Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
физкультуре и спорту

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 6
1.1. Определение, характеристика, классификация и структура координационных способностей 6
1.2. Наиболее значимые специфические, или частные координационные способности в игровых видах спорта 10
1.3. Координационные способности к пространственной ориентации 12
1.4. Сенситивные периоды развития координационных способностей 14
1.5. Методы развития координационных способностей 16
Глава 2. Методы и организация исследования 19
2.1. Методы исследования 19
2.2. Организация исследования 20
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 26
Заключение 29
Список литературы 30

ВВЕДЕНИE 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАННОЙ ПРОБЛЕМЫ 8
1.1. Спортивная борьба, как средство всестороннего развития физических качеств и двигательных умений 8
1.2. Теоретико-методические основы обучения двигательных действий 30
1.3. Аспекты этапа начальной спортивной подготовки борцов вольного стиля 32
1.4. Характеристика и критерии оценки координационных способностей спортивных действий 34
ГЛАВА 2. РОЛЬ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОМ ПРОЦЕССЕ ЮНЫХ БОРЦОВ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ 38
2.1. Изучение организации и состояния координационного воспитания юных борцов методом социологического опроса 38
2.2. Воспитание координационных способностей средствами музыки 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование исследованной проблемы 8
1.1. Спортивная борьба, как средство всестороннего развития физических качеств и двигательных умений 8
1.2. Теоретико-методические основы обучения двигательных действий 30
1.3. Аспекты этапа начальной спортивной подготовки борцов вольного стиля 32
1.4. Характеристика и критерии оценки координационных способностей спортивных действий 34
Глава 2. Роль координационных способностей в учебно-тренировочном процессе юных борцов на начальном этапе спортивной подготовки 38
2.1. Изучение организации и состояния координационного воспитания юных борцов методом социологического опроса 38
2.2. Воспитание координационных способностей средствами музыки 43
Заключение 48
Список литературы 49
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФИГУРНЫМ КАТАНИЕМ 6
1.1. Особенности проведения занятий фигурным катанием 6
1.2. Возрастные особенности детей 4-5 лет 11
1.3. Основные методы и приемы развития координационных способностей в фигурном катании 16
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФИГУРНЫМ КАТАНИЕМ 27
2.1. Организация исследования применения специальных упражнений для развития координационных способностей детей 4-5 лет, занимающихся фигурным катанием 27
2.2. Методика применения специальных упражнений для развития координационных способностей детей 4-5 лет, занимающихся фигурным катанием 32
2.3. Обоснование эффективности применения специальных упражнений для развития координационных способностей детей 4-5 лет, занимающихся фигурным катанием 37
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития координационных способностей детей дошкольного возраста 6
1.1. Особенности физического развития детей старшего дошкольного возраста 6
1.1.1. Анатомо-физиологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 6
1.1.2. Особенности развития движений и физических качеств детей старшего дошкольного возраста 12
1.2. Теория и методика развития координационных способностей 16
1.2.1. Виды координационных способностей и их характеристика 16
1.2.2. Задачи, решаемые в процессе развития координационных способностей детей 6-7 лет 22
1.2.3. Методика развития координационных способностей детей дошкольного возраста 23
1.3. Подвижные игры как средство воспитания координационных способностей 26
1.3.1. Подвижные игры: понятие, значение, классификации 26
1.3.2. Организация и методика проведения подвижных игр в старшем дошкольном возрасте 33
Глава 2. Методика и организация исследования 37
2.1. Методы исследования 37
2.2. Организация исследования 40
Глава 3. Средства и методы развитие координационных способностей у детей 6-7 лет посредством подвижных игр 42
3.1. Характеристика средств подвижных игр, способствующих развитию координационных способностей детей 6-7 лет 42
3.2. Экспериментальная проверка средств и методов повышения координационных способностей у детей 6-7 лет 48
3.3. Обсуждение результатов педагогического исследования 52
Выводы 54
Рекомендации 56
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Особенности развития акробатики 5
1.1. Характеристика вида спорта 5
1.2. Гигиенические требования к оборудованию и эксплуатации гимнастических залов 8
1.3. Особенности развития современной акробатики 17
1.4. Факторы, препятствующие развитию акробатики 18
Глава 2. Особенности подготовки спортсмена 20
2.1. Техническая подготовка 20
2.2. Методика развития координации 24
2.3. Возрастные особенности развития координационных способностей у детей 7-10 лет 28
2.4. Морально-волевые качества и психологическая подготовка 30
