Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТОВ ПО КУРСУ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 5
1.1. Понятие познавательного интереса в современной психолого-педагогической литературе 5
1.2. Использование метода проектов в начальной школе 13
1.3. Формирование познавательного интереса младших школьников средствами проектов по курсу окружающего мира 16
Выводы первой главы 18
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТОВ ПО КУРСУ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 19
2.1. Диагностика уровня сформированности познавательного интереса на констатирующем этапе эксперимента 19
2.2. Программа формирования познавательного интереса младших школьников средствами проектов по курсу окружающего мира 31
2.3. Диагностика уровня сформированности познавательного интереса на контрольном этапе исследования 41
Выводы второй главы 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Анализ научной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования 8
1.1. Анализ научной, психолого-педагогической литературы по проблеме формирования познавательного интереса у обучающихся к предметам социально-гуманитарного цикла 8
1.2. Анализ опыта изучения истории и обществознания при реализации программ основного общего образования 20
Глава 2. Разработка методических рекомендаций для учителей общеобразовательных организаций по формированию познавательного интереса у обучающихся к предметам социально-гуманитарного цикла на уровне основного общего образования 33
2.1. Использование наглядных методов обучения для развития познавательного интереса к предмету у обучающихся 33
2.2. Формирование познавательного интереса к социально-гуманитарным предметам посредством использования современных форм обучения 50
2.2.1. Использование метода проектной деятельности при формировании познавательного интереса 62
2.2.2. Применение кейс-метода для развития познавательного интереса к обществознанию у обучающихся 71
2.2.3. Использование игровых технологий на уроках обществознания 82
2.2.4. Формирование познавательного интереса к предмету посредством использования элементов дискуссионных форм обучения 89
2.3. Анализ результатов апробации предложенных методик 96
Заключение 102
Список литературы 106
Приложение 110

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы включения современных педагогических технологий в образовательный процесс 7
1.1. Сущность и содержание педагогических технологий в истории дидактики 7
1.2. Классификация и применение современных педагогических технологий при обучении учащихся 14
1.3. Психолого-педагогические условия использования современных педагогических технологий в образовательном процессе 20
Глава 2. Теоретические основы формирования познавательного интереса учащихся 31
2.1. Понятия: познавательный интерес, познавательная деятельность, познавательная активность 31
2.2. Психолого-педагогические основы формирования познавательного интереса учащихся 36
2.3. Пути формирования познавательных интересов школьников 43
Глава 3. Методика формирования познавательного интереса учащихся посредством использования современных педагогических технологий 45
3.1. Особенности содержательного компонента раздела «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях» в процессе обучения ОБЖ 45
3.2. Методика проведения уроков ОБЖ с использованием современных педагогических технологий 47
3.3. Диагностика и результаты сформированности познавательного интереса обучающихся 52
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования познавательного интереса при обучении решению задач на вероятность на уроках математики в 7-9 классах 8
1.1. Психолого-педагогические особенности обучения математике школьников 7-9 классов 8
1.2. Возможности формирования познавательного интереса на уроках математики 11
1.3. Обучение решению задач на вероятность в курсе математики 7-9 классов 16
1.4. История возникновения теории вероятностей 25
Выводы по 1 главе 29
Глава 2. Методика обучения решению задач на вероятность, направленная на формирование познавательного интереса школьников 7-9 классов, на уроке математики 30
2.1. Принципы отбора задач на вероятность, нацеленных на формирование познавательного интереса школьников 30
2.2. Комплекс задач на вероятность, направленный на формирование познавательного интереса школьников 7-9 классах на уроках математики 36
2.3. Методические рекомендации по формированию познавательного интереса школьников 7-9 классов на уроках математики 45
Выводы по 2 главе 61
Заключение 63
Список литературы 64

Введение 3
Глава 1. Взаимодействие семьи и дошкольной организации в сфере формирования познавательного интереса старших дошкольников как проблема исследования 7
1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Сущностно-содержательная характеристика понятий «взаимодействие семьи и дошкольной организации» и «познавательный интерес у детей старшего дошкольного возраста» 15
1.3. Анализ деятельности дошкольной образовательной организации по формированию познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия с семьей 19
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательного интереса у старших дошкольников в процессе взаимодействия семьи и дошкольной организации 27
2.1. Диагностика формирования познавательных интересов у старших дошкольников в дошкольной образовательной организации 27
2.2. Содержание комплекса мероприятий по формированию познавательного интереса у старших дошкольников в процессе взаимодействия семьи и дошкольной организации 35
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 39
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 10
1.1. Сущностно-содержательная характеристика понятий «познавательный интерес» и «проектная деятельность» 10
1.2. Психолого-педагогические аспекты формирования познавательного интереса у старших дошкольников в процессе проектной деятельности 19
1.3. Организационно-педагогические условия формирования познавательного интереса у старших дошкольников в процессе проектной деятельности 32
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 47
2.1. Выявление готовности дошкольной образовательной организации к формированию познавательного интереса старших дошкольников в процессе проектной деятельности 47
