Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения делинквентного поведения в подростковом возрасте 7
1.1. Социально-психологические особенности подросткового возраста 7
1.2. Основное содержание профилактики делинквентного поведения в подростковом возрасте в образовательной среде 19
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Технология профилактики делинквентного поведения в подростковом возрасте: практика применения в образовательной среде 33
2.1. Практика применения технологии профилактики делинквентного поведения в подростковом возрасте в образовательной среде 33
2.2. Анализ результатов практики применения технологии профилактики делинквентного поведения в подростковом возрасте в образовательной среде 42
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Список литературы 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики делинквентного поведения молодежи в условиях колледжа 7
1.1. Делинквентное поведение молодежи: сущность, причины и факторы 7
1.2. Формы и методы профилактики делинквентного поведения молодежи 16
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Практические основы профилактики делинквентного поведения молодежи в условиях колледжа 29
2.1. Склонности молодежи к делинквентному поведению в условиях колледжа 29
2.2. Разработка комплексной программы профилактики делинквентного поведения молодежи в условиях колледжа 41
Выводы по второй главе 48
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические подходы к пониманию возможностей профессионального образования в профилактике делинквентного поведения 11
1.1. Научно-теоретические подходы к пониманию сущности делинквентного поведения и необходимости его профилактики в системе профессионального образования 11
1.2. Профессиональное образование как фактор профилактики делинквентного поведения 27
Выводы по главе 38
Глава 2. Исследование детерминант делинквентного поведения у студентов различных уровней системы профессионального образования 39
2.1. Стратегия и тактика изучения предпосылок делинквентности. Процедура и инструменты исследования 39
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 44
Выводы по главе 54
Глава 3. Программа профилактики детерминант делинквентного поведения в системе профессионального образования 57
3.1. Содержание программы профилактики детерминант делинквентного поведения в системе профессионального образования, этапы ее реализации 57
3.2. Анализ результатов внедрения профилактической программы 61
Выводы по главе 68
Заключение 70
Список литературы 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕСТРУКТИВНОГО ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Психолого-педагогические основы социализации младших школьников 8
1.2. Возрастные психологические особенности младших школьников, способствующие увлечению социальными сетями 15
1.3. Возможности профилактической работы в начальной школе с целью предупреждения деструктивного влияния социальных сетей на социализацию младших школьников 22
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕСТРУКТИВНОГО ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 35
2.1. Изучение особенностей социализации у учащихся четвертых классов 35
2.2. Программа профилактики деструктивного влияния социальных сетей на социализацию младших школьников 53
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 61
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Межличностные отношения подростков в конфликтных ситуациях 7
1.2. Понятия «конфликт» и «деструктивный конфликт» 23
1.3. Работа педагога по профилактике у младших подростков деструктивного поведения в конфликтных ситуациях 28
1.4. Социально-педагогические ресурсы (возможности) дополнительного образования для профилактики у младших подростков деструктивного поведения в конфликтных ситуациях 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 40
2.1. Цель, задачи, программа исследования 40
2.2. Результаты диагностики особенностей поведения в конфликтных ситуациях у подростков 43
2.3. Программа профилактики деструктивного поведения у младших подростков 47
2.4. Результаты повторной диагностики младших подростков после формирующего эксперимента 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ 8
1.1. Анализ нормативных правовых актов по профилактике деструктивного поведения подростков в области информационной безопасности 8
1.2. Теоретические основы профилактики деструктивного поведения подростков в информационной среде 21
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ 31
2.1. Организация проектной работы во внеурочной деятельности 31
2.2. Особенности реагирования подростков на информационные риски 32
2.3. Программа внеурочной деятельности по профилактике деструктивного поведения подростков в информационной среде 37
2.4. Динамика формирования навыков безопасного поведения у подростков после реализации программы внеурочной деятельности 50
2.5. Методические рекомендации для сотрудников образовательных организаций по проведению профилактической работы, направленной на формирование конструктивного реагирования на ситуации, связанные с информационными рисками 54
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМ ДЕТСКОГО ТРАВМАТИЗМА 6
