию Астрахани 49
2.1. Усиление идеологического контроля за идейно-политической и культурно-массовой работой преподавателей вузов 49
2.2. Научно-исследовательская работа преподавателей в период «хрущевской оттепели» 62
Заключение 75
Список литературы 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профилактики агрессивного поведения у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика старшего дошкольного возраста 7
1.2. Особенности агрессивного поведения мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 18
1.3. Способы профилактики агрессивного поведения мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 26
Глава 2. Экспериментальное изучение профилактики агрессивного поведения мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 35
2.1. Характеристика базы исследования и экспериментальной группы 35
2.2. Программа профилактики агрессивного поведения мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 37
2.3. Описание процесса и результатов профилактики агрессивного поведения мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 42
Заключение 61
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие агрессивного поведения в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Причины и особенности проявления агрессивного поведения в младшем школьном возрасте 15
1.3. Меры профилактики агрессивного поведения младших школьников 19
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 23
2.1. Характеристика программы экспериментальной работы и анализ результатов исследования агрессивного поведения у младших школьников 23
2.2. Анализ хода и результатов работы по профилактике агрессивного поведения младших школьников 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики агрессивного поведения младших школьников в работе учителя начальных классов 6
1.1. Сущность понятий «агрессивность», «агрессия», «агрессивное поведение» 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 18
1.3. Причины и формы проявления агрессивного поведения младших школьников 21
1.4. Особенности профилактики агрессивного поведения младших школьников в работе учителя начальных классов 25
Глава 2. Экспериментальное изучение профилактики агрессивного поведения младших школьников в работе учителя начальных классов 31
2.1. Характеристика базы исследования 31
2.2. Описание методов и методик профилактики агрессивного поведения младших школьников 33
2.3. Анализ процесса и результатов профилактики агрессивного поведения младших школьников 37
Заключение 64
Список литературы 66
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие агрессии и агрессивного поведения детей 7
1.2. Предпосылки и условия возникновения агрессии в поведении младших школьников 15
1.3. Средства профилактики агрессивного поведения обучающихся во внеурочной деятельности 29
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 35
2.1. Организация и методы исследования агрессивного поведения младших школьников 35
2.2. Организация профилактической работы с младшими школьниками во внеурочной деятельности 43
2.3. Динамика агрессивного поведения младших школьников во внеурочной деятельности 49
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики агрессивного поведения младших школьников средствами народного искусства 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика агрессивного поведения младших школьников 7
1.2. Народное искусство как средство профилактики агрессивного поведения младших школьников 18
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Практика профилактики агрессивного поведения младших школьников средствами народного искусства 33
2.1. Диагностика состояния агрессивного поведения младших школьников 33
2.2. Программа профилактики агрессивного поведения младших школьников средствами народного искусства 41
Выводы по второй главе 52
Заключение 55
Список литературы 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения профилактики агрессивного поведения подростков посредством оптимизации детско-родительских отношений 8
1.1. Содержание профилактики агрессивного поведения подростков посредством оптимизации детско-родительских отношений 8
1.2. Влияние детско-родительских отношений на развитие агрессивного поведения подростков 11
Глава 2. Организация и методы исследования влияния особенностей детско-родительских отношений на проявление агрессивности у подростков 16
2.1. Организация исследования влияния особенностей детско-родительских отношений на проявление агрессивности у подростков 16
2.2. Методы исследования влияния особенностей детско-родительских отношений на проявление агрессивности у подростков 17
Глава 3. Эмпирическое исследование профилактики агрессивного поведения подростков посредством оптимизации детско-родительских отношений 20
3.1. Исследование агрессивного поведения как одной из форм проявления девиантного поведения подростков 20
3.2. Исследование детско-родительских отношений как одной из причин формирования и развития агрессивного поведения подростков 29
3.3. Разработка программы по профилактике детско-родительских отношений и снижению уровня агрессивного поведения подростков 36
Заключение 46
Список литературы 51
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА 7
1.1. Сущность понятия «агрессивное поведение» в научной литературе 7
1.2. Подростковый возраст как особая социально-психологическая категория 12
