Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Определение сущности понятия «познавательная активность 6
1.2. Нетрадиционный урок как одна из форм развития познавательной активности младших школьников 9
1.3. Педагогические условия формирования познавательной активности младших школьников в процессе организации нетрадиционных форм урока 11
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВНЕДРЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕСС ОРГАНИЗАЦИИ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ УРОКА 19
2.1. Описание опытно-экспериментальной работы 19
2.2. Выявление исходного уровня сформированности познавательной активности младших школьников 22
2.3. Внедрение педагогических условий формирования познавательной активности младших школьников в процесс применения нетрадиционных форм урока 35
2.4. Результаты опытно-педагогической работы 43
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 7
1.1. Характеристика понятия «познавательная активность» младших школьников 7
1.2. Сущность предметно-практической деятельности и ее значение в развитии познавательной активности младших школьников 17
1.3. Условия формирования познавательной активности младших школьников в процессе предметно-практической деятельности на уроках технологии 22
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 33
2.1. Выявление исходного уровня сформированности познавательной активности младших школьников 33
2.2. Организация работы по формированию познавательной активности младших школьников в процессе предметно-практической деятельности на уроках технологии 44
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 52
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования познавательной активности младших школьников во внеурочной деятельности 8
1.1. Характеристика познавательной активности детей младшего школьного возраста 8
1.2. Содержание формирования познавательной активности у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 20
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательной активности младших школьников 28
2.1. Изучение уровня сформированности познавательной активности у младших школьников 28
2.2. Программа формирования познавательной активности младших школьников во внеурочной деятельности 35
Выводы по второй главе 46
Заключение 48
Список литературы 52
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 7
1.1. Особенности формирования познавательной активности младших школьников 7
1.2. Потенциал уроков литературного чтения для формирования познавательной активности младшего школьника 14
1.3. Современные подходы к формированию у младшего школьника познавательной активности 21
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 35
2.1. Анализ учебно-методических комплексов в аспекте темы 35
2.2. Определение первоначального уровня познавательной активности младших школьников 44
2.3. Формирование познавательной активности младших школьников на уроках литературного чтения (формирующий этап) 52
2.4. Контрольный анализ результатов 61
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательной активности на уроках русского языка 7
1.1. Проблема исследования познавательной активности в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Условия формирования познавательной активности младших школьников в процессе обучения 16
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование процесса формирования познавательной активности у младших школьников на уроках русского языка 38
2.1. Уровень сформированности познавательной активности у младших школьников 38
2.2. Реализация экспериментальной методики формирования познавательной активности у младших школьников на уроках русского языка 55
2.3. Динамика сформированности познавательной активности у младших школьников 74
Заключение 83
Список литературы 86
Приложения 91

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательной активности у младших школьников посредством организации внеурочной деятельности творческой направленности 8
1.1. Познавательная активность: сущность и основные характеристики 8
1.2. Внеурочная деятельность как средство формирования познавательной активности у младших школьников 15
1.3. Особенности формирования познавательной активности младших школьников посредством организации внеурочной деятельности творческой направленности 20
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательной активности младших школьников во внеурочной деятельности творческой направленности 27
2.1. Диагностики уровня сформированности познавательной активности младших школьников 27
2.2. Реализация программы формирования познавательной активности младших школьников посредством организации внеурочной деятельности творческой направленности 35
2.3. Рекомендации по формированию познавательной активности младших школьников посредством организации внеурочной деятельности творческой направленности 42
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ 8
1.1. Сущность понятия «познавательная активность» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Предпосылки и особенности формирования познавательной активности детей младшего школьного возраста 15
1.3. Педагогические условия формирования познавательной активности младших школьников средствами проектной технологии 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ 31
2.1. Выявление исходного уровня познавательной активности у младших школьников 31
2.2. Разработка и апробация экспериментальной программы по формированию познавательной активности младших школьников средствами проектной технологии 40
2.3. Подведение итогов экспериментальной работы по формированию познавательной активности средствами проектной технологии 49
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1. Теоретические аспекты формирования познавательной активности у дошкольников в исследованиях зарубежных и отечественных ученых 10
1.2. Сущностная характеристика формирования познавательной активности дошкольников в ознакомлении с окружающим 16
1.3. Специфика проектной деятельности со старшими дошкольниками в формировании познавательной активности 22
1.4. Роль педагога в формировании познавательной активности у старших дошкольников в проектной деятельности 27
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 33
2.1. Содержание и механизмы реализации процесса ознакомления старших дошкольников с окружающим средствами проектной деятельности 33
2.2. Педагогические условия формирования познавательной активности старших дошкольников средствами проектной деятельности в ознакомлении с окружающим 43
2.3. Критериальная оценка уровня формирования познавательной активности старших дошкольников средствами проектной деятельности 44
2.4. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной активности старших дошкольников средствами проектной деятельности в ознакомлении с окружающим 58
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 12
1.1. Формирование познавательной активности студентов вуза как научная проблема 12
1.2. Сущность и специфика применения средств театрализованной деятельности для формирования познавательной активности студентов вуза 25
1.3. Теоретическая модель процесса формирования познавательной активности студентов вуза средствами театрализованной деятельности 34
Выводы по первой главе 50
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 52
2.1. Разработка и реализация программы по формированию познавательной активности студентов вуза средствами театрализованной деятельности 52
2.2. Критерии, показатели и уровни сформированности познавательной активности студентов вуза 68
2.3. Анализ и оценка экспериментальной работы по формированию познавательной активности студентов вуза средствами театрализованной деятельности 75
Выводы по второй главе 88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 110