Глава 3. Организация и методы исследования 33
3.1. Организация эксперимента 33
3.2. Развитие координационных способностей детей 7-10 лет 36
3.3. Результаты проведения эксперимента 39
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Особенности развития координационных способностей детей 7-9 лет средствами тхэквондо 5
1.1. Развитие координационных особенностей детей 7-8 лет 6
1.2. Средства тхэквондо как упражнения для развития координационных особенностей 7
1.3. Методики развития координационных особенностей детей средствами тхэквондо 11
Глава 2. Задачи, методы и организация исследований 15
2.1. Задачи исследования 15
2.2. Методы исследования 15
2.3. Разработанная методика 20
2.4. Организация исследования 28
Глава 3. Определение различий в результатах тестов физической подготовленности участников контрольной и экспериментальной группы 31
3.1. Определение вида распределений результатов 31
3.2. Установление степени линейной зависимости между результатами различных тестов 36
3.3. Установление различий в результате тестов контрольной и экспериментальной группы 37
Выводы 42
Список литературы 44
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 6
1.2. Понятия «ловкость» и «координационные способности» 13
1.3. Теоретико-методологические основы формирования специфических координационных способностей 16
1.4. Методические подходы к развитию координационных способностей детей младшего школьного возраста, занимающихся в секции баскетбол 22
Глава 2. Организация и методы исследования 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Методы исследования 30
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 36
Заключение 51
Список литературы 56
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития координационных способностей детей 5-8 лет средствами гимнастики 5
1.1. Психофизические особенности развития детей 5-8 лет 5
1.2. Понятие «координационные способности» и их характеристика 13
1.3. Методика развития координационных способностей 21
1.4. Использование средств гимнастики на занятиях детским фитнесом 30
Глава 2. Методы и организация исследования 38
2.1. Методы исследования 38
2.2. Организация исследования 40
Глава 3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию координационных способностей детей 5-8 лет средствами гимнастики 48
3.1. Анализ результатов проведенной опытно-экспериментальной работы 48
3.2. Выводы по проведенной опытно-экспериментальной работе 58
Заключение 60
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития координационных способностей у детей с онкозаболеваниями на занятиях адаптивной физической культурой 7
1.1. Понятие об онкологических заболеваниях. История развития науки онкологии в России 7
1.2. Понятие о координационных способностях 13
1.3. Лечение и реабилитация детей с онкозаболеваниями, средствами адаптивной физической культуры 17
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Методика и организация исследования»23
2.1. Эмпирическая база 23
2.2. Этапы исследования 23
2.3. Характеристика контингента в ЭГ и КГ 24
2.4. Методы исследования 25
Выводы по второй главе 27
Глава 3. Обсуждение результатов исследования 29
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 29
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 36
3.3. Сравнение показателей в КГ на констатирующем и контрольном этапах 41
3.4. Сравнение показателей в ЭГ на констатирующем и контрольном этапах 42
3.5. Сравнение показателей в КГ и ЭГ на контрольном этапе 43
Выводы по третьей главе 45
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Формирования координационных способностей 6
1.1. Представление о координационных способностях 6
1.2. Развитие координационных способностей в лапте 13
1.3. Анатомо-физиологические особенности 16
Глава 2. Организация и методика исследования 21
2.1. Методы исследования 21
2.2. Организация исследования 23
2.3. Методика развития координации способностей 24
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 27
3.1. Предварительные результаты исследования 27
3.2. Итоговые результаты 31
Выводы 39
Список литературы 41
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Особенности развития детей младшего школьного возраста в процессе физического воспитания 5
1.1. Педагогическая характеристика и психологические особенности детей младшего школьного возраста 5
1.2. Роль и влияние физической нагрузки на формирование детей младшего школьного возраста 8
1.3. Некоторые особенности и проблемы развития координационных способностей детей младшего школьного возраста 17
1.4. Влияние физических упражнений на развитие координационных способностей младших школьников в системе дополнительного образования 22
1.5. Значения влияния подвижных игр на укрепление здоровья и повышения физической подготовленности младших школьников в системе дополнительного образования 28
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 31
2.1. Задачи исследования 31
2.2. Методы исследования 31
2.3. Организация исследования 32