1.3. Возможности социально-педагогического тренинга для профилактики агрессивного поведения подростков 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА 26
2.1. Изучение агрессивного поведения подростков 26
2.2. Экспериментальная работа, направленная на профилактику агрессивного поведения подростков 39
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 52
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, СОСТОЯЩИХ НА ВНУТРИШКОЛЬНОМ УЧЕТЕ 7
1.1. Сущность понятия «агрессивное поведение» в научной литературе 7
1.2. Социально-педагогическая характеристика подростков, состоящих на внутришкольном учете 16
1.3. Особенности профилактики агрессивного поведения подростков, состоящих на внутришкольном учете 25
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, СОСТОЯЩИХ НА ВНУТРИШКОЛЬНОМ УЧЕТЕ 37
2.1. Изучение особенностей агрессивного поведения у подростков, состоящих на внутришкольном учете 37
2.2. Программа профилактики агрессивного поведения подростков, состоящих на внутришкольном учете 49
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 57
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1 Сущность понятия «профилактика» в научной литературе 8
1.2. Младший школьный возраст как социально-психологическая категория 12
1.3. Особенности профилактики агрессивного поведения младших школьников 17
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ АГРЕССИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 31
2.1. Изучение склонности к агрессии у младших школьников экспериментальной группы 31
2.2. Программа, направленная на профилактику агрессивного поведения у младших школьников 39
2.3. Содержание и анализ результатов формирующего эксперимента 46
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения типов семейного воспитания и агрессивности личности 9
1.1. Теоретические аспекты изучения семьи и семейного воспитания в психологии 9
1.2. Психологическая сущность типов семейного воспитания 12
1.3. Понимание агрессивности личности в психологии 19
1.4. Психологические особенности личности подросткового возраста 25
1.5. Профилактика агрессивности в подростковом возрасте 32
Глава 2. Эмпирическое исследование типов семейного воспитания и агрессивности в подростковом возрасте 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Результаты эмпирического исследования типов семейного воспитания 40
2.3. Эмпирические результаты исследования агрессивности в подростковом возрасте и их взаимосвязь с типами семейного воспитания 50
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СТАЦИОНАРНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 8
1.1. Определение понятий «агрессия» и «агрессивное поведение», подходы к содержанию профилактики агрессивного поведения 8
1.2. Социально-психологическая характеристика детей младшего школьного возраста 13
1.3. Факторы, влияющие на агрессивность младших школьников в условиях стационарного учреждения 19
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СТАЦИОНАРНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 30
2.1. Анализ средств профилактики агрессивности младших школьников в стационарном учреждении 30
2.2. Программа, методы и методики исследования 34
Выводы по главе 2 37
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ » 38
3.1. Определение уровня агрессивности младших школьников 38
3.2. Программа профилактики агрессивности младших школьников 42
3.3. Динамика агрессивности младших школьников, анализ полученных результатов и разработка рекомендаций 49
Выводы по главе 3 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики поведения подростков 6
1.1. Понятие агрессивного поведения в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Агрессивность как качество личности 9
1.3. Факторы развития агрессивного поведения у подростков 10
Глава 2. Эмпирическое обоснование потенциала дополнительного образования в профилактике агрессивности подростков 14
2.1. Потенциал дополнительного образования в профилактике коррекции агрессивности подростков 14
2.2. Методы профилактики агрессивного поведения подростков средствами дополнительного образования 18
Заключение 23
Список литературы 25
Приложение 28

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА 7
1.1. Профилактика агрессии обучающихся как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 13
1.3. Возможности психолого-педагогического тренинга как средства профилактики агрессии у младших школьников 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АГРЕССИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА 26
2.1. Диагностика уровня и особенностей агрессии у младших школьников 26
2.2. Реализация комплекса мероприятий по профилактике агрессии у младших школьников посредством психолого-педагогического тренинга 36
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 41
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Ведение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы профилактики аддиктивного поведения подростков 7
1.1. Социально-психологические особенности подростков 7
1.2. Основное содержание профилактики аддиктивного поведения подростков 13
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Содержание и анализ результатов реализации программы по профилактике аддиктивного поведения подростков в условиях общеобразовательных учреждений 31
