Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики межличностных конфликтов старшеклассников в образовательном учреждении через организацию досуга 7
1.1. Причины и последствия межличностных конфликтов старшеклассников 7
1.2. Досуг как средство профилактики межличностных конфликтов старшеклассников в образовательном учреждении 17
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Практическое изучение профилактики межличностных конфликтов старшеклассников в образовательном учреждении через организацию досуга 28
2.1. Диагностика межличностных конфликтов старшеклассников в образовательном учреждении 28
2.2. Рекомендации по профилактике межличностных конфликтов старшеклассников в образовательном учреждении через организацию досуга 37
Выводы по второй главе 49
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 56

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы профилактики межличностных конфликтов старших дошкольников в игре 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Особенности межличностных конфликтов старших дошкольников 17
1.3. Игра и ее значение в профилактике конфликтов у детей старшего дошкольного возраста 27
Глава 2. Экспериментальное изучение профилактики межличностных конфликтов старших дошкольников в игре 34
2.1. Характеристика базы исследования 34
2.2. Программа профилактики межличностных конфликтов старших дошкольников в игре 37
2.3. Ход и результаты профилактики межличностных конфликтов старших дошкольников в игре 43
Заключение 55
Список литературы 58
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 9
1.1. Теоретические подходы к психологии межличностных конфликтов в детском возрасте 9
1.2. Особенности развития коммуникативной сферы личности младших школьников 21
1.3. Основные аспекты профилактики межличностных конфликтов младших школьников в образовательной организации 29
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 41
2.1. Организация и методы исследования 41
2.2. Психолого-педагогическая программа профилактики межличностных конфликтов младших школьников в условиях образовательной организации 54
2.3. Анализ эффективности программы профилактики межличностных конфликтов у детей младшего школьного возраста в условиях образовательной организации 61
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ НИЗКОСТАТУСНЫХ УЧАЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 6
1.1. Социально-психологическое развитие личности в онтогенезе 6
1.2. Особенности межличностных отношений в старшем школьном возрасте 13
1.3. Профилактика проблем развития личности детей и подростков в системе межличностных отношений в образовательных организациях 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ НИЗКОСТАТУСНЫХ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В ШКОЛЬНОМ КЛАССЕ 30
2.1. Организация, методы и методики экспериментального исследования 30
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа исследования 33
2.3. Содержание и реализация процесса профилактики межличностных отношений низкостатусных старших подростков в школьном классе 42
2.4. Анализ результатов контрольного этапа исследования 48
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
1. Теоретический обзор литературы 4
2. Программа работы педагога-психолога по профилактике наркозависимости 11
Заключение 17
Список литературы 18

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения профилактики наркомании и табакокурения среди несовершеннолетних в школьной среде 6
1.1. Сущностно-содержательная характеристика социально-педагогических аспектов проблемы наркомании и табакокурения среди несовершеннолетних 6
1.2. Методы, приемы и средства профилактики наркомании в школьной среде 18
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению профилактики наркомании и табакокурения среди несовершеннолетних в школьной среде 25
2.1. Характеристика современного состояния профилактики наркомании и табакокурения среди несовершеннолетних в школьной среде на этапе констатирующего эксперимента 25
2.2. Разработка и апробация комплекса мероприятий, направленных на профилактику наркомании и табакокурения среди несовершеннолетних в школьной среде на этапе формирующего эксперимента 28
2.3. Анализ результатов исследования на этапе контрольного эксперимента 32
Выводы по второй главе 35
Заключение 37
Список литературы 40
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование профилактики наркомании среди подростков 7
1.1. Наркомания среди детей подросткового возраста как актуальная проблема в образовательных учреждениях 7
1.2. Формы и методы социально-педагогической профилактики наркотической зависимости среди подростков 23
Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы наркомании у подростков в условиях общеобразовательной школы 35
2.1. Диагностика склонности подростков к наркомании 35
2.2. Формирующая работа по профилактике наркомании среди подростков в условиях общеобразовательной школы 44
Заключение 59
Список литературы 61
Приложения 67

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование профилактики наркомании среди подростков 7
1.1. Наркомания среди детей подросткового возраста как актуальная проблема в образовательных учреждениях 7