1.1. Понятие и классификация детского травматизма 6
1.2. Мероприятия, направленные на снижение детского травматизма в школах 18
1.3. Роль педагога в предупреждении травматизма 24
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТСКОГО ТРАВМАТИЗМА В ШКОЛЕ 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Результаты исследования по изучению детского травматизма 33
2.3. Разработка рекомендаций, направленных на предупреждение и снижение детского травматизма в школе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования основ безопасности жизнедеятельности в части профилактики дорожно-транспортного травматизма у учащихся среднего звена 9
1.1. Научные подходы к понятию безопасности жизнедеятельности 9
1.2. Понятие дорожно-транспортного травматизма, особенности в детско-подростковом возрасте 15
1.3. Формы и методы работы по формированию безопасного поведения и предупреждению дорожно-транспортного травматизма учащихся среднего звена в ходе изучения БЖД 22
Глава 2. Практические аспекты профилактики дорожно-транспортного травматизма учащихся 9-х классов при изучении ОБЖ 32
2.1. Анализ эффективности проводимой в школе и на уроках БЖД работы по профилактике травматизма 32
2.2. Опытно-экспериментальная работа по исследованию знаний ПДД и культуры дорожно-транспортной безопасности у учащихся 9-х классов 39
2.3. Формирующий этап и эффективность экспериментальной работы 48
Заключение 59
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ 8
1.1. Научные подходы к определению понятия «жестокое обращение с детьми» 8
1.2. Психолого-педагогические особенности детей, способствующие проявлению жестокости в общении 15
1.3. Условия профилактики жестокого обращения с детьми в условиях школы 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА С ЦЕЛЬЮ ПРОФИЛАКТИКИ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 29
2.1. Диагностика особенностей взаимоотношений обучающихся с детьми и педагогами 29
2.2. Система мероприятий с целью профилактики жестокого обращения с детьми в общеобразовательной организации 38
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 43
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профилактики зависимости от виртуальных форм общения учащихся образовательных учреждений 9
1.1. Характеристика зависимости от виртуальных форм общения учащихся образовательных учреждений 9
1.2. Сущность профилактики зависимости от виртуальных форм общения учащихся образовательных учреждений 22
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Практический опыт профилактики зависимости от виртуальных форм общения учащихся образовательных учреждений 34
2.1. Анализ опыта профилактики зависимости от виртуальных форм общения учащихся в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №45» 34
2.2. Программа профилактики зависимости от виртуальных форм общения учащихся образовательных учреждений 42
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ У ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Зависимость от социальных сетей: понятие и сущность 8
1.2. Теоретический анализ аспектов влияния социальных сетей на подростков, обучающихся в сельской школе 16
1.3. Условия профилактики зависимости от социальных сетей у детей подросткового возраста 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА, ОБУЧАЮЩИХСЯ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ 33
2.1. Характеристика базы, методов и анализ результатов исследования 33
2.2. Программа, направленная на профилактику зависимости от социальных сетей у подростков, обучающихся в условиях сельской школы 49
2.3. Апробация и анализ эффективности программы по профилактике зависимости от социальных сетей у детей подросткового возраста, обучающихся в условиях сельской школе 54
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСМЫСЛЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ У СТУДЕНТОВ ВУЗА 7
1.1. Теоретико-методологические подходы к проблеме интернет-зависимости, как формы аддиктивного поведения 7
1.2. Психологические особенности студентов вуза, как особой социально-демографической группы 12
1.3. Особенности проявления зависимости от социальных сетей у студентов вуза 15
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ У СТУДЕНТОВ ВУЗА 25
2.1. Характеристика базы, методов и анализ результатов исследования 25
2.2. Цели, задачи и содержание программы профилактики зависимости от социальных сетей у студентов вуза 33
2.3. Анализ эффективности программы профилактики зависимости от социальных сетей у студентов вуза 38
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профилактики и коррекции страхов с помощью арт-терапии у детей младшего школьного возраста 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика эмоциональной сферы младших школьников 7
1.2. Использование средств арт-терапии у детей младшего школьного возраста в профилактике и коррекции страхов 17
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Экспериментальная работа по использованию арт-терапии в профилактике и коррекции страхов у детей младшего школьного возраста 30
2.1. Диагностика эмоциональной сферы младших школьников 30
2.2. Анализ результативности использования арт-терапии у детей младшего школьного возраста в профилактике и коррекции страхов 38