2.1. Разработка программы по профилактике аддиктивного поведения подростков в условиях общеобразовательных учреждений 31
2.2. Анализ результатов реализации программы по профилактике аддиктивного поведения подростков в условиях общеобразовательных учреждений 35
Выводы по второй главе 42
Заключение 44
Список литературы 45
Приложение 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность понятия «профилактика» в научной литературе 8
1.2. Младший школьный возраст как особая социально-психологическая категория 13
1.3. Особенности профилактики аддиктивного поведения у младших школьников 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Изучение аддиктивного поведения у младших школьников 28
2.2. Программа, направленная на профилактику аддиктивного поведения у младших школьников 37
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 43
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Обзор теоретических и эмпирических исследований аддиктивного поведения подростков 7
1.1. Аддиктивное поведение как предмет психологических исследований 7
1.2. Факторы риска возникновения и развития аддикции в подростковом возрасте: описание, классификация 12
1.3. Профилактика аддиктивного поведения подростков: виды и этапы 22
Выводы по главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование аддиктивного поведения подростков 35
2.1. Цели, этапы и методы исследования 35
2.2. Описание и анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 36
2.3. Формирующий эксперимент: психопрофилактика аддиктивного поведения у подростков 43
2.4. Оценка эффективности программы психопрофилактики аддиктивного поведения 49
Выводы по главе 54
Заключение 56
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ПРОФИЛАКТИКИ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.1. Теоретико-методологические подходы к проблеме аддиктивного поведения подростков 7
1.2. Анализ причин становления аддиктивного поведения у подростков 12
1.3. Анализ проблем профилактики аддиктивного поведения у подростков в условиях сельской школы 25
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ 36
2.1. Характеристика базы, методов и анализ результатов исследования 36
2.2. Цели, задачи и содержание программы, направленной на профилактику аддиктивного поведения у подростков в условиях сельской школы 44
2.3. Анализ эффективности программы, направленной на профилактику аддиктивного поведения у подростков сельской школы 49
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики асоциального поведения представителей подростковых субкультур 7
1.1. Подростковые субкультуры как среда проявления асоциального поведения 7
1.2. Содержание профилактики асоциального поведения представителей подростковых субкультур 29
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Практические основы профилактики асоциального поведения представителей подростковых субкультур 41
2.1. Анализ опыта профилактики асоциального поведения представителей подростковых субкультур 41
2.2. Разработка программы профилактики асоциального поведения представителей подростковых субкультур 49
Выводы по второй главе 64
Заключение 65
Список литературы 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДРОСТКОВОГО БУЛЛИНГА И СПОСОБЫ ЕГО ПРОФИЛАКТИКИ 9
1.1. Подростковый буллинг как социально-психологический феномен 9
1.2. Причины подросткового буллинга в условиях классного коллектива 14
1.3. Особенности психологической профилактики буллинга в условиях классного коллектива 20
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ ПРОФИЛАКТИКИ ПОДРОСТКОВОГО БУЛЛИНГА В УСЛОВИЯХ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА 28
2.1. Организация исследования и обоснование методик 28
2.2. Программа профилактики подросткового буллинга в условиях классного коллектива 31
2.3. Анализ полученных результатов, оценка эффективности проекта программы 34
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения буллинга среди детей младшего подросткового возраста в работе социального педагога 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего подросткового возраста 7
1.2. Характеристика понятия «буллинг» 22
1.3. Особенности работы социального педагога по профилактике буллинга среди детей младшего подросткового возраста 29
Глава 2. Работа социального педагога по профилактике буллинга среди детей младшего подросткового возраста 37
2.1. Характеристика базы исследования 37
2.2. Характеристика методов и методик изучения и профилактики буллинга среди младших подростков в работе социального педагога 39
2.3. Описание результатов работы социального педагога по профилактике буллинга среди детей младшего подросткового возраста 43
Заключение 61
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА В ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ 8
1.1. Буллинг в подростковой среде как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Психологические особенности подростков, склонных к проявлению буллинга 17
1.3. Формы и методы профилактики буллинга среди обучающихся в условиях учреждения среднего профессионального образования 25
Выводы по 1 главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БУЛЛИНГА СРЕДИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 35
2.1. Диагностика склонности обучающихся техникума к проявлению буллинга в подростковой среде 35