1.2. Формы и методы социально-педагогической профилактики наркотической зависимости среди подростков 22
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы наркомании у подростков в условиях общеобразовательной школы 34
2.1. Диагностика склонности подростков к наркомании 34
2.2. Формирующая работа по профилактике наркомании среди подростков в условиях общеобразовательной школы 42
Выводы по второй главе 56
Заключение 57
Список литературы 59
Приложения 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 9
1.1. Сущность наркомании как аддиктивного поведения 9
1.2. Особенности и тенденции подростковой и юношеской наркомании 17
1.3. Методы профилактики наркотизма 20
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 33
2.1. Исследование профилактики наркомании учащихся старших классов 33
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 48
2.3. Рекомендации по усовершенствованию профилактики наркомании на примере профилактического урока 63
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты наркотической зависимости у подростков в образовательном учреждении 6
1.1. Возрастные особенности психического развития подростка 6
1.2. Специфика развития наркотической зависимости у подростков 8
1.3. Социально-педагогическая деятельность по профилактике наркотической зависимости у подростков в ОУ 12
Глава 2. Эмпирическое исследование работы социального педагога по профилактике наркотической зависимости у подростков в образовательном учреждении 25
2.1. Диагностика факторов риска наркотической зависимости у подростков в ОУ 25
2.2. Деятельность социального педагога в ОУ по профилактике наркотической зависимости у подростков 32
2.3. Анализ результатов исследования 35
Выводы 37
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСМЫСЛЕНИЮ ФЕНОМЕНА НАРУШАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Содержание понятия «нарушение поведения детей старшего дошкольного возраста» 7
1.2. Особенности психофизического развития детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Профилактика нарушений поведения детей старшего дошкольного возраста в образовательном учреждении 16
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУШЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. База, критерии и методы определения уровней нарушающего поведения 23
2.2. Определения первоначального уровня нарушающего поведения у детей, вошедших в состав экспериментальной группы 27
2.3. Программа профилактики нарушающего поведения детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения 33
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профилактики насилия в отношениях учащихся общеобразовательного учреждения 7
1.1. Проблема насилия над детьми в отношениях учащихся общеобразовательного учреждения 7
1.2. Содержание профилактики насилия в отношениях учащихся общеобразовательного учреждения 18
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Практика социально-педагогической работы по профилактике в отношениях учащихся общеобразовательного учреждения 28
2.1. Анализ опыта социально-педагогической работы по профилактике насилия в отношениях учащихся 28
2.2. Программа профилактики насилия в отношениях учащихся общеобразовательного учреждения 34
Выводы по второй главе 45
Заключение 47
Список литературы 51
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профилактики насилия и жестокого обращения среди подростков 8
1.1. Проблема насилия и жестокого обращения среди подростков 8
1.2. Особенности профилактики насилия и жестокого обращения среди подростков 18
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Содержание профилактики насилия и жестокого обращения среди подростков 31
2.1. Анализ опыта работы по профилактике насилия и жестокого обращения среди подростков в МБОУ «Лицей № 1» 31
2.2. Программа профилактики насилия и жестокого обращения среди подростков 42
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические методы профилактики негативного влияния молодежных субкультур на подростков средствами выразительности театрального искусства 9
1.1. Негативное влияние молодежных субкультур на формирование личности подростков 9
1.2. Средства и методы профилактики негативного влияния молодежных субкультур на подростков 19
Выводы из первой главы 28
Глава 2. Практические методы профилактики негативного влияния молодежных субкультур на подростков средствами выразительности театрального искусства 30
2.1. Анализ опыта профилактики негативного влияния молодежных субкультур на подростков средствами выразительности театрального искусства 30
2.2. Программа профилактики негативного влияния молодежных субкультур на подростков средствами выразительности театрального искусства 38
Заключение 52
Список литературы 57
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы профилактики негативного влияния современной мультипликации на поведение младших школьников 9
1.1. Сущность негативного влияния современной мультипликации на поведение младших школьников 9
1.2. Содержание профилактики негативного влияния современной мультипликации на поведение младших школьников 20
