Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике
Обратите внимание!
– Материалами для написания любой теоретической работы служили учебные пособия, монографии, периодические издания - в каждой работе стоят реальные сноски.
– В любом дипломе представлены полноценные части – теоретическая, практическая (констатирующий эксперимент) и методическая (программа или формирующий эксперимент).
– В каждой дипломной работе отражен подробный количественный и качественный анализ экспериментальных данных, сделаны выводы и предложена психолого-педагогическая программа развития.
– Если Вы не нашли здесь нужную работу, обязательно посмотрите ее в разделе «Разные предметы». В данный раздел постоянно добавляются готовые работы, в том числе, и самые новейшие, которые пока просто не разобраны по конкретным дисциплинам.
№ | Тема работы | Вид | Объем | Год | Цена, ₽ | |
---|---|---|---|---|---|---|
151679 |
Арт-терапия с детьми и подростками, перенесшими сексуальное насилиеВведение 3
1. Общая характеристика метода арт-терапии 5 2. Основные направления в арт-терапии 12 3. Арт-терапия с детьми и подростками, перенесшими сексуальное насилие 17 Заключение 26 Список литературы 27 |
Контрольная |
27 | 2016 |
800 | |
154978 (501388) |
Аспекты использования данных археологии на уроках истории в общеобразовательной школеВведение 3
Глава 1. Археология как наука и ее педагогический потенциал 7 1.1. Археология как наука и ее место в истории 7 1.2. Педагогический потенциал археологии в историческом образовании 12 Глава 2. Методика использования данных археологии на уроках истории 20 2.1. Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода 20 2.2. Технология проведения урока на тему «Первобытная эпоха» 29 Заключение 36 Список литературы 37 |
Курсовая |
41 | 2020 |
2550 | |
158392 (921631) |
Аспекты развития творческого мышления учащихся 6-7 классов на уроках математикиВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 6 1.1. Творческое мышление и его особенности 6 1.2. Сложившиеся этапы, условия и методы развития творческого мышления на уроках математики 11 1.3. Основные приёмы развития творческого мышления на уроках математики 28 Выводы по главе 1 43 ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 6-7 КЛАССОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 44 2.1. Модели методики развития творческого мышления учащихся 6-7 классов на уроках математики 44 2.2. Экспериментальная проверка эффективности методики развития творческого мышления учащихся 6-7 классов на уроках математики 54 Выводы по главе 2 58 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61 ПРИЛОЖЕНИЕ 66 |
Диплом |
68 | 2023 |
5100 | |
1510777 (931856) |
Ассоциативные методики при обучении различным аспектам иноязычной речевой деятельностиВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АССОЦИАТИВНЫЕ ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ 6 1.1. Ассоциации как наиболее эффективный механизм запоминания информации 6 1.1.1. История возникновения метода 7 1.1.2. Преимущества и недостатки метода ассоциаций 8 1.2. Методы ассоциаций 9 1.2.1. Метод фонетических ассоциаций 9 1.2.2. Метод наводящих ассоциаций 12 1.2.3. Метод свободных ассоциаций 14 1.3. Карты мыслей как особая техника запоминания информации на основе ассоциативных связей 15 1.3.1. Алгоритм создания ментальных карт 15 1.3.2. Цветовое оформление ментальных карт 19 1.3.3. Преимущества и недостатки использования ментальных карт в преподавании иностранного языка 22 1.3.4. Обзор электронных ресурсов, используемых при создании ментальных карт 23 Выводы по 1 главе 27 ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АССОЦИАТИВНЫХ МЕТОДИК ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 29 2.1. Использование метода фонетических ассоциаций при обучении лексике в школе на средней ступени обучения английскому языку 29 2.2. Методика использования ментальных карт при обучении грамматике в школе на средней ступени обучения английскому языку 32 2.2.1. Методика разработки и применения ментальной карты «Present Simple» по модулю 4 «Day after day» 33 2.2.2. Методика разработки и применения ментальной карты «Present Continuous» по модулю 5 «Feasts» 38 2.2.3. Методика разработки и применения ментальной карты «Present Simple vs Present Continuous» по модулю 6 «Leisure activities» 43 Выводы по 2 главе 46 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52 |