2.2. Комплекс мероприятий, направленных на профилактику буллинга среди обучающихся в условиях учреждения среднего профессионального образования 46
2.3. Сравнительный анализ полученных результатов экспериментальной работы 53
Выводы по 2 главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА У ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Понятие «буллинг» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности проявления буллинга в подростковом возрасте 13
1.3. Психологические средства профилактики буллинга 18
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БУЛЛИНГА У ПОДРОСТКОВ 25
2.1. Диагностика буллинга у подростков 25
2.2. Реализация средств профилактики буллинга в подростковом возрасте 34
2.3. Анализ эффективности реализованных мероприятий 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы профилактики буллинга в подростковой среде 5
1.1. Буллинг - виды, причины, проявления, последствия. Вербальный буллинг и его индикаторы 5
1.2. Методики и модели профилактики вербального буллинга 17
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Основные трудности профилактики вербального буллинга среди студентов у педагогов колледжа 24
2.1. Структура и методика исследования 24
2.2. Результаты исследования 29
Выводы из главы 2 43
Глава 3. Концепция и программа обучения по профилактике вербального буллинга среди студентов для педагогов колледжа 44
3.1. Концепция обучения по профилактике вербального буллинга среди студентов для педагогов колледжа 44
3.2. Программа обучения по профилактике вербального буллинга среди студентов для педагогов колледжа 45
Выводы по главе 3 48
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФИЛАКТИКА ВЕРБАЛЬНОГО И НЕВЕРБАЛЬНОГО БУЛЛИНГА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Вербальный и невербальный буллинг в начальной школе 5
1.2. Инструменты (модели) профилактики вербального и невербального буллинга в начальной школе 21
ГЛАВА 2. ТРУДНОСТИ ПЕДАГОГОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ПРОФИЛАКТИКЕ ВЕРБАЛЬНОГО И НЕВЕРБАЛЬНОГО БУЛЛИНГА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 35
2.1. Методика изучения дефицитов учителей в начальной школе 37
2.2. Результаты исследования 42
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА КОНЦЕПЦИИ И ПРОГРАММЫ ТРЕНИНГА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ВЕРБАЛЬНОГО И НЕВЕРБАЛЬНОГО БУЛЛИНГА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 72
3.1. Концепция тренинга по профилактике вербального и невербального буллинга в начальной школе 72
3.2. Программа тренинга вербального и невербального буллинга в начальной школе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБОСНОВАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ ЭКСТРЕМИСТСКИХ ТЕНДЕНЦИЙ СРЕДИ МОЛОДЕЖИ В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОРГАНИЗАЦИИ 9
1.1. Теоретико-правовые аспекты понятий «безнадзорность», «терроризм» и «экстремизм» 9
1.2. Современные тенденции экстремизма среди молодежи, контексте детей и подростков: значимость проблемы, ее корни и способы выражения 16
1.3. Современные стратегии предотвращения радикализации среди молодежи в Российской Федерации, исследование законодательных основ программ 21
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЭКСТРЕМИЗМА СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ НА ПРИМЕРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С УЧЁТОМ БЕЗНАДЗОРНОСТИ 39
2.1. Описание практического эксперимента 39
2.2. Описание процесса и этапов выполнения плана по предотвращению экстремистских проявлений среди безнадзорных детей и подростков в образовательной среде 46
2.3. Методические рекомендации по профилактике экстремизма среди безнадзорных детей и подростков в рамках образовательной организации 75
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 97

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ВОВЛЕЧЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ЭКСТРЕМИСТСКИЕ И ТЕРРОРИСТИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ 6
1.1. Экстремизм и терроризм в современном мире: понятие, формы, содержание 6
1.2. Вовлечение несовершеннолетних в деятельность экстремистских и террористических организаций как социально-педагогическая проблема 15
1.3. Методы, формы и направления профилактической работы 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОФИЛАКТИКИ ВОВЛЕЧЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ЭКСТРЕМИСТСКИЕ И ТЕРРОРИСТИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ 27
2.1. Организация и методика исследования 27
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 32
2.3. Разработка программы профилактики вовлечения несовершеннолетних в экстремистские и террористические организации на этапе формирующего эксперимента 39
2.4. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭКСТРЕМИЗМ И РАДИКАЛИЗМ: ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ИХ ПРОФИЛАКТИКИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ 9
1.1. Понятия экстремизма и радикализма на современном этапе 9
1.2. Правовые основы профилактики экстремизма и радикализма в молодежной среде 15
ГЛАВА 2. АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФИЛАКТИКИ ВОВЛЕЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ЭКСТРЕМИСТСКИЕ И ИНЫЕ РАДИКАЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ 23
2.1. Факторы, способствующие вовлечению обучающихся в экстремистские и иные радикальные организации 23