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по развитию координационных способностей младших школьников в системе дополнительного образования 37
3.1. Содержание эксперимента 37
3.2. Результаты эксперимента 47
Заключение 56
Библиографический список 58
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 8
1.2. Понятие "координационные способности". Виды координационных способностей 17
1.3. Средства и методы развития координационных способностей 26
1.4. Методика развития координационных способностей у младших школьников 33
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ КООРДНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ГИМНАСТИКИ 41
2.1. Организация исследования 41
2.2. Методика исследования 43
2.3. Анализ результатов исследования 47
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания координационных способностей учащихся младших классов 6
1.1. Развитие координации у детей младшего школьного возраста 6
1.2. Воспитание координационных способностей младших школьников с использованием упражнений со скакалкой 9
1.3. Анатомо-физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста 19
Глава 2. Исследование особенностей воспитания координационных способностей младших школьников c использованием упражнений со скакалкой 24
2.1. Экспериментальная программа воспитания координационных способностей, основанная на использовании упражнений со скакалкой для учащихся начальных классов 24
2.2. Анализ результатов исследования воспитания координационных способностей младших школьников c использованием упражнений со скакалкой 30
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Понятие «координационные способности» 6
1.2. Критерии оценки и характеристика содержания координационных способностей 10
1.3. Средства и методы развития координационных способностей 14
1.4. Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 23
1.5. Характерные особенности развития координационных способностей школьников 9-10 лет 30
1.6. Роль координационных способностей в волейболе 33
1.7. Средства развития координационных способностей при занятиях волейболом 37
1.8. Понятие о технической подготовке волейболиста 38
Выводы по главе 50
ГЛАВА 2. КОМПЛЕКСЫ УПРАЖНЕНИЙ КООРДИНАЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В СТРУКТУРЕ ОСВОЕНИЯ ТЕХНИКИ ИГРЫ В ВОЛЕЙБОЛ 53
2.1. Методы и организация исследования 53
2.2. Содержание комплексов упражнений координационной направленности, направленных на освоение базовых элементов техники в волейболе 55
2.3. Результаты исследования 64
Выводы по главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В МИНИ-ГОЛЬФЕ 7
1.1. Понятие координационных способностей 7
1.2. Особенности развития координационных способностей 15
1.3. Тенденции развития игры в мини-гольф 26
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Методы исследования 30
2.2. Организация исследования 32
2.3. Методы обработки результатов 35
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 35
3.1. Анализ результатов развития координационных способностей по окончании констатирующего этапа 37
3.2. Результаты развития координационных способностей по окончании формирующего этапа 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ развития координационных способностей 6
1.1. Понятие, сущность и значение развития координационных способностей 6
1.2. Виды координационных способностей 10
1.3. Развитие координационных способностей младших школьников 13
1.4. Понятие, сущность и средства музыкально-ритмического воспитания для младших школьников 17
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Организация, методы и анализ результатов исследования 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Содержание педагогического эксперимента 32
2.3. Результаты исследования 37
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ХОРЕОГРАФИИ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ В СИНХРОННОМ ПЛАВАНИИ 8
1.1. Понятие «координация» в современной теории на занятиях в зале 8
1.2. Особенности физического развития юных синхронисток на начальном этапах хореографической подготовки 15
1.3. Развитие и оценка координационных способностей у синхронисток 8-10 лет 21
1.4. Методика подбора упражнений для развития специальных координационных способностей синхронисток 25
1.5. Критерии оценки развития специальных координационных способностей синхронисток 30
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Организация исследования 34
2.2. Методы исследования 36
2.3. Результаты исследования 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Физическое развитие и двигательная подготовленность детей младшего школьного возраста 6
1.2. Координация как объекты направленного воздействия в физическом воспитании школьников 13
1.3. Средства и методы развития координации 17
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. Методы и организация исследования 23
2.2. Методика воспитания координационных способностей на уроке легкой атлетики у младших школьников 26
2.3. Результаты исследования и их анализ 31
ВЫВОДЫ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 6