Диплом |
57 | 2023 |
4250 | |
1510377 (931848) |
Ассоциативный эксперимент как основа формирования принципов предъявления лексического материала на уроках английского языкаВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 8 1.1. Современные взгляды на обучение лексике 8 1.2. Языковое сознание (проявление в языке, способы изучения) 14 1.3. Классификации типов семантических связей 19 Выводы по 1 главе 25 ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБОСНОВАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ АССОЦИАТИВНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 27 2.1. Ассоциативный эксперимент и его организация 27 2.2. Результаты эксперимента 34 2.3. Примеры упражнений, построенных с учетом данных эксперимента 45 Выводы по 2 главе 57 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62 ПРИЛОЖЕНИЕ 69 |
Диплом |
72 | 2023 |
6000 | |
158586 (922640) |
Астраханские художественные тексты в лингводидактической практикеВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МОДЕРНИЗАЦИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ В XXI ВЕКЕ 8 1.1. Ключевые особенности Федерального образовательного стандарта общего, среднего образования 8 1.2. Инновационные приёмы педагогической техники 17 1.3. Текстоцентрический подход к обучению русскому языку 25 ГЛАВА 2. РЕГИОНАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ 34 2.1. Астраханские художественные произведения - материал для формирования универсальных учебных действий 34 2.2. Разделы курса «Русский язык» (5-6 классы) для включения национального регионального компонента 42 2.3. Система упражнений по русскому языку для 5-6 классов 49 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70 |
Диплом |
77 | 2023 |
6000 | |
154903 |
Аудиовизуальные средства обучения иностранному языкуВведение 3
Глава 1. Теоретические особенности аудиовизуальных технологий обучения 6 1.1. Понятие технологии обучения 6 1.2. Особенности аудиовизуальных технологий обучения 9 Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению роли аудиовизуальных средств в обучении лексической стороне речи 19 2.1. Выявление уровня сформированности лексического навыка на этапе констатирующего эксперимента 19 2.2. Система уроков с применением аудиовизуальных средств при обучении лексике учащихся 7 класса 22 Заключение 28 Список литературы 30 Приложение 33 |
Курсовая |
34 | 2020 |
1700 | |
1510605 (932193) |
Аудиторная работа обучающихся как средство формирования общих компетенций на занятиях информатики в колледжеВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 11 1.1. Особенности современного образования в СПО 11 1.2. Формирование общих компетенций на основе ФГОС 16 ГЛАВА 2. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ КУРСА ИНФОРМАТИКИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ИРКУТСКОГО КОЛЛЕДЖА АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА И ДОРОЖНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА 23 2.1. Разработка плана формирования общих компетенций, систематизация общих компетенций по основным разделам информатики по специальности 23.02.05 эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики (по видам транспорта, за исключением водного) 25 2.2. Разработка комплексных заданий по оценке сформированности общих компетенций на занятиях информатики в колледже 35 2.3. Оценка достижения компетенций 43 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69 ПРИЛОЖЕНИЕ 78 |
Диплом |
104 | 2023 |
6300 | |
1512615 (94249) |
Аутентичные видеоматериалы как средство формирования межкультурной компетенции учеников средней школыВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧЕНИКОВ СРЕДНИХ КЛАССОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ С ПРИМЕНЕНИЕМ АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ 7 1.1. Содержание понятия «межкультурная компетенция» и его структура 7 1.2. Аутентичные материалы в обучении иностранным языкам 14 Выводы по первой главе 22 ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧЕНИКОВ СРЕДНИХ КЛАССОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 24 2.1. Основные принципы построения методики использования аутентичных видеоматериалов с целью формирования межкультурной компетенции 24 2.2. Разработанный комплекс упражнений для формирования межкультурной компетенции с использованием аутентичных видеоматериалов 28 2.3. Опытно-экспериментальная проверка методики формирования межкультурной компетенции учеников средних классов на уроках английского языка 38 Выводы по второй главе 47 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50 ПРИЛОЖЕНИЕ 56 |