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Эмпирическое исследование профилактики негативного влияния современной мультипликации на поведение младших школьников 34
2.1. Анализ негативного влияния современной мультипликации на поведение младших школьников 34
2.2. Программа профилактики негативного влияния современной мультипликации на поведение младших школьников 46
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ НЕГАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ 11
1.1. Проблема профилактики негативного поведения младших школьников в психолого-педагогических исследованиях 11
1.2. Особенности правового воспитания младших школьников 22
1.3. Проектирование педагогических условий профилактики негативного поведения младших школьников в процессе правового воспитания 29
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НЕГАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ 39
2.1. Диагностика проявлений негативного поведения и правовой воспитанности младших школьников 39
2.2. Реализация педагогических условий по профилактике негативного поведения младших школьников в процессе правового воспитания 60
Выводы по второй главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 105

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики неуспешности младших школьников с различным уровнем развития внимания 6
1.1. Сущность понятий «успешность» и «неуспешность» у младших школьников 6
1.2. Профилактика неуспешности в учебном процессе 13
1.3. Возрастные особенности развития внимания у младших школьников 16
1.4. Роль внимания в учебной деятельности 21
Глава 2. Результаты изучения профилактики неуспешности младших школьников с различным уровнем развития внимания 26
2.1. Психолого-педагогическая характеристика базы исследования 26
2.2. Диагностика уровня развития внимания младших школьников 30
2.3. Разработка и реализация программы профилактики неуспешности младших школьников 38
2.4. Итоговая диагностика и анализ полученных результатов 47
Заключение 52
Список литературы 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕВИАНТНОГО И АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ 7
1.1. Понятие девиантного поведения в психологической науке 7
1.2. Проблема аддиктивного поведения как особой формы девиантного поведения 15
1.3. Новые виды девиантного и аддиктивного поведения в молодежной среде 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НОВЫХ ВИДОВ ДЕВИАНТНОГО И АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ 31
2.1. Организация и методика исследования новых видов девиантного и аддиктивного поведения в молодежной среде 31
2.2. Анализ результатов исследования новых видов девиантного и аддиктивного поведения в молодежной среде 34
2.3. Профилактика кибербуллинга, шоплифтинга и сниффинга в молодежной среде 48
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы отклоняющегося поведения подростков 7
1.1. Понятие и причины отклоняющегося поведения подростков в условиях общеобразовательной школы 7
1.2. Особенности проявления отклоняющегося поведения подростков в условиях общеобразовательной школы 17
1.3. Основные направления и формы предупреждения отклоняющегося поведения подростков в условиях общеобразовательной школы 25
Глава 2. Эмпирическое исследование предрасположенности отклоняющегося поведения у подростков 33
2.1. Методика и организация исследования отклоняющегося поведения подростков в33
2.2. Анализ результатов исследования 42
2.3. Разработка программы профилактики отклоняющегося поведения подростков 49
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профилактики отклоняющегося поведения средствами арт-терапии 7
1.1. Сущность понятия «отклоняющееся поведение» 7
1.2. Сущность, виды и уровни профилактики 14
1.3. Особенности профилактики отклоняющегося поведения подростков 18
Глава 2. Арт-терапия как новая технология социальной работы 23
2.1. История возникновения и понятие арт-терапии 23
2.2. Цели, подходы и принципы арт-терапии 26
2.3. Арт-терапия как технология социально-педагогической деятельности с подростками 28
2.4. Особенности использования арт-терапии при профилактике отклоняющегося поведения подростков 33
Глава 3. Эмпирическое изучение эффективности профилактики отклоняющегося поведения подростков средствами арт-терапии 38
3.1. Характеристика базы исследования 38
3.2. Описание программы, методов и методик исследования 41
3.3. Анализ результатов исследования 45
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОФИЛАКТИКЕ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ-ОБУЧАЮЩИХСЯ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ 7
1.1. Профилактика отклоняющегося поведение как социально-педагогический феномен 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подростков-обучающихся сельской школы 16
1.3. Методы диагностики и профилактики отклоняющегося поведения у подростков 23
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ-ОБУЧАЮЩИХСЯ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ 30
2.1. Характеристика экспериментальной группы и базы исследования 30
2.2. Диагностика предрасположенности к отклоняющемуся поведению у подростков экспериментальной группы 35
2.3. Внедрение программы профилактики отклоняющегося поведения у подростков сельской школы и выявление её эффективности 47