1.2. Координационные способности: определение понятия, координационные особенности детей младшего школьного возраста, методика развития координационных способностей 8
1.3. Особенности танцевального спорта на начальном этапе подготовки 14
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 17
2.1. Задачи исследования 17
2.2. Методы исследования 17
2.3. Организация исследования 20
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 23
3.1. Методика развития координационных способностей 23
3.2. Результаты эксперимента и их обсуждение 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 6
1.1. Общая характеристика видов координации человека 6
1.2. Анатомо-физиологические, психологические особенности обучающихся 5-6 лет 11
1.3. Формирование координационных способностей на занятиях в дошкольной образовательной организации 17
1.4. Значение подвижных и спортивных игр при работе с дошкольниками 5-6 лет 19
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ПОДВИЖЕЫХ И СПОРТИВНЫХ ИГР 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Содержание экспериментальной программы по развитию координационных способностей 32
2.3. Анализ результатов исследования 42
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР 7
1.1. Возрастные особенности младших школьников 7
1.2. Подвижные игры как средство физического воспитания 11
1.3. Характеристика координационных способностей и методы их развития 15
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАНА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СРЕДСТВАМИ НАРОДНЫХ ПОДВИЖНЫХ ИГР 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Содержание экспериментальной работы 30
2.3. Анализ результатов 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 6
1.1. Понятие и сущность координационных способностей 6
1.2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 16
1.3. Особенности физического воспитания в начальной школе 19
1.4. Средства и методы развития координационных способностей у младших школьников 26
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Методы исследования 34
2.2. Организация исследования 42
ГЛАВА 3. ОЦЕНКА СРЕДСТВ И МЕТОДОВ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 44
3.1. Задачи программы физического воспитания по развитию координационных способностей у обучающихся начальной школы 44
3.2. Результаты педагогического исследования 50
Выводы по третьей главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Определение понятия координационные способности 6
1.2. Характеристика отдельных координационных способностей и особенностей их формирования 10
1.3. Анатомо-физиологические и психологические особенности развития детей 7-8 лет 12
1.4. Возрастные и методические особенности развития координационных способностей 15
1.5. Методы развития координационных способностей 16
1.6. Гимнастические упражнения, как средство развития координационных способностей детей младшего школьного возраста 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Методы исследования 25
2.2. Организация исследования 27
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
3.1. Результаты тестирования перед началом проведения эксперимента 30
3.2. Методика развития координационных способностей у детей 7-9 лет 33
3.3. Результаты эксперимента 40
ВЫВОДЫ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 6
1.1. Определение понятия координационные способности 6
1.2. Программа для детско-юношеских спортивных школ по прыжкам в воду 10
1.3. Координационная подготовка в различных видах спорта 12
1.4. Особенности развития координации в прыжках в воду 15
1.5. Развитие координации на этапе начальной подготовки 18
1.6. Общие основы обучения и тренировки прыгунов в воду 21
1.7. Роль акробатической и батутной подготовки 25
Глава 2. Методы и организация исследования 29
2.1. Методы исследования 29
2.2. Организация исследования 33
Глава 3. Результаты исследования 34
3.1. Результаты анкетного опроса о роли батутной подготовки прыгунов в воду 34
3.2. Педагогический эксперимент 38
3.3. Проверка эффективности экспериментальной методики совершенствования координационных способностей 43
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ 6
1.1. История развития борьбы самбо как вида спорта 6
1.2. Характеристика координационных способностей: понятие, виды и показатели этих способностей 8
1.3. Средства и методы развития координационных способностей 15
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ВЛИЯНИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО КОМПЛЕКСА УПРАЖНЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ САМБИСТОВ 11-12 ЛЕТ 25
2.1. Организация исследования влияния специального комплекса упражнений на динамику координационных способностей самбистов 25
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по исследованию влияния специального комплекса на развитие координационных способностей самбистов 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Введение 3
Глава 1. Состояние вопроса в теории и практике оздоровительной физической культуры 6