Диплом |
58 | 2023 |
5400 | |
151749 |
Аутогенные методы психорегуляции состояния человекаВведение 3
Глава 1. Теоретические подходы к управлению психическими состяниями 6 1.1. Характеристика психических состояний 6 1.2. Методы управления психическими состояниями 14 Глава 2. Психорегуляция путем аутогенной тренировки 23 2.1. Психофизиологические эффекты аутогенной тренировки 23 2.2. Внешние условия, необходимые для занятий аутогенной тренировкой 24 2.3. Основные позы, используемые при занятиях аутогенной тренировки 25 2.4. Выход из аутогенного состояния 28 2.5. Общие особенности психорегуляции эмоциональных состояний 30 Заключение 32 Список литературы 34 |
Курсовая |
35 | 2013 |
850 | |
153750 |
Аутогенные методы психорегуляции эмоциональных состоянийВведение 3
Глава 1. Пути и средства регуляции эмоционального состояния личности 5 1.1. Особенности эмоций человека 5 1.2. Эмоциональные состояния личности 12 1.3. Регуляция эмоциональных состояний 17 Глава 2. Аутогенный метод как вид психорегуляции 24 2.1. Основные разновидности аутогенной тренировки 24 2.2. Методы аутогенной тренировки 36 Заключение 43 Список литературы 46 |
Курсовая |
47 | 2017 |
1360 | |
153655 |
Аутогенные методы психорегуляции эмоциональных состояний спортсменов борцовВведение 3
Глава 1. Аутогенный метод как вид психорегуляции 5 1.1. Основные разновидности аутогенной тренировки 5 1.2. Методы аутогенной тренировки 14 1.3. Аутогенная тренировка в спорте 19 Глава 2. Применение аутогенной тренировки в спорте 22 2.1. Применение аутогенной тренировки у спортсменов 22 2.2. Программа аутогенной тренировки для спортсменов борцов 26 Заключение 30 Список литературы 31 |
Курсовая |
31 | 2017 |
1020 | |
153432 |
Аффект неадекватности как психологическая защита1. Введение 3
2. Аффект неадекватности 4 3. Заключение 9 4. Список литературы 10 |
Контрольная |
10 | 2017 |
170 | |
153191 |
Базовые диагностические наборы для психологического обследования1. Базовый диагностический набор для психологического обследования детей дошкольного возраста на психолого-медико-педагогическом консилиуме (Методика «Доски Сегена», Цветные прогрессивные матрицы) 3
2. Базовый диагностический набор для психологического обследования детей дошкольного возраста на психолого-медико-педагогическом консилиуме (методика «Классификация предметов» (детский вариант), методика исследования способности формирования понятий (методика Выготского-Сахарова) модификация для детей дошкольного возраста) 10 Практическая часть 21 Список литературы 27 |
Контрольная |
27 | 2017 |
800 | |
151613 |
Базовые убеждения у мужчин и женщин, переживших разводВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты базовых убеждений у мужчин и женщин, переживших развод 5 1.1. Общая характеристика развода 5 1.2. Причины и факторы развода 8 1.3. Травматическое событие и базовые убеждения 23 Глава 2. Эмпирическое исследование базовых убеждений у мужчин и женщин, переживших развод 30 2.1. Построение и методы исследования 30 2.2. Результаты исследования базовых убеждений у мужчин и женщин, переживших развод 33 2.3. Обобщение полученных результатов 39 Заключение 41 Список литературы 42 Приложение 44 |
Курсовая |
51 | 2017 |
1700 | |
1510148 (932463) |
Балинтовский метод как средство профилактики эмоционального выгорания у педагоговВведение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования балинтовского метода как средства профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов 7 1.1. Эмоциональное выгорание педагогов 7 1.2. Теоретическое обоснование балинтовского метода как средства профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов 23 Выводы по главе 35 Глава 2. Эмпирическое исследование эмоционального выгорания педагогов школы 38 2.1. Методические аспекты исследований эмоционального выгорания педагогов 38 2.2. Организация и результаты исследования эмоционального выгорания педагогов 40 Выводы по главе 52 Глава 3. Программа профилактики эмоционального выгорания педагогов посредством балинтовского метода и ее экспериментальная проверка 54 3.1. Характеристика программы профилактики эмоционального выгорания педагогов посредством балинтовского метода для МБОУ СОШ № 3 54 3.2. Результаты реализации программы профилактики эмоционального выгорания педагогов посредством балинтовской группы для МБОУ СОШ № 3 59 Выводы по главе 63 Заключение 65 Список литературы 74 |