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Введение 3
Глава 1. Специфика профилактики суицидального поведения подростков 7
1.1. Особенности суицидального поведения в подростковом возрасте 7
1.2. Построение мероприятий профилактики с учетом особенностей суицидального поведения подростков 15
1.3. Роль семьи в профилактике суицидального поведения подростков 20
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Эмпирическое исследование по выявлению специфики семейной ситуации в профилактике подросткового суицида 27
2.1. Программа и методический аппарат исследования 27
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 28
2.3. Предложения по итогам исследования 42
Выводы по второй главе 43
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ У МАЛЬЧИКОВ-ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ КАДЕТСКОГО КОРПУСА 15
1.1. Профилактика правонарушений у подростков как социально-педагогическая проблема 15
1.2. Психолого-педагогическая характеристика мальчика-подростка в контексте профилактики правонарушений 25
1.3. Специфика профилактики правонарушений у мальчиков-подростков в условиях кадетского корпуса 38
Выводы по первой главе 47
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ У МАЛЬЧИКОВ-ПОДРОСТКОВ НА БАЗЕ КАДЕТСКОГО КОРПУСА 50
2.1. Организация и методы исследования склонности к правонарушениям у мальчиков-подростков, участвующих в эксперименте 50
2.2. Реализация в образовательном процессе кадетского корпуса программы профилактики правонарушений у мальчиков-подростков 61
2.3. Анализ и интерпретация результатов экспериментальной деятельности 69
Выводы по второй главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ПРАВОНАРУШЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 8
1.1. Научные подходы к определению понятия «профилактика правонарушений» 8
1.2. Подростки из неблагополучных семей как особая социально-психологическая категория 13
1.3. Методы профилактики правонарушений у подростков из неблагополучных семей 28
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ ПРАВОНАРУШЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ В УСЛОВИЯХ ТЕХНИКУМА 36
2.1. Изучение склонности к правонарушениям у подростков экспериментальной группы 36
2.2. Внедрение программы, направленной на профилактику правонарушений среди подростков из неблагополучных семей в условиях техникума 49
2.3. Проверка эффективности внедрения программы, направленной на профилактику правонарушений у подростков из неблагополучных семей 59
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения преддевиантного поведения младшего школьника в работе учителя начальных классов 6
1.1. Характеристика психолого-педагогических особенностей детей младшего школьного возраста 6
1.2. Особенности преддевиантного поведения детей младшего школьного возраста 18
1.3. Методы психолого-педагогической профилактики преддевиантного поведения детей младшего школьного возраста в работе учителя начальных классов 25
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей профилактики преддевиантного поведения младшего школьника в работе учителя начальных классов 34
2.1. Характеристика базы и организации исследования 34
2.2. Описание программы профилактики преддевиантного поведения младшего школьника в работе учителя начальных классов 37
2.3. Анализ результатов профилактики преддевиантного поведения младшего школьника в работе учителя начальных классов 44
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 60

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты профилактики преддевиантного поведения у детей старшего дошкольного возраста 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Особенности проявления преддевиантного поведения у старших дошкольников 17
1.3. Основные подходы к профилактике преддевиантного поведения у детей старшего дошкольного возраста 21
Глава 2. Работа по профилактике преддевиантного поведения у детей старшего дошкольного возраста 26
2.1. Характеристика базы исследования 26
2.2. Программа профилактики преддевиантного поведения у детей старшего дошкольного возраста 29
2.3. Ход и результаты профилактики преддевиантного поведения у детей старшего дошкольного возраста 40
Заключение 58
Список литературы 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы преступности несовершеннолетних как социальной проблемы 7
1.1. Причины и тенденции преступности несовершеннолетних 7
1.2. Анализ оснований и пределов ответственности несовершеннолетних за причиненный ими вред 12
1.3. Нормативно-правовая база в организации работы с несовершеннолетними правонарушителями в России и особенности их правовой защиты 16
Выводы по 1 главе 22
Глава 2. Основы профилактики преступности в образовательной среде 24
2.1. Влияние особенностей педагогического процесса и воспитания как факторов, способствующих преступности несовершеннолетних 24
2.2. Система работы школы по профилактике преступности и формированию законопослушного поведения несовершеннолетних учащихся 33
2.3. Эффективность взаимодействия образовательных учреждений и субъектов системы профилактики по предупреждению преступности среди несовершеннолетних 38