2.2. Содержание комплекса мероприятий по формированию познавательного интереса у старших дошкольников в процессе проектной деятельности 58
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 74
Выводы по второй главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ ПОСРЕДСТВОМ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ 8
1.1. Понятие познавательного интереса в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности экспериментирования детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации 12
1.3. Анализ состояния практики по формированию познавательного интереса у детей пятого года жизни посредством экспериментирования 20
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ПОСРЕДСТВОМ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ 35
2.1. Диагностика уровня развития познавательного интереса у детей пятого года жизни 35
2.2. Разработка и апробирование педагогических условий по формированию познавательного интереса у детей 5-го года жизни посредством экспериментирования 43
2.3. Проверка эффективности педагогических условий по формированию познавательного интереса у детей 5-го года жизни посредством экспериментирования 52
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Содержание понятия и структура познавательного интереса в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Особенности развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста 15
1.3. Роль конструирования в формировании познавательного интереса у дошкольников 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ КОНСТРУИРОВАНИЯ 28
2.1. Диагностика сформированности познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста 28
2.2. Структура и содержание комплекса занятий по конструированию из бросового материала 42
2.3. Анализ и обсуждение результатов внедрения комплекса занятий по конструированию из бросового материала 54
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ 11
1.1. Анализ понятия «познавательный интерес» 11
1.2. Особенности формирования познавательного интереса у младших школьников 15
1.3. Педагогическая модель формирования познавательного интереса у младших школьников посредством проблемных ситуаций 21
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ 34
2.1. Организация и результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы 34
2.2. Реализация программы формирования познавательного интереса у младших школьников посредством создания проблемных ситуаций 41
2.3. Результаты контрольного этапа опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательного интереса младших школьников с использованием средств наглядности 6
1.1. Сущность познавательного интереса, его структура и характеристика 6
1.2. Особенности формирования познавательного интереса младших школьников 11
1.3. Наглядность как средство развития познавательного интереса 16
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию познавательного интереса у младших школьников средствами наглядности 21
2.1. Диагностика уровней сформированности познавательного интереса младших школьников на констатирующем этапе эксперимента 21
2.2. Реализация комплекса мероприятий по формированию познавательного интереса младших школьников 26
2.3. Динамика уровня сформированности познавательного интереса 31
Заключение 37
Список литературы 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 9
1.1. Сущность понятия познавательной деятельности школьников и способы её реализации в процессе изучения геометрии 9
1.2. Мотивация учебно-познавательной деятельности как фактор развития познавательной активности у школьников 15
1.3. Значение познавательного интереса у школьников к изучаемым предметам и формы его проявления при изучении геометрии 20
1.4. Формы организации познавательной деятельности школьников и их влияние на развитие познавательного интереса к геометрии 25
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГЕОМЕТРИИ 33
2.1. Особенности организации учебно-познавательной деятельности школьников по геометрии на разных этапах обучения в школе 33
2.2. Развитие познавательного интереса и мотивации у школьников в процессе изучения геометрического содержания 37
2.3. Развитие познавательного интереса и мотивации у школьников в процессе решения задач 45
2.4. Индивидуальные и коллективные форма работы с обучающимися как средство развития познавательного интереса и мотивации в процессе обучения геометрии 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 6
1.1. Сущность и процесс формирования познавательного интереса у школьников 6
1.2. Сущность и понятие математической грамотности 12
1.3. Методика формирования познавательного интереса школьников в процессе изучения математики 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ЗАДАЧ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ 24
2.1. Разработка методических рекомендаций по включению задач математической грамотности для формирования познавательного интереса школьников 24
2.2. Разработка конспектов уроков по математике, направленных на формирование познавательного интереса школьников на основе задач, направленных на развитие математической грамотности 34
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования познавательного интереса у старших дошкольников в процессе использования экологических проектов 6
1.1. Сущность понятия «познавательный интерес». Проблема формирования познавательного интереса у детей подготовительной к школе группы в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Значение экологических проектов для формирования познавательного интереса 12
1.3. Формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования экологических проектов 14
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Организация и методы формирования познавательного интереса у детей подготовительной к школе группы в процессе использования экологических проектов 23
2.1. Диагностика уровня сформированности познавательного интереса у детей в процессе использования экологических проектов 23
2.2. Формирование познавательного интереса у детей подготовительной к школе группы в процессе использования экологических проектов 26
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 31
Выводы по второй главе 34
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 39

Введение 3
Глава 1. Анализ подходов к изучению понятий «познавательный интерес» и «цифровые технологии» в средних учебных заведениях 6