1.1. Определение понятия и методы совершенствования координационных способностей 6
1.2. Принципы танцевальной аэробики и ее разновидности 12
1.3. Физиологические особенности подросткового организма 19
Глава 2. Цели, задачи, методы и организация исследования 23
2.1. Цель и задачи исследования 23
2.2. Методы исследования 23
2.3. Организация исследования 28
Глава 3. Результаты исследований и их обсуждение 31
3.1. Причины падения интереса к занятиям физической культурой у старшеклассниц 29
3.2. Исходный уровень развития координационных способностей старшеклассниц в различных видах двигательной деятельности 31
3.3. Влияние экспериментальной методики на развитие координационных способностей у старшеклассниц, занимающихся танцевальной аэробикой 32
Заключение 40
Список литературы 43
Приложения 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ И ЗНАЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Классификация координационных способностей и их характеристика 5
1.2. Психолого-педагогическая и анатомо-физиологическая характеристика школьников старших классов 11
1.3. Значение координационных способностей в управлении движениями 15
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 21
2.1. Основные приемы и методы воспитания координационных способностей у старшеклассников 21
2.2. Организация исследования 29
2.3. Результаты проведенного исследования 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕВОЧЕК СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ВОЛЕЙБОЛОМ 6
1.1. Характеристика физического развития и координационных способностей девочек среднего школьного возраста 6
1.2. Развитие координационных способностей у девочек среднего школьного возраста 14
1.3. Особенности развития координационных способностей у девочек-волейболисток среднего школьного возраста в условиях дополнительного образования 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Методы исследования 28
2.2. Организация исследования 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
3.1. Уровень развития координационных способностей 33
3.2. Комплекс упражнений по развитию координационных способностей 34
3.3. Результаты и рекомендации исследования 45
Выводы по третьей главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Анализ проблемы развития координационных способностей детей 7-8 лет 6
1.1. Развитие координационных способностей детей 7-8 лет с учётом их анатомо-физиологических особенностей 6
1.2. Использование эстрадно-спортивных танцев для развития координации детей 7-8 лет 17
Глава 2. Методы и организация исследования 22
2.1. Методы исследования 22
2.1.1. Анализ и обобщение научно-методической литературы 22
2.1.2. Педагогическое тестирование 23
2.1.3. Педагогический эксперимент 25
2.1.4. Метод математической статистики 25
2.2 Организация исследования 25
Глава 3. Анализ развития координационных способностей у детей 7-8 лет с элементами эстрадно-спортивных танцев 27
3.1. Содержание экспериментальной методики развития координационных способностей детей 7-8 лет, занимающихся эстрадно-спортивными танцами 27
3.2. Оценка однородности экспериментальной и контрольной групп в начале педагогического эксперимента 34
3.3. Динамика показателей тестирования контрольной и экспериментальной группы в течение педагогического эксперимента 35
3.4. Проверка эффективности разработанной методики развития координационных способностей по средствам элементов эстрадно-спортивных танцев детей 7-8 лет 37
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАВОПРОСОВ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЗАНИМАЮЩИХСЯ БАЛЬНЫМИ ТАНЦАМИ 6
1.1. Координационные способности, их разновидности 6
1.2. Классификация программ в бальных танцах 7
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей 8-9 лет, занимающихся бальными танцами 16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЗАНИМАЮЩИХСЯ БАЛЬНЫМИ ТАНЦАМИ В ВОЗРАСТНОЙ КАТЕГОРИИ 8-9 ЛЕТ 19
2.1. Организация исследования 19
2.2. Анализ экспериментального исследования 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗНАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Анатомо-физиологические и психофизические особенности развития детей младшего школьного возраста 5
1.2. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста 9
1.3. Понятие о координационных способностях и критерии их оценки 17
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Группы исследования 22
2.2. Этапы исследования 22
2.3. Методы исследования 24
2.4. Организация исследования 27
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 31
3.1. Исходный уровень развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста 31
3.2. Характеристика методики по развитию координационных способностей детей младшего школьного возраста 32
3.3. Динамика показателей координационных способностей у детей младшего школьного возраста 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развитие координационных способностей у детей 5
1.1. Аспекты двигательной активности в контексте физического развития 5