2.4. Методическая разработка по предупреждению преступности среди несовершеннолетних в условиях образовательных учреждений 43
Выводы по 2 главе 51
Заключение 53
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблем общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста из неполных семей 8
1.1. Возрастные особенности общения детей дошкольного возраста 8
1.2. Психологические особенности неполной семьи 16
1.3. Влияние неполной семьи на проблемы общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста 21
Глава 2. Деятельность психолога ДОУ по профилактике проблем общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста из неполных семей 27
2.1. Особенности работы психолога ДОУ с детьми старшего дошкольного возраста 27
2.2. Формы и методы работы психолога ДОУ по профилактике проблем общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста 31
2.3. Организация и программа исследования проблем общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 40
Глава 3. Эмпирическое исследование работы психолога ДОУ по профилактике проблем общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 47
3.1. Диагностика проблем общения у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 47
3.2. Содержание работы психолога ДОУ по профилактике проблем общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста 59
3.3. Анализ результатов исследования 68
Выводы 75
Заключение 77
Список литературы 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ 6
1.1. Сущность понятия «профессиональное выгорание», его фазы и проявления, причины возникновения 6
1.2. Характеристика понятия «молодой педагог» 14
1.3. Особенности профилактики профессионального выгорания молодых педагогов в условиях школы 16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ 24
2.1. Характеристика базы и организации исследования 24
2.2. Программа профилактики профессионального выгорания молодых педагогов в условиях школы 31
2.3. Ход и результаты реализации программы профилактики профессионального выгорания в условиях школы 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы профилактики профессионального выгорания педагогов дошкольной образовательной организации 7
1.1. Сущность понятия профессионального выгорания, причины, симптомы и стадии его формирования 7
1.2. Способы профилактики педагогов дошкольной образовательной организации 20
1.3. Возможности группы Вконтакте как дистанционной формы взаимодействия в профилактической работе профессионального выгорания педагогом-психологом 29
Глава 2. Опыт использования группы ВКонтакте как формы размещения экспресс-методов профилактики профессионального выгорания педагогов дошкольной образовательной организации 36
2.1. Характеристика программы и базы исследования 36
2.2. Описание диагностического материала и результаты диагностики уровня профессионального выгорания экспериментальной группы 39
2.3. Программа по профилактике профессионального выгорания у педагогов дошкольной образовательной организации 46
2.4. Сравнительный анализ полученных результатов исследования 56
Заключение 63
Список литературы 68
Приложение 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профилактики профессионального выгорания у работников социальной сферы 8
1.1. Характеристика работников социальной сферы 8
1.2. Особенности профилактики профессионального выгорания у работников социальной сферы 14
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Практическое исследование профилактики профессионального выгорания у работников социальной сферы 30
2.1. Исследование профессионального выгорания у работников социальной сферы 30
2.2. Программа профилактики профессионального выгорания у работников социальной сферы 37
Выводы по второй главе 44
Заключение 46
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профилактики профессионального стресса работников пожарной охраны 8
1.1. Специфика профессиональной деятельности работников пожарной охраны 8
1.2. Профессиональный стресс: факторы и последствия стресса 14
1.3. Средства социально-педагогической деятельности по профилактике профессионального стресса работников пожарной охраны 26
Глава 2. Опытно-эеспериментальная работа по профилактике профессионального стресса работников пожарной охраны 35
2.1. Описание выборки и диагностических методик 35
2.2. Система профилактики профессионального стресса работников пожарной охраны 38
2.3. Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы 44
Заключение 48
Список литературы 51
Приложение 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У ПОДРОСТКОВ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, КАК СРЕДСТВА ПРОФИЛАКТИКИ У НИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ 15
1.1. Профессиональная дезадаптация и особенности профессионального самоопределения у подростков, оставшихся без попечения родителей 15
1.2. Особенности формирования гендерной идентичности у подростков, оставшихся без попечения родителей 30
1.3. Теоретический анализ проблем профилактики профессиональной дезадаптации у подростков, оставшихся без попечения родителей с учетом гендерных различий 45
Выводы по первой главе 59
