Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
логопедии, коррекционной педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ ЧТЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования навыков чтения у младших школьников 5
1.2. Причины и характеристика недостатков чтения у младших школьников 8
1.3. Коррекционно-развивающая работа по преодолению недостатков чтения у младших школьников 12
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 17
2.1. Организация, база, методы, методика исследования навыков чтения школьников младших классов 17
2.2. Исследование состояния навыков чтения у школьников младших классов 21
2.3. Дифференцированные рекомендации по логопедической коррекции недостатков навыков чтения у младших школьников 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ И ПАДЕЖНОГО СОГЛАСОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ 7
1.1. Развитие словоизменения и падежного согласования у дошкольников в онтогенезе грамматического строя речи 7
1.2. Трудности развития словоизменения и падежного согласования у дошкольников с речевым недоразвитием 14
1.3. Методики развития падежного согласования у дошкольников с нарушениями речи 22
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПАДЕЖНОГО СОГЛАСОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ И ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ЕГО НЕДОСТАТКОВ ПРИ РЕЧЕВОМ НЕДОРАЗВИТИИ 26
2.1. Организация и методика обследования падежного согласования у дошкольников 5-6 лет 26
2.2. Анализ результатов исследования падежного согласования у детей с недоразвитием речи в сравнении со сверстниками с нормальным речевым развитием 30
2.3. Логопедическая коррекция недостатков падежного согласования у дошкольников с недоразвитием речи 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НАВЫКОВ ПЕРЕСКАЗА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 6
1.1. Формирование связной речи и навыков пересказа в дошкольном и младшем школьном возрасте 6
1.2. Трудности формирования связной речи и навыков пересказа младших школьников с нарушениями речи 11
1.3. Педагогическая и логопедическая работа по формированию пересказа у младших школьников с нарушением речи 15
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ НАВЫКОВ ПЕРЕСКАЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 21
2.1. Организация, методы и методики исследования состояния навыков пересказа у младших школьников с нарушениями речи 21
2.2. Анализ недостатков пересказа младших школьников с нарушениями речи 23
2.3. Рекомендации к работе логопеда по коррекции недостатков пересказа у младших школьников с нарушениями речи 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ НЕДОСТАТКОВ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 5
1.1. Становление письма у младших школьников 5
1.2. Характеристика ошибок письма у младших школьников 9
1.3. Методические рекомендации по коррекции недостатков письма у младших школьников 14
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ ПИСЬМА У ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 20
2.1. Организация, методы и методики исследования недостатков письма у третьеклассников с речевыми нарушениями 20
2.2. Анализ результатов исследования недостатков письма у третьеклассников с речевыми нарушениями 24
2.3. Рекомендации по коррекции недостатков письма у третьеклассников с речевыми нарушениями 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Познавательная функция речи как объект изучения в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Трудности формирования познавательной функции речи у дошкольников с речевыми нарушениями 10
1.3. Анализ методических рекомендаций по коррекции недостатков познавательной функции речи у дошкольников с речевыми нарушениями 15
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ 20
2.1. Организация методики исследования познавательной функции речи у дошкольников логопедической группы 20
2.2. Анализ результатов исследования познавательной функции речи у дошкольников логопедической группы 23
2.3. Содержание логопедической работы по коррекции недостатков познавательной функции речи у дошкольников 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ПОНИМАНИЯ И УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДЛОГОВ КАК ЗНАЧИМОГО КОМПОНЕНТА ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ И ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ИХ НЕДОСТАТКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Развитие понимания грамматического и общего значения пространственных предлогов, их самостоятельного употребления у дошкольников в онтогенезе 7
1.2. Трудности понимания и употребления пространственных предлогов у дошкольников с недоразвитием речи 12
1.3. Логопедическая коррекция недостатков понимания и употребления пространственных предлогов у дошкольников 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ПОНИМАНИЯ И УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДЛОГОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА ПО КОРРЕКЦИИ ИХ НЕДОСТАТКОВ 22
2.1. Организация и методика исследования навыков понимания и употребления пространственных предлогов у дошкольников 22
2.2. Анализ результатов изучения навыков понимания и употребления пространственных предлогов у дошкольников с недоразвитием речи в сравнении со сверстниками с нормальным речевым развитием 24
2.3. Рекомендации по логопедической коррекции недостатков понимания и употребления пространственных предлогов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Развитие речевой коммуникации у детей в онтогенезе 7
1.2. Трудности становления речевой коммуникации у умственно отсталых дошкольников 11
1.3. Методические подходы логопедической коррекции недостатков речевой коммуникации у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ И ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ЕЁ НЕДОСТАТКОВ 22
2.1. Организация, база, методика исследования навыков речевой коммуникации у старших дошкольников с умственной отсталостью 22
2.2. Анализ результатов исследования навыков речевой коммуникации со сверстниками у старших дошкольников с умственной отсталостью 24