Выводы по второй главе 43
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ У ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 8
1.1. Игровая зависимость детей как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Возрастные психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста, способствующие образованию игровой зависимости 16
1.3. Условия профилактики игровой зависимости у детей дошкольного возраста 27
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 37
2.1. Изучение склонности к игровой зависимости у детей дошкольного возраста 6-7 лет 37
2.2. Система мероприятий, направленных на профилактику игровой зависимости у детей дошкольного возраста 46
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 52
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы игровой компьютерной зависимости подростков 7
1.1. Игровая компьютерная зависимость как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Характеристика особенностей подросткового возраста 20
1.3. Организация профилактики игровой компьютерной зависимости подростков в деятельности социального педагога в образовательном учреждении 25
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Экспериментальное исследование социально-педагогической профилактики компьютерной зависимости подростков 37
2.1. Организация экспериментального исследования 37
2.2. Программа по профилактике игровой компьютерной зависимости подростков 44
2.3. Результаты исследования и рекомендации по профилактике игровой компьютерной зависимости подростков 50
Заключение 57
Список литературы 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИГРОВОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Игровая компьютерная зависимость как социально-педагогическая проблема 6
1.2. Характеристика особенностей подросткового возраста 16
1.3. Организация профилактики игровой компьютерной зависимости подростков в деятельности социального педагога в образовательном учреждении 20
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ КОМПЬЮТОРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 27
2.1. Организация экспериментального исследования 27
2.2. Программа по профилактике игровой компьютерной зависимости подростков 28
2.3. Результаты исследования и рекомендации для родителей по профилактике игровой компьютерной зависимости подростков 36
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-АДДИКЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 10
1.1. Интернет-аддикция как феномен информационной социализации 10
1.2. Особенности психологического развития детей младшего школьного подросткового возраста 24
1.3. Формы и методы профилактики интернет-аддикции детей и подростков 34
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ИНТЕРНЕТ-АДДИКЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА (НА БАЗЕ МБОУ СОШ №39) 47
2.1. Выявление уровня интернет-аддикции детей младшего подросткового возраста в экспериментальной и контрольной группах 47
2.2. Разработка и внедрение игровых технологий в образовательный процесс общеобразовательной школы 56
2.3. Социально-педагогические эффекты опытно-экспериментальной деятельности 62
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР 7
1.1. Интернет-зависимость подростков как социально педагогическая проблема 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших подростков 12
1.3. Возможности организации интеллектуальных игр как средства профилактики интернет-зависимости у младших подростков 17
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР 29
2.1. Диагностика интернет-зависимости у младших подростков 29
2.2. Реализация комплекса мероприятий по профилактике интернет-зависимости у младших подростков посредством интеллектуальных игр 35
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 43
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 9
1.1. Сущность и этапы развития интернет-зависимости у обучающихся старших классов 9
1.2. Возрастные особенности обучающихся старших классов как фактор риска формирования интернет-зависимости от социальных сетей 21
1.3. Теоретический анализ проблем профилактики интернет-зависимого поведения у обучающихся старших классов 30
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ ОТ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ 42
2.1. Характеристика базы и методов исследования 42
2.2. Анализ результатов исследования 45
2.3. Цели, задачи и содержание программы профилактики интернет-зависимости от социальных сетей у обучающихся старших классов 54
2.4. Анализ эффективности программы профилактики интернет-зависимости от социальных сетей у обучающихся старших классов 60
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Понятие аддиктивного поведения в отечественных и зарубежных исследованиях 6
1.2. Интернет-зависимость подростков как социально-педагогическая проблема 18
1.3. Особенности профилактики интернет-зависимости в подростковом возрасте 23
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Диагностика степени интернет- и мобильной зависимости зависимости подростков МБОУ СОШ № 48 34