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ У ПОДРОСТКОВ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ПОСРЕДСТВОМ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОАДЕКВАТНОГО ТИПА СОБСТВЕННОЙ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ 62
2.1. Характеристика базы, методов и анализ результатов исследования 62
2.2. Цели, задачи и содержание программы, направленной на профилактику профессиональной дезадаптации у подростков, оставшихся без попечения родителей, посредством формирования у них полоадекватного типа собственной гендерной идентичности 79
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментального исследования 88
Выводы по второй главе 101
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 104
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 107
ПРИЛОЖЕНИЕ 119

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Проблема профилактики профессиональной деформации специалистов, работающих с детьми с девиантным поведением 8
1.1. Теоретические основы профессиональной деформации 8
1.2. Факторы деятельности, влияющие на возникновение профессиональной деформации 17
1.3. Комплексная профилактика профессиональной деформации специалистов, работающих с детьми с девиантным поведением 21
1.4. Релаксация как способ профилактики профессиональной деформации специалистов, работающих с детьми с девиантным поведением 29
Глава 2. Исследование профессиональной деформации специалистов, работающих с детьми с девиантным поведением 35
2.1. Структура и задачи исследования профессиональной деформации 35
2.2. Описание методов исследования профессиональной деформации специалистов, работающих с детьми с девиантным поведением 36
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 42
Глава 3. Разработка программы профилактики профессиональной деформации специалистов, работающих с детьми с девиантным поведением 48
3.1. Теоретическое обоснование программы 48
3.2. Характеристика программы 51
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Проблема профилактики профессиональной деформации у школьных учителей 7
1.1. Общие теоретические подходы к пониманию профессиональной деформации личности в психологической науке 7
1.2. Особенности профессиональной деформации у школьных учителей 14
1.3. Психологическая профилактика профессиональной деформации у школьных учителей 19
Выводы 27
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей профессиональной деформации у школьных учителей 29
2.1. Процедура и методы эмпирического исследования 29
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 35
Выводы 45
Глава 3. Программа профилактики профессиональной деформации у школьных учителей 47
3.1. Структура и содержание программы 47
3.2. Механизмы эффективного использования программы 50
Выводы 56
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ КОЛЛЕКТИВНОГО ТВОРЧЕСКОГО ДЕЛА КАК СРЕДСТВА ПРОФИЛАКТИКИ ПРОЯВЛЕНИЙ АГРЕССИИ У МЛАДШИХ ПОДРОТКОВ 8
1.1. Сущность понятий «агрессия» и «проявления агрессии» в научной литературе 8
1.2. Возрастные особенности и проявления агрессии у младших подростков 14
1.3. Потенциал коллективного творческого дела как средства профилактики проявлений агрессии у младших подростков 20
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРОЯВЛЕНИЙ АГРЕССИИ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ ПОСРЕДСТВОМ КОЛЛЕКТИВНОГО ТВОРЧЕСКОГО ДЕЛА 32
2.1. Диагностика проявлений агрессии у младших подростков 32
2.2. Реализация программы по профилактике проявлений агрессии у младших подростков посредством коллективного творческого дела 42
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 51
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения тревожности детей младшего школьного возраста 7
1.1. Содержание понятий «тревожность» и «школьная тревожность» 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 14
1.3. Проявление тревожности у детей младшего школьного возраста 20
1.4. Методы и формы профилактики проявлений тревожности у младшего школьника 25
Глава 2. Экспериментальное изучение профилактики тревожности у младшего школьника 33
2.1. Характеристика базы исследования 33
2.2. Программа профилактики тревожности младшего школьника 35
2.3. Анализ результатов профилактики тревожности младшего школьника 41
Заключение 55
Список литературы 60
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологического здоровья старших школьников и их успеваемости 6
1.1. Общая характеристика старшего школьного возраста 6
1.2. Особенности психологического здоровья 8
1.3. Психолого-педагогические условия становления психологически здоровой личности 17
Глава 2. Профилактика психологического здоровья выпускников средней школы 26
2.1. Программа тренинга для подростков 26
2.2. Эффективность занятий и обратная связь 39
Заключение 43
Список литературы 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО НАСИЛИЯ В МОЛОДЫХ СЕМЬЯХ 9
1.1. Понятие психологического насилия и анализ причин возникновения психологического насилия между партнерами 9
1.2. Типология насилия в современных семьях 17
1.3. Предотвращение и преодоление психологического насилия в молодых семьях 24
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ ФЕНОМЕНА НАСИЛИЯ В МОЛОДЫХ СЕМЬЯХ 33