2.2. Психологические, поведенческие и социально-ролевые особенности лиц, наиболее подверженных воздействию экстремистской идеологии 29
2.3. Система мер профилактики вовлечения обучающихся образовательных организаций в экстремистские и иные радикальные организации 35
2.4. Роль семьи и образовательных организаций в профилактике вовлечения обучающихся в экстремистские и иные радикальные организации 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профилактики вредных привычек у подростков 6
1.1. Анализ основных терминов, сущность понятия аддиктивного поведения, его виды, формы и причины формирования 6
1.2. Современные разновидности вредных привычек у подростков 17
1.2. Особенности профилактики вредных привычек в подростковом возрасте 22
Глава 2. Программа и результаты профилактики вредных привычек в процессе изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» 30
2.1. Организация и методика исследования 30
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 36
2.3. Программа профилактики вредных привычек в процессе изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» 45
2.4. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 62
Заключение 70
Список литературы 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК У ПОДРОСТКОВ И ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 6
1.1. Последствия вредных привычек 6
1.2. Профилактика вредных привычек 18
1.3. Вредные привычки как педагогическая проблема 19
1.4. Профилактика вредных привычек у подростков с педагогической точки зрения 20
1.5. Формирование здорового образа жизни у подростков 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК И ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ПОДРОСТКОВ 26
2.1. Описание базы исследования 26
2.2. Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ГАДЖЕТ-ЗАВИСИМОСТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1. Сущность понятия «гаджет-зависимость» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Психологические особенности современных детей дошкольного возраста с гаджет-зависимостью: психологический и социологический подходы 13
1.3. Отечественный и зарубежный опыт профилактики гаджет-зависимостей у детей дошкольного возраста 22
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ГАДЖЕТ-ЗАВИСИМОСТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 29
2.1. Организация и методы исследования особенностей и уровня проявления гаджет-зависимостей у детей дошкольного возраста 29
2.2. Анализ и интерпретация результатов диагностики гаджет-зависимостей у детей дошкольного возраста 32
2.3. Разработка, апробация программы профилактики гаджет-зависимостей у детей дошкольного возраста и оценка результатов экспериментальной работы 40
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения младших школьников во внеурочной деятельности социального направления 7
1.1. Сущность и структура понятия «профилактика девиантного поведения младших школьников» 7
1.2. Возможности внеурочной деятельности социального направления для профилактики девиантного поведения детей младшего школьного возраста 21
Глава 2. Опытно экспериментальная работа по профилактике девиантного поведения детей младшего школьного возраста 32
2.1. Разработка и реализация программы внеурочной деятельности социального направления 32
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по профилактике девиантного поведения детей младшего школьного возраста 42
Заключение 58
Список литературы 64
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИЗ ПРИЁМНЫХ СЕМЕЙ 8
1.1. Теоретический анализ понятия «девиантное поведение» 8
1.2. Социально-психологические особенности обучающихся из приемных семей 16
1.3. Условия профилактики девиантного поведения обучающихся из приемных семей 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ С ЦЕЛЬЮ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИЗ ПРИЁМНЫХ СЕМЕЙ 34
2.1. База, методы и результаты исследования девиантного поведения обучающихся из приемных семей 34
2.2. Комплекс мероприятий по профилактике девиантного поведения обучающихся из приемных семей 42
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 45
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профилактики девиантного поведения подростков 9
1.1. Основные характеристики подросткового возраста, виды и причины подростковой девиации 9
1.2. Формы профилактики подростковой девиации в условиях образовательного учреждения 20
Глава 2. Анализ организации профилактики девиантного поведения подростков в общеобразовательной школе (на примере МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 43») 30
2.1. Организация профилактики девиантного поведения подростков в МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 43» 30
2.2. Экспериментальное изучение условий и факторов профилактики девиантного поведения среди школьников 39
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования профилактики девиантного поведения подростков в условиях школы 7
1.1. Содержание и основные направления профилактической работы девиантного поведения подростков в образовательном учреждении 7
1.2. Профилактика девиантного поведения учащихся в условиях образовательных учреждений 14
1.3. Взаимодействие социальных институтов в процессе организации профилактической работы 17