2.3. Социально-педагогическая профилактика интернет-зависимости подростков 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ИНФОРМАЦИОННОГО НАСИЛИЯ НАД ДЕТЬМИ В СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ КАНАЛАХ 8
1.1. Содержание понятия «информационное насилие в современных информационных каналах» и «профилактика информационного насилия» 8
1.2. Особенности психофизического развития детей подросткового возраста 16
1.3. Педагогические подходы к организации профилактики информационного насилия в современных информационных каналах по отношению к детям подросткового возраста 23
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНФОРМАЦИОННОГО НАСИЛИЯ НАД ДЕТЬМИ В СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ КАНАЛАХ 33
2.1. База, методы, критерии и показатели определения информационного насилия над детьми подросткового возраста 33
2.2. Определения уровней информационного насилия над детьми в современных информационных каналах, вошедших в состав экспериментальной группы 37
2.3. Образовательная программа профилактики информационного насилия над детьми подросткового возраста 43
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСМЫСЛЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННОГО НАСИЛИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМОГО НАД ПОДРОСТКАМИ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ 8
1.1. Содержание ключевых понятий: «информационное насилие», «профилактика информационного насилия», «информационная гигиена», «информационная безопасность», «социальная сеть» 8
1.2. Психофизические особенности последствий информационного насилия над подростками в социальных сетях 14
1.3. Информационная гигиена как средство профилактики информационного насилия над подростками 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОФИЛАКТИКИ ИНФОРМАЦИОННОГО НАСИЛИЯ НАД ПОДРОСТКАМИ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ 31
2.1. База, методы и критерии исследования информационного насилия над подростками 31
2.2. Определение первоначального уровня соблюдения информационной гигиены в экспериментальной группе 34
2.3. Программа информационной гигиены как средство профилактики информационного насилия над подростками в социальных сетях и результаты ее эффективности 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСМЫСЛЕНИЮ ФЕНОМЕНА ИНФОРМАЦИОННОЙ ЗАВИСИМОСТИ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В СРЕДСТВАХ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ 8
1.1. Содержание ключевых понятий «информационная зависимость», «средства массовой коммуникации», «профилактика информационной зависимости» 8
1.2. Особенности восприятия информационных текстов детьми старшего подросткового возраста 14
1.3. Профилактика возникновения информационной зависимости от средств массовой коммуникации у старших подростков 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ЗАВИСИМОСТИ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В СРЕДСТВАХ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ 27
2.1. База, критерии и методы определения информационной зависимости у старшего подросткового возраста 27
2.2. Определение уровней информационной зависимости у детей-подростков, вошедших в состав экспериментальной группы 33
2.3. Система психолого-педагогических мероприятий, направленных на предупреждение информационной зависимости у старших подростков 38
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСМЫСЛЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ ЗАВИСИМОСТИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Психолого-педагогические подходы к интерпретации информационной зависимости 7
1.2. Особенности психофизического развития юношеского возраста 14
1.3. Методы и формы профилактики информационной зависимости у старших школьников 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛАКТИКИ ИНФОРМАЦИОННОЙ ЗАВИСИМОСТИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 29
2.1. База, критерии и методы определения эмпирического исследования 29
2.2. Определение первоначального уровня информационной зависимости у старших школьников, вошедших в состав экспериментальной группы 32
2.3. Программа профилактики информационной зависимости старшеклассников и результаты ее эффективности 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАССМОТРЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 6
1.1. Содержания понятий «информационная зависимость», «информационная безопасность» и «информационное насилие» 6
1.2. Особенности психологического восприятия информации младшим школьником 20
1.3. Педагогические формы и методы, способствующие адекватному восприятию агрессивной информации младшими школьниками 29
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ ИНФОРМАЦИОННОЙ ЗАВИСИМОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 36
2.1. База, методы, критерии и показатели исследования информационной зависимости младших школьников 36
2.2. Определения первоначального уровня информационной зависимости в экспериментальной группе 39
2.3. Программа профилактики информационной зависимости у детей младшего школьного возраста и сравнительные результаты контрольного этапа исследования 46
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФИЛАКТИКА ИНФОРМАЦИОННОЙ ЗАВИСИМОСТИ ЧЕЛОВЕКА ТРЕТЬЕГО ВОЗРАСТА 11