Диплом |
79 | 2023 |
6000 | |
154987 (501405) |
Балльно-рейтинговая система оценивания знаний студентов в процессе обучения на занятиях экономических дисциплинВведение 3
Глава 1. Теоретические основы балльно-рейтинговой системы оценивания знаний студентов средних специальных учебных заведений 8 1.1. Основные задачи балльно-рейтинговой системы 8 1.2. Основные принципы рейтинговой системы 18 1.3. Управление процессом формирования компетенции студентов на основе внедрения балльно-рейтинговой системы оценивания знаний 26 1.4. Условия реализации балльно-рейтинговой системы как средство повышения эффективности учебного процесса 29 Выводы по главе 35 Глава 2. Применение балльно-рейтинговой системы оценивания достижений обучающихся в техникуме__________ 37 2.1. Анализ применения балльно-рейтинговой системы оценивания достижений обучающихся на занятиях в техникуме_________ 39 2.2. Повышение качества подготовки мастеров по обработке цифровой информации через применение балльно-рейтинговой системы оценивания 43 2.3. Управление процессом формирования компетенции будущих мастеров по обработке цифровой информации средствами балльно-рейтинговой системы оценивания результатов обучения 45 Выводы по главе 51 Заключение 52 Список литературы 55 Приложения 61 |
Диплом |
105 | 2020 |
5250 | |
157264 (807882) |
Барьеры восприятия и пониманияВведение 3
1. Механизмы восприятия и поведения 4 2. Приоритетные каналы восприятия 5 3. Можно ли предвидеть поведение партнера 5 4. Барьеры восприятия и понимания 7 Заключение 9 Список литературы 10 |
Реферат |
10 | 2023 |
800 | |
151834 |
Барьеры общения как фактор межличностных конфликтов в психологииВведение 3
1. Общая характеристика барьера в психологии 5 2. Разновидности барьеров в общении 10 3. Преодоление барьеров изменений в организации 14 Заключение 21 Cписок литературы 23 |
Контрольная |
23 | 2016 |
800 | |
15335 |
Барьеры педагогического общения у преподавателя СПОВведение 3
Глава 1. Теоретическое понятие педагогического общения 5 1.1. Определение понятия общения 5 1.2. Сущность педагогического общения 8 Глава 2. Определение затрудненного общения. Особенности затрудненного общения у преподавателя СПО 14 2.1. Основные области затруднения в педагогическом взаимодействии 14 2.2. Затруднения в общении у преподавателя СПО 19 Заключение 27 Список литературы 29 |
Реферат |
29 | 2023 |
850 |
Как купить готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике
- Вы находите готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике в нашем каталоге. Если тема, объем и содержание удовлетворяют Вашим требованиям, то Вы просто нажимаете на работу и оформляете форму заказа.
- Получаете на указанный Вами электронный адрес инструкции по оплате, выполняете их.
- Подтверждаете оплату любым удобным способом и получаете работу.
В целом, выбрав работу, нажмите на нее и далее действуйте по инструкции.
Зачем покупать готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике
- Во-первых, Вы приобретаете готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу в несколько раз дешевле, чем такая же работа на заказ.
- Во-вторых, все представленные в нашей коллекции работы уже были сданы и успешно защищены - следовательно, Вы не приобретаете «кота в мешке», а получаете работу, которая ранее была проверена преподавателем. Естественно, любую готовую работу, мы добавляем в Каталог только после окончательной ее защиты.
- В-третьих, если Вы решили писать работу самостоятельно и не знаете с чего начать, то купив у нас готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу, Вы получите отличный каркас для написания своей работы.
Приобретая у нас готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике, Вы экономите не только деньги, но и время.