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей профилактической работы девиантного поведения подростков в условиях школы 23
2.1. Методика разработки программ профилактики девиантного поведения 23
2.2. Программа профилактики девиантного поведения подростков в условиях средней образовательной школы 27
2.3. Выявление условий эффективности программы профилактики девиантного поведения подростков в условиях средней образовательной школы 46
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Список литературы 57
Приложения 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Содержание понятия «девиантное поведение» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Причины девиантного поведения подростков и факторы, способствующие его преодолению 12
1.3. Способы и методы профилактики девиантного поведения подростков в условиях массовой школы 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ МАССОВОЙ ШКОЛЫ 31
2.1. Изучение проявления девиантного поведения подростков в условиях массовой школы 31
2.2. Программа профилактики девиантного поведения подростков в условиях массовой школы 43
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 52
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ ЧЕРЕЗ ВОЛОНТЕРСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 7
1.1. Научные подходы к определению понятия «девиантное поведение» 7
1.2. Социально-педагогическая характеристика подростков, склонных к девиантному поведению 17
1.3. Возможности волонтерской деятельности для профилактики девиантного поведения у подростков 23
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ ЧЕРЕЗ ВОЛОНТЕРСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 36
2.1. Изучение особенностей девиантного поведения у подростков 36
2.2. Система мероприятий, направленных на профилактику девиантного поведения подростков через включение в волонтерскую деятельность 43
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 51
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
1. Содержание нравственной и правовой культуры у подростков 6
2. Формы и факторы, способствующие формированию девиантного поведения 11
3. Экспериментальное исследование нравственного сознания подростков 19
4. Профилактика девиантного поведения подростков 22
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 37

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Понятие и причины девиантного поведения у детей, оставшихся без попечения родителей 9
1.2. Возрастные особенности детей, оставшихся без попечения родителей с девиантным поведением 14
1.3. Внеурочная деятельность как форма профилактики девиантного поведения детей, оставшихся без попечения родителей 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 30
2.1. Изучение влияния девиантного поведения на детей, оставшихся без попечения родителей в образовательном учреждении 30
2.2. Программа внеурочной деятельности, по профилактики девиантного поведения у детей, оставшихся без попечения родителей 42
2.3. Сравнительные результаты и анализ экспериментальной работы 44
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКОТЕРАПИ 11
1.1. Профилактика девиантного поведения обучающихся как социально-педагогическая проблема 11
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 24
1.3. Возможности сказкотерапии для профилактики девиантного поведения младших школьников 31
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕВЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКОТЕРАПИИ 44
2.1. Диагностика уровня и особенностей девиантного поведения у младших школьников 44
2.2. Реализация программы по профилактике девиантного поведения у младших школьников посредством сказкотерапии 49
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 54
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ «ГРУППЫ РИСКА» КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 9
1.1. Научные подходы к определению понятия «девиантное поведение» 9
1.2. Социально-педагогическая характеристика подростков «группы риска» 17
1.3. Возможности волонтерской деятельности для профилактики девиантного поведения у подростков «группы риска» 23
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ «ГРУППЫ РИСКА» ЧЕРЕЗ ВОЛОНТЕРСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 33
2.1. Изучение особенностей девиантного поведения у подростков «группы риска» 33
2.2. Программа вторичной профилактики девиантного поведения подростков «группы риска» через включение в волонтерскую деятельность 41
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 48
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ ДЕЗАДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие школьной дезадаптации в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Возрастные аспекты процесса адаптации детей к школьному обучению 11
1.3. Особенности и возможности игровых технологий для профилактики и коррекции школьной дезадаптации 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ ДЕЗАДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Диагностика уровня адаптированности учащихся начальных классов к школьному обучению 25
2.2. Организация профилактической работы с применением игровых технологий 32
2.3. Анализ и оценка эффективности опытно-экспериментальной работы по коррекции школьной дезадаптации средствами игровых технологий 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 55