1.1. Содержание понятия «информационная зависимость в контексте психолого-педагогического образования» 11
1.2. Особенности информационного поведения человека третьего возраста 21
1.3. Андрагогические подходы к организации профилактики информационной зависимости у взрослого 36
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ ЗАВИСИМОСТИ ЧЕЛОВЕКА ТРЕТЬЕГО ВОЗРАСТА 45
2.1. База, формы и методы, критерии и показатели эмпирического исследования 45
2.2. Определение первоначального уровня информационной зависимости у человека третьего возраста 53
2.3. Программа профилактики информационной зависимости человека третьего возраста 58
2.4. Результаты контрольного этапа эксперимента 70
Выводы по второй главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы профилактики компьютерной аддикции у детей младшего школьного возраста 6
1.1. Сущность и виды компьютерной аддикции у детей младшего школьного возраста 6
1.2. Основное содержание профилактики компьютерной аддикции 16
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-педагогической работы по профилактике компьютерной аддикции у детей младшего школьного возраста 28
2.1. Анализ уровня склонности к компьютерной аддикции у детей младшего школьного возраста 28
2.2. Программа профилактики компьютерной аддикции у детей младшего школьного возраста 40
Выводы по второй главе 63
Заключение 65
Список литературы 68
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ПРОФИЛАКТИКИ КОМПЬЮТЕРНОЙ АДДИКЦИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 9
1.1. Сущность понятий «игра», «игровая деятельность» в научной литературе 9
1.2. Особенности игровой деятельности в младшем школьном возрасте 13
1.3. Возможности игровой деятельности в профилактике компьютерной аддикции в младшем школьном возрасте 16
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ КОМПЬЮТЕРНОЙ АДДИКЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 25
2.1. Изучение склонности к компьютерной аддикции у обучающихся 4 -х классов 25
2.2. Система мероприятий, направленных на профилактику компьютерной аддикции у младших школьников посредством игровой деятельности 43
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 49
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Введение 3
Глава 1. Проблема компьютерной зависимости 8
1.1. Исследования компьютерной зависимости в психологии 8
1.2. Опыт решения проблемы компьютерной зависимости в России и за рубежом 20
Выводы по главе 25
Глава 2. Психологические особенности подросткового возраста 26
2.1. Общая характеристика подросткового возраста. Кризис подросткового возраста, основные новообразования 26
2.2. Социально-психологические особенности развития подростка 31
Выводы по главе 40
Глава 3. Исследование компьютерной зависимости и дефицита общения подростков 41
3.1. Организация, методы и методики исследования 41
3.2. Исследование уровня компьютерной зависимости у подростков 42
3.3. Выявление взаимосвязи компьютерной зависимости с параметрами дефицита общения у подростков 44
3.4. Программа профилактики компьютерной зависимости у подростков 48
3.5. Исследование компьютерной зависимости и дефицита общения после реализации программы профилактики компьютерной зависимости 54
Выводы по главе 56
Заключение 59
Список литературы 61
Приложения 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущностная характеристика понятия «компьютерная зависимость» 7
1.2. Психологические особенности младшего школьника, влияющие на возникновение компьютерной зависимости 13
1.3. Формирование основ здорового образа жизни как средство профилактики компьютерной зависимости у младших школьников 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ЧЕРЕЗ ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 30
2.1. Определение уровня склонности к компьютерной зависимости у младших школьников 30
2.2. Система мероприятий, направленных на формирование основ здорового образа жизни у младших школьников как средство профилактики компьютерной зависимости 40
2.3. Сравнительные результаты исследования 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к рассмотрению компьютерной зависимости детей старшего подросткового возраста 7
1.1. Содержание ключевых понятий «зависимость», «компьютерная зависимость», «информационная культура», «информационная безопасность детей и подростков» 7
1.2. Психологические особенности детей старшего подросткового возраста 14
1.3. Методы профилактики и коррекции компьютерной зависимости детей старшего подросткового возраста 19
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Эмпирические подходы к профилактике компьютерной зависимости детей старшего подросткового возраста 24
2.1. База, методы, критерии и показатели эмпирического исследования 24
2.2. Определение первоначального уровня компьютерной зависимости в экспериментальной группе 27
2.3. Программа профилактики компьютерной зависимости подростков и данные, полученные на контрольном этапе исследования 33
2.4. Методические рекомендации родителям по профилактике игровой и компьютерной зависимости старшего подросткового возраста 43
Выводы по второй главе 45
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики компьютерной зависимости 9