1.2. Особенности развития детей младшего школьного возраста 10
1.3. Координационные способности как физическое качество ребенка 19
1.4. Современные технологии и формы двигательной активности 25
Глава 2. Методы и организация исследования 35
2.1. Методы исследования 35
2.2. Организация исследования 34
Глава 3. Результаты исследования и обсуждение 35
3.1. Программа современных форм двигательной активности с применением снаряда «батут» для развития координационных способностей детей младшего школьного возраста 35
3.2. Оценка уровня физической подготовленности у детей младшего школьного возраста 36
3.3. Исследование развития уровня координации 45
3.4. Результаты исследований 48
Заключение 54
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование применения средств тхэквондо в физическом воспитании дошкольников с целью развития координации 7
1.1. Координационные способности: понятие, средства и методы развития 7
1.2. Особенности детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Особенности организации занятий с детьми 5-7 лет 14
1.4. Тхэквондо как метод развития координационных способностей 20
Выводы 22
Глава 2. Методы и организация исследования 25
2.1. Организация но исследования 25
2.2. Методы исследования 26
2.3. Содержание методики, направленной на воспитание координационных способностей 35
Глава 3. Динамика координационных способностей в процессе педагогического эксперимента 43
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ БАСКЕТБОЛИСТОВ 7
1.1. Характеристика общих и специфических видов координационных способностей и их значение в баскетболе 7
1.2. Средства и методы развития координационных способностей 13
1.3. Анатомо-физиологические и психологические характеристики баскетболистов в возрасте 9-12 лет 17
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Результаты исследования и их обсуждение 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 38

Введение 3
Глава 1. Физиологические и психолого-педагогические основы формирования координационных способностей у детей среднего школьного возраста 6
1.1. Анатомо-физиологические и психо-физические особенности развития детей среднего школьного возраста 6
1.2. Понятие о координационных способностях и критерии их оценки 11
1.3. Характеристика координационных способностей и пути их формирования 16
1.4. Методика развития координационных способностей 28
Глава 2. Методы и организация исследования 33
2.1. Методы исследования 33
2.2. Организация исследования 36
2.3. Экспериментальная программа проведения уроков физической культуры 37
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 39
3.1. Исходный уровень развития координационных способностей у детей среднего школьного возраста 39
3.2. Влияние разработанной методики на показатели координационных способностей школьников 42
Выводы 48
Практические рекомендации 49
Список литературы 50
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных источников 5
1.1. Чирлидинг как вида спорта 5
1.2. Теоретико-методологические основы развития координационных способностей у детей на начальном этапе подготовки 10
1.3. Чир-спорт как средство воспитания координационных способностей у детей на этапе начальной подготовки 17
1.4. Хореография как средство воспитания координационных способностей 27
Глава 2. Задачи, Методы, Организация исследования 31
2.1. Задачи исследования 31
2.2. Методы исследования 31
2.3. Организация исследования 35
Глава 3. Анализ развития координационных способностей у детей 6-7 лет с элементами чир-спорта 37
3.1. Специальные физические упражнения на развитие и совершенствование координационных способностей 38
3.2. Результаты тестирования экспериментальной и контрольной групп 43
3.3. Анализ показателей экспериментальной и контрольной групп 47
Заключение 50
Список литературы 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Анализ теоретических подходов к решению проблемы развития координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Особенности развития координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста 11
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1. Организация исследования 21
2.2. Методика экспериментальной работы по проверке результативности развития координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста 25
Выводы по второй главе 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 32
3.1. Разработка методики развития координационных способностей детей старшего дошкольного возраста средствами программы физкультурно-оздоровительной направленности «Дуатлоша» 32
3.2. Анализ результатов эксперимента по проверке результативности методики развития координационных способностей детей старшего дошкольного возраста средствами программы «Дуатлоша» 45
Выводы по третьей главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Введение 3
Глава 1. Состояние вопроса по данным литературных источников 6
1.1. Ампутация бедра: понятие, причины 6
1.2. Характеристика лиц, перенёсших ампутацию бедра 14
1.3. Средства и методы АФК, используемые при коррекции координационных способностей у лиц, перенесших ампутацию бедра 24