1.1. Познавательный интерес как педагогическая проблема 6
1.2. Значение цифровых технологий для развития познавательного интереса в процессе обучения в среднем учебном заведении 16
Выводы к первой главе 26
Глава 2. Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы по готовности учителей и школьников к использованию цифровых технологий на уроках французского языка 28
2.1. Подготовительный этап к проведению опытно-экспериментальной работы по выявлению уровня готовности учителей и школьников к использованию цифровых технологий 28
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию познавательного интереса 39
Выводы ко второй главе 53
Заключение 55
Библиографический список 58
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Роль медиадеятельности при реализации образовательного события для учащихся 3-4 классов 6
1.1. Познавательный интерес у младших школьников: понятие, структура, этапы формирования 6
1.2. Понятия «медиадеятельность» и «медиасопровождение» в образовании 14
1.3. Место медиадеятельности участников на образовательном событии Фестиваль «Загадки природы» 22
Глава 2. Реализация проекта формирования познавательного интереса в процессе Фестиваля «Загадки природы» средствами медиадеятельности 27
2.1. Фестиваль естественнонаучного образования «Загадки природы» 27
2.2. План медиасопровождения Фестиваля «Загадки природы» 31
2.3. Реализация мероприятий по формированию познавательного интереса участников Фестиваля средствами медиадеятельности 38
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Формирование познавательного интереса школьников к учению как психолого-педагогическая проблема 7
1.1. Категория «интерес» и ее интерпретация в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Психолого-педагогические основы формирования у школьников познавательного интереса к учению 17
Глава 2. Методические аспекты применения учебных игр с целью развития познавательного интереса на уроках истории 26
2.1. Виды учебно-исторических игр и их специфика 26
2.2. Позитивный опыт применения учебных исторических игр с целью формирования познавательного интереса к учению 35
2.3. Методические условия эффективного применения учебных игр с целью формирования познавательного интереса на уроке истории 42
Заключение 57
Библиографический список 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования познавательного интереса школьников 7-9 классов при обучении решению практико-ориентированных задач на уроках алгебры в условиях цифровизации 8
1.1. Возможности формирования познавательного интереса при обучении математике старших подростков 8
1.2. Направления применения систем динамической математики при обучении школьников решению математических задач 14
1.3. Особенности использования математического моделирования при решении практико-ориентированных задач на уроках алгебры 7-9 классов 20
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Методическое обеспечение формирования познавательного интереса школьников 7-9 классов при обучении решению практико-ориентированных задач на уроках алгебры с использованием системы динамической математики 1С: Урок 32
2.1. Разработка блока практико-ориентированных задач для формирования познавательного интереса обучающихся 7-9 классов 32
2.2. Использование системы динамической математики 1С: Урок, для обучения решению школьников разработанного блока практико-ориентированных задач 40
2.3. Методические рекомендации по применению разработанного блока практико-ориентированных задач на уроках алгебры с использованием системы динамической математики 1С: Урок 58
Выводы ко второй главе 65
Заключение 66
Список литературы 68
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Сущностно-содержательная характеристика понятия «познавательная активность» и «виртуальная экскурсия» 7
1.2. Психолого-педагогические основы развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации 17
1.3. Анализ состояния практики по формированию познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе виртуальных экскурсий в дошкольной образовательной организации 27
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 35
2.1. Диагностика познавательной активности детей старшего дошкольного возраста 35
2.2. Содержание комплекса мероприятий по формированию познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе виртуальных экскурсий в дошкольной образовательной организации 46
2.3. Анализ и оценка результатов педагогического эксперимента 48
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательной активности у младших школьников, обучающихся в малокомплектной школе 6
1.1. Содержание понятия, уровни познавательной активности 6
1.2. Особенности организации работы в малокомплектной начальной школе 15
1.3. Методы работы по формированию познавательной активности младших школьников, обучающихся в малокомплектной школе 21
Глава 2. Организация экспериментальной работы по формированию познавательной активности у младших школьников, обучающихся в малокомплектной школе 27
2.1. Характеристика программы экспериментальной работы и проявлений познавательной активности у младших школьников 27
2.2. Анализ хода и результатов работы по формированию познавательной активности у младших школьников, обучающихся в малокомплектной школе 35
Заключение 50
Список литературы 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Сущностная характеристика понятий «проектная деятельность» и «внеурочная деятельность» в начальном общем образовании 6
1.2. Проект как средство формирования познавательной активности младших школьников во внеурочной деятельности 13
1.3. Анализ деятельности общеобразовательной школы по формированию познавательной активности младших школьников в проектной деятельности во внеурочное время 17
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ 26
2.1. Диагностика учащихся младшего школьного возраста по формированию познавательной активности младших школьников с помощью метода проектов во внеурочной деятельности 26
2.2. Апробация программы формирования познавательной активности у детей младшего школьного возраста в проектной деятельности во внеурочное время 37
2.3. Анализ и результаты опытно-экспериментальной работы 43
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 62