1.1. Проблема развития компьютерной зависимости у подростков в современной педагогике и психологии 9
1.2. Подростковый клуб как средство организации профилактики компьютерной зависимости 22
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование по разработке программы по профилактики компьютерной зависимости подростков 30
2.1. Анализ практики воспитательной работы подросткового клуба «Альбатрос» 30
2.2. Содержание программы по профилактике компьютерной зависимости подростков «Синяя птица» 37
Выводы по второй главе 46
Заключение 47
Список литературы 50
Приложения 53

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы профилактики компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста 7
1.1. Общая характеристика компьютерной зависимости 7
1.2. Методы и формы профилактики компьютерной зависимости у младших школьников 21
Глава 2. Организация экспериментальной работы по профилактике компьютерной зависимости у младших школьников 25
2.1. Характеристика программы и и результатов констатирующего этапа экспериментальной работы 25
2.2. Характеристика процесса и результатов экспериментальной работы по профилактике компьютерной зависимости у младших школьников 37
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИГРОВОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Игровая компьютерная зависимость как социально-педагогическая проблема 8
1.2. Характеристика особенностей подросткового возраста 27
1.3. Организация профилактики игровой компьютерной зависимости подростков в деятельности социального педагога в образовательном учреждении 32
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ КОМПЬЮТОРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ 43
2.1. Организация экспериментального исследования 43
2.2. Программа по профилактике игровой компьютерной зависимости подростков 45
2.3. Результаты исследования и рекомендации для родителей по профилактике игровой компьютерной зависимости подростков 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 8
1.1. Конфликтное поведение в поликультурной образовательной среде как социально-педагогическая проблема 8
1.2. Психолого-педагогические особенности подростков в поликультурной образовательной среде 13
1.3. Социально-педагогические условия профилактики конфликтного поведения подростков в поликультурной образовательной среде 19
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 24
2.1. База, методы и результаты исследования конфликтного поведения подростков в поликультурной образовательной среде 24
2.2. Реализация программы профилактики конфликтного поведения подростков в поликультурной образовательной среде 37
2.3. Сравнительные результаты по экспериментальной работе 41
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПРОБЛЕМЕ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Сущностная характеристика понятий: «конфликт», «конфликтное поведение» 8
1.2. Особенности конфликтного поведения подростков 15
1.3. Особенности профилактики конфликтного поведения старших подростков в условиях образовательной организации 21
Выводы по 1 главе 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 34
2.1. Изучение склонности старших подростков к конфликтному поведению 34
2.2. Система мероприятий, направленных на профилактику конфликтного поведения старших подростков в условиях общеобразовательной организации 45
2.3. Анализ результатов профилактической работы 55
Выводы по 2 главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 12
1.1. Подходы к изучению конфликтного поведения у детей младшего школьного возраста в научной литературе 12
1.2. Анализ профилактики как деятельности в системе психолого-педагогического сопровождения образования 20
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 32
2.1. Организация и методика эмпирического исследования 32
2.2. Результаты апробации программы профилактики конфликтного поведения у детей младшего школьного возраста 44
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ «ГРУППЫ РИСКА» 7
1.1. Анализ понятия «конфликтное поведение» в научной литературе 7
1.2. Специфика конфликтного поведения детей «группы риска» в младшем школьном возрасте 11
1.3. Особенности профилактики конфликтного поведения у младших школьников «группы риска» 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ «ГРУППЫ РИСКА» 24
2.1. Изучение конфликтности детей «группы риска» в младшем школьном возрасте 24
2.2. Программа, направленная на профилактику конфликтного поведения детей «группы риска» в младшем школьном возрасте 30
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 34
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования возможностей профилактики конфликтности у сотрудников предприятий стратегического значения 9
1.1. Конфликтность сотрудников организации как предмет психологического исследования 9
1.3. Возможности профилактики конфликтности у сотрудников предприятий стратегического значения 19
Выводы по главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование конфликтности и конфликтогенных психических состояний у сотрудников подразделений Центральной дирекции моторвагонного подвижного состава - филиала ОАО «РЖД» 28