Глава 2. Методы и организация проведения исследования 30
2.1. Методы исследования 30
2.2. Организация исследования 33
Глава 3. Результаты собственных исследований 35
3.1. Сравнение параметров развития координационных способностей у контрольной и экспериментальной групп до начала проведения исследований 35
3.2. Содержание коррекционно-развивающей программы на показатели координационных способностей людей из ЭГ 38
3.3. Сравнение параметров развития координационных способностей у испытуемых ЭГ и КГ после окончания проведения исследований 45
Заключение 51
Список литературы 52
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические аспекты развития координационных способностей 7
1.1. Характеристика координационных способностей: понятие, классификация, методы развития 7
1.2. Особенности развития физических качеств и двигательных способностей у детей младшего школьного возраста 18
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по исследованию методических подходов развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста 23
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы 23
2.2. Анализ результатов исследования эффективности методических подходов для развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста 26
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 38

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ВНЕДРЕНИЯ ХОРЕГРАФИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ 7
1.1. Координационные способности и особенности их развития 7
1.2. Анализ анатомо-физиологических особенностей детей 10-11 лет 15
1.3. Элементы хореографии во внеурочной деятельности, специфика, особенности 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Результаты исследования 40
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР 6
1.1. Характеристика подвижных игр как средства физического воспитания 6
1.2. Возрастные особенности младшего школьного возраста 12
1.3. Общая характеристика координационных способностей 18
Выводы по 1 главе 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ 27
2.1. Организация, этапы и методы исследования координационных способностей 27
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 31
2.3. Содержание экспериментальной работы по развитию координационных способностей 42
2.4. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию координационных способностей 51
Выводы по 2 главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические основы развития координационных способностей 7
1.1. Анатомо-физиологические и психологические особенности детей младшего школьного возраста 7
1.2. Влияние занятий прыжками на батуте на организм детей 11
1.3. Многолетняя подготовка спортсмена в секции батута, ее характеристика и роль развития координационных способностей в процессе подготовки 13
1.4. Проблема развития координационных способностей прыгунов (на батуте) младшего школьного возраста 18
1.5. Степень проработанности проблемы развития координационных способностей прыгунов (на
батуте) младшего школьного возраста(7-9 лет)на современном этапе развития спортивной мысли 24
Заключение по первой главе 31
Глава 2. Методы и организация исследования 33
2.1. Методы исследования 33
2.2. Организация исследования 37
Глава 3. Экспериментальное обоснование методики развития координационных способностей обучающихся начальной школы (7-9 лет) в секции батута 41
3.1. Характеристика традиционной и экспериментальной тренировочной методики 41
3.2. Исследование общих и специальных показателей юных спортсменов контрольной и экспериментальной групп в секции батута на начало экспериментального периода 46
3.3. Динамика общих и специальных координационных способностей юных в секции батута контрольной и экспериментальной групп по итогам исследования и анализ полученных результатов 48
3.4. Заключение по третьей главе 56
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 5
1.1. Определение понятия координационные способности 5
1.2. Характеристика отдельных координационных способностей и особенности их формирования 9
1.3. Анатомо-физиологические и психологические особенности развития детей 6-7 лет 12
1.4. Возрастные и методические особенности развития координационных способностей 14
1.5. Методы развития координационных способностей 15
1.6. Акробатические упражнения как средство развития координационных способностей детей младшего школьного возраста 20
Глава 2. Методы и организация исследования 24
2.1. Методы исследования 24
2.2. Организация исследования 26
Глава 3. Результаты исследования 28
3.1. Исходные показатели развития координационных способностей детей начальной школы 28
3.2. Методики развития координационных способностей детей экспериментальной и контрольный групп 29
3.2.1. Содержание экспериментальной методики развития координационных способностей детей, занимающихся по программе спортивной акробатики 29
3.2.2. Содержание учебной программы контрольной группы детей 34