2.1. Программа исследования 33
2.2. Результаты исследования 35
2.3. Практические рекомендации по психологическому консультированию лиц, подвергшихся психологическому насилию, и его профилактике 62
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРЯЖЕННОСТИ И ТРЕВОЖНОСТИ 6
1.1. Раскрытие проблемы психологической напряженности и тревожности в науке 6
1.2. Причины психологической напряженности и тревожности в младшем школьном возрасте 10
1.3. Особенности профилактики уровня психологической напряженности и тревожности в младшем школьном возрасте 15
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРЯЖЕННОСТИ И ТРЕВОЖНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 22
2.1. Предмет, объект и методики исследования 22
2.2. Диагностика и анализ степени психологической напряженности и тревожности школьников 24
2.3. Программа профилактики по снижению уровня психологической напряженности и тревожности у школьников 36
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ НАРУШЕНИЙ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПО БИОЛОГИИ 8
1.1. Пищевое поведение и его формирование 8
1.2. Типология нарушений пищевого поведения 14
1.3. Последствия нарушения пищевого поведения 17
1.4. Основные направления формирования адекватного пищевого поведения у подростков в образовательном процессе по биологии 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ И ЕГО ВЛИЯНИЯ НА ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ 14-16 ЛЕТ 27
2.1. Организация исследования и характеристика контингента исследования 27
2.2. Оценка распространенности нарушений пищевого поведения у подростков 14-16 лет с помощью теста ЕАТ-26 29
2.3. Определение уровня физического развития у подростков 14-16 лет 30
2.4. Выявление уровня сформированности у подростков 14-16 лет представлений о рациональном питании 37
Выводы по второй главе 43
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА, НАПРАВЛЕННОГО НА ПРОФИЛАКТИКУ НАРУШЕНИЙ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ 14-16 ЛЕТ 44
3.1. Содержание и назначение психолого-педагогического комплекса профилактики нарушений пищевого поведения у подростков 14-16 лет 44
3.2. Исследование эффективности работы по профилактике у подростков 14-16 лет нарушений пищевого поведения 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ НАРУШЕНИЙ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ЕСТЕСВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА 7
1.1. Пищевое поведение и его формирование 7
1.2. Влияние буллинга на формирование нарушений пищевого поведения 13
1.3. Последствия нарушения пищевого поведения 17
1.4. Основные направления формирования адекватного пищевого поведения у учащихся в образовательном процессе по биологии 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ БУЛЛИНГА И ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ, ИХ ВЛИЯНИЯ НА ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ 15-17 ЛЕТ
2.1. Организация исследования и характеристика контингента исследования 26
2.2. Оценка распространенности нарушений пищевого поведения у учащихся 15-17 лет с помощью теста ЕАТ-26 28
2.3. Влияние буллинга на формирование отношения к здоровью и телу 31
2.4. Определение уровня физического развития у учащихся 15-17 лет 32
2.5. Выявление уровня сформированности у учащихся 15-17 лет представлений о рациональном питании 38
Выводы по второй главе 43
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБАЦИИ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ПРОФИЛАКТИКУ НАРУШЕНИЙ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА 44
3.1. Организация экспериментальной работы и характеристика контингента исследования 44
3.2. Содержание и назначение рабочей тетради, направленной на профилактику нарушений пищевого поведения у учащихся 15-17 лет 47
3.3. Сравнение тематического плана уроков в экспериментальной и контрольной группах 50
3.4. Результаты исследования эффективности работы по профилактике у учащихся 15-17 лет нарушений пищевого поведения 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Сущность и содержание профилактики рецидивов правонарушений несовершеннолетних 7
1.1. Понятие профилактики рецидивов правонарушений несовершеннолетних 7
1.2. Содержание работы по профилактике рецидивов правонарушений несовершеннолетних 21
Глава 2. Организация и методы исследования причин и условий совершения несовершеннолетними рецидивов правонарушений 42
2.1. Организация исследования специфики рецидивов правонарушений, совершаемых несовершеннолетними 42
2.2. Методы и методики исследования причин и условий совершения несовершеннолетними рецидивов правонарушений 49
Глава 3. Эмпирическое исследование специфики рецидивов правонарушений, совершаемых несовершеннолетними 53
3.1. Исследование влияния внутрисемейных отношений на совершение несовершеннолетними рецидивов правонарушений 53
3.2. Исследование частоты и степени повышения социальной опасности в случае рецидивов 58
3.3. Исследование результатов профилактики рецидивов правонарушений несовершеннолетних 60
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения и профилактики речевого недоразвития у детей раннего возраста 5