2.1. Процедура исследования конфликтности и конфликтогенных психических состояний членов коллектива Центральной дирекции моторвагонного подвижного состава - филиала ОАО «РЖД» 28
2.2. Анализ результатов 36
Выводы по главе 52
Глава 3. Экспериментальное исследование возможностей профилактики конфликтности у сотрудников подразделений Центральной дирекции моторвагонного подвижного состава - филиала ОАО «РЖД» 54
3.1. Программа профилактики конфликтности у сотрудников в подразделениях предприятий стратегического значения 54
3.2. Анализ эффективности программы по профилактике конфликтности сотрудников 73
Выводы по главе 82
Заключение 84
Список литературы 87
Приложение 92

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профилактики конфликтных взаимоотношений у старших дошкольников посредством проектной деятельности в дошкольной образовательной организации 7
1.1. Характеристика причин и видов конфликтов у детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Особенности использования метода проектов в воспитательно-образовательном процессе дошкольной организации 18
1.3. Возможности проектной деятельности в профилактике конфликтных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста 31
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по профилактике конфликтных взаимоотношений у старших дошкольников посредством проектной деятельности в дошкольной образовательной организации 41
2.1. Характеристика конфликтности между детьми старшего дошкольного возраста в самостоятельной деятельности (констатирующий этап) 41
2.2. Организация детской совместной проектной деятельности как фактор развития у старших дошкольников умений преодолевать разногласия (формирующий этап) 50
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы с детьми старшего дошкольного возраста (контрольный этап) 55
Выводы по главе 2 57
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики конфликтов в подростковом возрасте 8
1.1. Понятие конфликта в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Подходы к профилактике конфликтов в подростковом возрасте 16
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Исследование связи тревожности и агрессивности со стратегиями поведения в конфликте у подростков 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Корреляция тревожности и агрессивности подростков со стратегиями поведения в конфликте 39
2.3. Способы профилактики конфликтов в старшем подростковом возрасте 49
Выводы по главе 2 53
Заключение 55
Библиографический список 61
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект изучения профилактики внутриличностных, межличностных конфликтов несовершеннолетних детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 9
1.1. Исследование понятия «внутриличностный конфликт», его причин и последствий 9
1.2. Профилактика внутриличностных, межличностных конфликтов у несовершеннолетних 22
1.3. Психологические особенности несовершеннолетних детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 33
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей внутриличностных конфликтов и конфликтологической компетентности несовершеннолетних детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в Центре содействия семейного воспитания 40
2.1. Программа, методы и методики исследования 40
2.2. Анализ результатов исследования связей внутриличностных конфликтов несовершеннолетних детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с их личностными качествами 49
2.3. Анализ результатов исследования конфликтологической компетентности несовершеннолетних детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 60
Глава 3. Социально-психологическая помощь несовершеннолетним детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, имеющим внутриличностные противоречия 68
3.1. Реализация программы социально-психологической помощи несовершеннолетним детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей 68
3.2. Рекомендации по профилактике и преодолению конфликтов несовершеннолетних детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 98
Заключение 102
Список литературы 107
Приложение 115

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ЛЖИ У СТУДЕНТОВ ИЗ ЧИСЛА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В УСЛОВИЯХ ТЕХНИКУМА 7
1.1. Общее представление о лжи в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Социально-психолого-педагогическая характеристика юношеского возраста 14
1.3. Особенности формирования индивидуальных психологических особенностей детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей 16
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЛЖИ У СТУДЕНТОВ ИЗ КАТЕГОРИИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В УСЛОВИЯХ ТЕХНИКУМА 27
2.1. База, организация и методы исследования 27
2.2. Выявление лжи у студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях техникума 32
2.3. Сдвиг показателей лжи у студентов из категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в результате проведения занятий по профилактике лжи 37
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Особенности профилактики межличностных и внутриличностных конфликтов младших школьников 6