2.3. Содержание работы по логопедической коррекции недостатков речевой коммуникации у умственно отсталых дошкольников 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СТАНОВЛЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ СОГЛАСОВАНИЯ СЛОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Становление грамматического строя речи у дошкольников 6
1.2. Особенности грамматического строя речи дошкольников с речевым недоразвитием 9
1.3. Анализ методических рекомендаций по коррекции ошибок согласования слов у дошкольников с недоразвитием речи 13
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕДОСТАТКОВ СОГЛАСОВАНИЯ СЛОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ 18
2.1. Организация и методика исследования недостатков согласования слов у старших дошкольников с речевым недоразвитием 18
2.2. Результаты исследования недостатков согласования слов у старших дошкольников с речевым недоразвитием 21
2.3. Логопедическая коррекция недостатков согласования слов у старших дошкольников с недоразвитием речи 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ И ИХ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования чтения у младших школьников 6
1.2. Причины и характеристика недостатков чтения у младших школьников 12
1.3. Коррекционно-развивающая работа по преодолению недостатков чтения у учащихся младших классов 17
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕДОСТАТКОВ ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 25
2.1. Организация исследования и методики изучения недостатков чтения у младших школьников 25
2.2. Анализ результатов исследования недостатков чтения у младших школьников 28
2.3. Содержание работы логопеда по преодолению недостатков чтения у младших школьников 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ОШИБОК НА ПИСЬМЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ И С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 7
1.1. Становление письма у детей младшего школьного возраста 7
1.2. Характеристики письма и ошибки в письменных работах детей младшего школьного возраста с нарушениями речи 9
1.3. Методики логопедической коррекции ошибок на письме у младших школьников с нарушениями письменной речи 11
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ ОШИБОК ПРИ НАПИСАНИИ СЛУХОВЫХ ДИКТАНТОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ И РЕКОМЕНДАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ИХ КОРРЕКЦИИ 15
2.1. Организация, база и методика изучения ошибок в слуховых диктантах младших школьников с нарушениями письменной речи 15
2.2. Анализ результатов изучения ошибок в слуховых диктантах младших школьников с нарушениями письменной речи 17
2.3. Дифференцированная логопедическая коррекция ошибок в слуховых диктантах младших школьников с нарушениями письменной речи 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНЫХ ТВОРЧЕСКИХ ПИСЬМЕННЫХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Онтогенез связной речи и трудности формирования творческих письменных высказываний у младших школьников 7
1.2. Анализ рекомендаций логопедической коррекции ошибок в творческих письменных высказываниях младших школьников 11
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ ОШИБОК В ТВОРЧЕСКИХ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТАХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ 16
2.1. Организация, база и методика изучения ошибок в творческих письменных работах младших школьников 16
2.2. Анализ результатов изучения ошибок в творческих письменных работах младших школьников 19
2.3. Логопедическая коррекция ошибок в творческих письменных работах младших школьников 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФРАЗОВОЙ РЕЧИ У СЕЛЬСКИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 4-5 ЛЕТ 6
1.1. Понятие фразовой речи в логопедии 6
1.2. Сложности и проблемы освоения фразовой речи у сельских дошкольников 4-5 лет 10
1.3. Методические подходы к формированию фразовой речи у дошкольников 14
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФРАЗОВОЙ РЕЧИ СЕЛЬСКИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 4-5 ЛЕТ 20
2.1. Методики изучения недостатков фразовой речи 20
2.2. Анализ результатов исследования особенностей фразовой речи сельских дошкольников 4-5 лет 23
2.3. Содержание логопедической коррекции по преодолению недостатков фразовой речи у дошкольников 4-5 лет 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Введение 3
Глава 1. Современное состояние проблемы изучения нарушений речи при локальном поражении мозга 6
1.1. Динамическая локализация психических функций, физиологические механизмы речи 6
1.2. Определение афазии, её причины, симптоматика и характер речевого расстройства 16
1.3. Особенности нарушения речи при различных формах афазии 27
1.4. Механизмы и симптоматика афферентной моторной афазии 33
Глава 2. Исследование понимания речи у больных с афферентной моторной афазией 39
2.1. Организация и методика исследования 39
2.2. Результаты экспериментального исследования 41
Глава 3. Восстановление речи у больных с афферентной моторной афазией на ранних стадиях 52
3.1. История развития методов и приемов восстановительного обучения при моторной афазии 52
3.2. Методические рекомендации по восстановлению речи при афферентной моторной афазии на ранних стадиях В.В. Опель 60
3.3. Общая и методическая организация восстановительного обучения Л.С. Цветковой 65
3.4. Организация раннего этапа восстановления речи у больных с афферентной моторной афазией М.К. Шохор-Троцкой 70
Заключение 94
Список литературы 99
Приложения 105

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕГУЛЯТОРНОЙ ДИСГРАФИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 6
1.1. Дисграфия: причины, механизмы, классификация, терминология 6
1.2. Трудности усвоения навыка письма у обучающихся начальных классов с учетом нейропсихологических аспектов: классификация, терминология 14
1.3. Направления логопедической коррекции при регуляторной дисграфии у обучающихся начальных классов 17