1.1. Закономерности развития речи детей ранней возраста 5
1.2. Причины возникновения речевого недоразвития у детей 13
Глава 2. Особенности работы по профилактике речевых нарушений у детей раннего возраста 20
2.1. Основные принципы и направления профилактической работы в раннем возрасте 20
2.2. Содержание, методы и приемы работы по профилактике речевого недоразвития у детей раннего возраста 27
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Речь и речевая деятельность младших школьников 7
1.2. Типы речевых ошибок в письменной речи современных учащихся 13
1.3. Методика работы над сочинением в начальной школе 29
Выводы по 1 главе 35
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМА ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НАД РЕЧЕВЫМИ ОШИБКАМИ В ПРАКТИКЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ 36
2.1. Возможности современных учебно-методических комплектов для организации профилактической работы над речевыми ошибками 36
2.2. Сравнительный анализ результатов исследования культуры письменной речи учащихся начальной школы 46
2.3. Программа и содержание опытного обучения 63
Выводы по 2 главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профилактики сексуального насилия в подростковой среде 7
1.1. Общая характеристика понятия насилия 7
1.2. Виды насилия 11
1.3. Характеристика сексуального насилия над детьми и подростками 17
Глава 2. Профилактика насилия в подростковой среде 23
2.1. Общая характеристика профилактики насилия 23
2.2. Задачи профилактического направления деятельности 35
Глава 3. Профилактические меры по предупреждению сексуального насилия в подростковой среде 38
3.1. Особенности проведения исследования 38
3.2. Анализ полученных результатов 40
Заключение 42
Список литературы 45
Приложение 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 9
1.1. Теоретические подходы к исследованиям феномена эмоционального выгорания 9
1.2. Причины синдрома эмоционального выгорания у педагогов дошкольной образовательной организации 16
1.3. Методы и технологии профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов дошкольной образовательной организации 22
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 30
2.1. Исследование уровня синдрома эмоционального выгорания педагогов дошкольной образовательной организации 30
2.2. Программа профилактики эмоционального выгорания педагогов дошкольной образовательной организации 35
2.3. Результаты апробации программы профилактики эмоционального выгорания педагогов дошкольной образовательной организации 40
Выводы по 2 главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Эмоциональное выгорание сотрудников, работающих в сфере ИКТ: факторы, особенности и профилактика 9
1.1. Эмоциональное выгорание 9
1.2. Теоретические основы профилактической деятельности в психологии 17
1.3. Профилактика синдрома эмоционального выгорания сотрудников, работающих в сфере информационно-коммуникационных технологий 29
Выводы по главе 34
Глава 2. Диагностика уровня эмоционального выгорания сотрудников, работающих в сфере информационно-коммуникационных технологий 37
2.1. Организация исследования 37
2.2. Результаты исследования 41
Выводы по главе 64
Глава 3. Профилактика эмоционального выгорания служащих в сфере информационно-коммуникационных технологий 66
3.1. Психопрофилактическая программа 66
3.2. Проверка эффективности разработанной программы 73
Выводы по главе 76
Заключение 80
Список литературы 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОФИЛАКТИКЕ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ МАССОВОЙ ШКОЛЫ 8
1.1. Проблема аддиктивного поведения как формы отклоняющегося поведения в научной литературе 8
1.2. Специфика и факторы аддиктивного поведения у младших подростков 15
1.3. Теоретический анализ проблем профилактики аддиктивного поведения у младших подростков в образовательных организациях 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СКЛОННОСТИ К АДДИКТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ МАССОВОЙ ШКОЛЫ 29
2.1. База, методы и анализ результатов исследования 29
2.2. Цели, задачи и содержание программы профилактики склонности к аддиктивному поведению у младших подростков в условиях массовой школы 39
2.3. Оценка эффективности программы, направленной на профилактику склонности к аддиктивному поведению у подростков в условиях массовой школы 46
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения взаимосвязи самооценки и склонности к аддиктивным формам поведения у несовершеннолетних 6
1.1. Аддиктивное поведение как форма отклоняющегося поведения 6
1.2. Специфика аддиктивного поведения у несовершеннолетних 8
1.3. Самооценка и факторы, влияющие на формирование самооценки 10
1.4. Самооценка как фактор, влияющий на формирование склонности к аддиктивному поведению 12
Глава 2. Эмпирическое исследование наличия взаимосвязи самооценки и склонности к аддиктивному поведению у несовершеннолетних 16
2.1. Планирование и организация проведения эмпирического исследования 16
2.2. Анализ результатов проведения эмпирического исследования 19
2.3. Рекомендации по профилактике аддиктивного поведения у несовершеннолетних 22
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 31