1.1. Внутриличностные и межличностные конфликты как социально- психологические феномены 6
1.2. Психологическая характеристика младших школьников 17
1.3. Арт-терапия как метод психологического воздействия на личность 24
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния методов арт-терапии на профилактику внутриличностных и межличностных конфликтов младших школьников 35
2.1. Описание методов и методик 35
2.2. Применение методов арт-терапии для снижения конфликтности младших школьников 45
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 46
2.4. Рекомендации педагогам по профилактике межличностных конфликтов младших школьников 51
2.5. Рекомендации родителям по формированию положительного образа-Я ребенка 52
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Профилактика межличностных конфликтов в начальной школе как педагогическая проблема 8
1.1. Анализ понятий «конфликт» и «межличностный конфликт» в психолого-педагогической литературе 16
1.2. Сущность и содержание профилактики межличностных конфликтов у младших школьников в начальной школе 21
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Опытная работа по профилактике межличностных конфликтов у детей младшего школьного возраста 33
2.1. Анализ работы по профилактике межличностных конфликтов в младшем школьном возрасте 33
2.2. Диагностика уровней конфликтности детей начальной школы 35
2.3. Методические рекомендации по профилактике конфликтов в начальной школе 39
Выводы по второй главе 43
Заключение 44
Список литературы 47
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНФЛИКТОВ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Общая характеристика конфликта как психологического феномена 7
1.2. Психологическое развитие в подростковом возрасте 17
1.3. Основные стратегии изучения поведения в конфликте у подростков 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАТЕГИЙ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ У ПОДРОСТКОВ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С РОВЕСНИКАМИ СВОЕГО И ПРОТИВОПОЛОЖНОГО ПОЛА 30
2.1. Организация исследования стратегий разрешения конфликтов у подростков при взаимодействии с ровесниками своего и противоположного пола 30
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования стратегий разрешения конфликтов у подростков при взаимодействии с ровесниками своего и противоположного пола 33
2.3. Рекомендации по профилактике межличностных конфликтов среди подростков 42
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Межличностные конфликты в подростковой среде как явление общественной жизни 8
1.1. Индивидуально-психологические особенности подросткового возраста 8
1.2. Сущность профилактики межличностных конфликтов в подростковой среде 19
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Содержание и анализ результатов реализации программы по профилактике межличностных конфликтов в подростковой среде в условиях образовательного учреждения 30
2.1. Разработка программы по профилактике межличностных конфликтов в подростковой среде в условиях образовательного учреждения 30
2.2. Анализ результатов реализации программы по профилактике межличностных конфликтов в подростковой среде в условиях образовательного учреждения 34
Выводы по второй главе 41
Заключение 43
Список литературы 44
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации профилактики межличностных конфликтов в студенческой среде 7
1.1. Сущность межличностных конфликтов в студенческой среде 7
1.2. Содержание профилактики межличностных конфликтов в студенческой среде 18
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Практика реализации профилактики межличностных конфликтов в студенческой среде 36
2.1. Диагностика и анализ результатов диагностики межличностных взаимоотношений в студенческой группе 36
2.2. Программа профилактики межличностных конфликтов в студенческой среде 46
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Сущностная характеристика конфликтов, их классификация и причины 6
1.2. Психолого-педагогические особенности младших школьников 29
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 36
2.1. Констатирующий этап экспериментальной работы по выявлению межличностных конфликтов в классе 36
2.2. Формирующий этап экспериментальной работы по разработке программы внеурочной деятельности, направленной на профилактику межличностных конфликтов младших школьников 46
2.3. Контрольный этап экспериментальной работы по профилактике межличностных конфликтов младших школьников 52
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ профилактики межличностных конфликтов среди детей дошкольного возраста 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика межличностных конфликтов среди детей дошкольного возраста 8
1.2. Сущность профилактики межличностных конфликтов среди детей дошкольного возраста 24
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Практическая работа по профилактике межличностных конфликтов среди детей дошкольного возраста 39
2.1. Диагностика межличностных конфликтов среди детей дошкольного возраста 39
2.2. Программа профилактики межличностных конфликтов среди детей дошкольного возраста 48
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список литературы 61