3.3. Проверка эффективности разработанной методики развития координационных способностей детей 6-7-ми лет, занимающихся спортивной акробатикой 38
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ СРЕДСТВАМИ СПОРТИВНЫХ ИГР В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. Координационные способности как физическое качество ребенка 6
1.2. Средства спортивных игр как упражнения для развития координационных особенностей 9
1.3. Методики развития координационных особенностей детей среднего школьного возраста средствами спортивных игр 12
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Методы исследования 23
2.1.1. Анализ научно-методической литературы 23
2.1.2. Педагогическое тестирование 24
2.1.3. Педагогический эксперимент 26
2.1.4. Методы математической статистики 26
2.2. Организация исследования 27
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 29
3.1. Экспериментальные комплексы упражнений для развития координационных способностей у детей среднего школьного возраста, занимающихся флорболом 29
3.2. Первичное тестирование уровня развития координационных способностей у детей среднего школьного возраста на занятиях флорболом 37
3.3. Сравнение результатов тестирования уровня развития координационных способностей у детей среднего школьного возраста на занятиях флорболом в конце эксперимента 41
Выводы по третьей главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО 7
1.1. Координационные способности: значение, виды, характеристика 7
1.2. Физическое воспитание обучающихся старших классов 13
1.3. Морфофункциональные и физические особенности развития обучающихся старших классов 17
1.4. Особенности спортивной игры волейбол в физическом воспитании обучающихся старшего школьного возраста 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО РАЗВИТИЮ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 29
2.1. Организация и этапы исследования 29
2.2. Методы и средства организации и проведения педагогического исследования 30
2.3. Результаты педагогического исследования 37
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 СПЕЦИФИКА ПОДГОТОВКИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ФУТБОЛОМ 6
1.1. Характеристика понятия «координационные способности» 6
1.2. Способности координации в футболе и их виды 10
1.3. Анатомо-физиологические особенности старших школьников 14
1.4. Координационные особенности старших школьников на занятиях футболом 16
1.5. Методы оценки координационных способностей 26
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Задачи исследования 28
2.2. Методы исследования 29
2.3. Организация исследования 32
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
3.1. Результаты тестирования и экспериментальная методика развития координационных способностей старших школьников на занятиях футболом 33
3.2. Рекомендации 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ДАННЫХ 5
1.1. Понятие координационных способностей 5
1.2. Классификация и характеристика видов координационных способностей 8
1.3. Средства и методы развития координационных способностей 12
1.4. Критерии и способы оценки координационных способностей 15
1.5. Характеристика двигательных качеств волейболистов 17
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Методы исследования 25
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 30
3.1. Результаты координационных способностей, относящихся к целостным двигательным актам, у школьников 10-11 лет 30
3.2. Результаты специфических координационных способностей у школьников 10-11 лет 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы развития координационных способностей у футболистов 13-14 лет 7
1.1. Понятие и характеристика координационных способностей 7
1.2. Возрастные особенности подростков 13-14 лет 14
1.3. Особенности развития координационных способностей подростков 13-14 лет, занимающихся футболом 22
Глава 2. Методика и организация исследования 30
2.1. Методы исследования 30
2.2. Организация исследования 32
Глава 3. Эмпирическое исследование развития координационных способностей у футболистов 13-14 лет в центре спортивной подготовки 34
3.1. Констатирующий этап эксперимента (исходные результаты тестирования) 34
3.2. Анализ результатов развития координационных способностей у подростков 13-14 лет в центре спортивной подготовки 35
3.3 Практические рекомендации по развитию координационных способностей у футболистов 13-14 лет в центре спортивной подготовки 40
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Особенности подготовки футболистов на начальном этапе обучения 5
1.1. Особенности подготовки футболистов на начальном этапе 5
1.2. Координационные особенности детей 7-8 лет 10
1.3. Тесты по оценки координационных способностей 22
1.4. Методика развития координационных способностей у футболистов на начальном этапе обучения 23
Выводы по первой главе 33
Глава 2 Задачи, методы и организация исследования 34
2.1. Задачи исследования 34
2.2. Методы исследования 34
2.3. Организация исследования 36
Выводы по 2 главе 37
Глава 3. Результаты исследования 38
Заключение 45
Список литературы 49
Приложение 53