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ПИСЬМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 23
2.1. Методы, методика и организация исследования состояния письма у обучающихся начальных классов 23
2.2. Результаты исследования состояния письма у обучающихся начальных классов 25
2.3. Рекомендации по проведению логопедической коррекции регуляторной дисграфии у обучающихся начальных классов 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Особенности построения логопедической работы в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида 6
1.1. Система коррекции нарушений речи у детей с ограниченными возможностями здоровья 6
1.2. Характеристика нарушений речи у детей с умственной отсталостью 13
1.3. Система логопедической работы в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида 17
Глава 2. Анализ состояния логопедической работы в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида 20
2.1. Методика и организация констатирующего эксперимента 20
2.2. Психолого-педагогическая характеристика группы испытуемых 24
2.3. Анализ результатов полученных в ходе исследования 26
2.4. Выявление особенностей построения логопедической работы, направленной на развитие словаря у детей с легкой умственной отсталостью 31
Глава 3. Построение логопедической работы в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида на основе взаимодействия специалистов 35
3.1. Организация и методика опытно-экспериментальной работы 35
3.2. Система взаимодействия специалистов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида 36
3.3. Определение эффективности опытно-экспериментальной работы 38
Заключение 45
Список литературы 46
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СЛОВЕСНОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 6
1.1. Развитие словесного мышления в онтогенезе 6
1.2. Особенности речевого развития и его влияние на становление словесного мышления у младших школьников с нарушениями речи 11
1.3. Логопедические аспекты коррекции словесного мышления младших школьников с нарушениями речи 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ МЕТАФОР МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ КАК СРЕДСТВА РЕЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ 21
2.1. Методика исследования состояния понимания метафор младшими школьниками с речевыми нарушениями 21
2.2. Анализ результатов исследования понимания метафор младшими школьниками с речевыми нарушениями 25
2.3. Методические рекомендации по преодолению недостатков словесного мышления средствами развития понимания и потребления метафор 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Психология акта чтения. Процесс овладения чтением в норме 5
1.2. Нарушения процесса чтения. Классификация дислексий 12
1.3. Анализ методик по преодолению нарушений чтения у младших школьников 15
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 31
2.1. Организация и содержание исследования навыка чтения у младших школьников 31
2.2. Результаты изучения навыка чтения у младших школьников 38
Выводы по 2 главе 48
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫБОРУ ОПТИМАЛЬНОГО КОРРЕКЦИОННОГО МАРШРУТА ДЛЯ ДЕТЕЙ С РАЗНЫМИ ФОРМАМИ ДИСЛЕКСИИ 50
Выводы по 3 главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Проблемные аспекты логопедической подготовки старших дошкольников с речевыми нарушениями к усвоению основ грамоты 9
1.1. Современные взгляды на проблему подготовки старших дошкольников к овладению основами грамоты 9
1.2. Закономерности становления фонетико-фонологической компетенции у детей в онтогенезе 11
1.3. Основные проявления фонетико-фонематического недоразвития у дошкольников с речевым дизонтогенезом 15
1.4. Современные аспекты логопедической диагностики фонетико-фонологических и моторных навыков у старших дошкольников перед включением их в процесс подготовки к обучению грамоте 23
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Экспериментальное исследование состояния речеязыковых навыков у детей 6-го года жизни, включенных в процесс подготовки к обучению грамоте в массовой группе дошкольной образовательной организации 27
2.1. Организационный и методические аспекты экспериментального исследования 27
2.2. Количественная и качественная оценка данных, полученных в ходе констатирующего эксперимента 39
2.3. Анализ и обобщение результатов констатирующего эксперимента 53
Выводы по второй главе 58
Глава 3. Основные направления логопедической помощи детям 6-го года жизни с фонетико-фонематическим недоразвитием речи перед началом обучения их основам грамоты 59
3.1. Основные аспекты логопедической помощи детям старшего дошкольного возраста с нарушениями фонетико-фонологических навыков и недостаточностью компонентов моторной сферы 59
3.2. Методические рекомендации для воспитателей и родителей по подготовке старших дошкольников с нарушениями фонетического и фонематического компонента речи к обучению грамоте 67
Выводы по третьей главе 75
Заключение 77
Список литературы 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Проблемы и особенности организации коррекционно-развивающей среды в условиях начальной школы 7
1.2. Обзор методик, направленных на изучение речевой и учебной деятельности учащихся 12
1.3. Образовательный маршрут учащегося и выбор стратегии коррекционного обучения 18
КРАТКИЕ Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 24
2.1. Описание контингента детей 24
2.2. Описание методики обследования 26
2.3. Организация исследования 32
2.4. Результаты исследования 34
КРАТКИЕ Выводы по второй главе 41
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 42
3.1. Разработка рекомендации для учителей 42
3.2. Разработка рекомендации для логопеда 43
3.3. Разработка рекомендаций для родителей 46
КРАТКИЕ Выводы по третьей главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
1. Организация логопедической работы в ДОУ 4
2. Взаимодействие логопеда и воспитателя в коррекционном процессе 11
3. Система взаимодействия логопеда ДОУ с родителями 16
Заключение 19
Список литературы 21
Приложение 22