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Познавательная активность как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Специфика формирования познавательной активности в изобразительной деятельности у младших школьников 18
1.3. Педагогические условия формирования познавательной активности у младших школьников в изобразительной деятельности 23
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 35
2.1. Диагностика сформированности познавательной активности у младших школьников 35
2.2. Использование изобразительной деятельности как средства формирования познавательной активности у младших школьников 50
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 55
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Теоретические аспекты формирования познавательной активности у младших школьников в исследованиях зарубежных и отечественных ученых 7
1.2. Специфика формирования познавательной активности средствами информационных технологий у младших школьников 12
1.3. Роль учителя начальных классов в ознакомлении младших школьников с информационными технологиями 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Программа опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной активности 28
2.2. Содержание и механизмы реализации программы по информационным технологиям с младшими школьниками 32
2.3. Критерии оценки уровня сформированности познавательной активности у младших школьников средствами информационных технологий 41
2.4. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной активности у младших школьников средствами информационных технологий 44
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 4-Х КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ СОВМЕСТНОЙ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ 7
1.1. Проблема формирования познавательной активности в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Особенности развития познавательной активности у обучающихся 14
1.3. Психолого-педагогические условия организации групповой работы на уроках в начальной школе 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 4-Х КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ СОВМЕСТНОЙ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ 31
2.1. Диагностика уровня познавательной активности у обучающихся 4 класса 31
2.2. Практическая работа по формированию познавательной активности младших школьников в процессе совместной групповой деятельности 40
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов 48
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 7
1.1. Сущность понятия «познавательная активность» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития познавательной активности младших школьников 15
1.3. Использование проблемных заданий в развитии познавательной активности младших школьников на уроках математики 24
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ПОСРЕДСТВОМ ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАНИЙ 37
2.1. Диагностика исходного уровня развития познавательной активности младших школьников 37
2.2. Развитие познавательной активности у младших школьников на уроках математики посредством проблемных заданий 44
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательного интереса учащихся с использованием дидактических игр 8
1.1. Психолого-педагогические возможности игровой деятельности в обучении 8
1.2. Перспектива применения дидактических игр в обучении истории 20
Глава 2. Формирование познавательного интереса учащихся посредством дидактических игр 32
2.1. Применение дидактической игры в процессе обучения истории 32
2.2. Результаты формирования познавательного интереса у учащихся на уроках истории 37
Заключение 44
Список литературы 47
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательной мотивации младших школьников в условиях детского объединения 6
1.1. Характеристики познавательной мотивации в младшем школьном возрасте 6
1.2. Пути формирования познавательной мотивации младших школьников 17
1.3. Особенности формирования познавательной мотивации младших школьников в условиях детского объединения 26
Глава 2. Организация экспериментальной работы по формированию познавательной мотивации младших школьников в условиях детского объединения 31
2.1. Характеристика программы экспериментальной работы и констатирующего этапа исследования 31
2.2. Анализ хода и результатов работы по формированию познавательной мотивации младших школьников в условиях детского объединения 38
Заключение 47
Список литературы 51
Приложение 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Сущность познавательной мотивации 9
1.2. Особенности познавательной мотивации младших школьников 17
1.3. Кружок как форма формирования познавательной мотивации младших школьников во внеурочной деятельности 26
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 41
2.1. Диагностика уровня сформированности познавательной мотивации младших школьников 41
2.2. Апробация внеурочной деятельности по формированию познавательной мотивации младших школьников 51
2.3. Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы по развитию учебной мотивации младших школьников во внеурочной деятельности 62
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательной мотивации младших школьников на уроках технологии 6
1.1. Познавательная мотивация младших школьников на уроках технологии 6
1.2. Способы формирования познавательной мотивации младших школьников на уроках технологии 16
Глава 2. Экспериментальная проверка условий формирования познавательной мотивации младших школьников на уроках технологии 28
2.1. Комплекс способов формирования познавательной мотивации для уроков технологии 28
2.2. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательной мотивации на уроках технологии 31
Заключение 46
Список литературы 47
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические и методические основы формирования познавательной самооценки у младших школьников на уроках математики в начальной школе 7
1.1. Характеристика понятия «познавательная сaмооценка» младших школьников 7
1.2. Познавательная самооценка младших школьников как регулятивное универсальное учебное действие 10
1.3. Факторы и психолого-педагогические условия формирования познавательной самооценки младших школьников на уроках математики в начальной школе 18
Выводы по главе 22
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование формирования самооценки младших школьников в процессе математического образования младших школьников 25
2.1. Выявление уровней сформированности познавательной самооценки у младших школьников 25
2.2. Методическая работа по формированию познавательной самооценки на уроках математики в начальной школе 36
Выводы по главе 50
Заключение 52
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 11
1.1. Проблема формирования познавательной самостоятельности младших школьников в психолого-педагогической литературе 11
1.2. Характеристика познавательной самостоятельности младших школьников 18
1.3. Психолого-педагогические условия формирования познавательной самостоятельности младших школьников в учебной деятельности 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МДАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЬЕЛЬНОСТИ 32
2.1. Диагностика уровня сформированности познавательной самостоятельности младших школьников 32
2.2. Апробация программы, направленной на формирование познавательной самостоятельности младших школьников на уроках технологии 45
2.3. Обобщение результатов исследования 49
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Формирование познавательных действий в старшем дошкольном возрасте как проблема научных исследований 7
1.2. Ментальные карты как средство формирования познавательных действий у старших дошкольников 15
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 23
2.1. Результаты констатирующего эксперимента 23
2.2. Алгоритм формирования познавательных действий у старших дошкольников с применением ментальных карт 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50